濰坊市201412高三期中

1、課前記憶 寥寥廓廓 翔翔實實 詳詳實實 遨遨游游 翱翱翔翔 修修葺葺 茸茸茸茸 驚蟄驚蟄 蟄居蟄居 海蜇海蜇 熨熨帖帖 妥帖妥帖 碑碑帖帖 字帖字帖 粘貼粘貼 摭拾摭拾 天作之天作之合合 一拍即一拍即合合 親和力親和力 和衷共濟和衷共濟 和盤托出和盤托出 呼之欲出：呼之欲出：1.泛指文學(xué)作品中的人物描寫的十分生動；泛指文學(xué)作品中的人物描寫的十分生動；2.指某事即將揭曉或出現(xiàn)指某事即將揭曉或出現(xiàn) 無可厚非：表示雖有缺點無可厚非：表示雖有缺點，但是可以理解和原諒，但是可以理解和原諒 無可非議無可非議：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。 妄自菲薄妄自菲?。?/p>

2、過分的看輕自己：過分的看輕自己 亦莊亦諧亦莊亦諧 ：（說話或文章的內(nèi)容）既莊重，又風(fēng)趣（說話或文章的內(nèi)容）既莊重，又風(fēng)趣 例：他的演講亦莊亦諧，很吸引聽眾。例：他的演講亦莊亦諧，很吸引聽眾。識字音辨字形（這次考查了8個多音字）澹泊（淡泊）船舷泫然淚下弦外之音炫目目眩刨露應(yīng)扎干間Bo刨床刨冰刨花板Po刨除刨土L（書面語）露天Lu（口語）露馬腳Yng應(yīng)屆應(yīng)許Yng應(yīng)付應(yīng)承Zh扎實扎眼扎營Zh掙扎Z一扎干草Gn干細胞Gn干支干謁河干干犯Jin中間間不容發(fā)間奏曲Jin離間間斷親密無間間隙間歇間接間隔 吐露吐露 藏頭露尾藏頭露尾 露天露天 露骨露骨 嶄露頭角嶄露頭角 露宿露宿 不露聲色不露聲色 拋頭露面

3、拋頭露面顯露，揭露，顯露，揭露，暴露，吐露，表露，披露，暴露，吐露，表露，披露， 原形畢露原形畢露 初露頭角初露頭角 嶄露頭角嶄露頭角 露白露白 露丑露丑 露底露底 露風(fēng)露風(fēng) 露富露富 露苗露苗 露露怯怯 露相露相 露餡露餡 公開露面公開露面 露臉露臉 露一露一手手 露馬腳露馬腳 出頭露面出頭露面 泄露泄露 露面露面，露，露拙拙病句之兩面對一面病句之兩面對一面學(xué)生個人素質(zhì)學(xué)生個人素質(zhì)能否能否穩(wěn)步提升，及時適應(yīng)高速發(fā)展的社會環(huán)境，關(guān)鍵穩(wěn)步提升，及時適應(yīng)高速發(fā)展的社會環(huán)境，關(guān)鍵在于我們的教育部門教育改革的在于我們的教育部門教育改革的力度力度。表述反饋表述反饋解析：句中的解析：句中的“能否能否”是一

4、個兩面詞，后面應(yīng)有與之搭配的兩面是一個兩面詞，后面應(yīng)有與之搭配的兩面詞語，詞語，“力度力度”這個詞語有兩個方面的意思，即這個詞語有兩個方面的意思，即“力度大力度大”“”“力度力度小小”，個人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升受教育力度大小的制約，這個句子是，個人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升受教育力度大小的制約，這個句子是正確的。正確的。例如例如2：質(zhì)量是工程的生命，細心是質(zhì)量工程的保障。對工：質(zhì)量是工程的生命，細心是質(zhì)量工程的保障。對工程施工是否認真負責(zé)，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量，我們要深思程施工是否認真負責(zé)，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量，我們要深思而慎為。而慎為。解析：句中的“是否”應(yīng)與后句的“質(zhì)量”相照應(yīng)，“是否”是兩面詞語，“質(zhì)

