粵教版八上第3單元第2課理解與寬容(共50張PPT)

1、 “寬容寬容”都是寶蓋頭，都是寶蓋頭，可見都是寶貝?？梢姸际菍氊?。“寬寬”下面，下面，是是草字頭草字頭和和“見見”，也就是也就是說象雜草一樣的看法都允許說象雜草一樣的看法都允許并存并存。 “容容”是是兩個兩個“人人”和和一個一個“口口”，就是你說你的就是你說你的理，我說我的理，理，我說我的理，不妨不妨求同求同存異存異，但我不會剝奪你說話，但我不會剝奪你說話的權利。的權利。一、生活中不能沒有寬容一、生活中不能沒有寬容1 1、寬容的內涵：、寬容的內涵： 寬容寬容就是以一種就是以一種諒解和包容諒解和包容的的心態(tài)和行為去對待與自己不同的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點觀點和意見和意見、與自己不同的、與

2、自己不同的性格和志趣性格和志趣、甚至是別人的甚至是別人的過錯和冒犯過錯和冒犯，達到人與，達到人與人的多樣化的人的多樣化的共處與合作共處與合作。 2 2、寬容的作用：、寬容的作用：寬容的作用：寬容的作用：有寬容才能有寬容才能共處共處。有寬容才能有寬容才能成就事業(yè)成就事業(yè)。有寬容才有有寬容才有創(chuàng)造創(chuàng)造。人非圣賢，孰能無過人非圣賢，孰能無過 清朝康熙年間，大學士張英的家人為爭三尺清朝康熙年間，大學士張英的家人為爭三尺寬的宅基地與鄰居發(fā)生糾紛，弄得不可開交，寫寬的宅基地與鄰居發(fā)生糾紛，弄得不可開交，寫信讓張英利用職權擺平這件事。張英提筆寫道：信讓張英利用職權擺平這件事。張英提筆寫道：“千里修書只為墻，

3、讓他三尺又何妨？長城萬里千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰耸盏叫藕?，讓家人收到信后，讓出三尺宅基地。鄰居見了，也主動讓出三尺，結出三尺宅基地。鄰居見了，也主動讓出三尺，結果形成了果形成了“六尺巷六尺巷”，一時傳為佳話。，一時傳為佳話。 “六尺巷六尺巷”是人與人彼此寬容的見證，是人與人彼此寬容的見證，是心與心相互感動的凝結。是心與心相互感動的凝結。 閱讀欣賞閱讀欣賞萊特兄弟萊特兄弟萊特兄弟原來是以修理自行車為生，但他們對飛行非常萊特兄弟原來是以修理自行車為生，但他們對飛行非常感興趣，下決心要研發(fā)成功飛機。發(fā)明飛機前特受盡人感興趣，下決心

4、要研發(fā)成功飛機。發(fā)明飛機前特受盡人們的諷刺、挖苦、譏笑，說他們是異想天開。經過不斷們的諷刺、挖苦、譏笑，說他們是異想天開。經過不斷的努力、嘗試，他們最終發(fā)明了世界上第一臺飛機：的努力、嘗試，他們最終發(fā)明了世界上第一臺飛機：“飛行者一號飛行者一號”。人類的飛行時代從此拉開了帷幕人類的飛行時代從此拉開了帷幕 。達爾文達爾文達爾文通過五年的科學考察，在動植物和地質方面進行了大量的觀察和達爾文通過五年的科學考察，在動植物和地質方面進行了大量的觀察和采集，于采集，于18591859年出版了震動當時學術界的年出版了震動當時學術界的物種起源物種起源。書中用大量資。書中用大量資料料證明了所有的生物都不是上帝創(chuàng)

5、造的，證明了所有的生物都不是上帝創(chuàng)造的，而是在遺傳、變異、生存斗爭而是在遺傳、變異、生存斗爭中和自然選擇中，由簡單到復雜，由低等到高等，不斷發(fā)展變化的，提中和自然選擇中，由簡單到復雜，由低等到高等，不斷發(fā)展變化的，提出了出了生物進化論學說生物進化論學說，從而，從而摧毀了唯心的摧毀了唯心的“神造論神造論”和和“物種不變論物種不變論”。 創(chuàng)造意味著要走前人沒走過的路，創(chuàng)造意味著要走前人沒走過的路，免不了錯誤、失敗。創(chuàng)造者的行為、看免不了錯誤、失敗。創(chuàng)造者的行為、看法常常顯得與眾不同，甚至不可思議。法常常顯得與眾不同，甚至不可思議。如果人們對這些與眾不同者不予以寬容，如果人們對這些與眾不同者不予以寬

