古代詩歌閱讀中考教育教學(xué)課件

1、專題六古代詩歌閱讀中考考情速遞2014-2018年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)年份考查內(nèi)容20182017201620152014篇目臨江仙山行 浣溪沙 二月二日出郊春光好題量與分值(2題4分)(2題4分)(2題4分)(2題4分)(2題4分)體裁詞詩詞詩詞類別詞律詩詞律詩詞朝代與作者金元元好問唐項(xiàng)斯宋張孝祥宋王庭珪唐歐陽炯考查形式課外單一課外單一 課外單一課外單一課外單一中考考情速遞年份考查內(nèi)容20182017201620152014題型選擇選擇選擇選擇選擇考點(diǎn)1:內(nèi)容理解考點(diǎn)2:品味煉字考點(diǎn)3:畫面描繪考點(diǎn)4:思想情感考點(diǎn)5:藝術(shù)手法考點(diǎn)6:作品風(fēng)格考點(diǎn)7:人物形象考點(diǎn)8:作品構(gòu)思中考考情速遞(1)考查范圍:近

2、五年考查篇目均為課外篇目,主要集中在唐宋詩詞。(2)題量分值:近五年均為2題4分,題型均為選擇題,考查形式為課外單一考查,不作對(duì)比。本專題將對(duì)江西卷的選擇題的設(shè)誤方式進(jìn)行歸納,幫助同學(xué)們摸準(zhǔn)命題規(guī)律,找出考點(diǎn)突破口。(3)體裁類別:近五年共考查詩2次,考查詞3次。其中詩考查了律詩,詞考查的主要是唐宋詩詞。作者注重選擇愛國(guó)、江西詩人或詞人。在專題訓(xùn)練中將對(duì)詩詞的各種體裁類別進(jìn)行全面訓(xùn)練,并突出唐宋詩詞。(4)主題分布:主要涉及自然風(fēng)光、山水田園、邊塞類等。在專題訓(xùn)練中將對(duì)這些高頻主題重點(diǎn)設(shè)題考查與預(yù)測(cè)。中考考情速遞(5)考點(diǎn)頻率:主要考查內(nèi)容理解(5年5考)、思想情感(5年5考)、畫面描繪(5年

3、5考)、藝術(shù)手法(5年5考)、作品風(fēng)格(5年3考)、品味煉字(5年3考)、作品構(gòu)思(5年3考)、人物形象(5年1考)。本專題將對(duì)這些高頻考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理,幫助同學(xué)們高效備考,精準(zhǔn)把握各考點(diǎn)的設(shè)分項(xiàng)。(6)難度評(píng)估:詩歌鑒賞題只有2道題,且出自課外,有一定的難度,但貼近中學(xué)生的能力水平。只要認(rèn)真?zhèn)淇?總結(jié)方法,規(guī)范語言,就能取得滿分。(7)篇目預(yù)測(cè):近五年詩與詞呈現(xiàn)輪替考查的規(guī)律,因此2019年考詩的可能性較大,主要來源為唐宋詩,內(nèi)容主要涉及山水、邊塞、田園以及其他自然風(fēng)光等類別。在題型上仍以選擇題出現(xiàn),還是側(cè)重內(nèi)容理解和詩歌賞析兩大方面。文體知識(shí)清單分類內(nèi)容概念主題(主旨)古代詩人以詩言志,詩

4、歌中所表達(dá)的理想志向,所闡述的人生哲理,所蘊(yùn)含的美好情操,或?qū)ι鐣?huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史進(jìn)行的總結(jié)等意象簡(jiǎn)單地說,就是詩人心中的物象。天地間的一切包括日月星辰、山川草木、亭臺(tái)樓閣等,在特定情況下還有人,全都是“物”。按一般情況說,物是客觀存在,它原來是什么樣子,就應(yīng)當(dāng)說成什么樣子,不能有絲毫差錯(cuò),這便是客觀表述。但物象一旦進(jìn)入詩人眼中,就會(huì)蒙上一層主觀色彩。因此,所謂意象,就是沾染或滲透了詩人情感而有所變形的物象文體知識(shí)清單分類內(nèi)容概念意境意境是作者把自己的思想情感,通過生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來的達(dá)到“內(nèi)情”與“外物”相統(tǒng)一而具有藝術(shù)感染力的境界。如:雄渾壯麗、蒼涼、恬淡閑適、雄奇瑰麗、清新自然、沉郁悲涼

5、、蕭瑟凄涼、蒼茫、高遠(yuǎn)等。中考試題中的“畫面描述”題便是考查對(duì)意境的把握。(提示:意象是意境構(gòu)成的“細(xì)胞”,若干個(gè)和諧統(tǒng)一的意象便構(gòu)成一個(gè)完整的意境)文體知識(shí)清單分類從形式上詩古體詩:四言、五言、七言、雜言;樂府詩:歌、行、吟、引、曲律詩:五律、七律、排律;絕句:五絕、七絕詞 小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(5990字)、長(zhǎng)調(diào)(90字以上)曲 小令;套數(shù)按題材送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩(另:山水田園詩、詠物詩、羈旅行役詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史詩、懷古詩、宮怨詩等)按表達(dá)方式 敘事詩、抒情詩(一說:敘事詩、抒情詩、哲理詩)文體知識(shí)清單寫作手法(表達(dá)技巧)表達(dá)方式抒情直抒胸臆即直接抒情。詩人不借助任何事

