語文S版五年級下語文百花園六之習作：寫讀后感

1、 寫一篇讀后感學習目標： 1 寫心得式讀書筆記。 2 聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗導： 自讀習作的那段導語，明確習作的要求。 學： 快速而認真的閱讀，明確要求導：（學習范文） 閱讀做事要有主心骨讀有感一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀爺爺吃雞蛋后的最真實的感受？（畫上波浪線）導： 1 指名朗讀課文，引導學生展開討論 2 讀了這篇讀后感，你知道我們該怎么來寫讀后感了嗎？在四人小組里交流交流矯（歸納小結） 1 引，即引出所讀的書

2、或文章，簡要地敘述原書或原文內容。 2 議，即對這本書或文章中印象深刻的人或事等內容進行議論。 3 聯(lián)，即聯(lián)系生活實際或書籍、電視等媒體上看到的人或事來談感受。 4 結，即用一兩句精要的話總結自己想要闡明的感想或見解。注意事項： （一）用第一人稱來寫； （二）聯(lián)系自己的實際結合事例談感受時不能變成記敘 一件事情的習作； （三）除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃 時的感悟、聯(lián)想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣； （四）要略寫原文內容，重點放在“感”上； （五）標題要合適，可直接擬成讀后感、讀 有感，也可采用正、副標題結合形式； 導：學習文后的“指南針” 默讀“指南針”的提示：學寫

3、讀后感，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。 學： 認真默讀，用心體會。測： 判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“”。 1 有“讀”無“感” （ ） 2 有“感”無“讀” （ ） 3 “讀”多“感”少 （ ） 4 “感”重于“讀” （ ）導： 1 與伙伴說說讀了喜歡的文章后的體會。 2 指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優(yōu)缺點 師生共同點評習作 學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩讀后感讀后感 一個乖巧的小女孩，有著悲慘的一個乖巧的小女孩，有著悲慘的故事，一個年齡不大的小女孩卻有著故事，一個年齡不大的小女孩卻有著截然不同的命運；

4、她，就是賣火柴的截然不同的命運；她，就是賣火柴的小女孩。小女孩。 合上了書，閉上了眼睛，想著小合上了書，閉上了眼睛，想著小女孩的悲慘命運：小女孩為了給病中女孩的悲慘命運：小女孩為了給病中的媽媽買藥吃，到處賣火柴，可惜沒的媽媽買藥吃，到處賣火柴，可惜沒人買，寒風中瑟瑟發(fā)抖的她，在富人人買，寒風中瑟瑟發(fā)抖的她，在富人歡慶的圣誕節(jié)凍死在了街頭。雖然小歡慶的圣誕節(jié)凍死在了街頭。雖然小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，擦然火女孩死了，嘴角卻帶著微笑，擦然火柴的幻想是他想起了奶奶，與她快樂柴的幻想是他想起了奶奶，與她快樂的飛上了天堂。的飛上了天堂。 沒有人知道小女孩曾沒有人知道小女孩曾經(jīng)看到過多美好、快樂、經(jīng)看到

5、過多美好、快樂、幸福的一幕。這一幕使她幸福的一幕。這一幕使她幸福地離開了人世。通過幸福地離開了人世。通過擦拭火柴來幻想自己心中擦拭火柴來幻想自己心中的美好生活，與她饑寒交的美好生活，與她饑寒交迫的現(xiàn)實構成了鮮明的對迫的現(xiàn)實構成了鮮明的對比，這就是作者愛徒生想比，這就是作者愛徒生想要給我們表達的意思：對要給我們表達的意思：對窮苦人民悲慘遭遇的深刻窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，表現(xiàn)了對當時社會同情，表現(xiàn)了對當時社會的不滿。的不滿。 當我讀到小女孩幾次試著當我讀到小女孩幾次試著劃火柴取暖，幻想生活中的美劃火柴取暖，幻想生活中的美好的時候，我的心中就倍加地好的時候，我的心中就倍加地傷心難過。當富人們在一

