生活老師培訓(xùn)

1、?？h實(shí)驗(yàn)學(xué)?？？h實(shí)驗(yàn)學(xué)校 2014.82014.8生活老師在寄宿制學(xué)校的定位生活老師在寄宿制學(xué)校的定位n生活管理是學(xué)校工作的生活管理是學(xué)校工作的“半壁江山半壁江山”。n生活區(qū)被稱為學(xué)生的生活區(qū)被稱為學(xué)生的“第一社會(huì)，第二第一社會(huì)，第二家庭，第三課堂家庭，第三課堂”。n 生活老師的雙重角色生活老師的雙重角色n生活指導(dǎo)教師不僅要做好學(xué)生的日常生活管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，而且要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)其健全的人格，幫助學(xué)生提高獨(dú)立生活能力、自理能力和人際交往能力，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、情緒安撫和安全守護(hù)等。因此生活老師不僅是生活老師不僅

2、是一個(gè)管理者，更是一個(gè)教育者一個(gè)管理者，更是一個(gè)教育者，尤其在學(xué)生品德教育和健康人格塑造方面發(fā)揮著不可替代的作用。這就要求生活老師不僅要有一定的組織管理能力，還要有相關(guān)專業(yè)知識(shí)積累。優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)n如前所述，生活教師不僅在學(xué)生生活方面提供幫助和指導(dǎo)，更主要的是在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著教育者和引路人的角色，因此，要做一名合格的生活教師，必須具備以下基本素質(zhì)要求。n1、良好的品行和教師職業(yè)道德、良好的品行和教師職業(yè)道德n生活指導(dǎo)老師之所以定位于教師，其崗位要求就有別于宿舍管理員或樓層管理員，生活教師不僅肩負(fù)著學(xué)生吃、穿、住等日常生活管理的職責(zé)，同時(shí)還肩負(fù)

3、著教育、指導(dǎo)和監(jiān)護(hù)的職責(zé)。教師的言談舉止，舉手投足都對(duì)學(xué)生有示范作用。因此,生活教師要遵守教師行為規(guī)范，要具備教師的職業(yè)道德，不論是說話還是做事要符合教師身份，在學(xué)生中起到“為人師表”的作用。n2、有一定的組織管理能力、有一定的組織管理能力n生活指導(dǎo)老師在自己所管理的樓層要開生活指導(dǎo)老師在自己所管理的樓層要開展各種活動(dòng)，就離不開組織和指揮，沒展各種活動(dòng)，就離不開組織和指揮，沒有一定的組織和管理能力、指揮能力，有一定的組織和管理能力、指揮能力，面對(duì)幾十甚至上百人的一個(gè)集體就會(huì)無面對(duì)幾十甚至上百人的一個(gè)集體就會(huì)無所適從。如果老師不具備一定的組織管所適從。如果老師不具備一定的組織管理能力，會(huì)給活動(dòng)的

4、開展帶來困難，甚理能力，會(huì)給活動(dòng)的開展帶來困難，甚至造成混亂和發(fā)生安全事故。至造成混亂和發(fā)生安全事故。優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備的的基本素質(zhì)基本素質(zhì)n3、良好的表達(dá)和溝通能力、良好的表達(dá)和溝通能力n生活指導(dǎo)老師雖不象任課老師那樣每天走生活指導(dǎo)老師雖不象任課老師那樣每天走上講臺(tái)，上講臺(tái)，“傳道、授業(yè)、解惑傳道、授業(yè)、解惑”，但是要在學(xué)，但是要在學(xué)生中開展活動(dòng)、安排工作、布置任務(wù)，總要清生中開展活動(dòng)、安排工作、布置任務(wù)，總要清楚明白的表達(dá)出來，讓學(xué)生理解和支持，才能楚明白的表達(dá)出來，讓學(xué)生理解和支持，才能達(dá)到執(zhí)行的目的，尤其是教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成達(dá)到執(zhí)行的目的，尤其是教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

