幼兒園開展節(jié)日教育活動(dòng)的研究(方案)

1、在探究性活動(dòng)課程中開展節(jié)日教育的研究摘要：在探究性活動(dòng)課程中的節(jié)日教育可以以主題形式、原有主題的補(bǔ)充、非正規(guī)性的活動(dòng)等形式開展。在開展的過程中運(yùn)用以探究為主的教學(xué)方法與策略，通過調(diào)查活動(dòng)、腦力激蕩活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)圖布置、評價(jià)活動(dòng)及結(jié)合小問號(hào)、小博士等活動(dòng)對幼兒進(jìn)行節(jié)日教育。在教育過程中，注重環(huán)境的教育作用，同時(shí)挖掘多方教育資源，最大限度的促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。同時(shí)也完善了園本課程。關(guān)鍵詞：探究性活動(dòng)課程節(jié)日教育1、 研究的背景（一）在幼兒園開展節(jié)日教育的重要性與必要性。我國是一個(gè)有著幾千年優(yōu)良文化傳統(tǒng)的國家，有許多獨(dú)特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日的形式多樣，節(jié)日教育的內(nèi)容豐富多彩，是中華文明的一個(gè)重要組

2、成部分。可由于重視不夠，現(xiàn)在出現(xiàn)了逐步衰退的現(xiàn)象，許多青少年對自己的傳統(tǒng)節(jié)日缺少了解和興趣。全國人大代表、人民大學(xué)校長紀(jì)寶成在人代會(huì)上以重視和發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的作用，使傳統(tǒng)節(jié)日服務(wù)于社會(huì)主義文化的發(fā)展，社會(huì)主義精神文明的建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興為目的提出了增加傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日的建議；教育行政部門也要研究制定把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入國民教育體系的具體措施和辦法，把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中，推動(dòng)民族文化的優(yōu)秀。由此可見在學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的必要性。同時(shí)，節(jié)日具有發(fā)展性，隨著改革開放的深入，與國際接軌的差距日漸縮小，節(jié)日的內(nèi)容也逐漸廣泛，許多世界性節(jié)日也日益增多，如：“無煙日”、“環(huán)保日”等,因此

3、，對于現(xiàn)代教育工作者來說，除了讓學(xué)生不忘我國的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德外，還應(yīng)該關(guān)注這些與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展緊密相連的現(xiàn)代文化節(jié)日，充分挖掘現(xiàn)代節(jié)日的教育內(nèi)容，讓節(jié)日教育富有現(xiàn)代氣息，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此，這些節(jié)日也應(yīng)成為節(jié)日教育的重要組成部分。皮亞杰曾指出：“幼兒思維尚處于具體運(yùn)算階段，他們的思維還要借助于具體事物的支持?！倍恳粋€(gè)節(jié)日在現(xiàn)實(shí)生活中可謂與幼兒的生活是息息相關(guān)、生生相連的。節(jié)日的環(huán)境、氣氛、成人的慶祝活動(dòng)是幼兒喜聞樂見的，可讓幼兒直接體驗(yàn)、感受。節(jié)日所特有的情境性、感染性、實(shí)踐性、娛樂性能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、技能的發(fā)

4、展。這充分的顯示了在幼兒中開展節(jié)日教育活動(dòng)的可行性與巨大的教育價(jià)值。同時(shí)，在國內(nèi)外的一些幼兒園中也已嘗試對幼兒進(jìn)行節(jié)日教育，并取得了初步的成效，這更證明了在幼兒園中開展節(jié)日教育是切實(shí)可行的。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。同時(shí)，新綱要指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！蓖瑫r(shí)，感受民族、民間、現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)也是我國教育政策的一個(gè)基本指向。我國的傳統(tǒng)節(jié)日正是我國文化的一個(gè)重要組成部分，每一個(gè)節(jié)日都反映了民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景，許多節(jié)日也是對幼兒進(jìn)行