6、起合傷心難過。當富人們在一起合家歡樂、舉杯共慶的時候，小家歡樂、舉杯共慶的時候，小女孩只能徘徊在刺骨的寒風中，女孩只能徘徊在刺骨的寒風中，流浪在清冷的街頭中；她只能流浪在清冷的街頭中；她只能在那微弱的火柴光中，幻想著在那微弱的火柴光中，幻想著美好生活：香噴噴的燒鵝、美美好生活：香噴噴的燒鵝、美麗的圣誕樹、慈祥和藹的奶奶，麗的圣誕樹、慈祥和藹的奶奶，我的眼淚就不知不覺的掉下來。我的眼淚就不知不覺的掉下來。 我們得到的愛，遠遠地超出我們得到的愛，遠遠地超出了小女孩得到的愛。家人的疼愛、了小女孩得到的愛。家人的疼愛、同學的關懷、老師的悉心教導、同學的關懷、老師的悉心教導、朋友的友誼朋友的友誼這些愛，

7、小女孩這些愛，小女孩都沒有得到。此時的我們，比小都沒有得到。此時的我們，比小女孩幸福上百倍、上千倍。我們女孩幸福上百倍、上千倍。我們要好好的把握住這幸福的美好生要好好的把握住這幸福的美好生活，絕不能讓他白白丟失，珍惜活，絕不能讓他白白丟失，珍惜這來之不易的幸福。這來之不易的幸福。 教師點評： 文中作者對文中作者對賣火柴的小女賣火柴的小女孩孩這本書中小女孩的遭遇進行這本書中小女孩的遭遇進行了描寫，表達了作者對小女孩的了描寫，表達了作者對小女孩的同情以及對自己生活的幸運。本同情以及對自己生活的幸運。本文行文采用總分總的結構，條理文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹；內容充實，敘分明，結構嚴謹

8、；內容充實，敘事完整，語言流暢。事完整，語言流暢。 賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩讀后感讀后感 “天冷極了，下著雪，又快天冷極了，下著雪，又快天黑了，這是一年的最后一天黑了，這是一年的最后一天天大年夜大年夜.”我坐在窗前，我坐在窗前，深情地朗讀著丹麥十九世紀著深情地朗讀著丹麥十九世紀著名作家安徒生最出色的作品名作家安徒生最出色的作品賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩。這篇著。這篇著作向磁鐵一般，深深地吸引著作向磁鐵一般，深深地吸引著我，使我忘記了自我忘記了周我，使我忘記了自我忘記了周圍的一切。圍的一切。 “在這又冷又黑的晚上，一個光頭赤在這又冷又黑的晚上，一個光頭赤腳的小女孩在街上走著腳的小女孩在街上

9、走著.”我繼續(xù)朗讀我繼續(xù)朗讀著，著，“那是一個大雪紛飛的夜晚周圍死一那是一個大雪紛飛的夜晚周圍死一般的寧靜。一個小女孩披散著一頭卷曲般的寧靜。一個小女孩披散著一頭卷曲的美麗的金發(fā)，她衣衫簡陋，爭著一雙的美麗的金發(fā)，她衣衫簡陋，爭著一雙驚恐的眼睛，臉和嘴唇凍得發(fā)紫凍僵的小驚恐的眼睛，臉和嘴唇凍得發(fā)紫凍僵的小手攥著一束火柴，嘴里不斷喊著：手攥著一束火柴，嘴里不斷喊著：誰要誰要火柴火柴.回答他的只是風雪的呼嘯聲?？椿卮鹚闹皇秋L雪的呼嘯聲?？吹竭@里，我的心也涼透了，怎么整個城市到這里，我的心也涼透了，怎么整個城市會像漫天飛舞的雪花一樣，冷酷無情呢？會像漫天飛舞的雪花一樣，冷酷無情呢？“她赤著腳在雪中

