課文《春酒》教學設計范文

1、課文春酒教學設計范文【教學目標】、賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。、關注結尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結。、聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結?！窘虒W過程】一、導入從和學生交流當?shù)丶亦l(xiāng)話開始。鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢？（學生回答）是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方。臺灣著名作家琦君她對遠離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的春酒，就讓我們去細細品嘗這杯故鄉(xiāng)的春酒。二、整體感知，為春

2、酒取名聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的春酒的味道。師：從學生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。三、賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感、問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)兒時我的童心童趣？（引導學生關注其中幾處細節(jié)，感受春酒中我童年最純真的快樂。）例子： 其實我沒等她說完，舔了多少個指甲縫的八寶酒了。這里的偷偷地寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個舔字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。 母親給我在小酒杯里只倒一點點也是個酒仙呢。只一點點說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。端、聞、走來走去說明對酒的珍惜。說小

3、花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。 我是母親的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。問：這個比喻恰當嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出鼓的形象嗎？（因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。）另外，如總是一馬當先眼巴巴等說明我對喝春酒的急切心情。、師：這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年我最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。問：如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)？為什么？同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關注人物的動作、神態(tài)、語言等。可以抓住表現(xiàn)這些特點

4、的詞語?？茨慕M同學拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。 學生討論交流。 回答時盡量引導學生去品讀細節(jié)中母親的不同側面，每個鏡頭所蘊涵的美好的母性。如：聰明能干母親釀的酒最好喝。熱情好客讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等純樸賢惠得到別人夸獎，臉紅紅的溫柔慈愛對我善意的提醒。教師可問學生母親得意地說了一遍又一遍這里把母親的神態(tài)拍成靦腆不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？得意是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質樸和賢惠。小結：感謝這幾位同學為我們從不同側面突現(xiàn)了母親酒的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。、問：琦君懷念

5、的僅僅是她的母親嗎？品析鄉(xiāng)情酒時可明確： 花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。 鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛 我呢，就在每個人懷里靠一下才過癮。（大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）小結：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。四、關注結尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁、師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊涵在春酒中最美好的

6、情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？關注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是獨在異鄉(xiāng)為異客了。、了解作者生平。琦君年生于溫州。她歲隨家遷居杭州，年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君多年再也沒有回過溫州。她說來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。年月日凌晨，高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)

7、情結。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。五、拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結、師：從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰(zhàn)爭，因為心中的理想而遠離故土的'人，都會對故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來表達對故鄉(xiāng)無盡的情思。問：琦君把對故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情？（明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風等）。讓學生吟誦有關鄉(xiāng)愁詩句。、小結：故鄉(xiāng)情結是李白舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)的思念，是崔灝日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁的憂思，是賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰的滄桑，

8、是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結已沉淀為中國文化的一大特色。從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學海外的學子學成歸國，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉(xiāng)的經濟建設和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結啊。故鄉(xiāng)情結成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。六、聯(lián)系生活體驗，編織每個人心中的

9、故鄉(xiāng)情結師：故鄉(xiāng)情結是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道?，F(xiàn)在我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。那么當故鄉(xiāng)和你漸行漸遠的時候，當它在你心中成為了遙遠

10、的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又會是什么呢？你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。示例：故鄉(xiāng)情結是飄漾在空中的番薯糕的香味；是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味；是生命中一段最本色最溫暖的回味。學生交流。教師點評。結束語：故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園?！敬壕平虒W設計的簡要說明】春酒是一篇詩化的散文，文字淺顯但意蘊卻深。作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之

11、美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點和新課程理念，我把授課課型定向為以學生感悟體驗為主的美文賞讀課。在過程和方法上，突出新課程語文教學生活化、生命化、體驗化的理念，致力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，豐富學生的性靈，讓學生懂得語文學習是熏陶、是濡染。第一步是美讀感知。課文文質兼美，配上舒緩的思鄉(xiāng)主題音樂，教師聲情并茂地朗讀，使學生很快融入情境，走進作者的情感世界。美讀讓學生為春酒取酒名的創(chuàng)意設計，激發(fā)了學生的閱讀興趣，在積極主動的學習中把握了文本、理解了意蘊。第二步是品讀鑒賞。重點引導學生找出細節(jié)描寫（細節(jié)是文章中鮮活的花朵），并給學生以充分的思考時間討論和交流，體會作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學生的閱讀個性與不同體驗，讓他們去發(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過分析文章中具體的詞句來體悟情感。第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結也是中國文化的一大特色。通過師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學作品，深化了對文本的理解。對文本的感悟從風俗美、人情美到中國人的故鄉(xiāng)情結，應該說是理解上的超越，使本課的教學在靈動中透出厚實。第四步是體驗感悟。對初中