5、愛的教育的好契機(jī)。因此，在幼兒園開展節(jié)日教育具有一定的重要性與必要性。（二）在探究性活動(dòng)課程下開展節(jié)日教育的可行性與重要性。探究性活動(dòng)是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與，主要依據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、得出結(jié)論，并以多種方式表達(dá)結(jié)論，從而獲得有關(guān)周圍的經(jīng)驗(yàn)，提高多種能力，形成積極的態(tài)度與情感。探究性活動(dòng)課程是我們在新綱要精神的引領(lǐng)下建立的園本課程。那么，在我們幼兒園、在我們的園本課程一一探究性活動(dòng)課程中開展節(jié)日教育是否也具有一定的可行性與必要性呢？首先，節(jié)日教育與探究性活動(dòng)課程具有一致性。節(jié)日教育的生活性與價(jià)值的綜合性與探究性活動(dòng)課程的特性是一致的，尤其是科學(xué)教育價(jià)值。在我們的

6、探究性活動(dòng)中較注重科學(xué)教育，如對生活中各種事物及現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)等，而在節(jié)日教育中也蘊(yùn)含了許多科學(xué)教育的價(jià)值，如節(jié)日的由來等。其次，節(jié)日教育是探究性活動(dòng)課程的補(bǔ)充。節(jié)日教育的主要目標(biāo)指向于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，節(jié)日的生活性、情境性、實(shí)踐性使幼兒能充分的與環(huán)境、生活、人等發(fā)生互動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，而這正是我們的探究性活動(dòng)課程較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。正基于以上原因，我們提出了“在探究性活動(dòng)課程中開展節(jié)日教育的研究”這一課題。2、 研究的目的與內(nèi)容幼兒園節(jié)日教育是指教育者利用節(jié)日活動(dòng)中的人、事、物，有目的、有組織、有計(jì)劃的對36歲幼兒施以積極的影響，促進(jìn)其發(fā)展的過程。近年來，在一些幼兒園中也在探索節(jié)日教育活動(dòng)的開展

7、途徑、內(nèi)容與方法，尤其是傳統(tǒng)的民俗節(jié)日教育，但基本都是讓幼兒參與一些節(jié)日的慶?；顒?dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中受到感染，以達(dá)到教育的目的。在途徑上也基本從三個(gè)方面進(jìn)行，如在幼兒的一日活動(dòng)中開展教育；利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)影響感染幼兒；開展親子活動(dòng)達(dá)到教育的目的等。而其中親子活動(dòng)的開展是一個(gè)重要的實(shí)施途徑與方法。我們所作的研究應(yīng)在此基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的拓展與深入。因此，我們旨在通過實(shí)踐研究探索出在探究性活動(dòng)課程中開展節(jié)日教育的內(nèi)容、開展形式（即途徑）與具體的一些操作的方法與策略，以補(bǔ)充園本課程的不足，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。3、 結(jié)果與分析根據(jù)方案中的目標(biāo)與內(nèi)容我們課題組在這一年中進(jìn)行了有針對性的研究，在中班開展了形

8、式多樣的節(jié)日教育活動(dòng)，初步探索出了探究性活動(dòng)課程下節(jié)日教育活動(dòng)開展的形式、內(nèi)容與方法，同時(shí)在一定程度上進(jìn)一步完善了園本課程。（一）探究性活動(dòng)課程中開展節(jié)日教育的形式與途徑在吸取了前人探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)自己研究的重點(diǎn)與特點(diǎn)，從新的緯度對節(jié)日教育開展的形式與途徑進(jìn)行了劃分。1、以主題形式開展。在探究性活動(dòng)課程中的教學(xué)內(nèi)容基本以主題的形式展開，我們的節(jié)日教育是否也可以這樣進(jìn)行？我們進(jìn)行了嘗試，并肯定了這種形式的價(jià)值。我們選擇了兩個(gè)節(jié)日作為原創(chuàng)性的主題一一中秋節(jié)與端午節(jié)。這是兩個(gè)我國的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，可挖掘的教育價(jià)值較大，同時(shí)也符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與能力水平。在確定了主題后，我們以探究性活動(dòng)課