5、量”是一個詞語，但“質(zhì)量”內(nèi)涵有兩種情況，即“質(zhì)量高”和“質(zhì)量低”，這個句子也是正確的。小試牛刀：學(xué)生素質(zhì)的高低對他們走出校門適應(yīng)社會有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。分析【學(xué)生為什么會誤判，原因可能是對隱性學(xué)生為什么會誤判，原因可能是對隱性“兩面兩面”詞語詞語“影影響響”認識不清。認識不清?！坝绊懹绊憽笔莻€是個“兩面兩面”詞語，含有積極和消極兩方詞語，含有積極和消極兩方面的意思。是個無語病的句子面的意思。是個無語病的句子】 五關(guān)鍵五關(guān)鍵1、事業(yè)成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能、事業(yè)成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才。不能使用人才。2、政治體制能不能和日益市場化的經(jīng)

6、、政治體制能不能和日益市場化的經(jīng)濟體制相適應(yīng)，是當(dāng)今中國能否實現(xiàn)社會和諧的關(guān)鍵問濟體制相適應(yīng)，是當(dāng)今中國能否實現(xiàn)社會和諧的關(guān)鍵問題。題。3一個人學(xué)習(xí)是否能夠成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定一個人學(xué)習(xí)是否能夠成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用作用4在社會交際中在社會交際中,無論個人還是組織在公眾中的信譽無論個人還是組織在公眾中的信譽是至關(guān)重要的是至關(guān)重要的,它是決定交際成敗的關(guān)鍵它是決定交際成敗的關(guān)鍵. 5面對頻頻發(fā)生的踐踏事件，許多專家認為，是否對學(xué)面對頻頻發(fā)生的踐踏事件，許多專家認為，是否對學(xué)生進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)和逃生技能的訓(xùn)練是避免事件發(fā)生進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)和逃生技能的訓(xùn)練是避免事件發(fā)生的關(guān)鍵。生的關(guān)鍵

7、。6、21世紀的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既世紀的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地要堅定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進的科學(xué)文化。學(xué)習(xí)外國先進的科學(xué)文化。7健康的主流文化能不能真正占領(lǐng)手機文化市場，能健康的主流文化能不能真正占領(lǐng)手機文化市場，能不能真正對公眾產(chǎn)生影響，關(guān)鍵在于緊密結(jié)合新技術(shù)的不能真正對公眾產(chǎn)生影響，關(guān)鍵在于緊密結(jié)合新技術(shù)的特點展開文化創(chuàng)新。特點展開文化創(chuàng)新。8教學(xué)過程能否實現(xiàn)優(yōu)化，關(guān)鍵教學(xué)過程能否實現(xiàn)優(yōu)化，關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實在于教師，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇最好

8、的方案，并付諸實施。際選擇最好的方案，并付諸實施。 五關(guān)鍵五關(guān)鍵 1、事業(yè)成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才。、事業(yè)成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才。 2、政治體制能不能和日益市場化的經(jīng)濟體制相適應(yīng)，是當(dāng)今中、政治體制能不能和日益市場化的經(jīng)濟體制相適應(yīng)，是當(dāng)今中國能否實現(xiàn)社會和諧的關(guān)鍵問題。國能否實現(xiàn)社會和諧的關(guān)鍵問題。3一個人學(xué)習(xí)是否能夠成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用一個人學(xué)習(xí)是否能夠成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用（后句（后句雜糅雜糅 4在社會交際中在社會交際中,無論個人還是組織在公眾中的信譽是至關(guān)重要的無論個人還是組織在公眾中的信譽是至關(guān)重要的,它是決定交際成敗的關(guān)鍵它是

9、決定交際成敗的關(guān)鍵. 5面對頻頻發(fā)生的踐踏事件，許多專家認為，是否對學(xué)生進行良面對頻頻發(fā)生的踐踏事件，許多專家認為，是否對學(xué)生進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)和逃生技能的訓(xùn)練是避免事件發(fā)生的關(guān)鍵。好習(xí)慣的培養(yǎng)和逃生技能的訓(xùn)練是避免事件發(fā)生的關(guān)鍵。 6、21世紀的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)掘世紀的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進的科學(xué)文化。中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進的科學(xué)文化。7健康的主流文化能不能真正占領(lǐng)手機文化市場，能不能真正健康的主流文化能不能真正占領(lǐng)手機文化市場，能不能真正對公眾產(chǎn)生影響，關(guān)鍵在于緊密結(jié)合新技術(shù)的特點

