雪地里的小畫家試講稿

1、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：雪地里的小畫家是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的第12課，本課是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，后一部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“馬、幾”等。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受“小畫家” 雪地作畫

2、的快樂之情。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題前些天，動(dòng)物王國里下了一場大雪，看，房屋白了，樹木白了，大地也白了，這么美麗的雪景吸引了很多小動(dòng)物，他們決定舉行一場畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰是雪地里的小畫家，今天就讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家吧。齊讀課題、二、整體認(rèn)知，自主識(shí)字1、師：讀了課題，有什么問題想問？（生：小畫家是誰？它們畫了什么？又是怎么畫畫的？）師：會(huì)提問的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，真棒，讓我們到課文中尋找答案吧！讀課文之前，請(qǐng)看一下要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，明確任務(wù)了嗎？自由讀文。2、檢查生字情況師：同

3、學(xué)們讀的真認(rèn)真，不知道生字會(huì)不會(huì)認(rèn)？看a、師：小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎？（小組合作認(rèn)讀、指生讀、男女生讀、齊讀）課件出示：字詞卡b、師：小鴨說：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你進(jìn)入動(dòng)物王國的通行證呢。想不想試試？好！課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。指生讀）c、師：小鴨說：要增加難度，去掉拼音的生字寶寶，你還敢挑戰(zhàn)嗎？課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，齊讀） d、師：小馬說：交了朋友的生字寶寶還會(huì)認(rèn)嗎？（開火車讀，齊讀） 師：同學(xué)們讀的太棒了！瞧，老師把這兩個(gè)字單獨(dú)摘出來了，你認(rèn)識(shí)嗎？出示：睡、梅，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，各是什么偏旁，這個(gè)

4、偏旁的字和什么有關(guān)？ 師：你發(fā)現(xiàn)了偏旁的秘密，真不簡單。原來不同的偏旁代表不一樣的意思呢！趕緊默讀兩遍記住這個(gè)秘密吧！生字會(huì)讀了，放到課文中還會(huì)讀嗎？自己讀一讀！大家讀的真認(rèn)真啊，這樣吧，我就請(qǐng)你們?nèi)バ蕾p小動(dòng)物雪地作畫吧，愿意去嗎？那好，我們出發(fā)吧！三、品讀課文，理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)一二句師：動(dòng)物王國還在下雪呢，看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？（生：開心、高興）師：為什么？（生：可以堆雪人，打雪仗）師：帶著這種高興的心情讀一讀。出示：下雪啦，下雪啦！2、 師：這么高興和令人激動(dòng)的時(shí)刻我們的小畫家們當(dāng)然不愿意錯(cuò)過，于是 出示：雪地里來了一群小畫家。 師：“一群”是什么意思呢? （就是指數(shù)量在三

5、個(gè)或三個(gè)以上的人或動(dòng)物），那你們還能說一群（ ）。（二）學(xué)習(xí)第三、四句話師：同學(xué)們輕輕地打開課本，聽老師讀，注意老師讀書時(shí)的語氣呀！邊聽邊想雪地里來了哪些小畫家？交流：（1）雪地里來了哪些小畫家？師：同學(xué)們說著把老師把它們貼上。（師板貼）（2）師：誰能說說雪地里的小畫家有誰？師引說：雪地里的小畫家有：（3）師：如果你說成一句話就好了，當(dāng)我們?cè)谡f很多小動(dòng)物的時(shí)候，在最后一個(gè)小動(dòng)物前面加上一個(gè)“和”字就可以了，你能再說一遍嗎？2、師：那這些小畫家都畫什么呢？誰想上來把小動(dòng)物們畫的畫貼上？生板板貼）我們一起檢查他們貼的對(duì)不對(duì)？（師指生齊說：小雞畫竹葉）（1）師：誰想讀讀這句話？ 指讀（2）師：我們要

6、想把這個(gè)句子讀得更好，還得注意停頓呢！師范讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，老師在劃紅線的地方稍微停頓一下。（3）指生讀：生1：小雞畫竹葉生2：小雞畫竹葉3、師：同學(xué)們讀得太好了，老師想問問大家，它們?yōu)槭裁茨墚嫵鲞@樣的圖畫？生：因?yàn)樾‰u的腳印的形狀像竹葉的樣子。試著把句子補(bǔ)充完整。師：你的表達(dá)準(zhǔn)確，流暢。4、師：了解了小動(dòng)物們腳印的特點(diǎn)了，那我們?cè)侔堰@句話讀一讀吧！5、師：這些小動(dòng)物可真了不起，他們畫畫是“不用顏料不用筆”（引生說出） （指導(dǎo)“幾”字，強(qiáng)調(diào)觀察“幾”的筆順寫法，師范寫，書空，生描紅，寫2個(gè)，同桌互換，評(píng)價(jià)：1、書寫正確獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。2、第一筆丿在豎中線左邊，橫折彎鉤一筆寫成獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。3、書寫美

7、觀整潔獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。）6、師：多么輕松愉快的場面呀，根據(jù)課前大家搜集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來畫畫呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，試著在小組內(nèi)說一說。交流：同學(xué)們這樣你說給我聽，我說給你聽，就是合作，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫呢？生說師：真了不起，都成了小作家了，寫出了這么美的兒歌，那我們?cè)倩氐秸n文中讀一讀吧?。ㄈW(xué)習(xí)第五、六句話1、師：咦？這么熱鬧的場面，誰沒有參加？生：青蛙 師：青蛙沒來，它在哪里？生：洞里 師：青蛙在洞里干什么的？生：睡著了。 師：看老師標(biāo)紅的這個(gè)字，它有多個(gè)讀音，一個(gè)念zhao,一個(gè)念zhe,有兩個(gè)或兩個(gè)以上的字我們稱他們?yōu)槎嘁糇?，來，跟老師一起讀一遍。師：睡著了不能打擾，我們要叫醒他們嗎？小聲讀，我們一起讀讀這句話好嗎？青蛙睡著了，其實(shí)是在冬眠。一到冬天，就有許多小動(dòng)物不吃不喝，睡大覺。你還知道有哪些小動(dòng)物在冬眠不能來嗎？（生交流：蛇、刺猬、小熊、烏龜）師：同學(xué)們知道的可真多，在冬天下雪時(shí)，盡管它們睡著了，但是其它小動(dòng)物把雪天打扮地這么美，讓我們美美地讀一讀吧?。ㄅ錁?生讀、齊讀、挑戰(zhàn)填空、背誦）四、拓展閱讀這首有趣的兒歌誰寫的呢？他就是程宏明爺爺，在這一冊(cè)課本中就有他寫的兩篇課文：比尾巴和雪地里的小畫家。程宏明爺爺就是根據(jù)