人教版八年級上語文期中復習課件

1、蘆花蕩蘆花蕩 一、作者簡介：一、作者簡介： 蘆花蕩選自蘆花蕩選自孫犁文集。孫犁文集。作作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家，散者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家，散文家。河北省安平縣人。其中荷花文家。河北省安平縣人。其中荷花淀、蘆花蕩等作品，淀、蘆花蕩等作品，以其清新的以其清新的藝術風格形成藝術風格形成“荷花淀派荷花淀派”。白洋淀紀。白洋淀紀事是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作事是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集。小說散文風格的一部小說與散文合集。小說散文結集結集白洋淀紀事之一荷花淀，白洋淀紀事之一荷花淀，之二蘆花蕩。之二蘆花蕩。 二、小說知識：二、小說知識： 小說是小說是以刻畫人物為

2、中心以刻畫人物為中心，通過完整的故事情，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說按內容長短分為長篇小說、中篇小說、短裁。小說按內容長短分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說。篇小說和小小說。 小說有三個要素：小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。然環(huán)境和社會環(huán)境）。 （1）人物：小說的人物是作者把現(xiàn)實生活中不同）人物：小說的人物是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多

3、種多中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，描寫，也可以通過其他人物的反應和態(tài)度進行也可以通過其他人物的反應和態(tài)度進行側面?zhèn)让婷鑼懨鑼懙鹊取５鹊取?（2）情節(jié)：小說的情節(jié)一般有）情節(jié)：小說的情節(jié)一般有開端、發(fā)展、高潮開端、發(fā)展、高潮和結局和結局，有時前面有序幕，后面還有尾聲有時前面有序幕，后面還有尾聲。 （3）環(huán)境：環(huán)境描寫包括）環(huán)境：環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫和和社會環(huán)社會環(huán)境描寫境描寫兩類。兩類。 三、中心思想：三、中心思想： 蘆花蕩蘆花蕩描寫了一個老頭護描寫了一個老頭護送兩個女孩子

4、去找革命隊伍的動人送兩個女孩子去找革命隊伍的動人故事，為我們塑造了一個故事，為我們塑造了一個具有英雄具有英雄氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信自尊自尊的抗日老英雄的形象，的抗日老英雄的形象，高度贊高度贊揚了抗日根據(jù)的人民的愛國熱情揚了抗日根據(jù)的人民的愛國熱情。 四、給劃線的字注音或根據(jù)拼音填寫漢字：四、給劃線的字注音或根據(jù)拼音填寫漢字： 拂曉（拂曉（f） 瓦礫（瓦礫（l） 地窖（地窖（jio） 匍匐（匍匐（p f） 舀出（舀出（yo） 泅著（泅著（qi） 提防（提防（d） 竹篙（竹篙（o） 寒噤（寒噤（jn） 水淀（水淀（din） 仄歪（仄歪（z） 轉彎抹角（轉彎抹角

5、（m） 悠悠(yu)閑閑(xin) 陰陰(yn)慘慘(cn) 張皇張皇(hun)失措失措(cu) 五、字詞五、字詞1、寒噤：因寒冷而哆嗦。掛花：受傷。、寒噤：因寒冷而哆嗦。掛花：受傷。2、仄歪：傾斜，歪斜。、仄歪：傾斜，歪斜。3、張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。、張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。4、陰慘：陰沉暗淡。、陰慘：陰沉暗淡。5、轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。做事不直截了當。6、打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。、打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。 7、悠閑、悠閑(yu xin)： 從容閑適而無所牽掛。

6、從容閑適而無所牽掛。8、央告、央告(yng go)：懇求。：懇求。9、月明風清、月明風清(mng yu qng fng) 明亮的月明亮的月亮，清涼的風。亮，清涼的風。10、清風明月、清風明月(qng fng mng yu)：形容清閑：形容清閑無事。也作無事。也作“明月清風明月清風”。 六、思考與練習：六、思考與練習：1、文中為什么把老頭子比喻為文中為什么把老頭子比喻為“干瘦得像老了的魚干瘦得像老了的魚鷹鷹”？ 老頭子的外形十分瘦，而且生活在白洋淀上，雖老頭子的外形十分瘦，而且生活在白洋淀上，雖有敵人的嚴密封鎖，卻能出沒自由。魚鷹本是活有敵人的嚴密封鎖，卻能出沒自由。魚鷹本是活躍在湖邊的水鳥，勇

7、敢敏捷而且充滿活力，老英躍在湖邊的水鳥，勇敢敏捷而且充滿活力，老英雄正是具有了老當益壯、目光敏捷的特點。雄正是具有了老當益壯、目光敏捷的特點。2、這篇小說借老頭子贊揚了抗日戰(zhàn)士的什么精神？、這篇小說借老頭子贊揚了抗日戰(zhàn)士的什么精神？ 贊揚了抗日戰(zhàn)士的熱愛祖國、堅強勇毅、愛憎分贊揚了抗日戰(zhàn)士的熱愛祖國、堅強勇毅、愛憎分明、自信自尊。明、自信自尊。3、這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？、這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？ 運用多處特色描寫、環(huán)境描寫；人物年齡與傳奇運用多處特色描寫、環(huán)境描寫；人物年齡與傳奇行為的反差；外貌與內心的反差；文章一波三折；行為的反差；外貌與內心的反差；文章一波三折；多處景