6、物,而是直接鮮明地對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如錢塘湖春行中“最愛湖東行不足”一句寓情于景間接抒情的一種。將感情融于特定的自然景物或生活場(chǎng)景中,是一種間接而含蓄的抒情方式。其特點(diǎn)是:表面寫景,實(shí)質(zhì)寫情,所表達(dá)的情感不直接寫出來。如聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中“楊花落盡子規(guī)啼”一句借景抒情間接抒情的一種。借景抒情即借助描寫的某種景物來抒發(fā)感情。其特點(diǎn)是:景、情都明確地寫出來。如黃鶴樓:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。”文體知識(shí)清單寫作手法(表達(dá)技巧)表達(dá)方式描寫景物描寫對(duì)景物的形態(tài)、顏色等方面進(jìn)行描寫。如錢塘湖春行:“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低?！奔?xì)節(jié)描寫通過描寫人物的肖像

7、(外貌)、語言、動(dòng)作來刻畫人物,這種表達(dá)方式一般只出現(xiàn)在長(zhǎng)篇敘事詩中,如賣炭翁:“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑?！卑酌栌妹骺旌?jiǎn)潔的語言勾畫出事物的形狀、光暗等,以表現(xiàn)作者對(duì)事物的感受。如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思前三句議論常見于直接揭示某種哲理的詩句中,如水調(diào)歌頭:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?！睌⑹?這種表達(dá)方式較為少見,常見于長(zhǎng)篇敘事詩中,如木蘭詩賣炭翁等文體知識(shí)清單分類內(nèi)容寫作手法(表達(dá)技巧)表現(xiàn)手法見附表修辭方法比喻用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。如“布衾多年冷似鐵”雙關(guān)在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義或同音的條件,有意使語句具有雙

8、重意義,言在此而意在彼。如“春蠶到死絲方盡”的“絲”夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。如“瀚海闌干百丈冰”文體知識(shí)清單分類內(nèi)容寫作手法(表達(dá)技巧)修辭方法對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看,語言簡(jiǎn)練,整齊對(duì)稱;從內(nèi)容看,意義集中含蓄。如“客路青山外,行舟綠水前”比擬把物當(dāng)作人來描寫叫擬人,或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的作用。如“感時(shí)花濺淚”設(shè)問先提出問題,接著自己把看法說出。問題引入,帶動(dòng)全篇,中間設(shè)問,承上啟下,結(jié)尾設(shè)問,深化主題,令人回

9、味。如“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”文體知識(shí)清單語言風(fēng)格平實(shí)質(zhì)樸選用確切的字眼直接陳述,或用白描,不加修飾,顯得真切深刻,平易近人含蓄雋永詩的靈氣在于雋永,在于“字短情長(zhǎng)”,字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”清新雅致新穎別致,不落俗套,給人一種清新美的愉悅形象生動(dòng)詩歌的語言往往以其生動(dòng)形象而感人至深絢麗飄逸有華麗的詞藻、絢爛的色彩,奇幻的情思粗獷豪放鏗鏘有力、筆力豪健,節(jié)奏明快、音調(diào)高昂風(fēng)格 浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義(雄渾、豪放、沉郁、悲壯、俊爽、閑適、曠達(dá)、婉約、清新)文體知識(shí)清單分類內(nèi)容對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較,以達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果,或使對(duì)立的事物的矛

10、盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示。例如登幽州臺(tái)歌:“前不見古人,后不見來者?！眲?dòng)靜結(jié)合指描寫景物時(shí)既有動(dòng)態(tài)景物的描寫,也有靜態(tài)景物的描寫,兩者相互映襯。例如白雪歌送武判官歸京:“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。”虛實(shí)結(jié)合虛寫即想象某種情境、景物,實(shí)寫即寫眼前真實(shí)的景物,二者互相結(jié)合,為讀者提供廣闊的想象空間。例如李商隱的無題附表古代詩歌常用表現(xiàn)手法文體知識(shí)清單分類內(nèi)容襯托利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件,以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法。襯托分為正襯和反襯,常見的反襯有以動(dòng)襯靜、以樂景襯哀情。正襯如賣炭翁:“夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍?！狈匆r如行路難:“金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。