10、展開文化創(chuàng)新。對公眾產(chǎn)生影響，關(guān)鍵在于緊密結(jié)合新技術(shù)的特點展開文化創(chuàng)新。8 聯(lián)想聯(lián)想 1 劉幾，字伯壽，生而豪俊，長劉幾，字伯壽，生而豪俊，長折節(jié)折節(jié)讀讀書，書，第第進士。從范仲淹進士。從范仲淹辟辟，通判邠州。邠地，通判邠州。邠地鹵鹵，民民病病遠汲，幾遠汲，幾?？Ｇ⒊侵?。役興，客曰：渠引水注城中。役興，客曰：“自郭汾陽自郭汾陽城城此州，此州，茍茍外水可引，何待今日？無外水可引，何待今日？無為為虛費勞人虛費勞人也！也！”幾不答。幾不答。未幾未幾，水果至，鑿五，水果至，鑿五池于池于通逵通逵，民大便利。，民大便利。 第一段：第一段：折節(jié)：改變志趣折節(jié)：改變志趣 第：考中第：考中 辟：征召辟：征

11、召鹵：不長谷物的鹽堿地鹵：不長谷物的鹽堿地 ?。嚎嘤诓。嚎嘤?汲：取水，汲：取水，浚：疏通浚：疏通 城：建城此州城：建城此州 茍：如果茍：如果 虛費勞人：浪費錢財，使人勞累虛費勞人：浪費錢財，使人勞累 未幾：不未幾：不久久 通逵：通途，大路通逵：通途，大路 2 孫沔薦其才堪將帥，換如京使、知寧州。俗喜巫，軍校孫沔薦其才堪將帥，換如京使、知寧州。俗喜巫，軍校仗仗妖法結(jié)其徒，亂有日。幾使他兵伏壘門妖法結(jié)其徒，亂有日。幾使他兵伏壘門以伺以伺，夜半盡禽之。加本，夜半盡禽之。加本路兵馬鈐轄、知邠州。儂智高犯嶺南，幾上書路兵馬鈐轄、知邠州。儂智高犯嶺南，幾上書愿愿自自效效，以為廣東、，以為廣東、西捉殺。道

12、聞蔣偕、張忠戰(zhàn)西捉殺。道聞蔣偕、張忠戰(zhàn)沒沒，疾馳至長沙，見狄青曰：，疾馳至長沙，見狄青曰：“賊若賊若退守巢穴，瘴毒退守巢穴，瘴毒方方興，當(dāng)班師以興，當(dāng)班師以俟俟再再舉舉。若恃勝求戰(zhàn)，此成擒。若恃勝求戰(zhàn)，此成擒耳。耳。”賊果賊果悉悉眾來，大戰(zhàn)于歸仁鋪。前鋒孫節(jié)死，幾眾來，大戰(zhàn)于歸仁鋪。前鋒孫節(jié)死，幾以以右軍搏斗，右軍搏斗，自辰至巳，勝負未決。幾言自辰至巳，勝負未決。幾言于青于青，出，出勁騎勁騎五千五千，張左右翼搗其，張左右翼搗其中中堅堅，賊駭，賊駭潰潰。進進皇城使、知涇州。陛見，辭皇城使、知涇州。陛見，辭以以母老，母老，丐丐復(fù)文階歸復(fù)文階歸養(yǎng)。仁宗養(yǎng)。仁宗諭諭之曰：之曰：“涇，內(nèi)地也，涇，內(nèi)地也

13、，將將母莫便焉。母莫便焉?！泵刭n冠帔。命特賜冠帔。領(lǐng)循州刺史，遷西上閣門使，再歸郎中班。曾公亮薦之，復(fù)領(lǐng)循州刺史，遷西上閣門使，再歸郎中班。曾公亮薦之，復(fù)以以嘉嘉州團練使州團練使為為太原、涇原路總管。太原、涇原路總管。 第二段：仗：依仗第二段：仗：依仗 以伺：來等待以伺：來等待 愿：希望愿：希望 效：效力，效：效力， 沒：死沒：死 方：剛剛方：剛剛 俟：等待俟：等待 再舉：第二次起兵。再舉：第二次起兵。 恃：依仗恃：依仗 悉：全部悉：全部 以：率領(lǐng)以：率領(lǐng) 勁騎：精銳騎兵勁騎：精銳騎兵 中堅：主力中堅：主力 潰：潰敗。進潰：潰敗。進 ：升官：升官 以：用以：用 丐：請求丐：請求 諭：告訴諭：

