立足音樂(lè)教學(xué)主陣地譜寫(xiě)民族教育新篇章

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上立足音樂(lè)教學(xué)主陣地 譜寫(xiě)民族教育新篇章內(nèi)容提要：由于流行音樂(lè)的沖擊，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化有著比較強(qiáng)烈的排斥心理，本文作者以音樂(lè)課堂教學(xué)為主陣地、以課外音樂(lè)活動(dòng)為拓展臺(tái)、充分利用校外學(xué)習(xí)資源，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、切合學(xué)生接受實(shí)際的系列有效的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中進(jìn)行科學(xué)有效的民族情感教育，收到較好效果。主 題 詞： 民族音樂(lè) 民族音樂(lè)教育 激發(fā)正文：隨著課堂教育改革力度的加大，新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，音樂(lè)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)行民族民間音樂(lè)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、參與意識(shí)，勢(shì)在必行!“ 弘揚(yáng)民

2、族音樂(lè)”應(yīng)是我們音樂(lè)教育的重要價(jià)值觀。因此實(shí)驗(yàn)教材注重將我國(guó)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容，意在通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。但由于流行音樂(lè)的沖擊，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化有著比較強(qiáng)烈的排斥心理，針對(duì)與此，2008年9月我在全校初一324名學(xué)生中做了如下調(diào)查：表一：你喜歡音樂(lè)嗎？你喜歡我國(guó)的民族音樂(lè)嗎？喜歡一般不喜歡喜歡一般不喜歡人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%31697561.920.630.920.631998.5通過(guò)以上調(diào)查，可以看出：97.5的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，而只有0.9的學(xué)生對(duì)我國(guó)的

3、民族音樂(lè)有興趣，為了找出大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂(lè)的原因，我又進(jìn)一步做了調(diào)查：你不喜歡民族音樂(lè)的原因（可根據(jù)自己實(shí)際情況多項(xiàng)選擇）結(jié)果如下：表二：從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真接觸過(guò)，對(duì)它根本不了解感覺(jué)太難，沒(méi)有信心去學(xué)內(nèi)容太土，學(xué)習(xí)沒(méi)意義沒(méi)有流行歌曲好聽(tīng)人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%32098.831597.228989.232299.4由以上調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有真正接觸過(guò)民族曲目，感覺(jué)很難，是因?yàn)椤澳吧倍a(chǎn)生距離，導(dǎo)致沒(méi)有興趣。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅充分闡述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”的課程理念，而且把“培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)

4、立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂(lè)課程的目標(biāo)之一。由此，我根據(jù)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合民族音樂(lè)教育目標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，巧妙取材，主打音樂(lè)課堂教學(xué)，同時(shí)巧妙地進(jìn)行學(xué)校與社會(huì)學(xué)習(xí)資源的有效連接, 充分利用學(xué)生潛在的自我表演欲望讓民族精神教育滲透到音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，收到較好效果。一、以課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行民族音樂(lè)教育（一）以廟會(huì)為切入口，走進(jìn)民族音樂(lè)文化如今流行音樂(lè)、音樂(lè)組合風(fēng)起云涌，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是絢麗多姿、而內(nèi)涵良莠不齊的音樂(lè)世界，導(dǎo)致民族民間音樂(lè)在很多學(xué)生眼里是一個(gè)又老又土的角色，根本不喜歡。針對(duì)與此，以對(duì)北京地區(qū)民俗活動(dòng)的了解為切入口，使學(xué)生接近民間音樂(lè)文化。發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行題為“北京

5、廟會(huì)知多少”的民俗調(diào)查活動(dòng)，采取多媒體演示課方式進(jìn)行總結(jié)。組建學(xué)生民俗調(diào)查組委會(huì)制定出調(diào)查計(jì)劃和措施，把任務(wù)分配給各年級(jí)、班級(jí)的小組去落實(shí)，通過(guò)調(diào)查總結(jié)出一般在年節(jié)北京都有一些大型的民俗活動(dòng)，而年節(jié)民俗活動(dòng)最多的是廟會(huì)，北京較著名的有天壇、地壇、月壇、廠甸廟會(huì)；其次進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備、實(shí)施計(jì)劃：利用春節(jié)期間,帶上相機(jī),攝像機(jī),筆記本等去實(shí)地拍攝、記錄。通過(guò)剪輯、匯總學(xué)生了解到廟會(huì)上既有日用百貨、兒童玩具等商品交易與書(shū)畫(huà)展賣(mài)，又有民間特色的工藝品；既風(fēng)味小吃，又有花會(huì)、舞蹈、說(shuō)唱、演戲等文藝表演。豐富多彩的民俗活動(dòng)中如果沒(méi)有豐富多彩的民間音樂(lè)形式，廟會(huì)就不成其廟會(huì)了。（二）讓京劇為龍頭，形成民族音樂(lè)教

