《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、僅供個(gè)人參考計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【基本信息】作者For personal use only in study and research; not for commercial use課時(shí)1課時(shí)單位海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)【設(shè)計(jì)思想】根據(jù)具體學(xué)校、學(xué)生情況，對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行了重新組合，滿足教學(xué)要 求。教師提供有效指導(dǎo)手段，協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、優(yōu)化知識(shí)。采取有效的實(shí)驗(yàn)記錄，提高學(xué)生掌握知識(shí)、技能的效率。提供有效的實(shí)驗(yàn)步驟，上升學(xué)生的科學(xué)研究方法。設(shè)計(jì)思想的描述過(guò)于宏觀、抽象，缺乏針對(duì)性【課標(biāo)分析】本部分內(nèi)容是在信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊上的進(jìn)一步深化。在信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊中，要求學(xué)生“選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信

2、息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意”。在多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊中，要求“了解常見(jiàn)的多種媒體信息，的基本特征和 基本方法” “能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?，?duì)多種媒體信 息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼??？梢?jiàn)，在多媒體模塊中，對(duì)于動(dòng)畫(huà)、視頻的知識(shí)性目標(biāo)已經(jīng)從了解上升到遷移；從技能上看，學(xué)生要從單純的模仿向自我設(shè)計(jì)、個(gè)性開(kāi)發(fā)靠攏；學(xué)生要利用原有的知識(shí)，完成個(gè)人作品的制作。作者能夠考慮到必修模塊與選修模塊的銜接問(wèn)題，并提出在選修模塊中學(xué)生能力要求的變化?！緝?nèi)容分析】本章教材內(nèi)容有動(dòng)畫(huà)、視頻的基本原理，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的分類，以及對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的具體制作、開(kāi)發(fā)，視頻的簡(jiǎn)單制作播放等。與其他多媒體相比，動(dòng)畫(huà)、視頻信息的采集及加工

3、處理，都有其獨(dú)特的方法，有其獨(dú)特的特性。按照教材的安排，知識(shí)內(nèi)容如下：1. 多媒體作品中的動(dòng)畫(huà)、視頻2. 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)的基本原理與應(yīng)用3. 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作4. 數(shù)字視頻的采集與加工學(xué)生屬于非零起點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作有一定了解。由于平時(shí)接觸非常少，學(xué)生的知識(shí)遺忘相當(dāng)嚴(yán)重。在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生普遍表現(xiàn)出動(dòng)手能力、模仿能力比較強(qiáng)，而歸納總結(jié)能力比較弱的特點(diǎn)。由于多媒體選修模塊中出現(xiàn)的軟件較多，學(xué)習(xí)間隔時(shí)間為一周，學(xué)生容易遺忘。 根據(jù)以上的分析，故對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行了重新組合。1. 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的基本原理及應(yīng)用（基本概念、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)原理理論講解）2. 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作初步3. 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)的

4、元件與控制4. 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)個(gè)人作品制作5. 數(shù)字視頻的采集與加工根據(jù)對(duì)教材的分析，以及學(xué)生實(shí)際情況的分析，將教材進(jìn)行二次加工，制定出可行的教學(xué)計(jì)劃。【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)動(dòng)畫(huà)和視頻中幀的概念；復(fù)習(xí)選擇計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作工具的原則；復(fù)習(xí)圖層概念；掌握 flash 基本工具的使用方法。2. 技能目標(biāo)利用幀產(chǎn)生計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)；理解 “工具” 在完成計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作中的作用，對(duì)于常用的工具能熟練應(yīng)用。3. 情感目標(biāo)體會(huì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的一般開(kāi)發(fā)過(guò)程；在制作計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)；體會(huì)控制在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)中的應(yīng)用（提高）。教學(xué)目標(biāo)的描述還需進(jìn)一步推敲。【 教學(xué)重、難點(diǎn)分析及處理思路】幀是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作的