6、容，對他們一味地嘲諷、打擊甚至扼殺，那對他們一味地嘲諷、打擊甚至扼殺，那么社會就難以有創(chuàng)造，有進步。么社會就難以有創(chuàng)造，有進步。 偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容精偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容精神的環(huán)境才能發(fā)育出來。神的環(huán)境才能發(fā)育出來。 有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時時常低著頭畫有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。中的人物正是呲牙咧嘴的自己。 如果這時老師面對學生的惡作劇大發(fā)雷霆如果這時老師面對學生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評他，試想結果又會怎樣？然后狠狠批評他，試想結果又會怎樣？ 老師

7、沒有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學生課老師沒有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學生課后再加加工以畫得更神似一些。而自此那位學生后再加加工以畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，各門課都學得不錯，后來他上課時再沒有畫畫，各門課都學得不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家。成為頗有造詣的漫畫家。讀完這則小故事，你有何感想？讀完這則小故事，你有何感想？閱讀感悟閱讀感悟 只有為人寬容，我們才能傾聽和采納只有為人寬容，我們才能傾聽和采納各種不同的意見，才能積累經驗，提高能各種不同的意見，才能積累經驗，提高能力；只有為人寬容，我們才能與他人合作力；只有為人寬容，我們才能與他人合作共事，發(fā)展的道路才會越走越寬廣。共

8、事，發(fā)展的道路才會越走越寬廣。 古往今來，成就大事業(yè)的人，都有恢古往今來，成就大事業(yè)的人，都有恢弘的氣度，這就是弘的氣度，這就是“海納百川，有容乃海納百川，有容乃大大”。一、生活中不能沒有寬容一、生活中不能沒有寬容1 1、寬容的內涵：、寬容的內涵：2 2、寬容的作用：、寬容的作用：3 3、正確理解、正確理解“寬容寬容” 小強吃飯很挑食，每當菜不合胃口時，就小強吃飯很挑食，每當菜不合胃口時，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難這么難吃，不吃了！吃，不吃了！” 當媽媽要批評他時，奶奶總是說：當媽媽要批評他時，奶奶總是說：“孩孩子還小，長大了自然就不會了！子還小

9、，長大了自然就不會了！”奶奶阻止媽媽批評小強的做法正確嗎？為什么？奶奶阻止媽媽批評小強的做法正確嗎？為什么？寬容應寬容應堅持自己認為正確的意見堅持自己認為正確的意見，同，同時時容納別人合理的意見容納別人合理的意見，和而不同。，和而不同。既既維護個人創(chuàng)造性維護個人創(chuàng)造性又又保持集體合作保持集體合作，是和諧人際關系不可缺少的兩個方面。是和諧人際關系不可缺少的兩個方面。寬容不等于縱容寬容不等于縱容, ,寬容也并不意味寬容也并不意味著放棄自己的獨立思考和主張著放棄自己的獨立思考和主張, ,為了為了一團和氣一團和氣, ,而一味地迎合別人而一味地迎合別人. .3 3、正確理解、正確理解“寬容寬容”： 寬容

10、不值得寬容的人是寬容不值得寬容的人是姑息姑息。 寬容不可饒恕的喪盡天良的人是寬容不可饒恕的喪盡天良的人是放縱放縱。分析說明題：分析說明題：寬容意味著事事作出忍讓，這個觀點對寬容意味著事事作出忍讓，這個觀點對嗎？為什么？嗎？為什么？四、培養(yǎng)寬容精神四、培養(yǎng)寬容精神怎樣培養(yǎng)寬容精神？怎樣培養(yǎng)寬容精神？蕓蕓眾生，各有所長，各有所短。蕓蕓眾生，各有所長，各有所短。要要看到自己的弱點、局限性，對不看到自己的弱點、局限性，對不同意見保持謙虛的態(tài)度同意見保持謙虛的態(tài)度。所以寬容所以寬容的過程也是互補的過程，正確認識的過程也是互補的過程，正確認識自己的不足，互相理解、互相學習、自己的不足，互相理解、互相學習、