11、”情景交融在景物描寫中融入了作者的主觀感情,使詩歌達(dá)到“物我合一”,分不清哪是“景”,哪是“情”。例如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。”文體知識(shí)清單分類內(nèi)容烘托用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托,使物象明顯突出。簡(jiǎn)言之,烘托即描寫景物,以便達(dá)到“烘云托月”“眾星捧月”的效果。例如白雪歌送武判官歸京:“散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。”用典運(yùn)用典故來抒情表意。例如使至塞上中“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”的“燕然”即運(yùn)用了典故文體知識(shí)清單分類內(nèi)容象征通過特定的容易引起聯(lián)想的物象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。例如行路難:“欲渡黃河冰塞

12、川,將登太行雪滿山。”(提示:只呈現(xiàn)物象,而所象征的意思非常隱晦)托物言志詩人不直接表露心志,而是借用某種事物,把自己的理想、志向、人格操守寄托于對(duì)具體事物的描寫歌頌中。這種表現(xiàn)手法常見于詠物詩中,例如于謙石灰吟借寫“石灰”表達(dá)了“要留清白在人間”的志向和決心(注意:借物抒情抒發(fā)的是情感,而托物言志表達(dá)的是志向)比興“比”就是譬喻,是對(duì)人或物加以形象的比喻,使其特征更加鮮明突出?！芭d”就是起興,即借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容。比興手法常見于先秦詩歌中,例如蒹葭關(guān)雎考點(diǎn)技法突破第1講內(nèi)容、情感、畫面、手法、煉字真題體驗(yàn)一、2018江西 閱讀下面這首詞,完成問題。(每小題2分,共

13、4分)臨江仙金元元好問李輔之在齊州,予客濟(jì)源,輔之有和。荷葉荷花何處好?大明湖上新秋。紅妝翠蓋木蘭舟。江山如畫里,人物更風(fēng)流。千里故人千里月,三年孤負(fù)歡游。一尊白酒寄離愁。殷勤橋下水,幾日到東州!注釋 1235年秋,詞人從濟(jì)源至齊州,與李輔之兩次暢游大明湖。這首詞大概寫于1238年,當(dāng)時(shí)詞人正準(zhǔn)備攜家由濟(jì)源回山西太原。齊州:地名,與詞中的“東州”均指今山東濟(jì)南。濟(jì)源:地名,今屬河南。1、下列對(duì)詞的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是 ()A、詞的兩片所寫,既不同時(shí)也不同地,時(shí)隔三年人距千里,既有歡快的回憶,也有深沉的懷念。B、上片前三句以“紅妝”應(yīng)“荷花”,“翠蓋”應(yīng)“荷葉”,突出了大明湖新秋的景物特點(diǎn)。C

14、、“江山如畫里,人物更風(fēng)流”是對(duì)上片的總結(jié),寫出了景物的美好、人物的得意。D、下片一反上片歡聚融洽的氣氛,轉(zhuǎn)寫分離的愁苦和詞人急于乘舟奔赴東州的心情?！敬鸢浮?D【解析】D項(xiàng),原文“殷勤橋下水,幾日到東州”意思是“橋下的流水倒是善解人意,殷情傳情,怎奈路途遙遠(yuǎn),何時(shí)才能將這離愁寄到東州呢?”句子并沒有寫詞人急于乘舟奔赴東州的心情。D項(xiàng)理解不正確。2、下列對(duì)詞的賞析不正確的一項(xiàng)是()A、詞的上片以“木蘭舟”點(diǎn)綴于“紅妝”“翠蓋”之間,營(yíng)造出“人在畫中游”的美妙意境。B、這首詞質(zhì)樸的語言與純真的情感相輔相成,做到了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。C、詞的下片“殷勤橋下水,幾日到東州”兩句運(yùn)用了擬人的修辭方法。D

15、、這首詞借“一尊白酒”寄托“離愁”,其寫法與杜牧的赤壁有異曲同工之妙。【答案】 D【解析】 D項(xiàng),借“一尊白酒”寄托“離愁”,借物抒情;赤壁采用了以假作真的虛托手法和以小見大的方法。兩者的表現(xiàn)手法沒有“異曲同工之妙”。D項(xiàng)賞析不正確。二、2017江西 閱讀下面古詩,完成問題。(每小題2分,共4分)山行唐項(xiàng)斯青櫪林深亦有人,一渠流水?dāng)?shù)家分。山當(dāng)日午回峰影,草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出,繰絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來客,不惜相隨入島云。注釋 櫪:同“櫟”,落葉喬木。1、下列對(duì)詩歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是 ()A、詩歌描寫了詩人山行時(shí)在村里村外的所見所聞。B、首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅恬美、和諧的山村圖,其中有景

