蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程綱要

1、蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程綱要科目名稱小學(xué)語(yǔ)文學(xué) 校教學(xué)材料蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書適用年級(jí)五年級(jí)總課時(shí)數(shù)120課時(shí)日 期2015-8-25授課時(shí)間 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3課時(shí)課文 68課時(shí)習(xí)作 16課時(shí)單元練習(xí) 16課時(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 4課時(shí)機(jī)動(dòng) 13課時(shí)總計(jì) 120課時(shí)編寫人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的漢字；繼續(xù)學(xué)習(xí)435個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀258個(gè)生字，能夠按筆順正確默寫176個(gè)生字，能說(shuō)出在語(yǔ)言環(huán)境里的意思。有勤查字典，主動(dòng)識(shí)字，了解字義，認(rèn)清字形的習(xí)慣。2、能夠以正確的姿勢(shì)和方法，用鋼筆書寫字，寫的正確、端正、整潔，并有一定的速度。3、能用普通話正確、流利

2、、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述制定的課文。會(huì)分角色朗讀課文。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并有一定的默讀速度默讀一般讀物，每分鐘不少于300字。5、在閱讀中，能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，說(shuō)出常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，說(shuō)出課文所描繪的情境，概括課文的大意。6、能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方有禮貌。樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。7、能夠有選擇性的閱讀課外書籍，繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀

3、察事物的習(xí)慣。能主動(dòng)根據(jù)要求查找相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)對(duì)資料進(jìn)行整理；有課外閱讀的興趣，自主選擇閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。8、在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。能夠修改有明顯錯(cuò)誤的句子；能夠從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。9、學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 制定目標(biāo)的依據(jù)：1、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分解；2、對(duì)學(xué)生的研究；3、對(duì)教材和其他資源的分析。課程安排單元序號(hào)單元專題訓(xùn)練重點(diǎn)單 元學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)安排1園丁之歌背誦兩首古詩(shī),學(xué)習(xí)知演講稿的語(yǔ)言形式。1、通過(guò)預(yù)習(xí)、交流、描

4、紅等方式會(huì)默寫20個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)讀4個(gè)二類字；通過(guò)自讀、互讀、齊讀等方式能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦兩首古詩(shī)。2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字、重點(diǎn)詞句的朗讀品味，體會(huì)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的深切期望與學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的感激與懷念之情以及孩童的機(jī)智與活潑。3、學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法，從結(jié)構(gòu)上理清作者的寫作思路，從意義上理解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的理解由感性上升為理性。4、通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)演講稿的語(yǔ)言形式，同時(shí)感受古詩(shī)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。1、師恩難忘2、陶校長(zhǎng)的演講3、古詩(shī)兩首習(xí)作1練習(xí)1122自然的奧秘學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致觀察，用敘事的形式、融入自己的情感介紹小動(dòng)物的寫作特點(diǎn)。1、通過(guò)預(yù)習(xí)、交流、描

5、紅等方式會(huì)默寫30個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)讀13個(gè)二類字，能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)出詞意。通過(guò)自讀、互讀、齊讀等方式能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦去打開(kāi)大自然綠色的課本和金蟬脫殼的第4、5自然段。2、學(xué)習(xí)課文作者通過(guò)細(xì)致觀察，用敘事的形式、融入自己的情感介紹小動(dòng)物的寫作特點(diǎn)；并抓住小動(dòng)物外形、動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)介紹，生動(dòng)有趣；在描寫小動(dòng)物的過(guò)程中寫出自己的感受，使文章充滿情趣。進(jìn)行習(xí)作練筆。3、通過(guò)分析課文中的具體句子，體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法對(duì)事物進(jìn)行生動(dòng)、形象、具體地描寫方式。4、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字、重點(diǎn)詞句的朗讀品味，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)大自然的奇趣妙景，通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探