5、良好的習(xí)慣、培養(yǎng)健全的人格，更離不開生活良好的習(xí)慣、培養(yǎng)健全的人格，更離不開生活老師的教育和引導(dǎo)。與學(xué)生談心、交流，在學(xué)老師的教育和引導(dǎo)。與學(xué)生談心、交流，在學(xué)生存在心理障礙或情緒低落時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心生存在心理障礙或情緒低落時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，情緒安撫也是做好學(xué)生工作的重要手理輔導(dǎo)，情緒安撫也是做好學(xué)生工作的重要手段。同時(shí)，要進(jìn)一步增進(jìn)師生感情，融洽師生段。同時(shí)，要進(jìn)一步增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系，表達(dá)和溝通就顯得更為重要。關(guān)系，表達(dá)和溝通就顯得更為重要。優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備的的基本素質(zhì)基本素質(zhì)愛人者，人恒愛之；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。敬人者，人恒敬之。n與

6、家長(zhǎng)溝通的技巧：與家長(zhǎng)溝通的技巧：n1.1.前提：尊重前提：尊重n2.2.立場(chǎng)：維護(hù)學(xué)校的根本利益。立場(chǎng)：維護(hù)學(xué)校的根本利益。n3.3.態(tài)度：真誠(chéng)態(tài)度：真誠(chéng)n4.4.方法與藝術(shù)：傾聽方法與藝術(shù)：傾聽n5.5.準(zhǔn)則：平等，自尊準(zhǔn)則：平等，自尊n用愛心讓家長(zhǎng)信任你用愛心讓家長(zhǎng)信任你, , 用事實(shí)讓家長(zhǎng)理解你，用事實(shí)讓家長(zhǎng)理解你，n用才華讓家長(zhǎng)佩服你用才華讓家長(zhǎng)佩服你, , 用真誠(chéng)讓家長(zhǎng)平視你用真誠(chéng)讓家長(zhǎng)平視你, , n用贊美讓家長(zhǎng)協(xié)助你。用贊美讓家長(zhǎng)協(xié)助你。n4、要有愛心和耐心、要有愛心和耐心 生活教師和其它教師一樣，所面對(duì)的是生活教師和其它教師一樣，所面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、性格不成熟的孩子。教一

7、群生動(dòng)活潑、性格不成熟的孩子。教師自己如果沒有愛心，就不能充分發(fā)現(xiàn)師自己如果沒有愛心，就不能充分發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處，就無法培養(yǎng)友愛、善孩子的可愛之處，就無法培養(yǎng)友愛、善良的品格，只有老師心中有愛，才能喚良的品格，只有老師心中有愛，才能喚起學(xué)生心中的愛心，才能正確引導(dǎo)孩子起學(xué)生心中的愛心，才能正確引導(dǎo)孩子愛別人、愛集體、愛社會(huì)、愛祖國(guó)。愛別人、愛集體、愛社會(huì)、愛祖國(guó)。優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備的的基本素質(zhì)基本素質(zhì)沒有愛，沒有情感，就沒有教育！沒有愛，沒有情感，就沒有教育！愛的教育，埃迪蒙托愛的教育，埃迪蒙托德德亞米契亞米契（意大利），（意大利）， 夏沔尊譯。夏沔尊譯。n沒有愛的教育

8、沒有愛的教育, , 就像池塘里沒有水就像池塘里沒有水n一樣，不成其為池塘。（夏沔尊語）一樣，不成其為池塘。（夏沔尊語）n以服務(wù)者的身份關(guān)愛學(xué)生的精神生活以服務(wù)者的身份關(guān)愛學(xué)生的精神生活n1 1、平等的愛；、理解的愛；、平等的愛；、理解的愛； 、尊重的愛；、信任的愛；、民主的愛。、尊重的愛；、信任的愛；、民主的愛。n用心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自不同的心理需求，用心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自不同的心理需求，找到了學(xué)生的心理需求，就找到了和學(xué)生親密找到了學(xué)生的心理需求，就找到了和學(xué)生親密接觸的接觸的開關(guān)開關(guān)，如果打開了這個(gè)開關(guān)，也就，如果打開了這個(gè)開關(guān)，也就點(diǎn)亮了學(xué)生的心靈之燈。點(diǎn)亮了學(xué)生的心靈之燈。 我們所