9、程的教學(xué)思路為依據(jù)，通過多種途徑與方法選擇教學(xué)的具體內(nèi)容，在選擇內(nèi)容時(shí)盡量使五大領(lǐng)域的內(nèi)容都能平衡，同時(shí)也滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力等三方面的發(fā)展需要。例如在中秋節(jié)的主題活動(dòng)中，我們與孩子一起設(shè)計(jì)了多樣化的活動(dòng)內(nèi)容，有促進(jìn)語言能力發(fā)展的：調(diào)查交流：月亮的變化；故事：找月亮；欣賞故事：嫦娥奔月；故事：月亮姑娘做衣裳；兒歌：月亮；有藝術(shù)方面的活動(dòng)：歌曲：爺爺為我打月餅；繪畫：小豬找月亮；音游：月亮的變化；民曲欣賞：彩云追月；欣賞：月餅盒；有科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：科學(xué)：月亮和太陽；調(diào)查交流：月亮的變化；也有健康領(lǐng)域的活動(dòng)：體游摘星星、流星雨等；當(dāng)然社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)滲透的更多了，主要的有：參觀做月餅；我做的月餅

10、；觀看寶蓮燈；月光晚會(huì)等。為了幼兒對中秋節(jié)有更多的了解，我們還在主題期間的日常活動(dòng)中也有計(jì)劃的安排了不少內(nèi)容，如：飯后活動(dòng)：欣賞有關(guān)中秋節(jié)的傳說：后羿射日、朱元璋反元等；課間活動(dòng)：猜謎語：月亮等；泥工活動(dòng)：做月餅；早期閱讀：嫦娥奔月；日常觀察月亮的變化，并進(jìn)行想象、聯(lián)想；欣賞宣傳紙上的月餅包裝及月餅的特點(diǎn)等；玩鏡子，了解月亮反光的原理；中秋晚會(huì)，體驗(yàn)團(tuán)圓的快樂等等。每個(gè)活動(dòng)實(shí)施都能考慮到認(rèn)知、情感、能力等三方面的發(fā)展，力求幼兒獲得較全面的發(fā)展。在主題性的節(jié)日教育活動(dòng)中，節(jié)日教育潛在價(jià)值挖掘的較深，內(nèi)容豐富，幼兒在較長的一段時(shí)間里相對集中的圍繞同一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究，在這一過程中又能生成一些新的活動(dòng)

11、，幼兒的主動(dòng)性高，教育的效果好，對節(jié)日的了解深，獲得的發(fā)展全面。2、作為原有主題的補(bǔ)充內(nèi)容開展。探索在課程的哪些主題中有必要根據(jù)需要增加相適宜的節(jié)日教育的內(nèi)容。在我們的探究性活動(dòng)課程中，原有的主題內(nèi)容也較豐富，有許多主題中雖然沒有明確的節(jié)日教育的內(nèi)容，但也有許多活動(dòng)的安排其實(shí)都有有關(guān)節(jié)日內(nèi)容的滲透，尤其是一些季節(jié)性的主題內(nèi)容，如有關(guān)春天的主題一一桃樹下的小白兔，可滲透與之有關(guān)的節(jié)日：植樹節(jié)，立春等；有關(guān)秋天的主題可滲透立秋節(jié)、糧食日等；還有如“愛家鄉(xiāng)，愛祖國”的主題可進(jìn)行國慶節(jié)的教育等。在進(jìn)行節(jié)日教育的同時(shí)，也使我們的原有的主題更加的完善。3、進(jìn)行非正規(guī)性的教學(xué)活動(dòng)即滲透性的教育活動(dòng)。因?yàn)槲覀?/p>

12、的節(jié)日教育是在探究性活動(dòng)課程的背景下開展的，所以我們在研究中的所指的非正規(guī)性的教育活動(dòng)是指寓節(jié)日教育于開心日活動(dòng)、小問號(hào)、小博士等活動(dòng)中；寓節(jié)日教育于一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中，如晨談、飯前飯后活動(dòng)、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)；寓節(jié)日教育于區(qū)角活動(dòng)中；寓節(jié)日教育于家庭中等等。我們在研究中發(fā)現(xiàn)有許多的節(jié)日教育并不適合以主題的形式開展，它們的開展比較隨意，特別是根據(jù)節(jié)日教育的特點(diǎn)，有許多節(jié)日讓幼兒在節(jié)日慶?；顒?dòng)中親身體驗(yàn)，充分感受，效果反而更好。如：重陽節(jié)，幼兒在觀看爺爺奶奶的表演中充分的感受到爺爺奶奶的能干，在無形中對爺爺奶奶的尊敬增加了。還有一些節(jié)日因時(shí)間、地點(diǎn)、形式等的限制，不適宜在幼兒園的集體活動(dòng)中開展，因