6、索大自然奧秘的興趣。4、去打開(kāi)大自然5、裝滿昆蟲的衣袋6、變色龍7、金蟬脫殼習(xí)作2練習(xí)2153故事集錦體會(huì)成語(yǔ)、寓言深刻的道理;能抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等揣摩人物心理，感受人物形象1、通過(guò)預(yù)習(xí)、交流、描紅等方式會(huì)默寫31個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)讀20個(gè)二類字，能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)出詞意；通過(guò)自讀、互讀、齊讀等方式能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。2、在生動(dòng)有趣的故事情境中，嫩說(shuō)出成語(yǔ)、寓言深刻的道理，在故事和它的引申義之間建立意義聯(lián)系；了解成語(yǔ)、常用語(yǔ)詞的來(lái)歷，感受漢語(yǔ)深刻的內(nèi)涵。3、能通過(guò)文章中對(duì)人物的的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等描寫，揣摩人物心理，感受人物形象，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)

7、生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化閱讀。4、以文本作為起點(diǎn)，推薦成語(yǔ)故事神話故事集伊索寓言集，拓展閱讀，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本書”的過(guò)程中體會(huì)和享受讀書的樂(lè)趣，開(kāi)闊他們的眼界。8、成語(yǔ)故事9、推敲10、嫦娥奔月11、讀書莫放“攔路虎”12伊索寓言習(xí)作3練習(xí)3154無(wú)私奉獻(xiàn)通過(guò)聯(lián)系上下文能理解、說(shuō)出文中重點(diǎn)句子的含義。1、通過(guò)預(yù)習(xí)、交流、描紅等方式會(huì)默寫16個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)讀13個(gè)二類字；通過(guò)自讀、互讀、齊讀等方式能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文在大海中永生、高爾基和他的兒子。2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字、重點(diǎn)詞句的朗讀品味，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。3、

8、通過(guò)朗讀交流，理解高爾基信中最后兩段話的含義。學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。4、在課堂實(shí)踐中，學(xué)會(huì)默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。13、在大海中永生14、高爾和他的兒子15、艾滋病小斗士習(xí)作4練習(xí)4155祖國(guó)各地抓住關(guān)鍵句子理解景物特征，感受景物的壯美。學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。1、通過(guò)預(yù)習(xí)、交流、描紅等方式會(huì)默寫21個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)讀7個(gè)二類字；通過(guò)自讀、互讀、齊讀等方式能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦黃山奇松、莫高窟等相關(guān)段落。2、通過(guò)不斷地朗讀交流，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，圍繞中心句，先概括后具體描寫的寫作方法。在閱讀中領(lǐng)悟作者是怎樣抓

9、住特點(diǎn)按一定的順序展開(kāi)細(xì)致描寫的方法。3、通過(guò)分析課文中的具體句子，感悟作者運(yùn)用比喻、排比等修辭手法使文章更優(yōu)美，更富有感染力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用這些修辭手法把景物寫具體、寫形象，并在寫景的過(guò)程中寫出自己的所感所想。4、在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。16、黃山奇松17、黃果樹瀑布18、莫高窟習(xí)作5練習(xí)5156百 折不撓抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解文中重點(diǎn)句子的含義，感受人物的精神品質(zhì)。1、通過(guò)預(yù)習(xí)、交流、描紅等方式會(huì)默寫30個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)讀15個(gè)二類字；通過(guò)自讀、互讀、齊讀等方式能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述天火之謎。2、通過(guò)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解文中重點(diǎn)句子的含義，感受人物

10、的精神品質(zhì)。3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字、重點(diǎn)詞句的朗讀品味，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受司馬遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力， 體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。4、通過(guò)文章內(nèi)容中的名人事例，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及探索科學(xué)的濃厚興趣。19、天火之謎20、厄運(yùn)打不垮的信念21、諾貝爾22、滴水穿石的啟示習(xí)作6練習(xí)6157走進(jìn)名著通過(guò)朗讀，品味人物的動(dòng)作、對(duì)話，體會(huì)人物特點(diǎn)，感受人物人格魅力。1、通過(guò)預(yù)習(xí)、交流、描紅等方式會(huì)默寫22個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)讀10個(gè)二類字；通過(guò)自讀、互讀、齊讀等方式能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦少年王