8、物描寫渲染人物傳奇色彩；設疑問；使用多處景物描寫渲染人物傳奇色彩；設疑問；使用反襯手法。反襯手法。4、用一句話概括本文的故事情節(jié)。、用一句話概括本文的故事情節(jié)。 老頭子機智地懲罰了鬼子，替女孩子報老頭子機智地懲罰了鬼子，替女孩子報了仇了仇5、“張皇失措張皇失措”的本義是什么的本義是什么?這里為什這里為什么寫老頭子張皇失措么寫老頭子張皇失措? “慌慌張張，不知怎么辦才好慌慌張張，不知怎么辦才好”。這里是。這里是老頭子為了誘惑敵人上當故意裝害怕的老頭子為了誘惑敵人上當故意裝害怕的樣子，表現(xiàn)出老頭子的機智。樣子，表現(xiàn)出老頭子的機智。6、文段交代在水里的枯木樁子有什么用意、文段交代在水里的枯木樁子有什

9、么用意? 為后面寫水下藏有鉤子埋下伏筆。為后面寫水下藏有鉤子埋下伏筆。7、這幾段文字寫老頭子主要運用什么描寫方、這幾段文字寫老頭子主要運用什么描寫方法法?突出了老頭子的什么性格突出了老頭子的什么性格? 動作、神態(tài)描寫突出了老頭子機智勇敢的性動作、神態(tài)描寫突出了老頭子機智勇敢的性格。格。8、“那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點詞中加點詞“找找”用得妙，為什么用得妙，為什么? 用用“找找”寫出了老頭子設計陷阱寫出了老頭子設計陷阱 的巧妙，也的巧妙，也寫出敵人的膽怯和愚蠢。寫出敵人的膽怯和愚蠢。9、寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫、寫老頭子敲打鬼子時，為什么又

10、寫“鮮嫩鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒飄撒”? 這里的景物描寫意在表明美麗的蘆花淀是不這里的景物描寫意在表明美麗的蘆花淀是不容侵犯的，用美麗的景色來渲染老頭子復仇容侵犯的，用美麗的景色來渲染老頭子復仇后內心的快感。后內心的快感。蠟燭蠟燭一、作者簡介：一、作者簡介：蠟蠟燭是一篇燭是一篇戰(zhàn)地通訊戰(zhàn)地通訊。選自閱。選自閱讀和欣賞讀和欣賞作者：西蒙若夫作者：西蒙若夫，前蘇聯(lián)作前蘇聯(lián)作家家。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。長篇小說長篇小說日日夜夜，詩集友與敵日日夜夜，詩集友與敵獲斯大獲斯大林獎金。林獎金。1959年至年至1971年發(fā)表的三部曲

11、年發(fā)表的三部曲生者與死者、軍人不是天生的、生者與死者、軍人不是天生的、最后的夏天最后的夏天獲獲1974年度列寧獎金。年度列寧獎金。 二、小說知識：二、小說知識： 1、通訊是新聞的一種通訊是新聞的一種，記敘文體記敘文體的又的又一實用文體，包括人物通訊、事件通訊一實用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求等。它和新聞一樣，要求及時準確及時準確地報地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事（時效道現(xiàn)實生活中有意義的人和事（時效性），但性），但報道的人和事比新聞更具體更報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)注重故事性和生動性系統(tǒng)注重故事性和生動性。通訊在真人。通訊在真人真事的基礎上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，真事的

12、基礎上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質努力寫出人物的思想，突出事件的本質意義。意義。 2、通訊四大特點：、通訊四大特點：嚴格的嚴格的真實性真實性；報道的報道的客觀性客觀性；較強的；較強的時間性時間性；描；描寫的寫的形象性形象性。 3、通訊運用、通訊運用記敘記敘、描寫、抒情、議、描寫、抒情、議論等多種論等多種表達方式表達方式，具體、生動、，具體、生動、形象的反映新聞事件或典型人物的形象的反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。一種新聞報道形式。 三、中心思想：三、中心思想： 蠟燭蠟燭這篇通訊寫的是一位這

13、篇通訊寫的是一位南斯拉夫老婦人為一位解放南斯拉南斯拉夫老婦人為一位解放南斯拉夫的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士掩埋尸體和用她夫的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士掩埋尸體和用她珍藏珍藏45年的結婚喜燭表示悼念的動年的結婚喜燭表示悼念的動人事跡。高度贊揚了反法西斯同盟人事跡。高度贊揚了反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友誼，謳歌了各國的戰(zhàn)斗友誼，謳歌了南斯拉夫南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 四、給劃線的字注音或根據(jù)拼音填四、給劃線的字注音或根據(jù)拼音填寫漢字：寫漢字： 燒灼（燒灼（zhu） 地窖（地窖（jio） 匍匐（匍匐（p f） 拂曉（拂曉（f） 瓦礫（瓦礫（l） 顫巍?。澪∥。╳i） 鞠躬（鞠躬（j gng）五、

14、字詞：五、字詞：燒灼：燒灼：燒、燙，使受傷。燒、燙，使受傷。 匍匐：匍匐：爬行。爬行。肅立：肅立：恭敬莊嚴地站著。恭敬莊嚴地站著。 拂曉：拂曉：天快亮的時候。天快亮的時候。 精疲力竭：精疲力竭：形容非常疲憊，身上一點力氣也沒有。形容非常疲憊，身上一點力氣也沒有。名副其實：名副其實：名稱或名聲與實際相符合。名稱或名聲與實際相符合。永垂不朽：永垂不朽：形容人的名聲、精神、事跡永遠流傳不形容人的名聲、精神、事跡永遠流傳不會磨滅。會磨滅。 垂：流傳。垂：流傳。瓦礫瓦礫wl：破碎的磚頭瓦片。破碎的磚頭瓦片。鞠躬鞠躬jgng 請安、低頭請安、低頭,彎腰或屈膝以表示尊敬、彎腰或屈膝以表示尊敬、屈從或羞愧。屈