6、育鏈京劇被譽(yù)為“國(guó)粹”,它的音樂(lè)、動(dòng)作、服飾、扮相無(wú)不蘊(yùn)涵著濃郁的中華民族傳統(tǒng)文化，豐韻十足的京味、京腔是北京人引為驕傲的文化典范。而今，現(xiàn)已走出國(guó)門(mén)，登上世界音樂(lè)的舞臺(tái)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用視、聽(tīng)、唱、演專(zhuān)題小講座多種手段進(jìn)行京劇文化的學(xué)習(xí)、理解，以此為龍頭，進(jìn)行“中國(guó)戲曲知多少”的擂臺(tái)賽，引發(fā)民族音樂(lè)教育鏈，激發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝與好奇心，形成一種自發(fā)交流學(xué)習(xí)的勢(shì)頭?。ㄈ┯矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化民族音樂(lè)教育現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂是推進(jìn)課堂教學(xué)主體化、實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑。采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)不可缺少的手段。如在京韻大鼓重整河山待后生賞析一課中，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)信息量大，交

7、互性強(qiáng)，快捷簡(jiǎn)便，直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，把中華人民為爭(zhēng)取解放而進(jìn)行驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和各族人民為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而忘我工作的動(dòng)人情景相結(jié)合畫(huà)面制作成多媒體教學(xué)課件。生動(dòng)的畫(huà)面，立體強(qiáng)烈的音響效果，清晰直觀的賞析流程圖等刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生始終沉浸在作品震撼人心的特定意境中，在情感的帶動(dòng)下去聆聽(tīng)、分析，張開(kāi)想象的翅膀去感悟、內(nèi)化。這種課不僅教學(xué)容量大，教學(xué)效率高，而且使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了平面立體化，單向變多向的轉(zhuǎn)變；學(xué)生也在有限的時(shí)間內(nèi)，更大容量地獲得更多知識(shí)和信息，對(duì)作品內(nèi)涵的理解也更形象、全面和深刻，學(xué)生在視聽(tīng)交融中更加深刻地理解感悟到中華民族的英雄氣概和中華民族文化的博大精深

8、!（四）在歌舞活動(dòng)中，感悟民族音樂(lè)的內(nèi)涵民族民間歌舞形式的運(yùn)用與音樂(lè)課堂教學(xué)的巧妙結(jié)合，是一種很好的音樂(lè)教學(xué)探索活動(dòng)，昌平區(qū)富于特色的民間音樂(lè)形式，如“花鈸大鼓”是本區(qū)小湯山鎮(zhèn)的一個(gè)很有特點(diǎn)的花會(huì)鼓舞項(xiàng)目。教學(xué)中，我把這些本鄉(xiāng)本土的資料展示給學(xué)生，并且?guī)ьI(lǐng)他們嘗試去接觸、學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的民間動(dòng)作精髓與現(xiàn)代舞蹈動(dòng)作結(jié)合很適合學(xué)校音樂(lè)課堂的舞蹈教學(xué)，使學(xué)生在舞動(dòng)的音樂(lè)中感悟到民族音樂(lè)的精髓，既而激發(fā)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。（五）敢于創(chuàng)變教材中，激發(fā)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣成功的音樂(lè)教育在于它的靈活性,在教育改革日益深化的今天，不但要欣賞音樂(lè)美，更要敢于創(chuàng)造音樂(lè)的美，敢于直接對(duì)演唱演奏音樂(lè)作品進(jìn)行科學(xué)合理