5、重要概念，在上一節(jié)課理論講解的基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生的印象。Flash 動(dòng)畫(huà)的制作是教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)難點(diǎn)，鑒于學(xué)生水平有限，不應(yīng)急于求成，因此本次實(shí)驗(yàn)課程只要求學(xué)生能總結(jié)各種“工具”的特性，并且理解不同圖形的“屬性”特征。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考【教學(xué)過(guò)程】1 .教師展示逐幀動(dòng)畫(huà)“生日禮物”，吸引學(xué)生一起探討計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的構(gòu)成原 理。2 .教師提出設(shè)想：計(jì)算機(jī)幀動(dòng)畫(huà)一一轉(zhuǎn)動(dòng)的小球。復(fù)習(xí)幀的基本概念。利用幀的改變產(chǎn)生計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)。教師展示利用 PowerPoint制作“轉(zhuǎn)動(dòng)的小球”過(guò)程。利用電子幻燈片展示制作動(dòng)畫(huà)的步驟示意提出問(wèn)題：在利用PowerPoint制作幀動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，如何提高

6、效率？ 完成后，填寫(xiě)下表（如果需要，可以重新設(shè)計(jì)）。填寫(xiě)表格班級(jí)：組別：作品名稱：設(shè)計(jì)人員：制作人員：總幀數(shù)：排練記時(shí)記錄：實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的情況：與PowerPoint中自定義動(dòng)畫(huà)混淆，提醒學(xué)生現(xiàn)在要利用 幀的改變來(lái)產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)；動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，每個(gè)幀畫(huà)面都獨(dú)立完成，沒(méi)有合理利用 復(fù)制、粘貼等功能來(lái)提高效率；對(duì)于學(xué)生中提高效率的做法，進(jìn)行全班推廣，鼓 勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。題外話：在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有同學(xué)通過(guò)在同一個(gè)畫(huà)面上設(shè)計(jì)多組畫(huà)面，然 后拆分為不同單獨(dú)畫(huà)面的做法，做出的動(dòng)畫(huà)效率高，效果好。教師即刻在全班進(jìn) 行了推廣。3 .教師提出進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)要求：認(rèn)識(shí)flash動(dòng)畫(huà)制作軟件引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

7、幀的概念。教師解釋選用flash制作動(dòng)畫(huà)的原因。教師展示flash窗口界面，簡(jiǎn)單回憶原有的flash界面知識(shí)。利用幻燈片展示“使用工具的實(shí)踐步驟”學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，總結(jié)flash開(kāi)發(fā)中“工具”的基本特點(diǎn)。填寫(xiě)下表。班級(jí)：組別工具名稱工具功能描述：圖形屬性可能出現(xiàn)的情況：部分學(xué)生沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同情況采取不同 措施；部分操作熟練的學(xué)生，特別是原來(lái)參加過(guò)flash校本課程的學(xué)生，被指定 為“指導(dǎo)教師”，帶領(lǐng)小組成員繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。充分考慮到學(xué)生的差異性，請(qǐng)參加過(guò)校本課程的學(xué)生輔導(dǎo)沒(méi)有能夠跟上課堂實(shí)驗(yàn)的同學(xué)。教師組織小組分別講解不同工具的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，嘗試flash中工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生

8、的自學(xué)能力。通過(guò)組織小組交流，使得不同小組的學(xué)生能夠分享不同工具的特點(diǎn)。教師提示：利用不同的工具可以繪制不同的圖形；它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)： 可以通過(guò)“屬性面板”進(jìn)行調(diào)整。題外話：利用小組分組進(jìn)行不同工具的探究，可以有效的提高學(xué)生操作、參 與興趣。教師提出“屬性”的概念，可以有效的實(shí)現(xiàn)從“怎么用” （工具）到“為 什么這么用"（工具思想）的提升。4 .教師展示總結(jié)本節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。幀及幀的利用。Flash動(dòng)畫(huà)制作軟件的工具及屬性。Flash動(dòng)畫(huà)制作的基本流程?！窘處熥栽u(píng)】不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考案例以學(xué)生的思維特點(diǎn)入手，按照學(xué)校學(xué)生的具體情況，調(diào)整原有教材內(nèi)容知識(shí)，調(diào)整授課順序，體現(xiàn)