16、,有人,有村落。C、頷聯(lián)描繪了奇峰倒影的美姿和群鹿競(jìng)奔的景象。D、頸聯(lián)描寫了烘茶的過程與抽絲的聲音,展現(xiàn)出農(nóng)事繁忙的景象?！敬鸢浮?D【解析】頸聯(lián)描寫了茅舍飄出的烘茶蒸茗的氣味和隔著竹籬傳來的繅絲聲,并未直接描寫烘茶的過程。2、下列對(duì)詩歌的賞析不正確的一項(xiàng)是()A、詩歌語言清新、細(xì)膩、貼切,讀來如聞如見,引人入勝。B、頷聯(lián)以“回峰影”和“過鹿群”加以渲染,使所描繪的兩幅畫富有動(dòng)態(tài)之美。C、詩歌構(gòu)思奇特,所寫景物極不尋常。D、詩歌結(jié)尾流露出了詩人歸隱山林的想法,意味深長(zhǎng)?！敬鸢浮?C【解析】詩人描寫山行時(shí),在村里村外的所見所聞,選取了“山當(dāng)日午”“草帶泥痕”兩種尋常事物,以及暮春山村最具特色的物

17、事烘茶與繅絲來開拓詩歌的意境。因此,C項(xiàng)“所寫景物極不尋常”是不準(zhǔn)確的。三、2014江西 閱讀下面的詞,完成問題。(每小題2分,共4分)春光好歐陽炯天初暖,日初長(zhǎng)。好春光。萬匯此時(shí)皆得意,競(jìng)芬芳。筍迸苔錢嫩綠,花偎雪塢濃香。誰把金絲裁剪卻,掛斜陽?1、下列對(duì)詞的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()A、全詞皆寫春光,上片寫特定環(huán)境的春景,下片寫對(duì)春天總的印象。B、“萬匯此時(shí)皆得意,競(jìng)芬芳”寫出了萬物在春風(fēng)的吹拂下爭(zhēng)奇斗艷的景象。 C、“筍迸苔錢嫩綠”的意思是春雨之后新筍從點(diǎn)點(diǎn)如錢的綠苔地迸發(fā)出來。D、詞的下片后兩句描繪了早春園林夕照的美景?！敬鸢浮?A【解析】這道題要求選出內(nèi)容理解有誤的選項(xiàng),考查學(xué)生理解、

18、分析能力。正確作答,需要先對(duì)原詞做出正確理解。上片寫天氣、時(shí)長(zhǎng)、萬匯,是總寫春天的特點(diǎn),下片描寫筍、苔錢、花、柳條、斜陽,是對(duì)春天的景象作詳細(xì)描繪,所以,A項(xiàng),概括詞的上下片意思時(shí),正好寫顛倒了。應(yīng)當(dāng)是“全詞皆寫春光,上片寫對(duì)春天總的印象,下片寫特定環(huán)境的春景”。2、下列對(duì)詞賞析不正確的一項(xiàng)是()A、這首詞寫景狀物,色彩鮮明,花團(tuán)錦簇,柳絲夕陽,構(gòu)成了一幅幅天然的畫卷。B、詞的上片“得意”和“競(jìng)”等詞語通過擬人手法濃墨重彩地表現(xiàn)出了熱鬧的春意。C、“花偎雪塢濃香”與“筍迸苔錢嫩綠”對(duì)仗,景致互相映襯,香色盡現(xiàn)。D、這首詞托物言志,表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù),表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。【答案】 D【解析

19、】這道題考查學(xué)生賞析詩詞的能力。歐陽炯的這首春光好,描寫早春的景色,作者抓住最能體現(xiàn)早春特點(diǎn)的景物來描寫,筍、苔錢、花、柳條,無不展現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的風(fēng)采,表達(dá)作者對(duì)春天到來的喜愛之情,屬于借景抒情,D項(xiàng),“這首詞托物言志,表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù)”是不正確的?！究键c(diǎn)定位】 2018江西 6、D、下片一反上片歡聚融洽的氣氛,轉(zhuǎn)寫分離的愁苦和詞人急于乘舟奔赴東州的心情。(錯(cuò)誤)2014江西 7、A、全詞皆寫春光,上片寫特定環(huán)境的春景,下片寫對(duì)春天總的印象。(錯(cuò)誤)考點(diǎn)1內(nèi)容理解技法精講1、構(gòu)成部分:古詩詞曲鑒賞的選項(xiàng)中,詩句的理解還是較常出現(xiàn)的,既有對(duì)詩句的簡(jiǎn)短概括或翻譯,也有對(duì)整個(gè)詩詞內(nèi)容的概括與分

20、析。選項(xiàng)的設(shè)誤點(diǎn)是一些細(xì)枝末節(jié),往往會(huì)讓人忽略。2、設(shè)誤類型:(1)曲解文意。2018年江西第6題中D項(xiàng)的理解,與原句的意思相差甚遠(yuǎn),原文“殷勤橋下水,幾日到東州”意思是“橋下的流水倒是善解人意,殷情傳情,怎奈路途遙遠(yuǎn),何時(shí)才能將這離愁寄到東州呢?”句子并沒有寫詞人急于乘舟奔赴東州的心情。(2)流于表面。指的是詩詞的解釋只注意到了表層含義,而忽略了深層含義。比如“行逢賣藥歸來客,不惜相隨入島云”并非表現(xiàn)詩人的熱情好客,而是隱約透露了他歸隱山林的想法。(3)內(nèi)容顛倒。指的是翻譯不準(zhǔn)確,偷換反義詞,比如將詩句中的“茂盛”反說成“荒蕪”。有時(shí)候選項(xiàng)前后部分或上下片內(nèi)容故意混淆,迷人眼目。如2014年