10、行走，終于找到一個角她赤著腳在雪中行走，終于找到一個角落坐下來。她不能回家，因為她沒賺到一落坐下來。她不能回家，因為她沒賺到一個錢。最后，他嘴角帶著微笑，無聲無息個錢。最后，他嘴角帶著微笑，無聲無息地凍死了。地凍死了。” “她們倆在光明和快樂中她們倆在光明和快樂中飛走了飛走了.”讀到這里，我的讀到這里，我的眼眶濕潤了，這既是悲傷的眼眶濕潤了，這既是悲傷的淚，又是歡欣的淚。這個可淚，又是歡欣的淚。這個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開了終于在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，之年，她只能擁有美麗的

11、夢，但夢終究是夢，永遠不會成但夢終究是夢，永遠不會成為現(xiàn)實為現(xiàn)實.我心中不禁對小女我心中不禁對小女孩充滿了深切的同情，也為孩充滿了深切的同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。她擺脫這種黑暗的生活高興。 讀著，讀著，去年大年夜的一幕幕歷歷再現(xiàn)。讀著，讀著，去年大年夜的一幕幕歷歷再現(xiàn)。去年大年夜的晚飯前，我也在讀這篇著作。突然，去年大年夜的晚飯前，我也在讀這篇著作。突然，一股烤雞的香氣撲鼻而來，難道安徒生今天也過一股烤雞的香氣撲鼻而來，難道安徒生今天也過圣誕節(jié)？圣誕節(jié)？“書呆子！書呆子！”爸爸笑著說，爸爸笑著說，“看你，書看你，書可以當飯吃？看書看的連年也不要過了？！可以當飯吃？看書看的連年也不要過

12、了？！”他他推了我一把，這時我才恍然大悟：今天是年三十推了我一把，這時我才恍然大悟：今天是年三十了，那香氣不正是從飯桌上飄來的嗎？那里已經(jīng)了，那香氣不正是從飯桌上飄來的嗎？那里已經(jīng)擺上了香噴噴的五香鴨，鮮美可口的西湖醋魚，擺上了香噴噴的五香鴨，鮮美可口的西湖醋魚，還有蛋餃、魚丸，爸爸還正在做拔絲蘋果呢！還有蛋餃、魚丸，爸爸還正在做拔絲蘋果呢！“快來試試新衣服！快來試試新衣服！”媽媽喊。我試著新衣，望媽媽喊。我試著新衣，望著明亮的燈光，想：這不是那個小女孩所向往的著明亮的燈光，想：這不是那個小女孩所向往的天堂嗎？我恨不得立刻插上雙翅，一下子飛到她天堂嗎？我恨不得立刻插上雙翅，一下子飛到她的身邊，

13、把她領到我家來，讓她和我一起分享這的身邊，把她領到我家來，讓她和我一起分享這快樂，那時她會感到有多么幸福。但是，她畢竟快樂，那時她會感到有多么幸福。但是，她畢竟已經(jīng)離開這個世界了已經(jīng)離開這個世界了. 不一會兒，我就讀完不一會兒，我就讀完了這篇著作，我覺得很不了這篇著作，我覺得很不是滋味，腦海中時時浮現(xiàn)是滋味，腦海中時時浮現(xiàn)那可憐的賣火柴的小女孩那可憐的賣火柴的小女孩的身影。想想窮孩子在饑的身影。想想窮孩子在饑寒交迫中生活，對比之下，寒交迫中生活，對比之下，現(xiàn)在我們生活在社會主義現(xiàn)在我們生活在社會主義的國家里是多么幸福啊！的國家里是多么幸福啊！我衷心感謝偉大的黨和優(yōu)我衷心感謝偉大的黨和優(yōu)越的社會