11、共同進步。共同進步。四、培養(yǎng)寬容精神四、培養(yǎng)寬容精神答：答：1 1、培養(yǎng)寬容精神要正確認識自己。、培養(yǎng)寬容精神要正確認識自己。怎樣培養(yǎng)寬容精神？怎樣培養(yǎng)寬容精神？一位年輕人去別人的菜園里偷菜，被菜園的主人看到了，一位年輕人去別人的菜園里偷菜，被菜園的主人看到了，可是菜園的主人卻不制止，反而轉身就走。年輕人認為菜園可是菜園的主人卻不制止，反而轉身就走。年輕人認為菜園的主人要去告訴官員了，就連忙趕上去。不料菜園的主人要去告訴官員了，就連忙趕上去。不料菜園的主人進了自家的門，還把門關上了。年輕人想了想，上前的主人進了自家的門，還把門關上了。年輕人想了想，上前敲門，門開了，年輕人向菜園的主人說：敲門，

12、門開了，年輕人向菜園的主人說：“我被你看見了。我被你看見了?！辈藞@的主人說：菜園的主人說：“看見了什么？我今天連門都沒有看見了什么？我今天連門都沒有出。出?！薄啊薄笆潜荒憧匆娏?，偷你的菜。是被你看見了，偷你的菜。”年輕人說：年輕人說：“我現(xiàn)在我現(xiàn)在沒法做人了。沒法做人了。”菜園的主人笑道：菜園的主人笑道：“你說什么話？咱們是一你說什么話？咱們是一個村的人，你只是想知道我那菜為啥長得那么漂亮，對嗎？個村的人，你只是想知道我那菜為啥長得那么漂亮，對嗎？我那菜，好看，也好吃，不信？你先嘗嘗。我那菜，好看，也好吃，不信？你先嘗嘗?！闭f著，菜園的說著，菜園的主人去廚房里抱出兩棵菜，硬是塞到了年輕人的手里

13、。主人去廚房里抱出兩棵菜，硬是塞到了年輕人的手里。后來，這個年輕人成了眾口稱贊的具有好品行的人。后來，這個年輕人成了眾口稱贊的具有好品行的人。 寬容是一種依托于寬容是一種依托于博大胸襟博大胸襟的高尚的高尚境界。擁有寬容胸懷的人，應該是寬境界。擁有寬容胸懷的人，應該是寬宏大量，與人為善，能主動為他人著宏大量，與人為善，能主動為他人著想。想。 為此，我們想擁有寬容的精神，為此，我們想擁有寬容的精神，應該從日常生活小事中培養(yǎng)自己良好應該從日常生活小事中培養(yǎng)自己良好的修養(yǎng)。的修養(yǎng)。四、培養(yǎng)寬容精神四、培養(yǎng)寬容精神答：答：1 1、培養(yǎng)寬容精神要正確認識自己。、培養(yǎng)寬容精神要正確認識自己。2 2、寬容是良

14、好修養(yǎng)和高貴氣質的體現(xiàn)。、寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質的體現(xiàn)。怎樣培養(yǎng)寬容精神？怎樣培養(yǎng)寬容精神？“智者能容智者能容”。（中國古語）。（中國古語） 意思是越是睿智的人，越是胸懷寬廣。意思是越是睿智的人，越是胸懷寬廣?！叭嗽接?，越爭吵，越發(fā)怒人越愚，越爭吵，越發(fā)怒”。（柏拉圖）。（柏拉圖） 意思是人越是無知，心胸就越是狹隘，意思是人越是無知，心胸就越是狹隘，就越易專橫獨斷。就越易專橫獨斷。四、培養(yǎng)寬容精神四、培養(yǎng)寬容精神答：答：1 1、培養(yǎng)寬容精神要正確認識自己。、培養(yǎng)寬容精神要正確認識自己。2 2、寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質的體現(xiàn)。、寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質的體現(xiàn)。3 3、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。

15、、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。4 4、培養(yǎng)寬容精神要學會把握自己情緒，、培養(yǎng)寬容精神要學會把握自己情緒，做到換位思考。做到換位思考。怎樣培養(yǎng)寬容精神？怎樣培養(yǎng)寬容精神？美美美美睡睡一一覺覺翩翩翩翩起起舞舞揮揮筆筆作作畫畫玩玩玩玩電電腦腦用行動調控自己的情緒用行動調控自己的情緒1 1、假如我是老師，我希望自己的學生、假如我是老師，我希望自己的學生2 2、假如我是父母，我希望自己的孩子、假如我是父母，我希望自己的孩子遵守課堂紀律、按時完成作業(yè)、好學、團結同學遵守課堂紀律、按時完成作業(yè)、好學、團結同學聽話、乖巧、認真學習、孝順父母聽話、乖巧、認真學習、孝順父母 世界上最寬闊的是海洋，比海世界上最寬闊的

