小學(xué)階段的心理素質(zhì)教育成功家庭教育課程模塊

1、北大成功家庭教育北大成功家庭教育*家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校歡歡 迎迎小學(xué)階段的心理素質(zhì)教育小學(xué)階段的心理素質(zhì)教育主主 題題心理素質(zhì)教育心理素質(zhì)教育人的心理品質(zhì)和心理健康水平包括智力品質(zhì)智力品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)個(gè)性品質(zhì)、適應(yīng)能力適應(yīng)能力與社會(huì)化成長(zhǎng)社會(huì)化成長(zhǎng)，以及與此相關(guān)的個(gè)人心理健康水平。小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的金三角金三角自尊心自尊心獨(dú)立性獨(dú)立性意志力意志力毅力與自制力如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性 小學(xué)生在獨(dú)立性方面的表現(xiàn)是：小學(xué)生在獨(dú)立性方面的表現(xiàn)是：有一定的自我意識(shí)，積極的自我評(píng)價(jià)（自信）；能夠獨(dú)立思考問題并作出判斷和決定；強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并能自覺學(xué)習(xí)；獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問題，有創(chuàng)造力

2、；生活自理能力較好，能夠主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情緒；對(duì)學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)與考試、師生及同學(xué)關(guān)系有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；對(duì)學(xué)習(xí)考試中遇到的挫折有較好的自我認(rèn)識(shí)與總結(jié)能力；經(jīng)得起挫折和壓力的考驗(yàn)。北大學(xué)生培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的做法北大學(xué)生培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的做法（1 1）民主家教）民主家教（2 2）鼓勵(lì)積極提問）鼓勵(lì)積極提問（3 3）培養(yǎng)獨(dú)立面對(duì)壓力和挫折的能力）培養(yǎng)獨(dú)立面對(duì)壓力和挫折的能力（4 4）培養(yǎng)自立能力）培養(yǎng)自立能力如何培養(yǎng)孩子的意志力如何培養(yǎng)孩子的意志力北大家長(zhǎng)的做法北大家長(zhǎng)的做法（1 1）家長(zhǎng)參與）家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)可以與孩子一起分析學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)、難度、可能遇到的問題及預(yù)期結(jié)果，和孩子一起制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)

3、劃、手段和策略。然后引導(dǎo)他們一步一步執(zhí)行。（2 2）監(jiān)督執(zhí)行）監(jiān)督執(zhí)行根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督他們有效地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。（3 3）興趣與才藝）興趣與才藝意志力也決定了孩子興趣愛好和才藝水平，而興趣愛好的培養(yǎng)也直接影響意志力和習(xí)慣培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的自尊如何培養(yǎng)孩子的自尊（1 1）提高孩子的自我認(rèn)識(shí)能力。）提高孩子的自我認(rèn)識(shí)能力。（2 2）培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。）培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。（3 3）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)以外的才藝技能。）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)以外的才藝技能。（4 4）幫助孩子積極地評(píng)價(jià)自我。）幫助孩子積極地評(píng)價(jià)自我。北大家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)北大家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生常見的小學(xué)

4、生常見的個(gè)性品質(zhì)問題及其矯正個(gè)性品質(zhì)問題及其矯正1）依賴及矯正）依賴及矯正調(diào)查顯示：87.7%的北大學(xué)生認(rèn)為家庭教育對(duì)自己“自立自強(qiáng)”品性的塑造與養(yǎng)成影響很大。而北大學(xué)生家長(zhǎng)在子女教育中最重視的14項(xiàng)非智力因素中，“自信”與“自立自強(qiáng)”的排名僅次于“心地善良”，分列2、3位。依賴的矯正：依賴的矯正：第一：改變教育觀念，不包辦孩子能做的事，不替孩子第一：改變教育觀念，不包辦孩子能做的事，不替孩子做主，讓他獨(dú)立解決問題，獨(dú)立接受壓力和挫折。做主，讓他獨(dú)立解決問題，獨(dú)立接受壓力和挫折。第二：對(duì)不同年齡段的孩子，提出不同的獨(dú)立性要求，第二：對(duì)不同年齡段的孩子，提出不同的獨(dú)立性要求，教會(huì)孩子做力所能及的