15、從或羞愧。 六、思考與練習：六、思考與練習： 1、“蠟燭蠟燭”是人們生活中極普通的東西，本文作是人們生活中極普通的東西，本文作者賦予它什么樣的含義？者賦予它什么樣的含義？ 寄托了南斯拉夫人民對紅軍戰(zhàn)士的愛與深情；寄托寄托了南斯拉夫人民對紅軍戰(zhàn)士的愛與深情；寄托了他們對戰(zhàn)死的戰(zhàn)士的哀思；象征兩國人民戰(zhàn)斗情了他們對戰(zhàn)死的戰(zhàn)士的哀思；象征兩國人民戰(zhàn)斗情誼；象征著紅軍戰(zhàn)士的生命之光與英勇精神。誼；象征著紅軍戰(zhàn)士的生命之光與英勇精神。 2、“它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽一個兒子的英勇，那樣永垂不朽”是什么含義？是什么含義？ 謳歌

16、南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍是最熱烈誠摯的情感，謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍是最熱烈誠摯的情感，不分國界，情同母子。贊美了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)不分國界，情同母子。贊美了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士英勇精神的永垂不朽。（以蠟燭作比較）紅軍烈士英勇精神的永垂不朽。（以蠟燭作比較）4、文中兩次出現(xiàn)老婦人的、文中兩次出現(xiàn)老婦人的“黑色大圍巾黑色大圍巾”，作者寫作者寫“黑色大圍巾黑色大圍巾”用意是什么？用意是什么？ 表現(xiàn)老婦人無盡哀思，渲染肅穆的氣氛。表現(xiàn)老婦人無盡哀思，渲染肅穆的氣氛。黑色是種單調的色彩，也是戰(zhàn)爭時期人民貧黑色是種單調的色彩，也是戰(zhàn)爭時期人民貧窮的表現(xiàn)。窮的表現(xiàn)。5、這篇通訊的感人之處有哪些？、這

17、篇通訊的感人之處有哪些？（1）是環(huán)境危險，炮火連天；）是環(huán)境危險，炮火連天；（2）是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；）是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；（3）是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；）是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；（4）是點在墳上的蠟燭有特殊意義。）是點在墳上的蠟燭有特殊意義。6、由蠟燭我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓、由蠟燭我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？意？（1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。借蠟燭歌頌教）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。借蠟燭歌頌教師的奉獻精神。師的奉獻精神。 （2）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。借燭烘托

18、出久別重逢的情意與溫馨。時。借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。7、概括出本文故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起、概括出本文故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。因、經(jīng)過、結果。時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年年9月月19日。日。地點：貝爾格萊德的薩伐河。地點：貝爾格萊德的薩伐河。人物：老婦人瑪利人物：老婦人瑪利育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。事件：事件：【起因起因】：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了；：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了；【經(jīng)過經(jīng)過】：南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安：南斯拉夫母親不顧槍林彈雨

19、，以驚人的毅力安葬了烈士；葬了烈士；【結果結果】：最后拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的：最后拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭，悼念烈士表達敬意。墳頭，悼念烈士表達敬意。 8、通覽全文，說說你對老婦人這個人物形象的理、通覽全文，說說你對老婦人這個人物形象的理解。解。 老婦人飽受法西斯強盜侵略之苦，她仇恨侵略者，老婦人飽受法西斯強盜侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。她為渴望解放，渴望和平，對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，無所畏懼，不怕艱難，紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，無所畏懼，不怕艱難，安葬烈士，并把結婚喜燭點在烈士的墳頭并徹夜陪安葬烈士，

20、并把結婚喜燭點在烈士的墳頭并徹夜陪伴。表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。伴。表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。 9、試分析本文的內容令人感動的原因。、試分析本文的內容令人感動的原因。（1）題材感人：題材感人：重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。程，突出蠟燭、燭光。（2）著力描寫感人因素：著力描寫感人因素：環(huán)境危險，炮火連天；老環(huán)境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，不顧個人安危，艱難地掩埋蘇聯(lián)戰(zhàn)婦人年老體弱，不顧個人安危，艱難地掩埋蘇聯(lián)戰(zhàn)士。（強烈反差）士。（強烈反差）親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽 一、作者簡介：一、作者簡介：1、親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽選自

21、選自人民日報人民日報，文文章呼喚世界需要和平。章呼喚世界需要和平。作者作者聶華苓聶華苓，美籍華美籍華裔女作家，文學翻譯家。湖北武漢人裔女作家，文學翻譯家。湖北武漢人。作品。作品有有小說集小說集失去的金鈴子失去的金鈴子桑青與桃紅桑青與桃紅千山外，水長流千山外，水長流，散文集散文集三十年后三十年后夢谷集夢谷集，短篇小說集短篇小說集翡翠貓翡翠貓一朵一朵小白花小白花臺灣軼事臺灣軼事，翻譯集，翻譯集百花文集百花文集等。等。2、薩特，法國哲學家、作家、評論家薩特，法國哲學家、作家、評論家。著有。著有哲學著作哲學著作存在與虛無存在與虛無。二、中心思想：二、中心思想： 本文本文記述作者在南斯拉夫參加的記述作者