13、此充分調(diào)動(dòng)家長的資源，讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下充分感受。如春節(jié)等。由此可見，節(jié)日教育的途徑與形式是多樣化的。我們要根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇相適宜的途徑與形式實(shí)施教育活動(dòng)，使節(jié)日的教育價(jià)值得到充分的發(fā)揮。（二）內(nèi)容教育的途徑與形式明確后，我們考慮的便是每種形式與途徑適合哪些節(jié)日教育活動(dòng)的開展。在實(shí)踐中，我們與探究性活動(dòng)課程相結(jié)合確定了節(jié)日教育的內(nèi)容，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，這些節(jié)日教育的內(nèi)容是適合幼兒的發(fā)展的。具體的內(nèi)容如下表:月份節(jié)日性主題內(nèi)容補(bǔ)充性內(nèi)容非正規(guī)性活動(dòng)內(nèi)容九月中秋節(jié)教師節(jié)（原有主題）愛牙日：和家長一起記錄刷牙情況等。十月國慶節(jié)（原有主題的完善）在“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”主題中利用

14、社區(qū)資源加強(qiáng)國慶節(jié)的節(jié)日感受與認(rèn)識(shí)活動(dòng)；參觀博物館。重陽節(jié)：觀看社區(qū)老年表演隊(duì)表演。二月秋樂（原有主題的完善）完善主題“秋天”增加對立秋這一節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，滲透糧食日知識(shí)。秋游十二月冬至節(jié)志愿人員日：志愿勞動(dòng)活動(dòng)。殘廢人日：與福利院幼兒聯(lián)歡。一月春節(jié)（原有主題“過新年”的完善）春節(jié)主題活動(dòng)中加強(qiáng)家長、社區(qū)資源的利用。春節(jié)：家長帶幼兒參與慶?；顒?dòng)；焰火會(huì)。二月元宵節(jié)：賞花燈活動(dòng)。三月植樹節(jié)（結(jié)合春天主題）“愛媽媽”主題中開展三八婦女節(jié)教育活動(dòng)。四月地球日（原有主題“不亂扔垃圾”的完善）在“不亂扔垃圾”的主題進(jìn)行中滲透地球日、衛(wèi)生日等節(jié)日的知識(shí)。春游：結(jié)合清明節(jié)進(jìn)行掃座活動(dòng)。五月立夏節(jié)無煙日：監(jiān)督爸爸

15、、爺爺?shù)冉渚靡蝗?。六月端午?jié)環(huán)境日：與家長進(jìn)行家庭大掃除。（三）方法與策略1、以探究為主的節(jié)日教育方法。我們是在探究性活動(dòng)課程的背景下開展節(jié)日教育，因此在節(jié)日教育的方法策略的選擇上我們也以幼兒探究為主，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒和教師一起為節(jié)日教育活動(dòng)的開展出謀劃策。我們以探究為主設(shè)立了教學(xué)的流程：調(diào)查活動(dòng)一一腦力激蕩活動(dòng)一一網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)與布置一一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容實(shí)施一一分析評價(jià)與調(diào)整。當(dāng)然這是一個(gè)基本的流程，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)具體的節(jié)日的特點(diǎn)及形式的安排，也作相應(yīng)的調(diào)整。主題活動(dòng)中的教學(xué)流程運(yùn)用：(1)調(diào)查活動(dòng)：在開展節(jié)日教育主題活動(dòng)前或中途，根據(jù)需要，對節(jié)日進(jìn)行調(diào)查，幼兒通過多種途徑了解與節(jié)

16、日有關(guān)的知識(shí)，如在端午節(jié)的主題活動(dòng)前，教師發(fā)放了調(diào)查表，幼兒進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)：我了解到的端午節(jié)班級姓名我知道的端午節(jié)是這樣的我是這樣知道的端午節(jié)是怎樣來的？(起源與傳說)端午節(jié)的習(xí)俗有哪些？提示：請您給孩子創(chuàng)設(shè)感受端午節(jié)氣氛的環(huán)境與條件，并引導(dǎo)孩子用繪畫的方式完成調(diào)查表。當(dāng)然，根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)，有時(shí)對調(diào)查的內(nèi)容與時(shí)間也作相應(yīng)的調(diào)整，如，在進(jìn)行中秋節(jié)的節(jié)日主題活動(dòng)時(shí)我們并沒有以節(jié)日本身為內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，而是選擇其中的主要特色一一月亮的變化為內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，(如下圖所示)，從八月初一到九月初一這一個(gè)月的時(shí)間里對月亮的變化進(jìn)行定期的觀察，并在記錄表中用涂色的方法進(jìn)行記錄，并在主題開展的前期、中期

