初三化學人教版第二單元復習課件上課用

1、第二單元復習我們周圍的空氣我們周圍的空氣O2空氣空氣存在存在性質性質用途用途制法制法組成組成氧氣含量測定氧氣含量測定污染污染決定決定工業(yè)上工業(yè)上實驗室中實驗室中知識網(wǎng)絡知識網(wǎng)絡空氣空氣成分成分O2N2CO2稀有氣稀有氣體體其它氣體其它氣體和雜質和雜質體積體積分數(shù)分數(shù)21%78%0.03% 0.94%0.03%稀有氣體稀有氣體（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的總稱等的總稱） 知識點要求：知識點要求： 能識記空氣中各成分的體積含量能識記空氣中各成分的體積含量成分成分主要性質主要性質主要用途主要用途化學性質不活潑化學性質不活潑難溶于水難溶于水常用作保護氣、食品防腐常用作保護氣、食品防腐；醫(yī)療上用作冷

2、凍麻醉；醫(yī)療上用作冷凍麻醉；制硝制硝酸和化肥的重要原料等酸和化肥的重要原料等化學性質很不活潑化學性質很不活潑通電時能發(fā)出不同通電時能發(fā)出不同顏色的光顏色的光利用惰性作保護氣；利用惰性作保護氣；用于航標燈、閃光燈、霓虹用于航標燈、閃光燈、霓虹燈的光源；燈的光源；用于激光技術，制造低溫環(huán)用于激光技術，制造低溫環(huán)境等境等稀有氣體稀有氣體氮氣氮氣氧氣氧氣能支持燃燒能支持燃燒能供給呼吸能供給呼吸氣割、氣焊、煉鋼等氣割、氣焊、煉鋼等潛水、登山、醫(yī)療急救等潛水、登山、醫(yī)療急救等2 2. .空氣污染的危害、保護空氣污染的危害、保護危害：危害：嚴重損害人體健康嚴重損害人體健康, ,影響作物生長影響作物生長, ,

3、破壞生態(tài)平衡破壞生態(tài)平衡. .全球氣候變暖全球氣候變暖, ,臭氧層被破臭氧層被破壞和形成酸雨等壞和形成酸雨等. 對空氣造成污染的主要是對空氣造成污染的主要是_ _ （CO、SO2、氮的氧化物、氮的氧化物、O O3 3）和）和_等。目前計入空氣污染指數(shù)的項目為等。目前計入空氣污染指數(shù)的項目為COCO、SOSO2 2、NONO2 2、O O3 3和可吸入顆粒物和可吸入顆粒物等。等。臭氧層破壞（氟里昂、氮的氧化物等）臭氧層破壞（氟里昂、氮的氧化物等） 溫室效應（溫室效應（CO2、CH4等）等）酸雨（酸雨（NO2、SO2等）等） 白色污染（塑料垃圾等）白色污染（塑料垃圾等）保護措施、方法：保護措施、方

4、法：加強大氣質量監(jiān)測，加強大氣質量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、種草樹、造林、種草等。等。練習練習1：下列關于空氣的有關敘述正確的是：下列關于空氣的有關敘述正確的是：( ) (A）空氣中大約含有）空氣中大約含有21%的氧氣是指的氧氣是指100g空空氣中含有氣中含有21g氧氣。氧氣。 （B）人類呼吸排放的二氧化碳是空氣的最大）人類呼吸排放的二氧化碳是空氣的最大的污染源。的污染源。 （C）在通常狀況下，無色無味的氣體一定是）在通常狀況下，無色無味的氣體一定是空氣?？諝?。 （D）空氣的主

5、要成分比較固定，主要是由氮氣）空氣的主要成分比較固定，主要是由氮氣和氧氣組成。和氧氣組成。D注意：注意： 化學知識的正確理解和化學化學知識的正確理解和化學語言描述的準確性語言描述的準確性練習練習21、根據(jù)氧氣的性質，氧氣可以用于（、根據(jù)氧氣的性質，氧氣可以用于（ ） A. 食品防腐食品防腐B. 滅火滅火 C. 充灌氣球充灌氣球 D. 煉鋼煉鋼2、食品包裝內(nèi)充入氮氣用于防腐，主要是因為氮氣（、食品包裝內(nèi)充入氮氣用于防腐，主要是因為氮氣（ ） A. 沒有顏色沒有顏色 B. 沒有氣味沒有氣味 C. 不支持燃燒不支持燃燒D. 化學性質穩(wěn)定化學性質穩(wěn)定3、 下列有關稀有氣體用途的說法中，不正確的是（下列