11、冕第五自然段、黃鶴樓送孟浩然至廣陵、清平樂(lè)村居。2、通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，能說(shuō)出課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，能表達(dá)出詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。3、借助朗讀、想象、表演等方式，品味人物的動(dòng)作、對(duì)話，體會(huì)人物特點(diǎn)?？圩≈攸c(diǎn)片段及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切地感受人物的美好人格。4、通過(guò)對(duì)人物、事件的分析，懂得選材的基本方法，學(xué)會(huì)選材，能將自己對(duì)學(xué)習(xí)或生活的感受表達(dá)出來(lái)。23、林沖棒打洪教頭24、少年王冕25、黃鶴樓送別26、清平樂(lè) 村居習(xí)作7練習(xí)715課程實(shí)施（一）課程資源的開(kāi)發(fā)1、拓寬領(lǐng)域，挖掘?qū)W習(xí)資源。新課程理念之一就是建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。我們要植根于現(xiàn)實(shí)，努力挖掘課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資

12、源，以此拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如：利用工具書、小練筆、課堂閱讀等方式幫助學(xué)生鞏固識(shí)字；利用展示臺(tái)、課堂辯論、分享讀書收獲等方式幫助學(xué)生豐富語(yǔ)文知識(shí)的積累等等。2、關(guān)注生活，挖掘?qū)嵺`資源。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然：游鄭東新區(qū)、觀少林寺、爬始祖山、探商城遺址既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又積累了練筆素材。還可以結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生能力。如學(xué)習(xí)“自然的奧秘”這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生觀察、搜集有關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)；如學(xué)習(xí)“祖國(guó)各地”這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山；又如學(xué)習(xí)第三單元習(xí)作 “秋天的樹葉”時(shí)，可采用小組合作的方式開(kāi)展搜集、觀察。（二）教學(xué)實(shí)施1、圍繞

13、專題，整體出發(fā)。本冊(cè)教材的編排大體上按一定的主題組織單元，但內(nèi)容豐富、體裁多樣。除了記敘文，還有詩(shī)歌、神話、成語(yǔ)故事、寓言故事等，不但能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。如第四單元以“無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題，讓我們緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷，還從高爾基的生活的啟示，懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。還帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意從“單元”這一整體的高度來(lái)統(tǒng)籌、合理地制定單元總課時(shí)中每一課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)，在各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)之間建立內(nèi)在的聯(lián)系，形成一條螺旋上升的學(xué)習(xí)鏈，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生

14、學(xué)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，較好解決教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)緊缺之間的矛盾。2、培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法。本學(xué)期，除了繼續(xù)鞏固認(rèn)真書寫，專心傾聽(tīng)、讀書做標(biāo)記、留心觀察事物的習(xí)慣外，從本冊(cè)起，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生懂得工具書的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣。初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書看報(bào)，培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本質(zhì)疑，向教師提問(wèn)。應(yīng)注意教給學(xué)生提問(wèn)的方法，如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣圈畫關(guān)鍵詞句，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)提問(wèn)；抓住看似矛盾的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，怎樣集中注意

15、默讀等。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、查字典來(lái)理解詞句，逐步做到自行理解。注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫之間的聯(lián)系。3、強(qiáng)調(diào)積累，注意滲透。本冊(cè)課本在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境的感悟和規(guī)范語(yǔ)言的積累，仍然有一定的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷，在單元練習(xí)中，“誦讀和積累”一項(xiàng)，將有助于提高語(yǔ)言能力，增加文化底蘊(yùn)。在德育方面，仍然是注意潛移默化，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。課文的題材廣泛，內(nèi)容豐富，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)，有助于幫助學(xué)生了解社會(huì)生活；既助于對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，又助于對(duì)當(dāng)今