22、在南斯拉夫參加的一次悼念活動一次悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀前，再現(xiàn)了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平熱愛和平的人民的呼聲：永遠不要戰(zhàn)爭了的人民的呼聲：永遠不要戰(zhàn)爭了。 三、給劃線的字注音：三、給劃線的字注音：肅肅(s)穆穆(m) 荒荒(hun)謬謬(mi)憧（憧（chng）憬（）憬（jng）呵（呵（h）護）護 殺戮（殺戮（l）悼念（悼念（do） 蜿（蜿（wn）蜒（）蜒（yn）屹（）屹（y）立）立恍（恍（hng）惚（）惚（h）納粹（）納粹（cu） ?。ń。╦in）忘（）忘（wng） 四、字詞：四、字詞：眼花繚亂：眼花繚亂：眼睛看見紛雜的東西而感眼睛看見紛雜的東西而感到

23、迷亂。形容事物繁復，弄不清楚。到迷亂。形容事物繁復，弄不清楚。蕩然無存：蕩然無存：形容東西完全失去，一點形容東西完全失去，一點沒有留下。沒有留下。殺戮：殺戮：殺害（多指大量地）。殺害（多指大量地）。肅穆：肅穆：嚴肅安靜。嚴肅安靜。憧憬：憧憬：向往。向往。 健忘：容易忘事。健忘：容易忘事。呵護：呵護：愛護、保護。愛護、保護?；闹嚕夯闹嚕簶O端錯誤；非常不合情理。極端錯誤；非常不合情理?；秀保夯秀保荷裰静磺?；精神不集中。神志不清；精神不集中。凄風苦雨：凄風苦雨：形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。涼。響徹云霄：響徹云霄：響聲直達高空。形容聲音十分嘹響聲直達高空。形容聲音十分嘹

24、亮。亮。滅絕人性：滅絕人性：形容非常兇暴殘忍，沒有一點人形容非常兇暴殘忍，沒有一點人味。滅絕，完全沒有味。滅絕，完全沒有健忘：健忘：記憶力差記憶力差,易忘事。易忘事。 五、根據(jù)下列語句的意思判斷五、根據(jù)下列語句的意思判斷相應詞語：相應詞語： 1.原指描寫刻畫十分細致生動，現(xiàn)在也用原指描寫刻畫十分細致生動，現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露。（窮形盡相）來指丑態(tài)畢露。（窮形盡相） 2.形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人情味。形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人情味。（滅絕人性）（滅絕人性） 3.形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。（凄風苦雨）（凄風苦雨） 4.極端錯誤；非常不合情理。（荒謬）

25、極端錯誤；非常不合情理。（荒謬） 5.嚴肅而莊嚴。（肅穆）嚴肅而莊嚴。（肅穆） 六、思考與練習：六、思考與練習：1、當時的作家座談會一定會有很多人發(fā)言，為什、當時的作家座談會一定會有很多人發(fā)言，為什么只記錄了西德作家和日本人的發(fā)言內容？么只記錄了西德作家和日本人的發(fā)言內容？ 西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義開脫罪責，只能引來人們的反感與冷落。作者開脫罪責，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視

26、歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。2、快速默讀課文概括每部分的內容。、快速默讀課文概括每部分的內容。 （1）在紀念地的所見所聞；）在紀念地的所見所聞； （2）看紀念演出；）看紀念演出； （3）參加座談會；）參加座談會； （4）參觀紀念館。）參觀紀念館。3、本文表達了怎樣的主題？、本文表達了怎樣的主題？ 世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。4、沉重的記憶、沉重的記憶“指什么指什么?“美麗的記憶美麗的記憶”又指什么又指什么? “沉重的記憶沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。名被殘

27、殺的人?！懊利惖挠洃浢利惖挠洃洝敝缚死瓗煲ゴ蔚娜酥缚死瓗煲ゴ蔚娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢趟憩F(xiàn)出來的整個民族的英民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇。勇。5、正文前面為什么引用薩特的話？、正文前面為什么引用薩特的話？ 薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重沉重”的，又是的，又是“美麗美麗”的，可以作為全文的一個引子，回的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界?？吹娇死瓗煲ゴ瘟艚o后人的警示已越過國界。6、如把文章的標題改為、

28、如把文章的標題改為“克拉庫耶伐次之行克拉庫耶伐次之行”，好不，好不好，為什么？好，為什么？ 不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷。反襯法西斯的殘酷。“親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽”突出孩子們突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當年那場屠撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。7、凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。、凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。 (連用四個句號，起到了什么樣的表達效果連用四個句號，起到了什么樣的表達效果?這這里僅僅是在描寫天氣嗎里僅

29、僅是在描寫天氣嗎?) 這里不僅是這里不僅是描寫天氣描寫天氣，而且在，而且在渲染氣氛渲染氣氛，“天天地亦與人同哀地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無限悲無限悲哀的氣氛。哀的氣氛。8、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市全是純樸勤勞的普通市民。民?！保ā叭侨恰币辉~強調了作者什么樣的感一詞強調了作者什么樣的感情？）情？） “全是

30、全是”一詞包含了作者對被殘殺者的一詞包含了作者對被殘殺者的深切同深切同情情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴憤怒控訴。9.世世代代世世代代“人人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。為什么給響遍山谷。為什么給“人人”字加引號字加引號? 這個引號這個引號起強調作用起強調作用，強調人的價值強調人的價值、生命的價值。、生命的價值。10.人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。聯(lián)系人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。聯(lián)系上下文，說說這句話的涵義？上下文，說說這句話的涵義？ 作者強調作者強調不能忘記歷史不能忘