17、、后續(xù)分別進(jìn)行交流展示。這樣不僅能為中秋節(jié)的總之，幼兒在進(jìn)行調(diào)查的過程中對調(diào)查的內(nèi)容有了較多粗淺的了解，激發(fā)幼兒與家長對節(jié)日的關(guān)注，利于后續(xù)活動(dòng)的開展。同時(shí)，在調(diào)查的過程中，幼兒自己想各種方法去了解知識(shí)，完成調(diào)查表，發(fā)展了幼兒自己解決問題的能力，也對學(xué)習(xí)的途徑有了更多掌握。(2)腦力激蕩活動(dòng)：活動(dòng)前期準(zhǔn)備時(shí)，教師先對該內(nèi)容進(jìn)行腦力激蕩，充分調(diào)動(dòng)課題組成員的積極性及對節(jié)日的原有經(jīng)驗(yàn)，挖掘節(jié)日的潛在教育價(jià)值，預(yù)設(shè)教學(xué)的內(nèi)容。在活動(dòng)初期，圍繞該節(jié)日進(jìn)行幼兒的腦力激蕩活動(dòng)，充分發(fā)動(dòng)幼兒的積極性，在多種形式的交流討論、展示等活動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使教師充分了解幼兒對節(jié)日的原有經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)，明確學(xué)

18、習(xí)與教育的方向，便于教師對預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如在中秋節(jié)這一主題開展前，教師先進(jìn)行腦力激蕩，設(shè)想了主題的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，我們又對幼兒進(jìn)行了腦力激蕩活動(dòng)，知道幼兒對月餅的制作特別感興趣，因此我們在原有的基礎(chǔ)上增加了實(shí)地參觀做月餅及請家長來園展示、教授做月餅方法的環(huán)節(jié)，滿足了幼兒的需求，也讓幼兒對我國的傳統(tǒng)文化有了更進(jìn)一步的了解。(3)網(wǎng)絡(luò)圖的布置：教師在活動(dòng)前通過腦力激蕩設(shè)計(jì)了文字形式的網(wǎng)絡(luò)圖，將主題內(nèi)容劃分為幾個(gè)小的內(nèi)容，并在幼兒的腦力激蕩后對原定的網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行完善與補(bǔ)充，這樣能讓教師對自己的教學(xué)的內(nèi)容有所明確。如，在中秋節(jié)的主題中我們設(shè)計(jì)了在腦力激蕩進(jìn)行的同時(shí)，我們和幼兒一起設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)絡(luò)圖，將主題

19、中的內(nèi)容按各個(gè)不同的層次進(jìn)行蜘蛛網(wǎng)似的布置，展示在主題墻上，為了讓教師與幼兒都能了解,在制作主題網(wǎng)絡(luò)圖時(shí)，我們將文字與實(shí)物、圖片相結(jié)合。并在整個(gè)主題開展過程中都讓網(wǎng)絡(luò)圖發(fā)揮作用。這樣的操作，使幼兒也對自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)較詳細(xì)的了解，每一個(gè)小內(nèi)容結(jié)束時(shí)，都能進(jìn)行相應(yīng)的小結(jié)，并對下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，能作好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為以后的自我學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。(4)評價(jià)與調(diào)整：第一主題結(jié)束后我們都對該主題進(jìn)行有針對性的評價(jià)，以分析主題開展的有效性。如針對“歡天喜地慶端午”這一主題我們進(jìn)行了這樣的評價(jià)：項(xiàng)目指標(biāo)評價(jià)分析計(jì)劃與目標(biāo)1.科學(xué)性：符合、體現(xiàn)年齡班特點(diǎn)，突出探究性課程的特點(diǎn)符合中班幼兒的年