6、有關稀有氣體用途的說法中，不正確的是（ ） A. 焊接金屬時用稀有氣體做保護氣焊接金屬時用稀有氣體做保護氣 B.稀有氣體用于潛水登山稀有氣體用于潛水登山 C.充灌霓虹燈、導航燈、強照明燈、閃光燈等充灌霓虹燈、導航燈、強照明燈、閃光燈等 D. 氙用于醫(yī)療麻醉氙用于醫(yī)療麻醉DDB練習練習31、下列情況，不會造成空氣污染的是（、下列情況，不會造成空氣污染的是（ ） A. 燃放煙花爆竹燃放煙花爆竹 B. 煤的燃燒煤的燃燒 C. 植物的光合作用植物的光合作用 D. 汽車排放的尾氣汽車排放的尾氣2、下列措施同保護環(huán)境無關的是下列措施同保護環(huán)境無關的是 （ ） A、退耕還林，退耕還草、退耕還林，退耕還草 B

7、、回收并集中處理廢電池、回收并集中處理廢電池 C、用含碘食鹽代替食鹽、用含碘食鹽代替食鹽 D、用天然氣代替煤作生活燃料、用天然氣代替煤作生活燃料CC3、氮氣由于化學性質、氮氣由于化學性質 ，所以可，所以可作書畫、糧食、蔬菜的保護氣或充填電燈作書畫、糧食、蔬菜的保護氣或充填電燈泡。泡。4、空氣中含量最多的氣體是、空氣中含量最多的氣體是 ，澄清石，澄清石灰水露置空氣中會漸變渾濁，這說明了空灰水露置空氣中會漸變渾濁，這說明了空氣中含有氣中含有 ；盛有冰水的杯子，放；盛有冰水的杯子，放在常溫的空氣中，外壁會潮濕，這說明了在常溫的空氣中，外壁會潮濕，這說明了空氣中含有空氣中含有 。不活潑不活潑氮氣氮氣二

8、氧化碳二氧化碳水水右圖為實驗室測定空氣中氧氣右圖為實驗室測定空氣中氧氣含量的裝置，觀察并完成下列含量的裝置，觀察并完成下列問題：問題：（1）反應原理：）反應原理： 。（2）現(xiàn)象：）現(xiàn)象： （3）結論：）結論： 。紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放熱紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放熱冷卻后打開夾子，水倒流入瓶中冷卻后打開夾子，水倒流入瓶中約占原液面以上體積的約占原液面以上體積的1/5。氧氣約占空氣總體積的氧氣約占空氣總體積的1/5。二、空氣中氧氣含量的測定二、空氣中氧氣含量的測定4P + 5O2 =2P2O5點燃點燃討論：討論：（1）實驗后發(fā)現(xiàn)進入瓶中的水不到瓶中氣體）實驗后發(fā)現(xiàn)進入瓶中的水不到瓶中氣體體積的

9、體積的1/5，原因可能是什么？，原因可能是什么？紅磷量不足紅磷量不足未冷卻就打開止水夾未冷卻就打開止水夾裝置漏氣裝置漏氣燃燒匙插入時較慢，瓶內(nèi)空氣跑出來。燃燒匙插入時較慢，瓶內(nèi)空氣跑出來。若大于若大于1/5呢？呢？（2）某同學用木炭代替紅磷來做這一實驗，）某同學用木炭代替紅磷來做這一實驗，他會成功嗎？為什么？如果改用他會成功嗎？為什么？如果改用Fe呢？呢？不行，生成不行，生成CO2是氣體，壓強不變。是氣體，壓強不變。改用改用Fe絲也不可以，鐵絲在空氣中不能燃燒。絲也不可以，鐵絲在空氣中不能燃燒。 小結：小結：空氣中氧氣含量測定實驗：空氣中氧氣含量測定實驗：1、原理原理：利用紅磷燃燒，將瓶中的氧