14、告訴 將將:攜帶攜帶 3夏人夏人寇寇周家堡，轉(zhuǎn)運使陳述古周家堡，轉(zhuǎn)運使陳述古攝攝渭帥，幾移文索援渭帥，幾移文索援兵，不聽，率諸將偕請，又不聽，乃兵，不聽，率諸將偕請，又不聽，乃趣趣以以手書。述古怒，手書。述古怒，移幾為鳳翔，且劾生事。朝廷以總管非轉(zhuǎn)運使所得徙置，移幾為鳳翔，且劾生事。朝廷以總管非轉(zhuǎn)運使所得徙置，遣御史出遣御史出按按，述古，述古黜黜，幾亦改鄜州。召判三班院。邊吏，幾亦改鄜州。召判三班院。邊吏告夏人趨大順，英宗問幾。幾曰：告夏人趨大順，英宗問幾。幾曰：“大順天險，非夏人大順天險，非夏人可得近，正恐與趙明為仇爾?？傻媒峙c趙明為仇爾。”帝曰：帝曰：“明之子奔馬入明之子奔馬入城，幾

15、為所城，幾為所掩掩，卿料敵一何神也。，卿料敵一何神也?！币詾榍伉P總管。以為秦鳳總管。第三段：寇：侵犯第三段：寇：侵犯 攝：代理攝：代理 趣：催促趣：催促 按：監(jiān)察按：監(jiān)察 黜：被罷官，黜：被罷官， 掩：偷襲掩：偷襲 4幾得幾得謝謝二十年，放曠嵩、少間，二十年，放曠嵩、少間，間與間與人語邊事，謂張耒曰：人語邊事，謂張耒曰：“比比見詔書禁邊吏夜飲。見詔書禁邊吏夜飲。此曹此曹一旦有急，將使輸其肝腦，此平日一旦有急，將使輸其肝腦，此平日禁其為樂，為今役者不亦難乎？夫禁其為樂，為今役者不亦難乎？夫椎椎牛牛釃釃酒，豐犒而酒，豐犒而休養(yǎng)休養(yǎng)之，非之，非欲以醉飽為欲以醉飽為德德，所以所以增士氣也。增士氣也?！?/p>

16、耒敬耒敬識識其語。再加通議大夫，其語。再加通議大夫，卒，年八十一。卒，年八十一。 第四段：謝：辭去官職第四段：謝：辭去官職 如如：謝事（卸去官職）：謝事（卸去官職）擴展義項擴展義項：道歉、：道歉、謝絕、謝絕、 告別、告誡、感謝告別、告誡、感謝間間:有時有時 如如：間以詩記所遭：間以詩記所遭比：近來比：近來 擴展擴展：1.連接，接近連接，接近 ； 如如：比戶（比家，比：比戶（比家，比舍，比屋。一家挨著一家；家家戶戶）；舍，比屋。一家挨著一家；家家戶戶）；2.及，等到；及，等到；如如：比去，：比去，以手闔門。以手闔門。項脊軒志項脊軒志3. 勾結(jié)勾結(jié) 如如：君子周而不比，?。壕又芏槐?，小人比而不

17、周人比而不周 此曹：這類人此曹：這類人 擴展擴展： 爾曹爾曹 吾儕吾儕 公等公等 若屬若屬 吾輩吾輩 之徒之徒椎牛：用椎擊殺牛（椎牛饗士椎牛：用椎擊殺牛（椎牛饗士） 釃酒釃酒：斟酒斟酒德：恩德德：恩德 擴展擴展：感激：感激 如如：士民德順昌：士民德順昌 識：記下識：記下 5其議樂律最善。嘗游佛寺，聞鐘聲，曰：其議樂律最善。嘗游佛寺，聞鐘聲，曰：“聲聲澌而悲，主者且不利。澌而悲，主者且不利?！笔窍κ窍?，主僧死。在保州，主僧死。在保州，聞角聲，曰：聞角聲，曰：“宮微宮微而而商離，至秋，守臣商離，至秋，守臣憂憂之。之?！奔捌?，幾遇疾。及期，幾遇疾。第五段：第五段：是夕是夕:當(dāng)天晚上當(dāng)天晚上 而：并列