14、主義制度。越的社會主義制度。 教師點評：教師點評： 這篇文章是一篇讀后感，引這篇文章是一篇讀后感，引用用賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩這篇文章這篇文章的語句開頭，引起讀者的閱讀興的語句開頭，引起讀者的閱讀興趣，中間部分介紹了所讀文章主趣，中間部分介紹了所讀文章主要內容，接著用具體事例與小女要內容，接著用具體事例與小女孩的生活作比較，結尾點明中心。孩的生活作比較，結尾點明中心。全文語句通順，不失為一篇佳作。全文語句通順，不失為一篇佳作。 珍惜眼前的幸福珍惜眼前的幸福 讀讀凡卡凡卡有感有感 明月高懸在碧如秋水的天空中。夜，已經(jīng)很明月高懸在碧如秋水的天空中。夜，已經(jīng)很深了。但平時貪睡的我卻久久不能入睡

15、。凡卡茹深了。但平時貪睡的我卻久久不能入睡。凡卡茹科夫的形象一直浮現(xiàn)在我的眼前。科夫的形象一直浮現(xiàn)在我的眼前。 俄國著名小說家契訶夫在俄國著名小說家契訶夫在凡卡凡卡這部作品這部作品中塑造了一個中塑造了一個9歲兒童由農(nóng)村到城市做學徒的悲歲兒童由農(nóng)村到城市做學徒的悲慘遭遇。當我讀到慘遭遇。當我讀到“我沒爹沒娘，只有您一個親我沒爹沒娘，只有您一個親人了人了”時，我感到空氣仿佛凝固了，父母的愛是時，我感到空氣仿佛凝固了，父母的愛是遮風擋雨的傘；父母的愛是溫暖的屋檐；父母的遮風擋雨的傘；父母的愛是溫暖的屋檐；父母的愛是冰山下的火種。凡卡這么小就失去了父母，愛是冰山下的火種。凡卡這么小就失去了父母，他是多

16、么的可憐，多么的無助。他的苦該向誰訴他是多么的可憐，多么的無助。他的苦該向誰訴說呢？說呢？ 當我讀到當我讀到“吃的呢，簡直沒有。早晨吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦、茶啦、只有老板才點兒面包；至于菜啦、茶啦、只有老板才大吃大喝大吃大喝”時，我驚訝極了，凡卡每夭被時，我驚訝極了，凡卡每夭被沉重的活兒壓得喘不過氣來，但吃的東西沉重的活兒壓得喘不過氣來，但吃的東西只有這么一點兒。而我們呢，父母每夭不只有這么一點兒。而我們呢，父母每夭不停地變換著花樣給我們煮東西吃，我們還停地變換著花樣給我們煮東西吃，我們還挑肥揀痩。挑肥揀

17、痩。 讀著讀著，我的眼淚不禁奪眶而出；讀著讀著，我的眼淚不禁奪眶而出；讀著讀著，我的眼前浮現(xiàn)出了小凡卡悲慘讀著讀著，我的眼前浮現(xiàn)出了小凡卡悲慘的生活情景：仿佛看到了骨痩如柴的凡卡，的生活情景：仿佛看到了骨痩如柴的凡卡，正在被狠心的老板用皮鞭抽打著；仿佛看正在被狠心的老板用皮鞭抽打著；仿佛看到了小凡卡縮在過道里過夜的情景到了小凡卡縮在過道里過夜的情景 比起凡卡來，我的生活多么美好。早比起凡卡來，我的生活多么美好。早晨，當我們睜開睡意濃濃的雙眼，卻發(fā)現(xiàn)晨，當我們睜開睡意濃濃的雙眼，卻發(fā)現(xiàn)父母早已起床，為我們做好了可口的早餐；父母早已起床，為我們做好了可口的早餐；中午，當我們終于放學，飛奔到家時，第

18、中午，當我們終于放學，飛奔到家時，第一眼看到得就是豐盛的午餐；晚上，當我一眼看到得就是豐盛的午餐；晚上，當我們寫完老師布置的作業(yè)，托著疲憊的身體們寫完老師布置的作業(yè)，托著疲憊的身體來到客廳時，又突然發(fā)現(xiàn)課桌上多了一杯來到客廳時，又突然發(fā)現(xiàn)課桌上多了一杯充滿關懷的牛奶充滿關懷的牛奶如此美好的生活，我如此美好的生活，我們?yōu)楹螐奈醋⒁?？每天還抱怨父母。如果們?yōu)楹螐奈醋⒁?？每天還抱怨父母。如果凡卡有這樣的生活，他一定會努力學習。凡卡有這樣的生活，他一定會努力學習。而我們，擁有如此美好的生活，有什么理而我們，擁有如此美好的生活，有什么理由不好好學習？由不好好學習？ 夜，越來越深，越來越靜。我躺夜，越來越