16、是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。的是人的胸懷。 雨果雨果 寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。 一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。 對待別人的寬容，我們應該知道自慚；我們對待別人的寬容，我們應該知道自慚；我們寬容地對待別人，應該知道自律。寬容地對待別人，應該知道自律。 寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓寬容者讓別人愉悅

17、，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。別人痛苦，自己也難受。 如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。容，乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。 如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話：給永遠比要令人愉快。乞求，記住一句老話：給永遠比要令人愉快。汪國真汪國真 1.生活中的人們需要相互理解。理解他人要求我們（） A.超越狹隘的個人經驗和好惡 B.預見到他人所有的想法 C.體察他人的處境、感受和想法 D.努力消除與他人的誤解和隔閡 思路解析：思路解析：此題主要考查

18、我們在生活中如何做到理解他人。理解他人要互相尊重，了解彼此的個性，求同存異，彼此能夠寬容對方，只有如此才會和諧相處，而非忽視對方的個性。 答案：答案：ACD 2.要做到理解，首先要有尊重。尊重表現(xiàn)為（） A.尊重他人的獨立人格 B.尊重他人的個性和選擇 C.承認人際交往中雙方的平等地位 D.對他人的一切行為表示認可 思路解析：思路解析：此題主要考查我們對尊重的理解和認識。尊重他人要互相尊重彼此的個性、人格和選擇，求同存異，要尊重彼此平等的地位。對他人的一切行為都表示認可而不講求原則的觀點是不可取的。 答案：答案：ABC 3.下列行為中，能夠展現(xiàn)一個人寬容品質的有（） A.為對手的進步感到欣慰

19、B.由衷地欽佩對手的優(yōu)點 C.幫助曾傷害過自己的人 D.寧肯吃虧也要搞好鄰里關系 思路解析：思路解析：在生活中要建立和諧的人際關系，需要我們培養(yǎng)寬容的品質。寬容品質的表現(xiàn)是多方面的，包括正確地看待自己的競爭對手，不怨恨報復傷害過自己的人，不計較個人得失而顧全大局等。故選項A、B、C都是具有寬容品質的表現(xiàn)。 答案：答案：ABC 4.如果老師誤會了自己，應該（） A.不顧一切地跟老師辯解 B.寬容地認為老師也不是完人，也會有出錯的時候 C.記恨老師 D.報復老師，不認真學習他教的這門學科 思路解析：思路解析：此題主要考查對寬容的理解和實際應用能力。對于別人的過錯和冒犯，我們應該以一種諒解和包容的心

20、態(tài)和行為對待他人，來維系和諧的人際關系，達到多樣化的共處與合作。因此，應該理解老師，站在老師的角度考慮問題，就能寬以待人，正確地處理生活中的事情了。 答案：答案：B5.教室里的座位間距很小、很擁擠。劉強把前后同學的座位各自向前、后挪動了一點，坐在他前面的李華同學看在眼里，什么也沒說，很艱難地坐了進去，劉強的臉紅了，這時坐在他后面的趙新同學理直氣壯地質問他。于是兩人從爭吵發(fā)展到大打出手如果是你，你怎樣處理這一矛盾呢（）A.舉手反擊B.先忍耐一下，當氣氛緩解后，再作處理C.先忍耐，事后找人跟他“算賬”D.從此離他遠遠的，再也不理他思路解析：思路解析：寬容是一種良好的修養(yǎng)和高貴的氣質。寬以待人要控制

21、好自己的情緒。當他人冒犯自己的時候，仍要努力保持理智克制，寬容大度。如若不然，會使事情進一步陷入僵局，破壞了社會的和諧。培養(yǎng)寬容精神，就必須把握好自己的情緒。答案：答案： B 6.同學之間既有共同點也有不同點，尊重他人的個性，求同存異，有助于我們更好地合作。（） 思路解析：思路解析：每個人都是獨立的個體，每個人面對的處境、需要、心情、感受也各不相同。在社會生活中，如果不能相互理解，差異就會成為不可逾越的鴻溝，社會就可能變成永不休止的戰(zhàn)場。因此，建立和諧的人際關系必須由理解開始。尊重是理解的前提，尊重他人的個性，求同存異，有助于我們更好地合作。 答案：答案： 7.將心比心、設身處地為他人著想是達