18、而：并列 憂：有憂患憂：有憂患間間夾縫，空隙夾縫，空隙 一會兒一會兒 機會機會 間或間或 離間離間 悄悄地，秘密地悄悄地，秘密地 抄小路抄小路 參與參與 夾雜夾雜間間晏子為齊相，出，其御之妻從門晏子為齊相，出，其御之妻從門間間而窺其夫而窺其夫扁鵲見蔡桓公，立有扁鵲見蔡桓公，立有間間至京口，得至京口，得間間奔真州奔真州 間以詩記所遭間以詩記所遭 屈平正道直行，讒人屈平正道直行，讒人間間之之 侯生乃屏人侯生乃屏人間間語曰語曰臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間間至趙至趙矣矣肉食者謀之，又何肉食者謀之，又何間間焉焉 中中間間力拉崩倒之聲力拉崩倒之聲 訴衷情訴衷情

19、 米芾米芾 勞生奔走困粗官。攬鏡鬢毛斑。物外平生蕭勞生奔走困粗官。攬鏡鬢毛斑。物外平生蕭散，微宦興闌珊。散，微宦興闌珊。 奇勝處，奇勝處，每平闌每平闌【注注】。定望遠。定望遠。好山如畫好山如畫，水繞云縈，無計成閑。，水繞云縈，無計成閑。 【注注】平闌：憑欄。平闌：憑欄。 (1)詞的上闋塑造了一個怎樣的形象詞的上闋塑造了一個怎樣的形象?試作簡要試作簡要分析。分析。(4分分) (2)詞的下闋用了什么手法詞的下闋用了什么手法?表達了詞人怎樣的表達了詞人怎樣的情感情感?(4分分) 訴衷情訴衷情 米芾米芾 勞生奔走困粗官。攬鏡鬢毛斑。物外平生蕭散，微勞生奔走困粗官。攬鏡鬢毛斑。物外平生蕭散，微宦興闌珊。

20、宦興闌珊。 奇勝處，每平闌奇勝處，每平闌【注注】。定望遠。好。定望遠。好山如畫，水繞云縈，山如畫，水繞云縈，無計無計成閑。成閑。 【注注】平闌：憑欄。平闌：憑欄。大意：因為這個粗鄙的小小官職，我整天勞神奔波。大意：因為這個粗鄙的小小官職，我整天勞神奔波。對鏡自顧，現(xiàn)在的我已是兩鬢斑白。我本來就是個對鏡自顧，現(xiàn)在的我已是兩鬢斑白。我本來就是個懶散不愿受拘束的人，對眼前這微末的官職更是毫懶散不愿受拘束的人，對眼前這微末的官職更是毫無興趣了。無興趣了。（倘若能）寄身在風(fēng)光旖旎的地方，經(jīng)常對著青山（倘若能）寄身在風(fēng)光旖旎的地方，經(jīng)常對著青山綠水憑欄遠眺，我一定忘記了歸來?？上椰F(xiàn)在面綠水憑欄遠眺，我一

21、定忘記了歸來?？上椰F(xiàn)在面對著這綠水環(huán)繞、白云縈抱的青山，卻無法安靜地對著這綠水環(huán)繞、白云縈抱的青山，卻無法安靜地欣賞它。欣賞它。 在詩詞創(chuàng)作中常以樂景寫哀情，描寫本應(yīng)讓人歡樂的景物來表達在詩詞創(chuàng)作中常以樂景寫哀情，描寫本應(yīng)讓人歡樂的景物來表達悲傷的情感。王夫之說，以樂景寫哀，以倍增其哀。如悲傷的情感。王夫之說，以樂景寫哀，以倍增其哀。如詩經(jīng)詩經(jīng)中有這樣的詩句：中有這樣的詩句：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏霏”。楊柳依依是春天很美的景色，但是在這個時候男主人公要楊柳依依是春天很美的景色，但是在這個時候男主人公要出征了，本來就有依依不舍之情，但是面對