10、氣消耗完，生：利用紅磷燃燒，將瓶中的氧氣消耗完，生成成五氧化二磷固體五氧化二磷固體，使瓶內(nèi)氣壓減少，使瓶內(nèi)氣壓減少，冷卻冷卻后打后打開止水夾，外界氣壓將水壓入瓶中，占去消耗氧開止水夾，外界氣壓將水壓入瓶中，占去消耗氧氣的體積。氣的體積。2、對反應物的要求對反應物的要求：反應物只能與空氣中的氧氣反：反應物只能與空氣中的氧氣反應，不能與空氣中的其它成份反應。應，不能與空氣中的其它成份反應。3、對生成物的要求對生成物的要求：生成物為固體或液體，：生成物為固體或液體，若為氣若為氣體則必需要用試劑吸收體則必需要用試劑吸收。4、實驗誤差分析實驗誤差分析：（1）：紅磷要足量或過量，才能將瓶中的氧氣耗盡。）：

11、紅磷要足量或過量，才能將瓶中的氧氣耗盡。（2）：裝置的氣密性要強，不能漏氣；）：裝置的氣密性要強，不能漏氣；（3）：冷卻后才能打開止水夾。）：冷卻后才能打開止水夾。幾種常見的測定空氣中氧氣含量的裝置幾種常見的測定空氣中氧氣含量的裝置形式不同，原理相同，結論相同形式不同，原理相同，結論相同 1、已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣。某課外活動小組設、已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣。某課外活動小組設計了測定空氣中氧氣含量計了測定空氣中氧氣含量 的實驗，實驗裝置如下圖所示。的實驗，實驗裝置如下圖所示。（1）紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應）紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應的化學方程式為：的化學方程式為： ；該實驗中紅磷需稍過

12、量。目的是該實驗中紅磷需稍過量。目的是 。（2）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾，觀察）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾，觀察到到 。由此可知，。由此可知，氧氣約占空氣總體積的氧氣約占空氣總體積的 。 由本實驗還可推知氮氣的哪些性質？由本實驗還可推知氮氣的哪些性質？ 。（3）若將紅磷換成碳粉，該實驗能否獲得成功？）若將紅磷換成碳粉，該實驗能否獲得成功？ ， （填（填“能能”或或“否否”）理由是：）理由是： 。檢測檢測4P + 5O2 =2P2O5點燃點燃使瓶內(nèi)的氧氣完全消耗使瓶內(nèi)的氧氣完全消耗燒杯中的水倒流入集氣瓶中至燒杯中的水倒流入集氣瓶中至2刻度處刻度處1/5不燃燒，也不支

13、持燃燒；不燃燒，也不支持燃燒；難溶于水難溶于水碳粉燃燒生成氣體碳粉燃燒生成氣體否否氧氣的性質氧氣的性質用途：用途：物理性質：物理性質：無無 無無 的氣體，密度比空氣的氣體，密度比空氣 . 溶于水，固氧液氧都是溶于水，固氧液氧都是 色的。色的。化學性質：化學性質：比較比較 的氣體，能的氣體，能 ；具有具有 性性.供給呼吸供給呼吸 和和 支持燃燒支持燃燒決定決定動植物呼吸、醫(yī)療急救動植物呼吸、醫(yī)療急救；金屬切割、煉鋼、氣焊金屬切割、煉鋼、氣焊等等色色味味略大略大不易不易活潑活潑支持燃燒支持燃燒淡藍色淡藍色三：三：O2的性質的性質助燃性、助燃性、氧化氧化氧氣與一些物質反應的現(xiàn)象氧氣與一些物質反應的現(xiàn)

14、象思考思考：在做：在做鐵在氧氣中燃燒鐵在氧氣中燃燒和和硫在氧氣中燃硫在氧氣中燃燒燒時，為什么預先要在瓶底裝些水，它們時，為什么預先要在瓶底裝些水，它們的作用有何不同？的作用有何不同？ 化合反應化合反應不一定不一定是氧化反應，氧化反是氧化反應，氧化反應也應也不一定不一定是化合反應。有氧氣參加的化是化合反應。有氧氣參加的化合反應，同時也一定是一個氧化反應。合反應，同時也一定是一個氧化反應。 有些氧化反應進行得很慢，不容易被察有些氧化反應進行得很慢，不容易被察覺，這種氧化反應叫做緩慢氧化。通常無發(fā)覺，這種氧化反應叫做緩慢氧化。通常無發(fā)光現(xiàn)象，但光現(xiàn)象，但會放出熱量會放出熱量。如：動植物呼吸、。如：動