31、記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。11.一位作家講話之后，日本人也要講話了。稱他為一位作家講話之后，日本人也要講話了。稱他為“日本人日本人”為什么不說為什么不說“作家作家”? 日本作家為日本軍國主義開脫罪責，他在日本作家為日本軍國主義開脫罪責，他在自私地狡辯自私地狡辯。作。作家本應具有人類的良知。作者不稱他為作家，說家本應具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人日本人”，表明了作者對他的表明了作者對他的鄙棄鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們之中表明人們對

32、日本人的反感和唾棄。對日本人的反感和唾棄。 12、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）（你怎樣理解這看似矛盾的議論？） 看似矛盾，其實不矛盾?？此泼埽鋵嵅幻?。殘酷的歷史令殘酷的歷史令人悲哀人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。是美麗的。這一切都是真實的。這一切都是真實的。47年前年前納粹竟然納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等要消滅劣等種族，種族，這又是何

33、等的荒謬。這又是何等的荒謬。 13、正文前為什么引用薩特的話？、正文前為什么引用薩特的話？ 因為薩特的話因為薩特的話是文章的綱要是文章的綱要，“沉重沉重”和和“美麗美麗”是主題詞是主題詞。14.薩特說他的記憶既是薩特說他的記憶既是“沉重沉重”的，又是的，又是“美麗美麗”的，的，為什么？為什么？ 因為因為歷史是沉重歷史是沉重的，被無辜殺害的老百姓、孩子的，被無辜殺害的老百姓、孩子全都埋葬于此，但面對屠殺，塞爾維亞人卻表現(xiàn)全都埋葬于此，但面對屠殺，塞爾維亞人卻表現(xiàn)了了“整個民族的英勇整個民族的英勇”，這又是美麗的。，這又是美麗的。15.將標題將標題“親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽”換成換成“克拉庫耶

34、伐次的克拉庫耶伐次的紀念紀念”好不好？為什么？好不好？為什么？ 不好。因為不好。因為“親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽”是是本文中截取的本文中截取的亡亡者遺言者遺言，表達了對生的留戀，表達了對生的留戀、對、對親人的深深眷戀親人的深深眷戀之情和對法西斯無聲的控訴。突出主題，之情和對法西斯無聲的控訴。突出主題，反對戰(zhàn)反對戰(zhàn)爭，和平永存爭，和平永存。16.德國作家明赫白為什么得到眾人的寬恕和尊敬？德國作家明赫白為什么得到眾人的寬恕和尊敬？ 因為他因為他正視歷史，誠懇、真誠。正視歷史，誠懇、真誠。他把民族看成和他把民族看成和他一樣的整體，表達他一樣的整體，表達對對民族的民族的歷史反省歷史反省。17.作者反

35、復地寫作者反復地寫“雨雨”，作用是什么？，作用是什么？ 天地與人同哀天地與人同哀。用用“雨雨”來表達來表達對南斯拉對南斯拉夫這個小城被殘殺的夫這個小城被殘殺的7000多人的多人的哀悼哀悼。18.演員和音樂家很多，懷念的方式也多演員和音樂家很多，懷念的方式也多樣，為什么單獨提到女演員朗誦迪桑卡樣，為什么單獨提到女演員朗誦迪?？ǖ脑姷脑?？ 突出被殺的是突出被殺的是一群求知欲旺盛，充滿幻一群求知欲旺盛，充滿幻想的想的孩子孩子，表現(xiàn)了女演員對他們的，表現(xiàn)了女演員對他們的懷念懷念和哀悼和哀悼。19.作者為什么會不由地想起南京大屠殺？作者為什么會不由地想起南京大屠殺？ 我們我們可以不記仇可以不記仇，但是不

36、能忘記慘痛的但是不能忘記慘痛的歷史事實歷史事實，不能忘記非正義戰(zhàn)爭的罪惡，不能忘記非正義戰(zhàn)爭的罪惡，不能忘記死于非命的孩子，不能忘記起不能忘記死于非命的孩子，不能忘記起來反抗的民族的英勇。來反抗的民族的英勇。要記住歷史，珍要記住歷史，珍惜和平惜和平。20.結尾段的含義是什么？結尾段的含義是什么？ 通過音樂會，重現(xiàn)通過音樂會，重現(xiàn)殘酷而沉重的歷史殘酷而沉重的歷史，表達了人民的表達了人民的哀悼之情哀悼之情。 一、作者簡介一、作者簡介 魯迅（魯迅（1881193618811936）, ,文學家思想家革文學家思想家革命家命家. .原名原名周樹人周樹人，號，號豫豫才才，浙江紹興浙江紹興人人。191819

37、18年在新青年上發(fā)表新文年在新青年上發(fā)表新文學的第一篇白話小說學的第一篇白話小說狂人日記狂人日記，相繼發(fā)表了小說集相繼發(fā)表了小說集吶喊吶喊、彷徨彷徨等，還發(fā)表了散文集等，還發(fā)表了散文集朝花夕拾朝花夕拾。本文節(jié)選自本文節(jié)選自朝花夕拾朝花夕拾魯迅魯迅二二、注音、注音擄擄（ ）去）去 l 懼懼憚憚（ ） dn震震悚悚（ ） sng粗粗拙拙（ ） 疏疏（ ）懶）懶 惶惶（ ）急）急 Zhu hungsh 瘡瘡（ ）疤疤（ ） chungb 駭駭（ ） hi詰詰（ ）問）問 ji字詞過關字詞過關二、解釋二、解釋駭駭驚嚇，震驚驚嚇，震驚擄擄把人搶走把人搶走悚悚害怕害怕詰問詰問盤問，反問盤問，反問疏懶疏懶懶