22、這樣美的景色更能傳出征了，本來就有依依不舍之情，但是面對這樣美的景色更能傳達出他對故鄉(xiāng)、親人戀戀不舍留戀的心情。把握了作者的思想感達出他對故鄉(xiāng)、親人戀戀不舍留戀的心情。把握了作者的思想感情，再進一步感受詩中景物描寫的特征，情，再進一步感受詩中景物描寫的特征，如果景物的色彩是明朗如果景物的色彩是明朗的如紅、綠、青、翠、嫩、白、明亮等等，或者景物是讓人賞心的如紅、綠、青、翠、嫩、白、明亮等等，或者景物是讓人賞心悅目的，如清風(fēng)、明月、紅花、綠葉、鳥魚蟲等等，再或者表示悅目的，如清風(fēng)、明月、紅花、綠葉、鳥魚蟲等等，再或者表示季節(jié)天氣時間的詞，如春天、夏天、晴天、清晨，晌午等等一切季節(jié)天氣時間的詞，如春

23、天、夏天、晴天、清晨，晌午等等一切讓我們覺得心情舒暢的景色，那么我們則一般認為這樣的景物是讓我們覺得心情舒暢的景色，那么我們則一般認為這樣的景物是樂景樂景。 1 1謝亭送別謝亭送別【徐渾徐渾】 勞歌一曲解行舟，勞歌一曲解行舟， 紅葉青山水急流。紅葉青山水急流。 日暮酒醒人已遠，日暮酒醒人已遠， 滿天風(fēng)雨下西樓。滿天風(fēng)雨下西樓。 2 2王維王維送元二使安西送元二使安西“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”，展現(xiàn)了一片溫暖清新的春天景色詩人卻因送故人遠別以及故人的展現(xiàn)了一片溫暖清新的春天景色詩人卻因送故人遠別以及故人的遭遇而不安惆悵?？梢姡瑯肪皩懓?，更能突出詩人送別朋友

24、的遭遇而不安惆悵。可見，樂景寫哀情，更能突出詩人送別朋友的悲傷和對朋友悲傷和對朋友“西出陽關(guān)無故人西出陽關(guān)無故人”后生活的關(guān)心和同情。后生活的關(guān)心和同情。 絕句二首（其二）絕句二首（其二） 杜甫杜甫 江碧鳥逾白，江碧鳥逾白， 山青花欲燃。山青花欲燃。 今春看又過，今春看又過， 何日是歸年？何日是歸年？ 此詩為杜甫入蜀后所作，寫于暮春之時。此詩為杜甫入蜀后所作，寫于暮春之時。這首詩這首詩(以色彩鮮明，以色彩鮮明，清新怡人的美好風(fēng)光清新怡人的美好風(fēng)光)反襯反襯(詩人強烈盼望歸家的心情詩人強烈盼望歸家的心情)，(抒發(fā)抒發(fā)了作者長久旅居他鄉(xiāng)的感慨了作者長久旅居他鄉(xiāng)的感慨)。 “江碧鳥逾白，山青花欲燃江

25、碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是一幅鑲嵌在鏡框里的景致畫，這是一幅鑲嵌在鏡框里的景致畫，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神奪的魅力。你看，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神奪的魅力。你看，漫江碧波飄蕩，顯淹沒白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的漫江碧波飄蕩，顯淹沒白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光！滿山青翠欲滴，鮮明的朵朵鮮花紅艷彌漫，勤奮就象燃風(fēng)光！滿山青翠欲滴，鮮明的朵朵鮮花紅艷彌漫，勤奮就象燃燒著一團旺火，多么綺靡，多么燦爛！。燃字將靜態(tài)的顏色化燒著一團旺火，多么綺靡，多么燦爛！。燃字將靜態(tài)的顏色化成動態(tài)，更顯花的紅艷，使詩的境界埂上一個層次。成動態(tài)，更顯花的紅艷，使詩的境界埂

26、上一個層次。 “今春看又過，何日是歸年。今春看又過，何日是歸年。”句中句中“看又過看又過”三字直點寫詩時節(jié)。三字直點寫詩時節(jié)。春末夏初景色雖美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不春末夏初景色雖美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起詩人游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。起詩人游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。 畫堂春畫堂春 秦觀秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手撚柳外畫樓獨上，憑欄手撚 花枝。放花無語對斜暉，此恨誰花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？注知？注 撚（撚（nin ） ：持取，

