說(shuō)“屏”設(shè)計(jì)

1、說(shuō)“屏” 陳從周說(shuō)明：本文為人教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第三單元第15課。 【教學(xué)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。2.揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。3.以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.了解“屏”的有關(guān)知識(shí)；2.體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，理解作者對(duì)“屏”的感情,理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在故宮博物院一文中，我們都被太和殿（俗稱金鑾殿）朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí)，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕

2、的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天，我們聚焦“屏風(fēng)”，再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國(guó)古代人民的超群智慧。2.陳從周：（19182000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。著有說(shuō)園。二、整體感知：1.正音釋義，積累詞語(yǔ)：帷wi 傖cng 忒tu：太 文化休憩q：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光。韶：美。 誠(chéng)：這里是“果真”的意思。3介紹屏風(fēng)的知識(shí)。 屏風(fēng)歷來(lái)是我國(guó)室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“（y）”，亦寫(xiě)作“依”，即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng)。辭海上載有“黼（f）”“斧”“斧依”，都是一個(gè)意思，指的是古代帝王使用的屏風(fēng)，因上有斧形花紋，故名。屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插

3、屏多是單扇的，圍屏則由多扇組成，少則二扇，多則十二扇，能隨意折疊，可寬可窄，使用方便。制作屏風(fēng)，一般采用木板，或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面，用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫(huà)，也有全素的屏風(fēng)。4自讀課文，把握文章大意。這篇文章介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。文章結(jié)構(gòu)：總分總 邏輯順序。A.(1)：是引子，既表現(xiàn)了作者對(duì)屏風(fēng)的感情，又點(diǎn)出屏風(fēng)的特點(diǎn)：“似隔非隔、在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。B.(2-3)：介紹在室

4、內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用。課文比較詳細(xì)地介紹了在院子或天井中安置屏風(fēng)的種種好處：避免從門(mén)外直接望到廳室；屏風(fēng)上面有書(shū)有畫(huà)，是一種藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)；空間仍然是流動(dòng)的。對(duì)于室內(nèi)安置屏風(fēng)，文中只說(shuō)“它與帷幕起著同一作用”放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)在材料和樣式上會(huì)有所不同，但所起的作用應(yīng)該是大同小異的。文章由女子室內(nèi)置屏，引出按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分出不同類別。C.(4)：講要發(fā)揮屏風(fēng)在建筑美上應(yīng)起的作用，需要注意很多方面：屏風(fēng)的大小要因地制宜，它的造型、色彩及上面的繪畫(huà)都不能馬虎，它的設(shè)置要與整體相稱，它的安放位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近等各方面都要做到得體，等等。D.(5)：再次強(qiáng)調(diào)屏

5、風(fēng)是很吸引人的，并熱切希望建筑師和家具師們能在屏風(fēng)的使用上推陳出新。5.選讀課文，給屏風(fēng)下定義。引用原文：屏者，障也。用自己的語(yǔ)言概括：屏風(fēng)是一種上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又可擋風(fēng)的，功能與美感相結(jié)合的生活器具。6.作者介紹關(guān)于屏的知識(shí) 作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。 種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、 竹屏等。 設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。 7.文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？ 由于古詩(shī)詞及古畫(huà)的感染和影響，作者從小時(shí)候起就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛(ài)和向往之情；后來(lái)

6、在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)認(rèn)識(shí)更深，也就“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”，作者對(duì)屏風(fēng)的感情加深了。全文不少地方都流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。8.文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？并分析其作用。舉例子：“小時(shí)侯廳上來(lái)了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見(jiàn)面，只得借助屏風(fēng)了”“近來(lái)我也注意到，屏在許多餐廳，賓館中用的很普遍，可總勾不起我的詩(shī)意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺(jué)傖俗，繪畫(huà)尚少詩(shī)意?！狈诸悇e：“分為金屏，銀屏等“作引用：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流瑩?！薄板\屏人忒看得著韶光賤?！薄伴e倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”三、研讀與賞析：1.理解課文中的詩(shī)意。“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩(shī)人杜牧

7、秋夕詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦?！般y燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tu”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨。牡丹亭中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)

8、的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣?！氨タ雌辽健背鲇趶埡匏慕鸱凼兰?，填的是“臨江仙”的詞牌。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。課文里多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，而這和本文的介紹對(duì)象屏風(fēng)這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。2.賞讀課文，品味語(yǔ)言。詩(shī)文的化用與點(diǎn)綴，得體而優(yōu)雅抒情味濃郁的詞語(yǔ)運(yùn)用，感染力極強(qiáng)。“必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為流動(dòng)空間”。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上

9、“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“令人銷魂”、“神秘”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語(yǔ)也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。四、教學(xué)反思說(shuō)“屏”是第三單元的最后一篇課文，是一篇科學(xué)小品文，而且可以說(shuō)是散文化的說(shuō)明文?！捌溜L(fēng)”這種事物，在我們現(xiàn)代日常生活中已經(jīng)不常見(jiàn)了，但是在古代，屏風(fēng)卻是一個(gè)既具有實(shí)用功能，又具有審美藝術(shù)性的一種事物，想通過(guò)學(xué)習(xí)此文，讓學(xué)生了解古代的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，先明確了兩個(gè)目的：第一，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)“屏”的知識(shí)；第二，明確說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀說(shuō)明文的能力。開(kāi)課時(shí)，出示了故宮博物院太和殿（金鑾殿）朱漆方臺(tái)上雕龍御座及其背后雕龍屏的圖片，接著又出示了一組屏的圖片。這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生對(duì)屏有了一個(gè)直觀的印象，激起了他們的好奇心和興趣。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，以強(qiáng)來(lái)帶弱。例如，在探討文章的說(shuō)明方法這一環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)小組