19、深，越來越靜。我躺在床上，輾轉難眠。同樣的年齡不同在床上，輾轉難眠。同樣的年齡不同的命運，更激起我對袓國的愛，對自的命運，更激起我對袓國的愛，對自己擁有的幸福時光的無比珍惜。己擁有的幸福時光的無比珍惜。狼牙山五壯士讀后感 狼牙山五壯士狼牙山五壯士是五年級上學期課文里的一是五年級上學期課文里的一篇文章。文章敘述了篇文章。文章敘述了1941年秋年秋,五位抗日英雄為了五位抗日英雄為了掩護群眾和連隊的轉移掩護群眾和連隊的轉移,毅然把敵人引上了狼牙山毅然把敵人引上了狼牙山,子彈沒有了子彈沒有了,他們就用石頭砸；鬼子被炸得他們就用石頭砸；鬼子被炸得“哇哇哇哇”亂叫亂叫,血肉橫飛血肉橫飛,剩下的抱頭鼠竄而去

20、剩下的抱頭鼠竄而去,日本鬼子一次日本鬼子一次又一次被五壯士炸得東倒西歪又一次被五壯士炸得東倒西歪,連滾帶爬地退下山連滾帶爬地退下山去。五位壯士望著人民群眾和連隊遠去的方向臉上去。五位壯士望著人民群眾和連隊遠去的方向臉上露出勝利的喜悅露出勝利的喜悅,他們熱血沸騰他們熱血沸騰,走向懸崖毅然跳崖走向懸崖毅然跳崖,以身殉國以身殉國,譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。五壯譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。五壯士為國捐軀、壯烈跳崖的事跡是多么令人敬佩啊士為國捐軀、壯烈跳崖的事跡是多么令人敬佩啊!他們僅五人卻消滅一百五十多敵人。他們永遠是我他們僅五人卻消滅一百五十多敵人。他們永遠是我們民族的驕傲們民族的驕傲,他們的

21、愛國精神永遠激勵我們前進他們的愛國精神永遠激勵我們前進! 今天今天,我再次重溫這篇文章我再次重溫這篇文章,深為勇士為了深為勇士為了祖國、為了革命事業(yè)不怕困難大義凜然的革祖國、為了革命事業(yè)不怕困難大義凜然的革命精神所深深地感動命精神所深深地感動,聯(lián)想到自己聯(lián)想到自己,作為二十一作為二十一世紀的少先隊員世紀的少先隊員,在學習在遇到的困難所采取在學習在遇到的困難所采取的態(tài)度的態(tài)度,真的好愧疚真的好愧疚! 記得那一次記得那一次,我正在做數(shù)學題我正在做數(shù)學題,有一道題把有一道題把我難住了我難住了,我絞盡腦汁的想我絞盡腦汁的想,可是怎么也想不出可是怎么也想不出,我經(jīng)不住道題的考驗我經(jīng)不住道題的考驗,決定放

22、棄。我想：決定放棄。我想：不做了不做了,不做了！空著吧不做了！空著吧,明天老師會講的明天老師會講的,我明天認真聽老師講題不就行了嗎？我明天認真聽老師講題不就行了嗎？我我為自己的想法沾沾自喜起來，不知不覺為自己的想法沾沾自喜起來，不知不覺,我竟我竟養(yǎng)成了不愛動腦筋的壞習慣。養(yǎng)成了不愛動腦筋的壞習慣。 就這樣，我的成績一落千丈，段考時數(shù)就這樣，我的成績一落千丈，段考時數(shù)學竟然才考了學竟然才考了78分！我悔恨不已，重新審視分！我悔恨不已，重新審視自己，改掉了驕傲的毛病。自己，改掉了驕傲的毛病。 回想起自己對待學習的態(tài)度回想起自己對待學習的態(tài)度,再看看五壯再看看五壯士為了民族的解放事業(yè)士為了民族的解放