21、江西第7題A項(xiàng)概括詞的上下片意思時(shí),正好寫顛倒了。應(yīng)當(dāng)是“全詞皆寫春光,上片寫對(duì)春天總的印象,下片寫特定環(huán)境的春景”。(4)指代錯(cuò)誤。指詩詞中涉及多個(gè)人物或多項(xiàng)景物,選項(xiàng)設(shè)置張冠李戴,判斷錯(cuò)誤。(5)背景不符。指對(duì)詩詞中的朝代、事件、時(shí)間(時(shí)令)、典故等基本知識(shí)弄錯(cuò)。3、辨別方法:(1)從題目入手。題目往往是整體感知的切入點(diǎn),往往能揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨信息等。(2)從作者入手。從對(duì)作者的生平了解入手,分析詩歌的創(chuàng)作背景,是理解詩歌內(nèi)容的關(guān)鍵。(3)從注釋入手。注釋往往對(duì)詩人有所介紹,或?qū)υ娫~的重點(diǎn)詞句進(jìn)行解釋,之所以添加注釋,正是因?yàn)樗鼘?duì)理解詩詞、解答題目有至關(guān)重要、不可忽視

22、的作用,因此做題的時(shí)候一定要反復(fù)閱讀注釋。(4)抓關(guān)鍵字詞。一個(gè)選項(xiàng),僅僅是短短一兩句話,但是信息量還是比較大的,為了不遺漏,需要抓住關(guān)鍵字詞。這些關(guān)鍵字詞有些是帶有概括性的詞語,有些是名詞、動(dòng)詞、形容詞。然后將關(guān)鍵字詞與詩句一一對(duì)應(yīng),一一辨別。這一環(huán)節(jié)非常重要,關(guān)乎是否可以辨別出錯(cuò)誤。因此辨別時(shí),需要認(rèn)真仔細(xì),一一排查設(shè)誤的角度?！究键c(diǎn)定位】 2014江西8、D、這首詞托物言志,表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù),表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。(錯(cuò)誤)考點(diǎn)2思想情感1、構(gòu)成部分:詩人的情感,可以是一首詩的整體情感,也可以是一句話中所體現(xiàn)的情感。(1)一首詩的情感,一般會(huì)直接敘述出來。(2)通過一句話,體現(xiàn)整首詩

23、的情感,一般也會(huì)直接敘述出來。如最后一句表明了作者希望馳騁沙場(chǎng)為國(guó)御敵的壯志,抒發(fā)了關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)、報(bào)效國(guó)家的愛國(guó)情懷。(3)通過一句話,體現(xiàn)作者的情感,但不是整首詩的情感。如這句詩運(yùn)用了什么手法,體現(xiàn)了作者的什么情感。技法精講2、設(shè)誤類型:(1)偷梁換柱。即將情感中的關(guān)鍵字詞,偷偷換為一個(gè)意思相近的詞。如這首古詩主要抒發(fā)了詩人在政治上遭遇挫折后的憤激之情,在悲憤中不乏豪邁氣概,在失意中仍懷有希望?？梢詫⑦x項(xiàng)中的悲憤與豪邁相對(duì)調(diào),意思便大相徑庭了。(2)正話反說。此種設(shè)誤類型可以用到某句詩中的情感,將表達(dá)情感的關(guān)鍵字眼換成與之相反的詞語。如將詩人渴望得到朝廷的重用設(shè)誤成對(duì)朝廷的痛恨和憤懣之意。(

24、3)順序顛倒。此種設(shè)誤類型指的是將詩詞中作者或人物的情感變化順序顛倒,比如本來應(yīng)該是由喜到悲,選項(xiàng)卻設(shè)誤為由悲到喜。(4)張冠李戴。指的是將詩人的情感和詩詞中人物的情感混淆,把詩詞中人物的情感錯(cuò)誤理解為詩人的情感?；蛘邔⒅笔阈匾茉O(shè)誤為間接抒情。3、辨別方法:(1)情感的方向是否準(zhǔn)確。某句詩的情感都是有感情傾向的,一般是貼合詩歌主題方向的,如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤懣、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂觀、愛國(guó)、建功立業(yè)等。辨別時(shí)要與整首或某句詩一一對(duì)應(yīng)。(2)審視標(biāo)題與注釋。通過標(biāo)題可以知道詩歌的類別,通過注釋可以了解創(chuàng)作背景,從而大致推斷出詩人的思想感情。如寫景詩的借景抒情,詠物詩的托物言志