20、齡特點(diǎn)，有f的探究性2.邏輯性:主題線索清晰、合理分三條線索展開，線索清晰3.綜合性：目標(biāo)反映情感、能力、認(rèn)知二方面的發(fā)展，內(nèi)容的安排注意各領(lǐng)域綜合、平衡，促進(jìn)各種經(jīng)驗(yàn)后肩機(jī)結(jié)合目標(biāo)的闡述比較完整全面內(nèi)容的選擇比較均衡，但是在音樂方面顯得偏少了點(diǎn)4.明確度：總目標(biāo)、活動(dòng)主要目標(biāo)具體明確，具有操作性和可檢測性活動(dòng)目標(biāo)比較具體明確，操作性強(qiáng)5.目標(biāo)內(nèi)容的一致性：總、分目標(biāo)前后呼應(yīng)，內(nèi)容符合目標(biāo)的需求目標(biāo)與內(nèi)容一致6.主題活動(dòng)具有原創(chuàng)性結(jié)合節(jié)日進(jìn)行原創(chuàng)活動(dòng)組織1.活動(dòng)中運(yùn)用后效的策略啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探究與思考較注重幼兒的探究，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)查，但部分內(nèi)咨有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容偏教授2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主

21、題相T,師生共同參與墻飾的布置有效的進(jìn)行環(huán)境布置，尤其是節(jié)日環(huán)境的布置3.投放相應(yīng)材料使主題與區(qū)角結(jié)合較充分的挖掘了材料，但材料的多樣性不夠4.激發(fā)家長參與熱情，效果好充分利用家長資源，家長配合到位，反映好，參與積極性高幼兒發(fā)展1.對主題感興趣興趣高2.充分調(diào)動(dòng)各種感官，積極參與能積極參與活動(dòng)3.目標(biāo)達(dá)成度較局資料收集及時(shí)收集，資料豐富(文字、圖像、幼兒作品等)幼兒的作品收集、圖象資料比較豐富在分類評價(jià)的基礎(chǔ)上我們也進(jìn)行了綜合性的評價(jià)。非主題性活動(dòng)中的流程運(yùn)用：我們不僅僅在以節(jié)日為來源的主題教育活動(dòng)時(shí)運(yùn)用以探究為主的教育方法。(1)在一些非正規(guī)性的教育活動(dòng)時(shí)，我們以此為教學(xué)思路開展活動(dòng)，在進(jìn)行

22、活動(dòng)時(shí)每個(gè)流程的運(yùn)用時(shí)間與強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)整。如我們的植樹節(jié)教育活動(dòng)：活動(dòng)一：談話活動(dòng)一一對幼兒進(jìn)行腦力激蕩。植樹節(jié)前，教師以植樹節(jié)為主題組織了一次談話活動(dòng)。在活動(dòng)中先讓幼兒談?wù)勛约簩χ矘涔?jié)的一些認(rèn)識(shí)，如：植樹節(jié)的日期、植樹節(jié)的一些活動(dòng)等。再讓幼兒說說為什么要植樹？在這個(gè)問題的討論中，幼兒顯得格外的活躍，因?yàn)閷@個(gè)大家從以往的一些活動(dòng)、在平時(shí)的生活中都有一定的經(jīng)驗(yàn)，如有的幼兒說“種樹可以乘涼”，有的說“沒有了樹小動(dòng)物會(huì)死的”，有的說“樹砍光了就會(huì)變成沙漠”,個(gè)別幼兒的知識(shí)的豐富讓我也充滿了驚訝。最后大家對植樹節(jié)也提出了一些問題，如：為什么植樹節(jié)在3月12日？樹還有什么用？樹怎么會(huì)變成紙？等。有的問題

23、教師和幼兒作了解答，有的鼓勵(lì)幼兒自己通過多種途徑去尋找答案。通過這樣的活動(dòng)，不僅讓教師對幼兒的情況有了較深入的了解，同時(shí)也讓幼兒通過談話討論，豐富了原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然在這樣的活動(dòng)前，教師首先要對這一知識(shí)有一個(gè)相對全面的了解，這樣才能在談話中豐富幼兒的知識(shí)，如在這次談話中幼兒問為什么植樹節(jié)在3月12日？可能幼兒問的目的性并不很強(qiáng)，但教師以此為契機(jī)豐富了相應(yīng)的知識(shí)：植樹的季節(jié)性，并讓幼兒知道每個(gè)國家的植樹節(jié)的日期是不同的，有的在1月份，有的在12月等。但在這次活動(dòng)中，教師可能受時(shí)間等的限制，給幼兒充分交流的時(shí)間還不夠，傳授的東西可能偏多些。活動(dòng)二：家長配合一一引導(dǎo)幼兒觀看植樹節(jié)活動(dòng)的電視。在節(jié)日教