9、的再創(chuàng)造。只有在口傳心授的過(guò)程中，民族民間音樂(lè)藝術(shù)才是活的藝術(shù)。例如,在教學(xué)過(guò)程中我把北京民歌<<放風(fēng)箏>>配上鋼琴伴奏，改編成配上二聲部合唱曲，進(jìn)行課堂教學(xué),并在學(xué)校合唱節(jié)中進(jìn)行演出,得到很好的效果。（六）把握學(xué)科綜合，感受民族音樂(lè)的魅力民族音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)文、歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科知識(shí),因此,音樂(lè)課堂教學(xué)中的多學(xué)科知識(shí)滲透，就是要有意識(shí)的調(diào)動(dòng)教師的積極性，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的鏈接，以適應(yīng)新的時(shí)代教學(xué)要求。如讓學(xué)生在雞蛋殼、乒乓球上畫(huà)京劇臉譜，作品展覽，用京白、韻白方式進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課堂，獲取多層次的收獲。二、以課外音樂(lè)

10、活動(dòng)為拓展臺(tái)，開(kāi)展民族民間音樂(lè)教育（一）學(xué)校組織各種課外業(yè)余音樂(lè)活動(dòng)為促進(jìn)對(duì)學(xué)生的民族音樂(lè)教育，根據(jù)學(xué)校合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，配合音樂(lè)課的教學(xué)，教唱民族音樂(lè)和民族歌曲。組織各種民族歌曲比賽，并舉辦跨班級(jí)、年級(jí)的各種比賽。這樣以普及促提高，以提高帶普及的流動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生能夠普遍接受民族音樂(lè)教育。（二）開(kāi)展北京民間音樂(lè)知多少討論會(huì)北京民間音樂(lè)又可分為民間戲曲音樂(lè)、民間器樂(lè)曲、民間小調(diào)等。除了京劇、評(píng)劇、梆子等走上城市舞臺(tái)外，像詩(shī)賦弦、山梆子、秧歌戲、蹦蹦戲等只是在鄉(xiāng)間田頭演出，從未登過(guò)大雅之堂。但這些民間音樂(lè)蘊(yùn)涵北京人民勞動(dòng)的結(jié)晶,含有很多音樂(lè)再創(chuàng)造元素,象通俗歌曲大碗茶北京的橋等等中蘊(yùn)涵很多民間音

11、樂(lè)的元素，學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查、總結(jié)、對(duì)比，可感悟到北京民族音樂(lè)文化的豐富多彩，近而理解中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。（三）利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)舉辦民族藝術(shù)角利用學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)之際，舉辦民族音樂(lè)藝術(shù)角，使課堂教學(xué)成果有展示表現(xiàn)的空間，使北京的民族文化和民歌得以發(fā)展和傳唱。有時(shí)轉(zhuǎn)播這方面的演出和比賽，使得學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)略民族民間文化藝術(shù)中中華民族文化的精髓。（四）注重民族音樂(lè)教育的拓展性有效的教育活動(dòng)在于形成教育鏈，因此進(jìn)行學(xué)年五個(gè)“一”(學(xué)唱一段京戲、學(xué)跳一段舞蹈、創(chuàng)編一首詩(shī)歌 、改編一首民歌、參加一次活動(dòng))的評(píng)比活動(dòng),此類(lèi)活動(dòng)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們充分利用電視錄像、請(qǐng)教語(yǔ)文老師、同學(xué)互相協(xié)作

12、、參加社區(qū)活動(dòng)等形式進(jìn)行參與，并且展開(kāi)豐富多彩的交流匯報(bào)演出活動(dòng)，更為可喜的是校園內(nèi)由一些流行歌曲及時(shí)傳唱被學(xué)生互相交流自己成果所代替，學(xué)生們都能哼唱幾句京劇、民歌及民間小調(diào)，課堂才藝表演時(shí)很多學(xué)生由演唱崇拜歌星的歌曲變成展示自己的創(chuàng)作成果。三、用校外學(xué)習(xí)資源，深化民族音樂(lè)教育（一）請(qǐng)民間藝人參與課堂教學(xué)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的最有效資源莫過(guò)于“活”的學(xué)習(xí)資源民間藝人。教學(xué)中如能科學(xué)運(yùn)用會(huì)收到極好的教學(xué)效果。我在講述說(shuō)唱藝術(shù)時(shí)，把社區(qū)老藝人請(qǐng)到課堂給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與熱情，從而投入很大學(xué)習(xí)熱情，利用課余時(shí)間去挖掘生活中的音樂(lè)素材，不少同學(xué)把自己聽(tīng)到的叫賣(mài)調(diào)改編成歌曲，這些活動(dòng)使