38、散而不慣拘束懶散而不慣拘束懼憚懼憚害怕害怕粗拙粗拙粗糙，低劣粗糙，低劣煩瑣煩瑣繁雜瑣碎（多形容說話繁雜瑣碎（多形容說話和寫文章）和寫文章）疑點解析疑點解析1、謀死我那隱鼠是怎么回事、謀死我那隱鼠是怎么回事？ 在在貓貓狗狗鼠鼠一文中，說到隱鼠：一文中，說到隱鼠：“這這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不畏懼人，我們那里叫它也不畏懼人，我們那里叫它隱鼠隱鼠，與專，與專門住在屋上的偉大者是兩種。門住在屋上的偉大者是兩種?！庇幸换?，隱有一回，隱鼠鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了死了”。幼時的魯迅以為阿長故意謀死隱鼠

39、。幼時的魯迅以為阿長故意謀死隱鼠。疑點解析疑點解析2、橘子為什么稱福橘？、橘子為什么稱福橘？ 福建產(chǎn)的橘子，故稱福橘，為取吉祥，江福建產(chǎn)的橘子，故稱福橘，為取吉祥，江浙民間有在大年初一早晨吃福橘的習俗。浙民間有在大年初一早晨吃福橘的習俗。3、偉大的神力是什么意思？、偉大的神力是什么意思？ 神力，神氣之力。課文兩處說神力，神氣之力。課文兩處說“偉大的偉大的神力神力”，都是兒時的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，都是兒時的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調侃的意味，后一處則有稱頌的，前一處有調侃的意味，后一處則有稱頌的意味。意味。疑點解析疑點解析4、“仁厚黑暗的地母仁厚黑暗的地母”是什是什么？么？ 地母就是地神

40、。中國有地母就是地神。中國有“天神至尊，地天神至尊，地神多福神多福”的說法。地母是黑暗而又仁厚的，阿的說法。地母是黑暗而又仁厚的，阿長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福與她，讓她的長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福與她，讓她的靈魂得以永安。靈魂得以永安。5、“郝懿行疏郝懿行疏”是什么意思是什么意思？ 郝懿行是清代的經(jīng)學家。郝懿行是清代的經(jīng)學家?！笆枋琛笔欠謼l是分條說明的文字。說明的文字。段落層次段落層次全文共全文共31段，可分為三個部分段，可分為三個部分第一部分（第第一部分（第118段）段）第二部分（第第二部分（第1929段段第三部分（第第三部分（第3031段）段） 寫童年記憶中阿長與寫童年記憶中阿長與“我

41、我”有關的幾件趣事，表現(xiàn)長有關的幾件趣事，表現(xiàn)長媽媽粗憨、愚鈍，不無缺點，但純樸善良的性格。媽媽粗憨、愚鈍，不無缺點，但純樸善良的性格。 是本文的重點部分。在長媽媽的幫助下，是本文的重點部分。在長媽媽的幫助下，“我我”終終于得到我渴慕已久的于得到我渴慕已久的“心愛的寶書心愛的寶書”繪圖的繪圖的山海山海經(jīng)經(jīng)，這使我對她發(fā)生新的敬意。，這使我對她發(fā)生新的敬意。 “我我”對長媽媽平凡、不幸、默默無聞的一生給予了對長媽媽平凡、不幸、默默無聞的一生給予了深情的緬懷和悼念。深情的緬懷和悼念。鞏固練習鞏固練習1、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”對這句話的理解，

42、正確的一項是（對這句話的理解，正確的一項是（ ）A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。B、遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。、遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。D、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。膽小。 B2、選出字形不正確的一項（）、選出字形不正確的一項（）A. 保姆大抵保姆大抵 面如土灰面如土灰 B. 福橘福橘 煩瑣煩瑣 莫明其妙莫明其妙C. 渴慕渴慕 投擲投擲 毫不相干毫不相干 D. 哀悼哀悼

43、 和藹和藹 深不可測深不可測B一、選擇題。一、選擇題。鞏固練習鞏固練習3、劃線的詞語解釋有誤的一項是（）、劃線的詞語解釋有誤的一項是（）A. 我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟辟頭頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。（開頭）的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。（開頭）B. 最討厭的是常喜歡最討厭的是常喜歡切切察察切切察察。（擬聲詞，形容細碎的說話聲。（擬聲詞，形容細碎的說話聲音）音）C. 我似乎遇著了一個霹靂，我似乎遇著了一個霹靂，全體全體都震悚起來。（大家）都震悚起來。（大家）D. 我我懼憚懼憚她什么呢?。êε拢┧?/p>

44、什么呢?。êε拢?、 依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┮来翁钊胂旅鏅M線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┮坏较奶?，睡覺時她又一到夏天，睡覺時她又 兩腳兩手，在床中間兩腳兩手，在床中間 一個一個“大大”字字， 得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng) 得那得那么熱。么熱。A. 張開張開 擺開擺開 壓壓 烤烤 B. 伸開伸開 攤成攤成 壓壓 烘烘 C. 張開張開 攤成攤成 擠擠 烘烘 D. 伸開伸開 擺成擺成 擠擠 烤烤CD鞏固練習鞏固練習、下列各句中沒有語病的是（）、下列各句中沒有語病的是（）A. 每當回憶起向王老師學琴的那段生活，他那嚴肅的