9、管理的學(xué)生，其家庭背景、學(xué)習(xí)狀況千我們所管理的學(xué)生，其家庭背景、學(xué)習(xí)狀況千差萬別，性格和愛好又各種各樣，個(gè)人素質(zhì)也差萬別，性格和愛好又各種各樣，個(gè)人素質(zhì)也參差不齊，要用統(tǒng)一的模式或標(biāo)準(zhǔn)去要求他們參差不齊，要用統(tǒng)一的模式或標(biāo)準(zhǔn)去要求他們是不現(xiàn)實(shí)的，特別是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，是不現(xiàn)實(shí)的，特別是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，糾正部分學(xué)生已養(yǎng)成的不良習(xí)慣更不是一朝一糾正部分學(xué)生已養(yǎng)成的不良習(xí)慣更不是一朝一夕能解決的，因此，有足夠的耐心也是對(duì)生活夕能解決的，因此，有足夠的耐心也是對(duì)生活教師最基本的要求。教師最基本的要求。n n5、要有一定的文化層次和知識(shí)積累、要有一定的文化層次和知識(shí)積累n現(xiàn)代社會(huì)文化傳播媒體

10、的多樣性，使青少年的現(xiàn)代社會(huì)文化傳播媒體的多樣性，使青少年的視野更加開闊，知識(shí)面也很廣。如果老師不注視野更加開闊，知識(shí)面也很廣。如果老師不注重自己知識(shí)的更新和積累，或許在學(xué)生面前就重自己知識(shí)的更新和積累，或許在學(xué)生面前就會(huì)顯得孤陋寡聞。與學(xué)生談話也難以引起共振、會(huì)顯得孤陋寡聞。與學(xué)生談話也難以引起共振、共鳴。如果一味在學(xué)生面前老生常談，效果會(huì)共鳴。如果一味在學(xué)生面前老生常談，效果會(huì)很不理想。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、安撫很不理想。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、安撫學(xué)生情緒、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面，沒有一學(xué)生情緒、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面，沒有一些心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)是很難做到的。些心理學(xué)、教育

11、學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)是很難做到的。因此，生活教師也要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知因此，生活教師也要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)，掌握最新信息，走識(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)，掌握最新信息，走在時(shí)代前列，只有這樣在教育學(xué)生時(shí)才能得心在時(shí)代前列，只有這樣在教育學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手、游刃有余。應(yīng)手、游刃有余。優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備的的基本素質(zhì)基本素質(zhì)n6、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神n團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)及能力是現(xiàn)代職場(chǎng)員工必團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)及能力是現(xiàn)代職場(chǎng)員工必備的基本素質(zhì)，也是需要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。備的基本素質(zhì)，也是需要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。n大到一個(gè)學(xué)校，小到一個(gè)部門都

12、是一個(gè)集體，大到一個(gè)學(xué)校，小到一個(gè)部門都是一個(gè)集體，任何一項(xiàng)任務(wù)都要靠集體的力量才能完成。不任何一項(xiàng)任務(wù)都要靠集體的力量才能完成。不管是否在自己管是否在自己“轄區(qū)轄區(qū)”，是不是自己帶的學(xué)生，是不是自己帶的學(xué)生，只要有公然違紀(jì)或出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，老師都要只要有公然違紀(jì)或出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，老師都要毫不猶豫地去毫不猶豫地去“管管”；發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣都應(yīng)制止。；發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣都應(yīng)制止。雖然學(xué)生就餐、就寢管理方面教師各有分工、雖然學(xué)生就餐、就寢管理方面教師各有分工、有自己的有自己的“責(zé)任區(qū)責(zé)任區(qū)”，但是在工作上應(yīng)是分工，但是在工作上應(yīng)是分工不分家。不分家。優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備優(yōu)秀的生活教師應(yīng)具備的的基本素質(zhì)基本素

13、質(zhì)生活老師的工作技巧生活老師的工作技巧n我校是全封閉的高收費(fèi)的住宿學(xué)校，家我校是全封閉的高收費(fèi)的住宿學(xué)校，家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的管理，不但長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的管理，不但存在常規(guī)的對(duì)在校生教育管理責(zé)任，還存在常規(guī)的對(duì)在校生教育管理責(zé)任，還具有委托管理生活的責(zé)任（無形中的委具有委托管理生活的責(zé)任（無形中的委托監(jiān)護(hù)責(zé)任），所以學(xué)校老師必須每天托監(jiān)護(hù)責(zé)任），所以學(xué)校老師必須每天2424小時(shí)分別肩負(fù)教育學(xué)生、管理學(xué)生和小時(shí)分別肩負(fù)教育學(xué)生、管理學(xué)生和關(guān)注身體健康與安全的責(zé)任。因此所有關(guān)注身體健康與安全的責(zé)任。因此所有員工要有愛心和優(yōu)良的服務(wù)意識(shí)。員工要有愛心和優(yōu)良的服務(wù)意識(shí)。n總的原則：嚴(yán)格的要