25、,詠史詩的借古諷今,送別詩的離愁別緒,羈旅詩的漂泊愁苦,邊塞詩的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。(3)抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的詞語。古詩詞中常用到一些直接表露詩人思想感情的詞語。如李商隱的夜雨寄北,從題目中的“寄”及詩中的“共剪”,可以看出詩人對(duì)妻子的一片深情。(4)分析意象。意象即詩中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物,如楊柳表示送別懷遠(yuǎn),月亮是思鄉(xiāng)的代名詞,松柏表示堅(jiān)強(qiáng)、正直,梧桐表示凄涼悲傷,抓住這些意象可以幫助考生把握詩人的思想感情?！究键c(diǎn)定位】 2017江西 6、B、首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅恬美、和諧的山村圖,其中有景,有人,有村落。(正確)D、頸聯(lián)描寫了烘茶的過程與抽絲的聲音,展現(xiàn)出農(nóng)事繁忙的景象。(錯(cuò)誤

26、)考點(diǎn)3畫面描繪1、構(gòu)成部分:畫面描繪主要是將詩詞中的畫面展現(xiàn)出來,并帶有一定的概括性,同時(shí)還有作者情感的體現(xiàn)。所以畫面描繪主要包括三部分。(1)畫面的描繪。將畫面的景象場(chǎng)面展現(xiàn)出來,看到此句,能夠感受到具體的畫面。如“有景,有人,有村落”。(2)畫面的概括。用一兩個(gè)概括性的詞語,概括出畫面的特點(diǎn),如“恬美、和諧的山村圖”。(3)作者的情感。景中含情,寓情于景,所以畫面中也會(huì)暗含作者的情感。如“作者的閑適”。技法精講2、設(shè)誤類型:(1)細(xì)節(jié)偷換。將最容易迷惑人,最容易忽略的細(xì)節(jié)偷偷地?fù)Q掉。如可以將“有景,有人,有村落”設(shè)誤為“有景,有人,有市場(chǎng)”,再如將并沒有描寫的“烘茶的過程”列入畫面。(2

27、)概括不當(dāng)。將最容易理解錯(cuò)誤,且不被人發(fā)現(xiàn)的詞語換掉。如將“恬美、和諧的山村圖”設(shè)誤為“壯麗、和諧的山村圖”。(3)氛圍失調(diào)。即畫面描繪沒有錯(cuò)誤,但整體氛圍卻發(fā)生了變化,原本壓抑的氛圍變得明朗,或者原本惆悵的環(huán)境卻顯示出了豪邁與雄奇之氣。3、辨別方法:(1)畫面的描繪是否準(zhǔn)確。找到畫面描繪的關(guān)鍵字詞(一般為形容詞、名詞),與詩句一一對(duì)應(yīng),辨別選項(xiàng)中所描述的畫面內(nèi)容是否準(zhǔn)確。(2)畫面概括是否準(zhǔn)確。抓住關(guān)鍵詞和細(xì)節(jié),主要是景物的修飾語,分析特點(diǎn),辨別畫面的概括是否準(zhǔn)確。(3)情感表述是否準(zhǔn)確。從詩歌整體的意蘊(yùn)與主旨上把握畫面應(yīng)該傳遞的氛圍與情感,判斷畫面描繪的情感基調(diào)與色彩氛圍是否有誤?！究键c(diǎn)定

28、位】 2018江西 7、C、詞的下片“殷勤橋下水,幾日到東州”兩句運(yùn)用了擬人的修辭方法。(正確)D、這首詞借“一尊白酒”寄托“離愁”,其寫法與杜牧的赤壁有異曲同工之妙。(錯(cuò)誤)考點(diǎn)4藝術(shù)手法1、構(gòu)成部分:藝術(shù)手法一般是對(duì)整首詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)的表述。古詩詞的藝術(shù)手法主要包括抒情方式、表達(dá)技巧和修辭方法三種。抒情方式分直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情,間接抒情又分借景抒情(情景交融、融情入景)、托物言志、懷古傷今、即事抒懷。描寫方式有正面描寫和側(cè)面描寫,有白描、烘托、渲染。寫景詩常用表達(dá)技巧有虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。技法精講2、設(shè)誤類型:(1)實(shí)虛顛倒。指的是選項(xiàng)對(duì)實(shí)景和虛景的分析不正確,故意把實(shí)景說成是

29、虛景,或者把虛景說成是實(shí)景;把化虛為實(shí)說成化實(shí)為虛,或者把化實(shí)為虛說成化虛為實(shí)。實(shí)景是指詩句中描寫的客觀景物,或真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景;而虛景則是作者的想象之景,作者往往通過虛實(shí)結(jié)合的手法,豐富詩歌的內(nèi)容,拓展詩歌的意境,曲折含蓄地表達(dá)細(xì)膩復(fù)雜的情感。此類詩歌從眼前之景過渡到想象之景,通過虛實(shí)相生的藝術(shù)手法,令人感同身受,產(chǎn)生共鳴。比如古代作者表達(dá)思念之情,往往通過假想對(duì)方思念自己的情景,曲折含蓄地達(dá)到傳遞感情,表達(dá)渴望的效果。(2)動(dòng)靜有誤。指的是選項(xiàng)對(duì)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的分析不正確,故意把動(dòng)態(tài)說成靜態(tài),或者把靜態(tài)說成動(dòng)態(tài);把以靜襯動(dòng)說成以動(dòng)襯靜,或者把以動(dòng)襯靜說成以靜襯動(dòng)。(3)修辭有誤。指的是選項(xiàng)對(duì)修辭