45、神態(tài)，親切每當回憶起向王老師學琴的那段生活，他那嚴肅的神態(tài)，親切的話語，耐心的指導，總浮現(xiàn)在我的眼前。的話語，耐心的指導，總浮現(xiàn)在我的眼前。B. 他找到了一個補救損失的辦法，心情突然漸漸平靜下來。他找到了一個補救損失的辦法，心情突然漸漸平靜下來。C. 你能不能取得好成績，取決于你的不懈努力。你能不能取得好成績，取決于你的不懈努力。D. 他進了考場才發(fā)現(xiàn)鉛筆盒和草稿紙落在家里了。他進了考場才發(fā)現(xiàn)鉛筆盒和草稿紙落在家里了。 、下列句中說話得體的一項是（）、下列句中說話得體的一項是（）A. A. 老師對小明說：老師對小明說：“這道理很簡單，是人就懂，你怎么不明白這道理很簡單，是人就懂，你怎么不明白？

46、”B. B. 謝謝您的合作，歡迎您再來。謝謝您的合作，歡迎您再來。C. C. 昨天是我的昨天是我的1616歲誕辰。歲誕辰。D. D. 老師，你上課講得太快，我根本沒聽懂，再給我講一遍。老師，你上課講得太快，我根本沒聽懂，再給我講一遍。BA鞏固練習鞏固練習1、給加點字注音或寫出漢字。、給加點字注音或寫出漢字。憎憎惡惡（ ） 懼懼憚憚（ ）粗）粗拙拙（）（）哀哀悼悼（）（） 震震悚悚（ ）、本文選自散文集、本文選自散文集 ，作者魯迅，原名，作者魯迅，原名是是 ，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代想家、革命家，中國現(xiàn)代文學文學的奠基人。的奠基人。

47、1918年年5月月，第一次用，第一次用“魯迅魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學史上第一的筆名發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說篇白話小說 。 二、填空。二、填空。chu ng（）疤（）疤 孤孤shu ng() ji （）問（）問p () 靂靂 渴渴m ( )wdnzhudosng瘡瘡孀孀詰詰霹霹慕慕朝花夕拾朝花夕拾周樹人周樹人狂人日記狂人日記文章研讀文章研讀 文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么。從這文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？4 4、寫了她一肚子煩瑣的道理、寫了她一肚子煩瑣的道理2 2、寫了她喜歡、寫了她喜歡

48、“切切察察切切察察”的毛病，寫了她的睡相的毛病，寫了她的睡相3 3、寫了元旦的古怪儀式、寫了元旦的古怪儀式5 5、寫了他給我講長毛的故事、寫了他給我講長毛的故事6 6、寫了她謀死、寫了她謀死“我我”的隱鼠的隱鼠1 1、寫了對她名字的由來、寫了對她名字的由來 從這些事情中可以看從這些事情中可以看出阿長是一個很不幸而又出阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的的勞動婦熱望一生平安的的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。心幫助孩子解決疑難。7 7、重點是寫她給、重點是寫她給“我我”買來了買來了山海經(jīng)山海經(jīng)問題探究問題探究 1、課

49、文前半部分，作者大寫他如何課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡憎惡”“”“討厭討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？“憎惡憎惡”“”“討厭討厭”是兒時的心理，魯迅在具體的是兒時的心理，魯迅在具體的描寫中透露著同情與懷念。魯迅透露阿長的身描寫中透露著同情與懷念。魯迅透露阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，寡，非常不幸，出來

50、做女工，沒有別的奢望，但求但求“順順流流順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含，魯迅在具體的描寫中飽含同情。同情。 2、當阿長來問當阿長來問山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么回事時，是怎么回事時，“我我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我我”什么心理？什么心理？問題探究問題探究 “我我”想想“她并非學者，說了也無益她并非學者，說了也無益”。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道化，既不知道山海經(jīng)山海經(jīng)是怎樣的一部書，是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關心更何況她一向似乎并不善于關心“我我”，因，因此她也不會理解此她也不會理解“我我”渴望得

51、到渴望得到山海經(jīng)山海經(jīng)的心情。這表明的心情。這表明“我我”對阿長心存隔膜乃至對阿長心存隔膜乃至輕視。輕視。 3、當阿長買來、當阿長買來山海經(jīng)山海經(jīng)時，我有時，我有什么反應？什么反應？問題探究問題探究 “我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來起來”，“這又使我發(fā)生了新的敬意了，別這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人人不肯做，或者不能做的事，她卻能夠做成功不肯做，或者不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。此完全消滅了。”真可謂又驚又喜，感激不真可謂又驚又喜，感激不盡。盡。背影背影朱自清朱自清寫作背

52、景寫作背景n背影寫于背影寫于19251925年年1010月，月，當時作者在當時作者在清華大學任教。清華大學任教。19171917年冬，作者祖母去年冬，作者祖母去世，父親世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，長，被解職。被解職。文中的文中的“禍不單行禍不單行”正是正是指這兩件事。指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。在浦口車站惜別。正音

53、練習：給加底線的字注音正音練習：給加底線的字注音交交卸卸（ xi ） 奔奔喪喪（ sng ） 橘橘子（子（j ） 晶晶瑩（瑩（yng） 迂迂腐（腐（ y ） 瑣屑瑣屑（suxi ）柵柵欄（欄（ zh ） 差差使（使（chi） 照照看看行李（行李（kn ）躊躇躊躇（chu ch ） 蹣蹣 跚跚（pnshn ) 頹頹唐唐(tu ) 舉箸 (zh ) 簌簌簌簌 (s s )1.文中的我回家的時候為什么哭了，這里的流淚包含了幾層意思？ 答：包含了兩層意思，一是作者因為祖母死了，回家奔喪，感到難過而留下的眼淚，二是因為父親的差事也交卸了，家里正是禍不單行的日子，所以哭了。2.第五節(jié)兩處寫到作者說自己真是

