科學探究：速度的變化

1、活動活動一、請根據(jù)速度公式計算下面這輛小車在三段路程上的速度。一、請根據(jù)速度公式計算下面這輛小車在三段路程上的速度。這輛小車作直線運動時，快慢這輛小車作直線運動時，快慢_不變不變20m/s20m/s20m/s二、請根據(jù)速度公式計算下面這只天鵝在三段路程上的速度。二、請根據(jù)速度公式計算下面這只天鵝在三段路程上的速度。這只天鵝作直線運動時，快慢這只天鵝作直線運動時，快慢_在變化在變化返回10m/s13.3m/s20m/s勻速直線運動：勻速直線運動：物體運動速度保持不變的直線運動物體運動速度保持不變的直線運動在任何一段相等的時間內(nèi)，通過的路程是在任何一段相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。相等的。變速

2、直線運動：變速直線運動： 物體速度發(fā)生變化的直線運動物體速度發(fā)生變化的直線運動物體在運動中，運動快慢在發(fā)生變化，我物體在運動中，運動快慢在發(fā)生變化，我們可以用平均速度來大致表示物體在某一們可以用平均速度來大致表示物體在某一段路程或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度。段路程或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度。 第四節(jié)第四節(jié) 科學探究：速度的變化科學探究：速度的變化 課標與解讀課標與解讀課程標準課程標準通過實驗測量物體的運動速度通過實驗測量物體的運動速度課標解讀：課標解讀：1、經(jīng)歷測量物體在不同時間段或不同路程段上的運、經(jīng)歷測量物體在不同時間段或不同路程段上的運動速度的過程，加深對平均速度及變速運動的認識動速度

3、的過程，加深對平均速度及變速運動的認識2、學會通過實驗測定物體速度的方法、學會通過實驗測定物體速度的方法3、通過探究速度的變化知道個人見解的正確與否必、通過探究速度的變化知道個人見解的正確與否必須通過實驗（實踐）來檢驗須通過實驗（實踐）來檢驗本節(jié)重點、難點n重點：進行實驗與收集證據(jù)重點：進行實驗與收集證據(jù) n難點：如何設計出切實可行的實驗方案難點：如何設計出切實可行的實驗方案及設計合理的記錄數(shù)據(jù)表格。及設計合理的記錄數(shù)據(jù)表格。 教學目標1、研究物體運動時，知道將物體所經(jīng)歷的時間或路程分解成若干段，測量不同階段物體的運動速度。2、初步培養(yǎng)同學們實驗操作和初步探究的能力； 培養(yǎng)同學們對探究結果交流

4、評價的能力。3、通過學準確的記錄、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)同學們認真求實、嚴謹客觀的科學態(tài)度；通過小組探究實驗，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識。 教學設計n知識回顧知識回顧n1、什么是速度？計算公式？速度的物理意、什么是速度？計算公式？速度的物理意義是什么？義是什么？n2、什么是平均速度？、什么是平均速度？n一、問題探究一、問題探究 同學們每天都要上學，你知道從你家到學校的速度嗎？要知道這個速度應該怎么辦？（需要測出哪些物理量？選擇哪些（需要測出哪些物理量？選擇哪些工具？怎樣計算這段路程的速度工具？怎樣計算這段路程的速度嗎？）嗎？）n一、問題探究一、問題探究 從家到學校的整個路程你會一直按照這個速從家到學校的整個路

5、程你會一直按照這個速度走嗎？為什么？度走嗎？為什么？（教師引導：這樣測出的速度實際是整個路（教師引導：這樣測出的速度實際是整個路程的平均速度，只能大體反映從家到學校運程的平均速度，只能大體反映從家到學校運動的快慢程度）動的快慢程度）n一、問題探究一、問題探究 我們怎么知道速度是變化的？設計怎樣我們怎么知道速度是變化的？設計怎樣的實驗來證明？小組討論，設計出切實的實驗來證明？小組討論，設計出切實可行的實驗方案?？尚械膶嶒灧桨??？茖W結論的得出不能靠感覺，需要通過實驗、分析實驗數(shù)據(jù)來證明二、設計方案的制定二、設計方案的制定1、小組交流討論測量方案（包括記錄表格）、小組交流討論測量方案（包括記錄表格）2、小組代表在班內(nèi)匯報方案，投影實驗記、小組代表在班內(nèi)匯報方案，投影實驗記錄表錄表 格格3、師生共同評估，選出最佳實驗方案、師生共同評估，選出最佳實驗方案三、自主完成實驗三、自主完成實驗 各小組從以下項目中自選課題，提出自己的假設，設計詳各小組從以下項目中自選課題，提出自己的假設，設計詳細的實驗方案，利用課外時間或者體育課或者實驗室進細的實驗方案，利用課外時間或者體育課或者實驗室進行實驗，收集數(shù)據(jù)，證明自己的假設是否正確。上交實行實驗，收集數(shù)據(jù)，證明自己的假設是否正確。上交實驗報告。驗報告。1、重物下落時，其中間一段速度是否變化？、重物下落時，其中間一段速度