23、事業(yè),敢于赴湯蹈火的精神敢于赴湯蹈火的精神,覺得自己的做法是多么不應該呀覺得自己的做法是多么不應該呀!無數(shù)革命先無數(shù)革命先烈他們拋頭顱烈他們拋頭顱,灑熱血灑熱血,前仆后繼才換來了我前仆后繼才換來了我們今天幸福的生活們今天幸福的生活.如果今天如果今天,我在學習上遇我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓到一點困難就打退堂鼓,那明天怎么去為祖國那明天怎么去為祖國做貢獻呢做貢獻呢?我又怎么能對得起先烈們的英靈我又怎么能對得起先烈們的英靈呢呢? 今天今天,當我重讀烈士的偉績時當我重讀烈士的偉績時,我的想我的想到了視死如歸本革命軍人應有精神到了視死如歸本革命軍人應有精神,和寧死和寧死不屈乃燕趙英雄光榮傳統(tǒng)不屈乃

24、燕趙英雄光榮傳統(tǒng).我只覺自己的無我只覺自己的無知與渺小知與渺小,只覺得手中那只有幾十頁的書的只覺得手中那只有幾十頁的書的分量是那樣沉重分量是那樣沉重,我羞愧萬分我羞愧萬分!先烈們先烈們,你們你們放心吧放心吧,如今我已覺醒如今我已覺醒,我一定要以你們?yōu)榘裎乙欢ㄒ阅銈優(yōu)榘駱訕?接過你們的槍接過你們的槍,不怕困難不怕困難,勤奮學習勤奮學習,刻苦刻苦鉆研鉆研,掌握科學文化知識掌握科學文化知識,長大了把祖國建設長大了把祖國建設得更加美好富強得更加美好富強!一根渺小微弱的火柴，雖然不能照亮這一根渺小微弱的火柴，雖然不能照亮這個開闊的世界，但卻能過溫暖一個小個開闊的世界，但卻能過溫暖一個小女孩小小的夢想、

25、小小的心愿。比起女孩小小的夢想、小小的心愿。比起那個賣火柴的小女孩，現(xiàn)在的我們又那個賣火柴的小女孩，現(xiàn)在的我們又是多么幸福呀！吃得飽、穿得暖。啊！是多么幸福呀！吃得飽、穿得暖。?。∵@個世界真是太不公平了，一個活潑這個世界真是太不公平了，一個活潑乖巧的小女孩，卻沒有一個快樂的金乖巧的小女孩，卻沒有一個快樂的金色童年。色童年。 做任何事都要有耐心 讀西游記之三借 芭蕉扇有感 暑假里，我認真閱讀了四大名暑假里，我認真閱讀了四大名著之一著之一 西游記西游記。其中，令。其中，令我深有感觸的一個故事是我深有感觸的一個故事是“孫悟空孫悟空三借芭蕉扇三借芭蕉扇”。 唐僧師徒在路過火焰山時，看見火焰山唐僧師徒在

26、路過火焰山時，看見火焰山上的熊熊烈火如同一只兇猛的巨獸噴吐著火上的熊熊烈火如同一只兇猛的巨獸噴吐著火焰，周圍一片熾熱，土地被烤得焦黑，村民焰，周圍一片熾熱，土地被烤得焦黑，村民們痛苦地呻吟著，一顆顆豆大的汗珠從臉上們痛苦地呻吟著，一顆顆豆大的汗珠從臉上滴到地上滴到地上;莊稼們一個個面無生機，臉是黑色莊稼們一個個面無生機，臉是黑色的，個個都耷拉著腦袋的，個個都耷拉著腦袋 孫悟空看到這，下定決心，一定要幫村孫悟空看到這，下定決心，一定要幫村民解決這些問題。接著，他又打聽到，只有民解決這些問題。接著，他又打聽到，只有牛魔王的芭蕉扇才能滅掉火焰山上的熊熊烈牛魔王的芭蕉扇才能滅掉火焰山上的熊熊烈火。于是