54、聰明過分，表現(xiàn)了作者當時怎么樣的心情？ 答：這兩個聰明寫出了作者當時對于父親的不理解，突出了父親的迂，作者覺得父親那時言行拘泥于陳舊的準則，體現(xiàn)了作者對于父親的愛視而不見。3.后文寫到當父親為我去買橘子時，為什么作者哭了，體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 答：文中從父親去買橘子時的一系列動作，體現(xiàn)了父親為了我艱難地去買橘子，觸動到了我心底的深處，使作者明白了父親對自己的愛，從而理解了父親。4.文中寫父親送我送行時蘊含了怎樣的思想感情？ 答：文中寫父親為兒子送行時，對于兒子的關懷和寬容，體現(xiàn)了濃濃的父子之情，以此來升華主題。5.文章最后一節(jié)寫到“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布

55、馬褂的背影。哎！我不知何時才能再能與他相見！”寫出了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 答：這段話寫出了背影中父親的作者的空間距離已漸行漸遠了，但是兒子和父親終究互相理解對方了，兩代人心靈的溝通可以跨越時空。6.“甚甚是仔細”“頗頗躊躇了一會”兩個劃線詞的含義分別是 甚：很，寫出父親囑咐茶房時認真仔細的程度。 頗：很，相當?shù)?。寫出父親猶豫考慮的樣子。這兩個詞都反映出父親對兒子的關懷。7.文中兩次寫到自己流淚，你是怎樣理解的？文中兩次寫到自己流淚，你是怎樣理解的？ 第一次流淚是因為看到父親步履艱難地為自己買第一次流淚是因為看到父親步履艱難地為自己買橘子，為父親這種深切的愛子之情而感動。第二橘子，為父親

56、這種深切的愛子之情而感動。第二次流淚是因為被父愛感動得不能自已，一旦分別，次流淚是因為被父愛感動得不能自已，一旦分別，心中依戀、不舍；想到之前的自以為和父親前途心中依戀、不舍；想到之前的自以為和父親前途未卜，不禁覺得辛酸。百感交集之下流下了眼淚。未卜，不禁覺得辛酸。百感交集之下流下了眼淚。8.文段中作者是怎樣寫父親買橘子時的背影的？為文段中作者是怎樣寫父親買橘子時的背影的？為什么寫得這樣詳細？什么寫得這樣詳細？ 寫父親買橘子時，作者先寫外貌，接著寫衣帽，寫父親買橘子時，作者先寫外貌，接著寫衣帽，再寫動作，用特寫鏡頭詳細地描寫爬月臺的動作，再寫動作，用特寫鏡頭詳細地描寫爬月臺的動作，還有自己的情

57、感反應烘托這個背影。在全文的四還有自己的情感反應烘托這個背影。在全文的四次背影描寫中，因為這個背影是重中之中，最能次背影描寫中，因為這個背影是重中之中，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得最詳細。體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得最詳細。9.課文最后又寫到父親的背影，有什么作用課文最后又寫到父親的背影，有什么作用? 答：文章最后寫兒子在晶瑩的淚光中，又看見答：文章最后寫兒子在晶瑩的淚光中，又看見了父親的背影。應該說，兒子這時意念中的背了父親的背影。應該說，兒子這時意念中的背影，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還影，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還包含著老年父親的影子，這個背影，寄托了兒包含著老年父親的影子

58、，這個背影，寄托了兒子對父親深沉的思念。寫這個背影的作用，是子對父親深沉的思念。寫這個背影的作用，是加深了讀者對全文的印象，深化了文章的主題加深了讀者對全文的印象，深化了文章的主題思想。思想。10.他用兩手盼著上面，兩腳再向上縮；他肥胖他用兩手盼著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 怎樣理解怎樣理解“努力努力”？為什么不能把？為什么不能把“顯出努力的顯出努力的樣子樣子”改為改為“十分努力十分努力”. 答：努力寫出了他身體的虛弱，答：努力寫出了他身體的虛弱，“顯得顯得”是作者是作者看出來得，而看出來得，而“十分努力十分努力”是自己的感受。是

59、自己的感受。11.為什么寫第一節(jié)為什么寫第一節(jié)“我與父親不相見已二年余了，我最不我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影能忘記的是他的背影”？ 答：第一次出現(xiàn)答：第一次出現(xiàn)“背影背影”，開篇點題，懷念父親，惦記背，開篇點題，懷念父親，惦記背影；影；“不能忘記不能忘記”的前邊再加上一個的前邊再加上一個“最最”字，表明父親的字，表明父親的背影在作者心靈上留下了深深的印記，包含了千絲萬縷背影在作者心靈上留下了深深的印記，包含了千絲萬縷的父子溫情。的父子溫情。12.體會句中加點字體會句中加點字“等他的背影混入來來往往的人里，再等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又

60、來了。找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！?答：答：“又又”字表明是第二次流淚突出兒子對父親的深情；字表明是第二次流淚突出兒子對父親的深情；同時照應前文同時照應前文“我的淚很快的流下來了我的淚很快的流下來了”13.理解句子理解句子“進去吧，里邊沒人。進去吧，里邊沒人?！?答：父親不讓兒子送，催促兒子回車里照看行李，事實答：父親不讓兒子送，催促兒子回車里照看行李，事實為兒子著想，表現(xiàn)了父親對兒子的愛。為兒子著想，表現(xiàn)了父親對兒子的愛。14.文章第六小節(jié)為什么要描寫父親的穿戴？文章第六小節(jié)為什么要描寫父親的穿戴？ 答：突出家中景況慘淡，照應了開頭；同時與答：突出家中景況慘淡，照應了開頭；同時