14、求，人性化的管理總的原則：嚴(yán)格的要求，人性化的管理和服務(wù)和服務(wù) 由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變n轉(zhuǎn)變教育的方式，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教育的方式，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，要以服務(wù)者的身份面對(duì)學(xué)生。要以服務(wù)者的身份面對(duì)學(xué)生。n 教育 這一詞有一個(gè)非常通俗的解釋：這一詞有一個(gè)非常通俗的解釋：它是一個(gè)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人的一門學(xué)科。而我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，往往偏離而我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，往往偏離了了 教育教育 的本意。我們不是在服務(wù)于社會(huì)，的本意。我們不是在服務(wù)于社會(huì)，也不是在服務(wù)于人，我們是在管理人。也不是在服務(wù)于人，我們是在管理人?？己说闹笇?dǎo)思想考核的指導(dǎo)思想n“愿做愿做”是德是德n“會(huì)做會(huì)

15、做”是能是能n“多做多做”是勤是勤n“做好做好”是績(jī)是績(jī)宿舍文化的建設(shè)宿舍文化的建設(shè)n宿舍文化是指依附于宿舍這個(gè)載體來反宿舍文化是指依附于宿舍這個(gè)載體來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象的總和。它既映和傳播的各種文化現(xiàn)象的總和。它既包括校園中的物質(zhì)文化、制度文化，也包括校園中的物質(zhì)文化、制度文化，也包括師生的價(jià)值觀念、群體心態(tài)、校園包括師生的價(jià)值觀念、群體心態(tài)、校園輿論等等。它以宿舍成員共同的價(jià)值觀輿論等等。它以宿舍成員共同的價(jià)值觀為核心，由涉及宿舍生活的各方面的價(jià)為核心，由涉及宿舍生活的各方面的價(jià)值準(zhǔn)則、群體意識(shí)、行為規(guī)范、公共行值準(zhǔn)則、群體意識(shí)、行為規(guī)范、公共行為和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣所組成，是由宿舍成為和

16、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣所組成，是由宿舍成員共同建立和長(zhǎng)期形成的、潛移默化的員共同建立和長(zhǎng)期形成的、潛移默化的氛圍和影響力。氛圍和影響力。n宿舍文化是校園文化的一個(gè)亞文化系統(tǒng)。宿舍文化是校園文化的一個(gè)亞文化系統(tǒng)。n宿舍文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)大體可分為三層宿舍文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)大體可分為三層: :n第一層為表層宿舍文化。指宿舍的內(nèi)部第一層為表層宿舍文化。指宿舍的內(nèi)部設(shè)施、布局結(jié)構(gòu)、衛(wèi)生狀況等。設(shè)施、布局結(jié)構(gòu)、衛(wèi)生狀況等。n第二層為中層宿舍文化。主要反映各種第二層為中層宿舍文化。主要反映各種規(guī)章制度。如學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活制度規(guī)章制度。如學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活制度, ,道道德行為規(guī)范等及其執(zhí)行情況。德行為規(guī)范等及其執(zhí)行情況。n第三

17、層為深層宿舍文化。主要指宿舍成第三層為深層宿舍文化。主要指宿舍成員的政治信念、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、員的政治信念、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、精神面貌、心理素質(zhì)、審美情趣等及其精神面貌、心理素質(zhì)、審美情趣等及其外化。外化。n宿舍文化的這三個(gè)層次互為表里、相互宿舍文化的這三個(gè)層次互為表里、相互影響、互為轉(zhuǎn)換影響、互為轉(zhuǎn)換, ,從而構(gòu)成一個(gè)特殊而相從而構(gòu)成一個(gè)特殊而相對(duì)完整的文化體系。對(duì)完整的文化體系。n宿舍文化節(jié)宿舍文化節(jié)n室徽、室名、室訓(xùn)設(shè)計(jì)室徽、室名、室訓(xùn)設(shè)計(jì)n愛的教育愛的教育一書以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，一書以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從從1010月份月份4 4年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起；一直寫年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起；一直寫到第二年到第二年7 7月份，全書共月份，全書共100100篇文章，包括發(fā)生篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及他日記本上寫