22、成理解不可缺少的心理機制。（） 思路解析：思路解析：善意使理解成為可能。理解需要我們設身處地地體諒別人的處境和感受。要超越自己的主觀感受，站在對方的角度考慮問題，體諒對方的心情，理解對方的行為，明白對方的需要。因此，將心比心、設身處地為他人著想是達成理解不可缺少的心理機制。 答案：答案： 8.寬容是軟弱的象征。（） 思路解析：思路解析：寬容并不意味著放棄自己的獨立思考和主張，為了一團和氣，一味迎合別人。堅持自己認為對的意見，同時，又容納別人合理的意見。和而不同，既維護個人創(chuàng)造性，又保持集體合作，是交往的藝術。不能因為容納了別人的意見或顧全大局的讓步，就認為是軟弱的表現(xiàn)。 答案：答案： 9.小婉

23、從來不與學習比自己差的同學交往。（） 思路解析：思路解析：有些同學在長期的學習生活中，已經形成了一種思維定勢，即學習不好的同學什么都不好，從心底里有些瞧不起他，而且有些同學也是這樣做的，就是不愿搭理那些比自己差的同學。事實上，人生而平等，我們應該平等對待他人，這也是尊重他人、理解他人的表現(xiàn)。 答案：答案： 10.唐朝諫議大夫魏征，常常犯顏苦諫，屢逆龍鱗，可唐太宗寬容為懷，把魏征看作是照見自己得失的“鏡子”，終于開創(chuàng)了史稱“貞觀之治”的太平盛世。 這個事例說明了什么呢？ 思路解析：思路解析：此題考查我們抓住事物本質的能力。首先我們要分析出，此題考查的主要問題是我們對寬容的理解。只要我們在學習時，

24、對寬容有一個全面、正確的理解，就會懂得：如果一語齟齪，便遭打擊；一事唐突，便種下禍根；一個壞印象，便一輩子倒霉，這說不上寬容，就會被人稱為“母雞胸懷”。真正的寬容，應該是能容人之長，對才能超過自己的舉賢，甘作人梯，這種精神將為世人稱道。那么我們就能比較正確地回答此題。 答案：答案： 這個事例說明了，一個人若度量大，性格豁達，方能縱橫馳騁；若糾纏于無謂雞蟲之爭，非但有失儒雅，而且終日郁郁寡歡，神魂不定。我們只有對世事時時心平氣和、寬容大度，才能處處契機應緣、和諧圓滿。 11.藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不

25、與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負荊請罪”的故事。 你從這個事例中能得到什么啟示呢？ 思路解析：思路解析：此題考查我們對材料的理解分析能力。從材料看，如果藺相如小肚雞腸，跟廉頗一般見識，爭論糾纏，勢必造成將相不和，人心分離，不利于趙國的發(fā)展。正是藺相如寬以待人、顧全大局的品質，深深折服了老將軍廉頗，才出現(xiàn)了“負荊請罪”的故事。 答案：答案：我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。我們在交往中需要相互寬容。寬容是一種博大，它能

26、包容人世間的喜怒哀樂；寬容是一種境界，它能使人躍上一個新的臺階。只有寬容，才能愈合不愉快的創(chuàng)傷；只有寬容，才能消除人為的緊張，使我們有和諧的人際關系，從而事業(yè)有成。我們要學習藺相如寬以待人的做法，培養(yǎng)寬容品質。 我評析我評析 我公正我公正 12.小王和小李是好朋友。有一次考試時，小王有一道題不會做，讓小李把答案給他抄一下，小李沒有答應。小王決定與小李絕交。 （1）小李做得對嗎？為什么？ （2）小李怎樣才能繼續(xù)獲得小王的友誼？ 思路解析：思路解析：這是一道比較貼近我們學習生活實際的題，相信有的同學也有過此類的經歷。用所學的知識來分析說明我們現(xiàn)實生活中的問題，是我們關注學習生活，提高分析、判斷是非能力的有效途徑。此題應該從小王要求小李幫助自己作弊被拒絕后的態(tài)度入手。對于這樣的要求，小李應該在這種要求是否合理、合法上作出正確的判斷，然后再作出自己正確的行為選擇。小王想在考試時作弊，本身就是錯誤的、違反紀律的，小李拒絕是對的。 答案：答案：（1）小李的做法是對的。因為理解和寬容是要講原則的。對非原則性的問題，應該寬容；但是對原則性很強的問題，則要講原則，否則就是相互包庇、相互隱瞞，而非理解、寬容。 （2）可以先與小王談談，告訴小王自己真實