30、方法的分析不恰當(dāng),比如把比喻說成擬人,沒有運(yùn)用某種修辭卻說運(yùn)用了。(4)襯托不當(dāng)。指的是將正面襯托與反面襯托混淆,或者將“樂景襯哀情”說成“哀景襯哀情”。(5)正側(cè)混亂。指的是正面描寫、側(cè)面描寫混淆,或者原文中沒有運(yùn)用側(cè)面描寫,選項(xiàng)中卻設(shè)置了側(cè)面描寫的陷阱;原文中是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,選項(xiàng)卻只提及一個(gè)方面。(6)典故錯(cuò)誤。比如原文沒有運(yùn)用典故,選項(xiàng)卻設(shè)誤為運(yùn)用了典故;或者選項(xiàng)對(duì)原文中運(yùn)用的典故分析不當(dāng),包括對(duì)內(nèi)容分析不當(dāng)和對(duì)典故意蘊(yùn)運(yùn)用不當(dāng)?shù)取?7)手法混淆。比如混淆托物言志、借景抒情、情景交融。借景抒情是指借對(duì)自然景物或生活場(chǎng)景的描繪,委婉含蓄地抒發(fā)自己的感情。托物言志則一般是通過對(duì)事

31、物的描述,來寄托自己的志向,表達(dá)自己的心愿。情景交融則是指情與景交織在一起,詩人將自己的思想感情融合在客觀景物上,使它們充滿主觀色彩,從而傳遞出詩人的心緒和情感。在答題時(shí),要注意這三者的區(qū)別。(8)表達(dá)錯(cuò)誤。比如選項(xiàng)中說使用了某種或某幾種表達(dá)方式,實(shí)際上詩詞中并非如此;選項(xiàng)中說以某種表達(dá)方式為主,實(shí)際上詩詞卻是以另一種表達(dá)方式為主;選項(xiàng)中說寫景抒情,實(shí)際上詩詞卻是寫人記事。3、辨別方法:(1)真正理解每種藝術(shù)手法的本質(zhì)特點(diǎn),能夠?qū)⑵渑袛鄿?zhǔn)確。(2)選項(xiàng)中出現(xiàn)的藝術(shù)手法,應(yīng)該和詩句相對(duì)應(yīng),辨別正誤?！究键c(diǎn)定位】 2014江西 8、B、詞的上片“得意”和“競(jìng)”等詞語通過擬人手法濃墨重彩地表現(xiàn)出了熱

32、鬧的春意。(正確)考點(diǎn)5品味煉字1、構(gòu)成部分:煉字主要是對(duì)詩句中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行賞析,有些字詞的含義深遠(yuǎn),如“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“圓”“直”;有些詞語的手法巧妙,如“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥”中的“爭(zhēng)”“啄”用了擬人的手法;還有些詞語體現(xiàn)了作者的情感或心境,如“采菊東籬下,悠然見南山”中的“見”就體現(xiàn)了詩人悠然的心境。所以煉字這一選項(xiàng)的構(gòu)成可分為:(1)詞語的含義;(2)表現(xiàn)手法;(3)情感。2、設(shè)誤類型:(1)含義錯(cuò)誤。如將“上片得意和競(jìng)等詞語表現(xiàn)出了熱鬧的春意”設(shè)誤為“表現(xiàn)出了濃郁的秋意”。技法精講(2)手法錯(cuò)誤。如將“萬匯此時(shí)皆得意,競(jìng)芬芳”中“得意”“競(jìng)”的擬人設(shè)誤為比喻

33、。(3)情感錯(cuò)誤。如將“采菊東籬下,悠然見南山”中的“見”字的悠然、恬淡的心境,設(shè)誤為詩人寂寞苦悶的心境。3、辨別方法:(1)詞語的含義是否準(zhǔn)確。應(yīng)關(guān)注詞語的本義,尤其關(guān)注語境義。如“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“直”的語境義是表現(xiàn)孤煙的勁拔堅(jiān)毅之美,“圓”表現(xiàn)落日之低之大。若只出現(xiàn)詞語的本義,那便是錯(cuò)誤的。(2)詞語所體現(xiàn)的手法是否準(zhǔn)確。(3)詞語中所傳達(dá)的情感是否準(zhǔn)確。辨別情感時(shí),不能僅僅從詞語的角度,還要從整句詩、整首詩理解。第2講風(fēng)格、形象、構(gòu)思真題體驗(yàn)一、2016江西 閱讀下面這首詞,完成問題。(每小題2分,共4分)浣溪沙宋張孝祥霜日明霄水蘸空,鳴鞘聲里繡旗紅。澹煙衰草有無中。萬里中