15、植物呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造等。食物的腐敗、酒和醋的釀造等。1 1、有關氧氣的物理性質的敘述，不正確的是（、有關氧氣的物理性質的敘述，不正確的是（ ）A.A.氧氣不易溶于水氧氣不易溶于水 B.B.固體氧是無色的固體氧是無色的C.C.在通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體在通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體D.D.標準狀況下，氧氣的密度略大于空氣的密度標準狀況下，氧氣的密度略大于空氣的密度2 2、有關氧氣的說法正確的是（、有關氧氣的說法正確的是（ ）A.A.氧氣能支持燃燒，可作燃料氧氣能支持燃燒，可作燃料B.B.氧氣能跟所有的物質發(fā)生氧化反應氧氣能跟所有的物質發(fā)生氧化反應C.C.水中的生物能

16、依靠微溶于水的氧氣而生存水中的生物能依靠微溶于水的氧氣而生存D.D.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復燃帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復燃BC練習：3 3、下列說法中正確的是：（、下列說法中正確的是：（ ）A A、紅磷點燃后伸入氧氣中產(chǎn)生大量白霧、紅磷點燃后伸入氧氣中產(chǎn)生大量白霧B B、鐵絲伸入氧氣中火星四射、鐵絲伸入氧氣中火星四射C C、硫粉在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮藍紫色火焰、硫粉在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮藍紫色火焰DD、氧化反應未必是化合反應，而化合反應必定是氧化、氧化反應未必是化合反應，而化合反應必定是氧化反應反應C4、下列實驗現(xiàn)象敘述正確的是、下列實驗現(xiàn)象敘述正確的是 （ ） A、

17、硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰、硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰 B、紅磷在空氣中燃燒時產(chǎn)生大量白色煙霧、紅磷在空氣中燃燒時產(chǎn)生大量白色煙霧 C、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放熱，、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放熱， 生成能使澄清石灰水變渾的氣體生成能使澄清石灰水變渾的氣體 D鐵絲在空氣中燃燒時火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體鐵絲在空氣中燃燒時火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體5、下列關于氧氣的說法正確的是、下列關于氧氣的說法正確的是 ( )A.氧氣能支持燃燒，可作燃料氧氣能支持燃燒，可作燃料 B.氧氣能跟所有物質發(fā)生氧化反應氧氣能跟所有物質發(fā)生氧化反應C.水中的生物能依靠少量溶于水中的氧氣而

18、生存水中的生物能依靠少量溶于水中的氧氣而生存D.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復燃帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復燃CC6、有、有A、B、C、D四種物質，四種物質，A是無色無味的氣是無色無味的氣體；體；B在在A中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種無色無味的有刺激性氣味的氣體成一種無色無味的有刺激性氣味的氣體C；D是一是一種無色氣體，把種無色氣體，把D通入澄清石灰水中，石灰水變通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁。渾濁。試判斷試判斷A、B、C、D是什么物質。請把答案填在是什么物質。請把答案填在空格內(nèi)。空格內(nèi)。A是是_；B是是_；C是是_；D是是_。

19、O2SSO2CO2 工業(yè)上生產(chǎn)大量氧氣是用工業(yè)上生產(chǎn)大量氧氣是用分離分離液態(tài)空氣的方法液態(tài)空氣的方法（利用氮氣與氧氣的（利用氮氣與氧氣的 不同，是不同，是 變化）變化）空氣空氣液態(tài)空氣液態(tài)空氣降溫降溫升溫升溫氮氣氮氣沸點較低沸點較低 先蒸發(fā)出來先蒸發(fā)出來氧氣氧氣沸點稍高沸點稍高 后蒸發(fā)出來后蒸發(fā)出來討論：將一根燃著的木條放在裝有液態(tài)空氣討論：將一根燃著的木條放在裝有液態(tài)空氣 的容器口部會看到什么現(xiàn)象？為什么？的容器口部會看到什么現(xiàn)象？為什么？四、氧氣的制法四、氧氣的制法1 1、氧氣的工業(yè)制法、氧氣的工業(yè)制法沸點沸點物理物理2、氧氣的實驗室制法（選擇制取、收集裝置）、氧氣的實驗室制法（選擇制取、