9、了在新課程改革中教師“用教材教”的主觀能動(dòng)性。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，將原有的理論知識(shí)點(diǎn)融合到實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行。完成課程教學(xué)目標(biāo)。能有效的滿足學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)， 交流分享的需要，也有效的促進(jìn)學(xué)生從技能訓(xùn)練向思想方法升華，滿足學(xué)生主體發(fā)展需求?！景咐治觥糠治鰧W(xué)生已有知識(shí)和學(xué)習(xí)能力狀態(tài)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，以學(xué)生容易接受的順序講解，體現(xiàn)了作者駕馭教材的能力。在教學(xué)過(guò)程中，能夠充分考慮到學(xué)生的差異，請(qǐng)參加過(guò)本校課程學(xué)習(xí)的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作實(shí)驗(yàn)這個(gè)課題名就比較新穎，仔細(xì)閱讀完，發(fā)現(xiàn)作者是用做實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生嘗試用PowerPoint 制作動(dòng)畫(huà)、

10、嘗試 Flash 中工具的使用方法及屬性。但是學(xué)生的嘗試并不是漫無(wú)目的的，而是設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)表格，讓學(xué)生根據(jù)表格所要填寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行有目的的嘗試，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。 確實(shí)， 信息技術(shù)這門學(xué)科還很年輕，我們可以借鑒其他學(xué)科的一些教學(xué)方法，該案例就是借鑒了其他一些學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】作為多媒體選修模塊的一課時(shí)案例，本案例中有不少可圈可點(diǎn)的精彩之處。1 準(zhǔn)備功夫充足教師既考慮到當(dāng)前動(dòng)畫(huà)教學(xué)與基礎(chǔ)部分相關(guān)內(nèi)容的對(duì)照銜接，又考慮到學(xué)生知識(shí)技能遺忘可能帶來(lái)的后果，還考慮到整個(gè)章節(jié)教學(xué)的知識(shí)體系問(wèn)題?？梢?jiàn) 在教學(xué)準(zhǔn)備和教案設(shè)計(jì)上所傾注的心思。2 類比遷移精彩本案例最值得稱道的地方，是將

11、逐幀動(dòng)畫(huà)的原理用幻燈片的逐頁(yè)播放做類比， 用幻燈片的各個(gè)頁(yè)來(lái)模擬逐幀動(dòng)畫(huà)的一個(gè)個(gè)幀，再用連續(xù)播放產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果這一視覺(jué)事實(shí)來(lái)說(shuō)理，可以非常直觀地體現(xiàn)出“逐幀動(dòng)畫(huà)”的本質(zhì)特征。這一設(shè)計(jì)非常精巧，耐人尋味。3 體現(xiàn)課改理念和課標(biāo)內(nèi)涵案例的幾處細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了教師對(duì)課標(biāo)的把握和對(duì)課改理念的理解。比如教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)創(chuàng)新并及時(shí)推廣，體現(xiàn)了教師對(duì)創(chuàng)新的引導(dǎo)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的運(yùn)用；比如指派參加過(guò)動(dòng)畫(huà)校本培訓(xùn)的學(xué)生充當(dāng)指導(dǎo)教師，體現(xiàn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和對(duì)不同起點(diǎn)學(xué)生的關(guān)照；比如配合技術(shù)操作的微型表格及相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)學(xué)習(xí)與思想方法提煉的有機(jī)結(jié)合。總之，這是一個(gè)觀之不俗的動(dòng)畫(huà)教學(xué)案例，在精心安排的各

12、個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中可見(jiàn)教師的教學(xué)功力與設(shè)計(jì)匠心。問(wèn)題 :1. 本節(jié)課到底處于本章的什么位置上，文中提到的上一節(jié)課是什么，交待的不清楚.“ 內(nèi)容分析 ” 這段文字有重復(fù)。2. 教學(xué)過(guò)程描述得不流暢,讀來(lái)費(fèi)思量。特別是本來(lái)最精彩的“用幻燈片的一張張幻燈來(lái)模擬逐幀動(dòng)畫(huà)的一個(gè)個(gè)幀”這一過(guò)程描述得不清楚（據(jù)我理解是這個(gè)意思，但文中未明確寫(xiě)出）。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之間似乎不是很流暢。不得用于商業(yè)用途3. 值得商榷之處：（ 1 ）本節(jié)到底是泛講“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)”還是具體講“FLASH 動(dòng)畫(huà)”？（ 2 ） “轉(zhuǎn)動(dòng)的小球”是用逐幀動(dòng)畫(huà)完成嗎？似乎這不是逐幀動(dòng)畫(huà)的典型例子。（天津市第二南開(kāi)中學(xué)徐勁梅）僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziZWecken verwendet werden.Pour l