《草》教學(xué)設(shè)計1

1、草教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力：體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。過程與方法：學(xué)習(xí)本文中關(guān)于人物心理變化描寫的藝術(shù)手法及文章中心主旨精神。情感態(tài)度與價值觀： 理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象及無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點1、理解周副主席的高尚人格。2、理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。教學(xué)難點1、理清課文的線索。2、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。第一課時一、導(dǎo)入新課大家在上學(xué)期學(xué)過柳葉兒了吧？那么柳葉兒好吃么？（不好吃），作者為什么還覺得好吃呢？草好吃嗎？（不好吃） 為什么周副主席還要吃呢？帶著這樣的問題，讓我們一起走進(jìn)王愿堅的短

2、篇小說草。1、作者簡介王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作黨費(fèi)糧食的故事 七根火柴普通勞動者等十多篇短篇小說?！斑@些作品，是用短篇小說這種藝術(shù)形式來塑造老一代無產(chǎn)階級革命家形象的一個嘗試。”本文就成功塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。2 、關(guān)于“草地”課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000 米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935 年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 1）理解周副主席的高尚人格；（ 2）學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心

3、理描寫；（ 3）理解文中重要語句的深刻含義。二、整體感知1、學(xué)生有表情地朗讀課文。注意重點字詞：打量濕漉漉哨位火燎焦灼踉踉蹌蹌慍怒惶惑酸澀拽蔫巴蒜苗囑咐荒漠颯颯抽噎圍追堵截霎時花天酒地寬慰2、注意讀出課文中人物對話的語氣。3、閱讀課文，理清思路小說小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說以塑造人物形象為主要手段，用生動細(xì)膩的描寫來刻畫人物。小說情節(jié)構(gòu)成： （序幕、）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局學(xué)生討論、交流、明確：圍繞“草”作者寫了哪些情節(jié)，請用簡潔的語言概括一下。第一部分（ 1 5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部分向上級報告。第二部分（ 6 16）故

4、事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時陷入僵局。第三部分（ 17 36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。第四部分（ 37結(jié)尾）故事的結(jié)局： 楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。明確本文的情節(jié)構(gòu)成 （最能表現(xiàn)周副主席高大形象的“嘗毒草”這一情節(jié)是小說情節(jié)的高潮）板書：戰(zhàn)士誤食有毒草，班長摸黑去報告撇開毒草忙救人，引出擔(dān)架設(shè)懸念主席下令辨野草，不顧安危嘗毒草平易近人議野草，啟迪戰(zhàn)士悟真理三、質(zhì)疑

5、探究課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強(qiáng)大了，吃得勝利了！”2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。學(xué)生討論、交流、明確：第一句中兩個 “就會” 強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性， 強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人” ；后一個“偉大” ，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、 唯獨(dú)沒有自己的高尚人格， 正視困難、 藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、

6、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。四、課堂總結(jié)全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒周副主席辨毒草、嘗毒草周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。五、布置作業(yè)第二教時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知，板書課題：二、研習(xí)課文：1、快速閱讀課文，探究思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？請把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、 神態(tài)的詞圈出來。 細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。 （文章重點寫主席的哪些人格魅力？表達(dá)了怎樣的情感？著重描寫了他的哪些方面？）學(xué)生小組討論交流，教師明確：

7、先是“立時驚住” ，接著感到“惶惑” ；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞” ，這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時的神態(tài)： “仰起了頭， 眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情” ，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道， 這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。 作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“

8、舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點” “干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了” “吐掉了殘渣” “還給楊光” ，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。接下來寫周副主席“非常明確” 的命令， 以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。集體朗讀高潮部分。2、探究思考：課文以“草”為題目，有什么含義？學(xué)生小組討論交流，教師明確：課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正

9、文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。三、拓展練習(xí)從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學(xué)交流?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮：1 、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。2 、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。5、魯迅先生曾說： “我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血?！庇职炎约寒?dāng)做是人民大眾的“孺子?！薄呐８惺荇斞赶壬珜?dǎo)的奉獻(xiàn)精神。四、課堂總結(jié)1 、主題這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策， 引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以