5、事情。教會(huì)孩子做力所能及的事情。第三：如果孩子總是期望父母幫助他們?cè)趺崔k？第三：如果孩子總是期望父母幫助他們?cè)趺崔k？2）自卑）自卑(畏縮畏縮)及矯正及矯正小學(xué)生自卑是指：感覺不如同學(xué)；無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)壓力和變化；因小學(xué)生自卑是指：感覺不如同學(xué)；無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)壓力和變化；因?yàn)閷W(xué)習(xí)或生活中的為學(xué)習(xí)或生活中的“小挫折小挫折”而懷疑自己的智力、否定自己優(yōu)點(diǎn)而懷疑自己的智力、否定自己優(yōu)點(diǎn)甚至自暴自棄，嚴(yán)重者可能表現(xiàn)出無(wú)助、怯懦、沮喪等狀態(tài)。甚至自暴自棄，嚴(yán)重者可能表現(xiàn)出無(wú)助、怯懦、沮喪等狀態(tài)。家長(zhǎng)要樹立正確評(píng)價(jià)孩子的教育觀念。要營(yíng)造一個(gè)溫馨和家長(zhǎng)要樹立正確評(píng)價(jià)孩子的教育觀念。要營(yíng)造一個(gè)溫馨和睦的家庭環(huán)境，融洽

6、與孩子的關(guān)系，給孩子安全感。要多睦的家庭環(huán)境，融洽與孩子的關(guān)系，給孩子安全感。要多鼓勵(lì)、多賞識(shí)、少批評(píng)、少指責(zé)。鼓勵(lì)、多賞識(shí)、少批評(píng)、少指責(zé)。對(duì)自卑（畏縮）現(xiàn)象較嚴(yán)重的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)求助于心理醫(yī)對(duì)自卑（畏縮）現(xiàn)象較嚴(yán)重的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)求助于心理醫(yī)生和學(xué)校。生和學(xué)校。自卑的矯正：自卑的矯正：3)其他心理問題其他心理問題抑郁抑郁-焦慮焦慮-恐懼恐懼第一：耐心細(xì)致觀察孩子的情緒變化，找出本質(zhì)原第一：耐心細(xì)致觀察孩子的情緒變化，找出本質(zhì)原因，排除障礙。因，排除障礙。第二：培養(yǎng)孩子對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)能力，正確評(píng)價(jià)他人第二：培養(yǎng)孩子對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)能力，正確評(píng)價(jià)他人的情緒，不要無(wú)端猜疑，培養(yǎng)他對(duì)情緒的觀察和理的情緒，不

7、要無(wú)端猜疑，培養(yǎng)他對(duì)情緒的觀察和理解能力。解能力。第三：培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)控能力。第三：培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)控能力。第四：培養(yǎng)孩子發(fā)泄或轉(zhuǎn)移消極情緒的能力。第四：培養(yǎng)孩子發(fā)泄或轉(zhuǎn)移消極情緒的能力。北大學(xué)生家長(zhǎng)緩解孩子情緒壓力的主要方式北大學(xué)生家長(zhǎng)緩解孩子情緒壓力的主要方式1)93.6%1)93.6%的人通過與孩子的交流與溝通，來的人通過與孩子的交流與溝通，來緩解其壓力；緩解其壓力；2)85.8%2)85.8%的人建議孩子自己或親自帶他外出的人建議孩子自己或親自帶他外出游玩與娛樂，使其放松身心、自我調(diào)節(jié)；游玩與娛樂，使其放松身心、自我調(diào)節(jié)；3)74.3%3)74.3%的人妥善安排孩子的日常飲食與起的人

8、妥善安排孩子的日常飲食與起居，使其無(wú)生活的后顧之憂。居，使其無(wú)生活的后顧之憂。小學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)適應(yīng)適應(yīng)生活生活適應(yīng)適應(yīng)社交社交適應(yīng)適應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的培養(yǎng)：（1 1）學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力）學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力（2 2）學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)）學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)（3 3）學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)）學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)（4 4）其他學(xué)習(xí)不適應(yīng)問題）其他學(xué)習(xí)不適應(yīng)問題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)適應(yīng)適應(yīng)* * 學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)通用的學(xué)習(xí)三大法則通用的學(xué)習(xí)三大法則課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)、課堂專心聽課堂專心聽講講、課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。60.5%60.5%的北大學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成了穩(wěn)定、良的北大學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成了穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是他們?nèi)蘸蟠蛳略鷮?shí)的知識(shí)基好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是他們?nèi)蘸蟠蛳略鷮?shí)的知識(shí)基礎(chǔ)并取得優(yōu)異考試成績(jī)的前提。礎(chǔ)并取得優(yōu)異考試成績(jī)的前提。生活生活適應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)小學(xué)生生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)（1 1）生活角色的適應(yīng)）生活角色的適應(yīng)（2 2）生活自理能力）生活自理能力小學(xué)生的人際關(guān)系包括：小學(xué)生的人際關(guān)系包括：同學(xué)伙伴關(guān)系友誼師生關(guān)系親子關(guān)系社交社交適應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生人際交往問題的矯正小學(xué)生人際交往問題的矯正*自我中心意識(shí)*孤僻不合群*嫉妒*社交恐懼1.1.培養(yǎng)孩子的良好社會(huì)行為培養(yǎng)孩子的