20、收集裝置） ABCDE藥品藥品裝置裝置發(fā)發(fā)生生裝裝置置反應原理反應原理反應物狀態(tài)反應物狀態(tài)反應條件反應條件收集收集裝置裝置氣體密度氣體密度氣體溶解性氣體溶解性是否與水反應是否與水反應驗滿驗滿檢驗檢驗存放存放KMnOKMnO4 4 、KClOKClO3 3 、 5%H2O2溶液溶液高錳酸鉀高錳酸鉀氯酸鉀氯酸鉀過氧化氫過氧化氫固態(tài)固態(tài)、加熱、加熱、A固態(tài)固態(tài)、加熱加熱、A固、液固、液常溫常溫B略大于空氣略大于空氣D D不易溶于水不易溶于水不與水反應不與水反應E E帶火星的木條帶火星的木條伸入瓶中，木條復燃伸入瓶中，木條復燃正放（密度比空氣大）正放（密度比空氣大）帶火星的木條帶火星的木條伸入伸入瓶口

21、瓶口，木條復燃，木條復燃 MnO2MnO2制取氧氣的操作步驟和注意點（以高錳酸制取氧氣的操作步驟和注意點（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例）鉀制取氧氣并用排水法收集為例）a、步驟：、步驟： 查查裝裝定定點點收收離離熄熄b、注意點、注意點試管口略向下傾斜：試管口略向下傾斜：藥品平鋪在試管的底部：藥品平鋪在試管的底部：鐵夾夾在離管口約鐵夾夾在離管口約導管應稍露出橡皮塞：導管應稍露出橡皮塞：用高錳酸鉀制氧氣時在試管口應放一團用高錳酸鉀制氧氣時在試管口應放一團棉花：棉花：防止冷凝水倒流引起試管破裂防止冷凝水倒流引起試管破裂均勻均勻受熱受熱1/3處處便于氣體排出便于氣體排出防止加熱時高錳酸鉀粉末進入

22、導管防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管排水法收集時，待排水法收集時，待 再收集再收集（剛開始排出的是試管中的空氣）（剛開始排出的是試管中的空氣）實驗結束時，實驗結束時， ：防止防止用向上排空氣法收集氣體時，導管伸到用向上排空氣法收集氣體時，導管伸到 氧氣的驗滿：氧氣的驗滿：_ 檢驗：檢驗：_用帶火星的木條放在集氣瓶口用帶火星的木條放在集氣瓶口用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)氣泡均勻連續(xù)冒出氣泡均勻連續(xù)冒出時時先先移導管移導管再再熄滅酒精燈熄滅酒精燈水倒吸引起試管破裂水倒吸引起試管破裂集氣瓶底部集氣瓶底部例題例題1：現(xiàn)有下列：現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置：五種實驗裝置：

23、根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中。根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中。加熱氯酸鉀制取氧氣，用加熱氯酸鉀制取氧氣，用 發(fā)生發(fā)生裝置，收集氧氣可用裝置，收集氧氣可用裝置。若用高錳酸鉀制取氧氣，應將裝置。若用高錳酸鉀制取氧氣，應將該裝置如何改裝？該裝置如何改裝？ 用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用裝置。裝置。 MnO2的作用是的作用是 使用它能使使用它能使O2產(chǎn)生的產(chǎn)生的更多嗎？更多嗎？CO2能溶于水，且密度比空氣大，實驗室常用塊狀大能溶于水，且密度比空氣大，實驗室常用塊狀大理石固體和稀鹽酸來制取理石固體和稀鹽酸來制取CO2，發(fā)生裝置應用，發(fā)生裝置應用，收

24、集收集CO2可用可用裝置。裝置。B BC C（或（或E E）A AA AC C在試管口加一團棉花，防止堵塞導氣管在試管口加一團棉花，防止堵塞導氣管催化作用催化作用催化劑催化劑（觸媒）：在化學反應中能（觸媒）：在化學反應中能_其他物質的化學反應速率，而本身的其他物質的化學反應速率，而本身的_在反應前后都沒有發(fā)生變化的在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質。（物質。（ ）催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。質量質量和化學性質和化學性質1.催化劑只能加快反應速率催化劑只能加快反應速率?2.二氧化錳是催化劑二氧化錳是催化劑?3.沒有催化劑反應不能發(fā)生沒有催化劑反應不