27、捻弄。：持取，捻弄。 ( l )上闋的景物描寫是上闋的景物描寫是如何如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（4 分分) (2 )“憑欄手撼花枝憑欄手撼花枝”“”“放花無語對斜暉放花無語對斜暉”兩句主要使兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？( 4 分分) ( l ）上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、）上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。( 2 ）這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細節(jié)描

28、寫。答）這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細節(jié)描寫。答“動作描寫動作描寫”也可。用也可。用“撚花撚花”、“放花放花”兩個細節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人兩個細節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。 如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可情變化也可閩中秋思閩中秋思 唐唐杜荀鶴杜荀鶴雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。附注：杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建附注：杜荀鶴，

29、晚唐詩人。此詩是作者客居福建所作，后人評價極高，謂工于煉字。所作，后人評價極高，謂工于煉字。2）“不著一字，盡得風(fēng)流不著一字，盡得風(fēng)流”是詩文表情達意的最高是詩文表情達意的最高境界。本詩在抒寫內(nèi)心情感方面即有此特點，試結(jié)合境界。本詩在抒寫內(nèi)心情感方面即有此特點，試結(jié)合全詩的內(nèi)容，從詩歌思想感情入手，加以分析全詩的內(nèi)容，從詩歌思想感情入手，加以分析(4分）分）（2）本詩全篇的抒情方式（手法）是以樂景寫哀情。）本詩全篇的抒情方式（手法）是以樂景寫哀情。（1分）前三句寫景，極盡明麗歡愉與氣象開闊之能事，分）前三句寫景，極盡明麗歡愉與氣象開闊之能事，全然無北國秋之蕭瑟。（全然無北國秋之蕭瑟。（1分）末

30、一句兩個分）末一句兩個“堪堪”字，字，即構(gòu)成心緒的對比。他鄉(xiāng)雖美，但只堪圖畫，不能慰即構(gòu)成心緒的對比。他鄉(xiāng)雖美，但只堪圖畫，不能慰解思鄉(xiāng)之苦，作者鄉(xiāng)思愈濃。詩歌無一句明言思鄉(xiāng)，解思鄉(xiāng)之苦，作者鄉(xiāng)思愈濃。詩歌無一句明言思鄉(xiāng)，但曲致委婉之情，讓全詩清新自然，境界全出。（但曲致委婉之情，讓全詩清新自然，境界全出。（2分）分）閩中秋思閩中秋思 唐唐杜荀鶴杜荀鶴雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。附注：杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建附注：杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建所作，后人評價極高，謂工于煉字。所

31、作，后人評價極高，謂工于煉字。（1）后人評說本詩工于煉字，試以）后人評說本詩工于煉字，試以“雨勻紫菊叢雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲”一聯(lián)為例，對一聯(lián)為例，對“煉字煉字”這一技法這一技法做出簡析。（做出簡析。（2分分（1）上聯(lián)當(dāng)中）上聯(lián)當(dāng)中“勻勻”“”“弄弄”兩字，運用擬人的手法，兩字，運用擬人的手法，使使“雨雨”與與“風(fēng)風(fēng)”情態(tài)畢現(xiàn)，極富情趣；情態(tài)畢現(xiàn)，極富情趣；“叢叢叢叢”與與“葉葉葉葉”二詞用疊字，增添了音樂性，瑯瑯上口，余二詞用疊字，增添了音樂性，瑯瑯上口，余味無窮。（答出味無窮。（答出“勻勻”“”“弄弄”1分，答出分，答出“叢叢叢叢”與與“葉葉葉葉”1分，不分析不