34、原烽火北,一尊濁酒戍樓東。酒闌揮淚向悲風(fēng)。注釋 張孝祥(1132-1169):字安國(guó),號(hào)于湖居士,著有于湖居士文集于湖詞。此詞調(diào)名下,乾道本于湖先生長(zhǎng)短句有小題“荊州約馬舉先登城樓觀塞”。鞘(sho):鞭鞘,拴在鞭子頭上的細(xì)皮條等。1、下列對(duì)詞的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是 ()A、詞的上闋寫邊塞平原遼闊之景,下闋寫由觀塞而引起的悲憤感慨。B、上闋前兩句描寫了晴空萬里、水天相接、鞭聲響亮、紅旗耀眼的景象。C、“澹煙衰草有無中”不僅描寫了極目遠(yuǎn)望之景,還表明了詞人對(duì)收復(fù)中原的信心。D、詞的下闋抒寫了北望中原之無限感慨以及舉杯消愁愁更愁之悲涼心緒。【答案】 C【解析】“澹煙衰草”是虛寫,非實(shí)景。2、下列

35、對(duì)詞的賞析不正確的一項(xiàng)是()A、詞的上闋從視覺、聽覺和觸覺等角度寫景,時(shí)節(jié)鮮明,色彩明麗。B、“一尊濁酒戍樓東”一句在下闋中起到了承上啟下的作用。 C、詞的下闋抒發(fā)感慨,儼然可見一位愛國(guó)志士的形象。D、這首詞氣勢(shì)雄健,意蘊(yùn)深厚,體現(xiàn)了豪放之詞風(fēng)?！敬鸢浮?A【解析】詞的上闋沒有寫到觸覺。二、2015江西 閱讀下面古詩,完成問題。(每小題2分,共4分)二月二日出郊宋王庭珪日頭欲出未出時(shí),霧失江城雨腳微。天忽作晴山卷幔,云猶含態(tài)石披衣。煙村南北黃鸝語,麥垅高低紫燕飛。誰似田家知此樂,呼兒吹笛跨牛歸?1、下列對(duì)詩的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()A、首聯(lián)點(diǎn)明了剛出郊時(shí)太陽未出、江城隱于霧中的情景。B、頷聯(lián)描

36、寫了天氣晴朗、云霧完全消散的景象。C、頸聯(lián)描繪了一幅黃鸝輕語、紫燕翻飛的生機(jī)盎然的圖景。D、全詩描寫了作者郊游時(shí)的所見所聞?！敬鸢浮?B【解析】頷聯(lián)的意思是:忽然天又變晴,卷起帳幔露出了群山;云彩朵朵,好像山石披上了白衣。運(yùn)用了擬人的修辭方法,“云猶含態(tài)石披衣”,云擺弄著姿態(tài),山石好像披著衣裳,形象地寫出了云霧繚繞山石的情狀,而不是完全消散的景象。2、下列對(duì)詩的賞析不正確的一項(xiàng)是()A、“云猶含態(tài)石披衣”一句采用擬人手法,賦予“云”和“石”以人的情態(tài)。B、詩的頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景,頸聯(lián)寫近景,遠(yuǎn)近結(jié)合,使景物富有層次感。C、最后兩聯(lián)用鳥類逢春之樂反襯“田家”早耕歸來的心情。D、全詩借景抒情,表達(dá)了作者熱

37、愛田園風(fēng)光的感情?！敬鸢浮?C【解析】此題C選項(xiàng)錯(cuò)在“反襯”,如果是反襯的話,就表明人不樂,是樂景哀情了,但其實(shí)詩中田家也是快樂的,故不用反襯。鸝語燕飛的自然景物襯托農(nóng)家之樂,并流露出詩人熱愛自然之情趣,手法細(xì)致且含蓄。7【考點(diǎn)定位】 2016江西D、這首詞氣勢(shì)雄健,意蘊(yùn)深厚,體現(xiàn)了豪放之詞風(fēng)。(正確)考點(diǎn)6作品風(fēng)格1、構(gòu)成部分:題材、情感、藝術(shù)形象、語言風(fēng)格、藝術(shù)風(fēng)格或流派等。2、設(shè)誤類型:(1)正話反說。將作品的風(fēng)格設(shè)誤為與之相反的類型。如可以將“豪放”設(shè)誤為“婉約”,把樸素的語言風(fēng)格說成瑰麗。(2)張冠李戴。將作品的風(fēng)格設(shè)誤為與之類似但也有差別的類型。如可以將李清照的武陵春的“婉約”設(shè)誤為“閨怨”。技法精講3、辨別方法:要判斷作品的風(fēng)格是否準(zhǔn)確,需要明確作品的風(fēng)格有