25、能發(fā)生?4.催化劑反應前后物理性質沒有發(fā)生變化催化劑反應前后物理性質沒有發(fā)生變化?5.使用催化劑可以增加生成物的產(chǎn)量使用催化劑可以增加生成物的產(chǎn)量?一變一變兩不變兩不變五、五、實驗探究：實驗探究：小麗同學欲通過實驗證明小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設計并完成這一命題。她設計并完成了下表所示的探究實驗：了下表所示的探究實驗：實驗操作實驗操作 實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象 實驗結論或總結實驗結論或總結 結論結論 總結總結 實驗一實驗一取取5mL5%的過氧化的過氧化氫溶液于試管中，氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條伸入帶火星的木條 有少量氣泡產(chǎn)有

26、少量氣泡產(chǎn)生，木條不復生，木條不復燃燃 過氧化氫產(chǎn)生氧氣，但過氧化氫產(chǎn)生氧氣，但是是 ；反應的化學方程式為反應的化學方程式為 。二氧二氧化錳化錳是過是過氧化氧化氫分氫分解的解的催化催化劑劑 實驗二實驗二向盛水的試管中加入向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火二氧化錳，伸入帶火星的木條星的木條 沒有明顯現(xiàn)象沒有明顯現(xiàn)象 實驗三實驗三 。 ；二氧化錳能加快過氧化二氧化錳能加快過氧化氫的分解氫的分解 (1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格 反應速率慢反應速率慢2H2O2=2H2O + O2 二氧化錳加入水二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣。中不產(chǎn)生氧氣。 向盛有向盛有5

27、mL5%過氧化過氧化氫溶液的試管中加入氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火二氧化錳，伸入帶火星的木條星的木條 有大量氣泡產(chǎn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的生，帶火星的木條迅速復燃木條迅速復燃 (2)在小麗的探究實驗中，在小麗的探究實驗中，“實驗一實驗一”和和“實驗二實驗二”起的作用是起的作用是 。 (3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的內(nèi)的“總結總結”，她補充設計了兩個方面的探究實，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對驗，最終完成了對“命題命題”的實驗證明。的實驗證明。 第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的第一方面的實驗操作中包含了兩次

28、稱量，其目的是：是： ； 第二方面的實驗是利用第二方面的實驗是利用“實驗三實驗三”反應后試管內(nèi)反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。的剩余物繼續(xù)實驗。 接下來的實驗操作、現(xiàn)象、結論是：接下來的實驗操作、現(xiàn)象、結論是：對比對比(或對照等或對照等) 比較比較MnO2在過氧化氫分解前后的質量在過氧化氫分解前后的質量 倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，然后將帶火星的木條伸入試管溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，然后將帶火星的木條伸入試管中，木條復燃。說明中，木條復燃。說明MnO2的化學性質沒有改變。的化學性質沒有改變。小結小結 催化劑的探

29、究步驟：催化劑的探究步驟： 探究出探究出“一變一變”、“二不二不變變” （1）：）：稱量反應前該物質的質量；稱量反應前該物質的質量； （2）：）：設計對比實驗（控制變量），探究該物設計對比實驗（控制變量），探究該物質能否改變反應速率；質能否改變反應速率； （3）：）：反應結束后，經(jīng)溶解、過濾、洗滌、洪反應結束后，經(jīng)溶解、過濾、洗滌、洪干，再次稱量，通過比較探究該物質反應前后的干，再次稱量，通過比較探究該物質反應前后的質量是否發(fā)生改變；質量是否發(fā)生改變； （4）：）：設計實驗，探究該物質的化學性質反應設計實驗，探究該物質的化學性質反應前后是否發(fā)生改變（可將反應后該物質再加入到前后是否發(fā)生改變（可將反應后該物質再加入到反應物中，看能否繼續(xù)改變反應速率來設計）。反應物中，看能否繼續(xù)改變反應速率來設計）。 1 1、實驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟：、實驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟：點燃酒點燃酒精燈，加熱試管；精燈，加熱試管；檢查裝置的氣密性；檢查裝置的氣密性；將高錳酸鉀裝將高錳酸鉀裝入試管，管口放一小團棉花，塞上帶導管的單孔塞，固定入試管，管口放一小團棉花，塞上帶導管的單孔塞，固定在鐵夾臺上；在鐵夾臺上；用排水法收集氧氣；用排水法收集氧氣；熄滅酒精燈；熄滅酒精燈；將將導管從水中取出。正確的操作順序是導管從水中取出。正確的操作順序是 （ ） A A、 B B、 C