32、給分）分，不分析不給分） 16 17 18分析：分析： 1.題意：準確、生動題意：準確、生動 2.圖畫的主體：小男孩圖畫的主體：小男孩 3.操作：操作： （1）具體。圍繞圖畫中的事物做細致描寫，）具體。圍繞圖畫中的事物做細致描寫，忌諱虛寫。忌諱虛寫。 （2）要有所側(cè)重，不能平均用力。）要有所側(cè)重，不能平均用力。 （3）不能有議論，更不要直接抒情。（）不能有議論，更不要直接抒情。（4）區(qū)分敘述與描寫的不同。敘述講過程，而且區(qū)分敘述與描寫的不同。敘述講過程，而且有故事。而描寫主要是形象、生動。有故事。而描寫主要是形象、生動。 （5）要）要有畫面感。而畫面感只能是靜態(tài)的，因此用有畫面感。而畫面感只能

33、是靜態(tài)的，因此用的動詞都要注意分寸。注意靜態(tài)與動態(tài)的不的動詞都要注意分寸。注意靜態(tài)與動態(tài)的不同。同。（三）整體觀照意識整體觀照意識“功利功利”地讀地讀 化面為點化面為點( (對每段的內(nèi)容進行高度濃縮對每段的內(nèi)容進行高度濃縮) )，連點連點成線成線( (將各段主要內(nèi)容連成一體將各段主要內(nèi)容連成一體) )，以把握文章，以把握文章的主體內(nèi)容，形成對文章的的主體內(nèi)容，形成對文章的整體認知整體認知，即弄清即弄清作品中的作品中的“六個問題六個問題” 寫了什么寫了什么( (人、事、物、景、情、理人、事、物、景、情、理 ) ) 為什么寫：為什么寫： 目的、中心、主旨。目的、中心、主旨。 怎樣寫：怎樣寫：結(jié)構(gòu)、

34、內(nèi)容、主要方法；結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主要方法； 有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人或事或觀點等。人或事或觀點等。上下勾連，盡快讀懂一篇文章此之謂“功利”地讀?，F(xiàn)代文閱讀：現(xiàn)代文閱讀： 做高考原題；做高考原題； 三問加兩讀；三問加兩讀； 讀題最關(guān)鍵；讀題最關(guān)鍵； 要條理表述。要條理表述。重點訓(xùn)練重點訓(xùn)練：分析內(nèi)容層次；認知、篩選關(guān)鍵詞；整分析內(nèi)容層次；認知、篩選關(guān)鍵詞；整合概括；答其所問。合概括；答其所問。 19作者用較大篇幅寫作者用較大篇幅寫“他他”在澎湖海邊看在澎湖海邊看海豚，有何作用海豚，有何作用?(4分分) 20賞析文中畫線的兩個句子。賞析文中畫線

35、的兩個句子。(4分分) (1)好像自己就埋在五百萬的人潮中，流著流好像自己就埋在五百萬的人潮中，流著流著流著，不知道要流往何處著流著，不知道要流往何處(2分分) (2)(澎湖的澎湖的)云不像別的地方松散飄浮，每一朵云不像別的地方松散飄浮，每一朵都緊緊凝結(jié)如一個握緊的拳頭都緊緊凝結(jié)如一個握緊的拳頭(2分分) 21“他他”命運的艱難體現(xiàn)在哪些方面命運的艱難體現(xiàn)在哪些方面?請簡請簡要概括。要概括。(4分分) 22文章為何以文章為何以“迷路的云迷路的云”為題為題?結(jié)合文本結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。談?wù)勀愕目捶ā?6分分) 海洋公園里有幾只表演的海豚是臺灣澎湖海洋公園里有幾只表演的海豚是臺灣澎湖來的，每次他坐在高高的看臺欣賞海豚表演，來的，每次他坐在高高的看臺欣賞海豚表演，就回到他年輕時代在澎湖服役的情形。他駐就回到他年輕時代在澎湖服役的情形。他駐防的海邊，時常有大量的海豚游過，一直是防的海邊，時常有大量的海豚游過，一直是漁民財富的來源。他第一次從營房休假外出漁民財富的來源。他第一次從營房休假外出到海邊散步，就遇到海岸上一長列橫躺的海到海邊散步，就遇到海岸上一長列橫躺的海豚，那時潮水剛退，海豚尚未死亡。豚，那時潮水剛退，海豚尚未死亡。背后脖背后脖頸上的氣孔一張一閉，吞吐著生命最后的泡頸上的氣孔一張一閉，吞吐著生命最后的泡沫。沫。他感到海豚無比的美麗，它們有著光滑他感到海豚無比的美麗