13、學(xué)生在親身經(jīng)歷中，感悟到民族民間音樂(lè)是音樂(lè)家創(chuàng)作的源泉，感受到學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻含義。（二）鼓勵(lì)學(xué)生參加業(yè)余文化生活學(xué)生的校外民族音樂(lè)教育，具有更大的靈活性和多樣性，近年來(lái)隨著北京人民生活水平的提高,對(duì)精神的需求日趨完善，各個(gè)村莊、社區(qū)都形成了自己的民間歌舞隊(duì)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，積極參加青少年業(yè)余文化生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又檢驗(yàn)學(xué)校的音樂(lè)教育水平；鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，學(xué)生在參與過(guò)程中能提出很多創(chuàng)新動(dòng)作建議，并把活動(dòng)過(guò)程錄制下來(lái)，帶到課堂互相觀摩、交流，過(guò)程中認(rèn)知自己民族文化的精神主體。（三）聘請(qǐng)著名民間文藝團(tuán)體給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演一種深層文化氛圍的形成，一種心底美好情感的

14、激發(fā)，需要充滿(mǎn)活力與激情的火種來(lái)引燃，北京地區(qū)蘊(yùn)涵濃郁的民族文化，民間文藝團(tuán)體中的精湛技藝，更堪為北京音樂(lè)文化的“活化石”，如果把這些民族音樂(lè)的“活化石”請(qǐng)進(jìn)學(xué)校為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，其教育意義不言而欲。學(xué)校請(qǐng)昌平后洼村的高蹺秧歌隊(duì)請(qǐng)進(jìn)校園為學(xué)生表演，展示本地著名的高蹺音樂(lè)文化，學(xué)生在和老藝人面對(duì)面的交流中，感受到自己民族的音樂(lè)魅力，自發(fā)形成了民族文化的宣傳者和愛(ài)好者。四、巧連教育三環(huán)節(jié)，孕育民族音樂(lè)情（一）教材中民族音樂(lè)教育素材的挖掘與利用音樂(lè)教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵著豐富的民族音樂(lè)教育素材，這就要求教師悉心研究與挖掘，善于把握教材內(nèi)容中民族教育的涉及點(diǎn)，從備課過(guò)程至課堂教學(xué)中進(jìn)行腳色轉(zhuǎn)換，感悟到學(xué)生所思、

15、所想與所求，觸摸到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中民族精神教育的接觸點(diǎn)，把握民族精神教育的突破點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中滲透一條民族教育鏈，滲透于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程乃至方法中。（二）教學(xué)活動(dòng)與方法中民族音樂(lè)教育的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)科教學(xué)的中心，民族音樂(lè)教育的體現(xiàn)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“為了學(xué)生的一切”即學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的認(rèn)知、情感以及行為技能的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心、潛能的發(fā)展和開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。3、課內(nèi)外相促進(jìn)、校內(nèi)外相結(jié)合，形成民族音樂(lè)教育鏈加強(qiáng)中學(xué)的民族音樂(lè)教育，全面提高學(xué)生的民族素質(zhì)，是一項(xiàng)全面的系統(tǒng)工程。它不僅需要音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)。更需要課外、校外

16、、社會(huì)社區(qū)業(yè)余文藝活動(dòng)的有力配合。因此應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加校外音樂(lè)教育活動(dòng)，使學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)自己的民族情感。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，2009年7月，我對(duì)324名學(xué)生重新做了調(diào)查，結(jié)果如下：表三：你喜歡我國(guó)的民族音樂(lè)嗎？你對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的評(píng)價(jià) 喜歡一般不喜歡具有濃郁的民族氣息蘊(yùn)涵中華民族精神內(nèi)容豐富多彩人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%27183.64513.982.532410031898.1由上表可以看出，由于在教學(xué)中充分運(yùn)用各種手段喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，使學(xué)生對(duì)喜歡民族音樂(lè)由原來(lái)的0.9上升為83.6，上升率高達(dá)82.7。而且由于教師以課堂教學(xué)為主陣地、以課外音樂(lè)活動(dòng)為拓展臺(tái)、充分利用校外學(xué)習(xí)資源，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、切合學(xué)生接受實(shí)際的系列有效的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，100的學(xué)生認(rèn)為民族音樂(lè)文化具有濃郁的民族氣息