16、時(shí)代風(fēng)貌的展示。另外在設(shè)計(jì)和安排語(yǔ)文練習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐、語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，努力體現(xiàn)不同學(xué)段之間的區(qū)別與聯(lián)系，使之循序漸進(jìn)，逐步提高。例如，安排在單元練習(xí)里的字詞句訓(xùn)練，第一學(xué)段以“學(xué)用字詞句”為題，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)和用的過(guò)程：第二學(xué)段以“處處留心”為題，旨在使學(xué)生具體感受到“只要處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文”；第三學(xué)段則以“語(yǔ)文與生活”為題，目的是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文源于生活，鼓勵(lì)他們走進(jìn)社會(huì)大課堂，更好地在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。 4、樹立篇章意識(shí)，提高寫作。在閱讀教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)容，感受文章住址，吸收積累優(yōu)秀的、典范的書面語(yǔ)言，還要十分關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生感受、了解文章的敘述順序（承接、時(shí)間、地點(diǎn)

17、、總分等），引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣選取材料，怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字的，從而初步學(xué)習(xí)和感悟?qū)懭擞浭?、寫景狀物文章的最基本的表達(dá)的方法，為寫作打好基礎(chǔ)。明確了課本的編寫意圖，就要注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在學(xué)習(xí)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)42范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。技術(shù)要領(lǐng)：教學(xué)實(shí)施建議

18、從四個(gè)方面來(lái)提：1、是從教學(xué)資源的利用方面； 2、是從學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱方面來(lái)提；3、是要圍繞教學(xué)重點(diǎn)（學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn)和讀、寫訓(xùn)練重點(diǎn)）；4、是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的大致安排（大型活動(dòng)）課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。本學(xué)期將評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、查字典來(lái)理解詞句，逐步做到自行理解。注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫之間的聯(lián)系。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解語(yǔ)句的含義，提高學(xué)生的閱讀理解能力多樣評(píng)價(jià)：為了更好地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能

19、力的發(fā)揮，本學(xué)期會(huì)注重評(píng)價(jià)形式的多樣化。在實(shí)行定量評(píng)價(jià)的同時(shí)，也運(yùn)用定性評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)-我們主要采用日常考查的形式，通過(guò)課堂反饋、作業(yè)檢查、課下交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)主要指“評(píng)語(yǔ)”，可以是口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、隨機(jī)評(píng)價(jià)等等。與此同時(shí)，我們還把終結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指單元識(shí)字寫字測(cè)試、作文測(cè)試、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)等紙筆測(cè)試，通常采用百分制。形成性評(píng)價(jià)主要以完善“成長(zhǎng)檔案”的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用知識(shí)獲得成功的能力。如：最佳作品（日記、作文、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、科技制作、錄音磁帶、攝影、繪畫、書法、剪紙）、學(xué)習(xí)成績(jī)（滿意試卷、成績(jī)單、曲線圖）、社會(huì)

20、實(shí)踐、公益活動(dòng)、體育、藝術(shù)活動(dòng)記錄以及自我、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄、反思記錄。讓學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師看到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)發(fā)展快樂(lè)、受到肯定與獎(jiǎng)賞的自豪，記錄孩子成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。過(guò)程性評(píng)價(jià)我們的過(guò)程性評(píng)價(jià)更是精彩紛呈：后附設(shè)計(jì)的閱讀背誦表、小組評(píng)價(jià)表、識(shí)字寫字卡，同時(shí)我們還精心為每一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)了考核表，并把評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、結(jié)果等記入學(xué)生“評(píng)價(jià)卡”、“獎(jiǎng)勵(lì)卡”、“家校聯(lián)系卡”、利用“班級(jí)展示板”等多種形式讓學(xué)生享受過(guò)程性評(píng)價(jià)帶給他們的快樂(lè)。分項(xiàng)實(shí)施：識(shí)字寫字1.生字表中共有176個(gè)生字要求會(huì)寫。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式為：書法競(jìng)賽，分五個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、合格、需努力。隨堂練習(xí)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語(yǔ)境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。期中、期末紙筆測(cè)試，百