27、，孫悟空靠著他的聰明才智，冒著火。于是，孫悟空靠著他的聰明才智，冒著生命危險與牛魔王斗智斗勇，終于在第三次生命危險與牛魔王斗智斗勇，終于在第三次才將芭蕉扇借了回來，解除了火焰山上的熊才將芭蕉扇借了回來，解除了火焰山上的熊熊烈火，讓老百姓過上了太平的日子。熊烈火，讓老百姓過上了太平的日子。 讀了這個故事，使我深有感觸的是孫悟讀了這個故事，使我深有感觸的是孫悟空的耐心。孫悟空每次去借芭蕉扇的時候都空的耐心。孫悟空每次去借芭蕉扇的時候都會遇到種種困難，可是他不放棄，堅持不懈。會遇到種種困難，可是他不放棄，堅持不懈。用他那超凡的耐心在第三次終于借到了芭蕉用他那超凡的耐心在第三次終于借到了芭蕉扇。我們在

28、學習的時候也要有耐心，遇到困扇。我們在學習的時候也要有耐心，遇到困難不能急躁，要多想一想，結果肯定會出來難不能急躁，要多想一想，結果肯定會出來的。的。 孫悟空的聰明才智也值得我們學習，正孫悟空的聰明才智也值得我們學習，正是他第三次運用了自己的聰明才智，與牛魔是他第三次運用了自己的聰明才智，與牛魔王機智地斗爭，才讓牛魔王借給他芭蕉扇。王機智地斗爭，才讓牛魔王借給他芭蕉扇。在我們學習的時候，也要運用聰明才智，遇在我們學習的時候，也要運用聰明才智，遇到不會的地方，換一種方法，一條路走不通到不會的地方，換一種方法，一條路走不通時，往往會有更多通向成功的道路。我們不時，往往會有更多通向成功的道路。我們不

29、妨試一試其它的道路。妨試一試其它的道路。 孫悟空那為民著想的精神更值得我們學孫悟空那為民著想的精神更值得我們學習。他為了老百姓不再受到火焰山上的高溫，習。他為了老百姓不再受到火焰山上的高溫，冒著生命危險去借芭蕉扇，借到芭蕉扇后，冒著生命危險去借芭蕉扇，借到芭蕉扇后，他又二話不說就到了火焰山，用芭蕉扇滅火，他又二話不說就到了火焰山，用芭蕉扇滅火，同時還承受著高溫。最后終于艱難地滅掉火，同時還承受著高溫。最后終于艱難地滅掉火，使老百姓過上了太平的日子。由此我想，如使老百姓過上了太平的日子。由此我想，如果每個人都為民著想，那天下會多么太平呀果每個人都為民著想，那天下會多么太平呀! “少年智則國智，少年強則國強少年智則國智，少年強則國強”，我們，我們是祖國的接班人。現(xiàn)在，我們應該好好學習，是祖國的接班人?，F(xiàn)在，我們應該好好學習，天天向上。等長大以后回報祖國，用所有的天天向上。等長大以后回報祖國，用所有的聰明才智為祖國做出應有的貢獻。聰明才智為祖國做出應有的貢獻。 讀讀草船借箭草船借箭有感有感 草船借箭草船借箭是我國著名長篇歷史小說是我國著名長篇歷史小說三國演義三國演義中的故事。文中的周瑜心胸中的故事。文中的周瑜心胸狹窄，他因妒忌諸葛亮的聰明才干，要諸狹窄，他因妒忌諸葛亮的聰明才干，要諸葛亮在葛亮在10天內造天內造10萬支箭。諸葛亮一下子萬支箭。諸葛亮一下子就識破了周瑜的陰謀，