24、育中，家長與社區(qū)資源的利用是非常重要的，同時(shí)如果帶幼兒集體去觀看植樹有一定的難度，因此，在這一內(nèi)容的組織上，我們充分發(fā)揮了家長的資源，讓家長帶幼兒去觀看一些活動(dòng)或電視，特別是新聞?lì)惞?jié)目。當(dāng)然如果能讓家長參與資料的收集，并不斷豐富深化幼兒的知識(shí)，效果會(huì)更好?；顒?dòng)三：實(shí)踐活動(dòng)一一幼兒參與植樹。幼兒的親身體驗(yàn)與實(shí)踐在教育中有著非比尋常的作用，因此，在進(jìn)行植樹節(jié)教育的后期，我們與正在進(jìn)行的主題相銜接，讓幼兒親自進(jìn)行了植樹活動(dòng)。在植樹前通過討論、看書等方法了解了幾種種植樹苗的方法如：嫁接法、移植法、插遷法等。并讓幼兒自己在后兩種方法中選擇一種進(jìn)行嘗試。幼兒在活動(dòng)中充滿了興趣。在以后的活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒

25、對種植園地勞動(dòng)興趣更濃了，每次去澆水，幼兒都不忘看看自己種的小樹，給自己的小樹澆水，有一次，輝輝的小樹不知怎么被弄倒了，急得他快哭了。不僅種植園地如此，連我們的自然角中的小盆景，大家也照顧的更細(xì)心了，每天離園時(shí)，都有一些小朋友去給它們澆水，孩子的責(zé)任心也在不知不覺中增強(qiáng)了。(2)當(dāng)然有時(shí)也以一次談話活動(dòng)、操作活動(dòng)或小問號(hào)、小博士活動(dòng)相結(jié)合將探究的每個(gè)流程滲透在其中。小問號(hào)和小博士活動(dòng)是我們探究性活動(dòng)課程中的兩個(gè)較有特色的小活動(dòng)，讓幼兒把在日常生活中發(fā)現(xiàn)的、想到的問題用圖畫的方式記錄下來，并讓家長在邊上用文字注明，投入班級的問號(hào)箱中，每天在一定的時(shí)間中大家用多種方法進(jìn)行解決。在戒煙日的教育活動(dòng)中

26、，在小問號(hào)活動(dòng)中有幼兒提出為什么吸煙有害健康？于是依據(jù)這一“問號(hào)”，結(jié)合戒煙日我們準(zhǔn)備開展教育活動(dòng)。我們經(jīng)過與幼兒的一起討論，確定組織一次制作禁止吸煙標(biāo)記，監(jiān)督爸爸戒煙的活動(dòng)。在活動(dòng)中通過觀察圖片、討論等方式，說說自己家里有誰吸煙，吸煙時(shí)自己有什么感受等，讓幼兒了解了吸煙的害處，知道為什么要有戒煙日，激發(fā)監(jiān)督爸爸戒煙的愿望等等，并將討論的結(jié)果用圖示的方式簡單的繪制了一張簡易網(wǎng)絡(luò)圖。幼兒興致勃勃的制作了禁止吸煙的標(biāo)記，并決定把它貼在家中爸爸經(jīng)常吸煙的地方，提醒爸爸不吸煙。并對爸爸的吸煙情況作記錄。在監(jiān)督的過程中，不斷的反饋情況，調(diào)整監(jiān)督措施。2、充分挖掘節(jié)日教育的場所，有效利用多方教育資源。(1

27、)重視節(jié)日活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！碍h(huán)境是重要的教育資源”。馬拉古奇曾說：“教育是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系所構(gòu)成的，也只有環(huán)境中各個(gè)元素的參與，才是許多互動(dòng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)的決定性關(guān)鍵?！薄拔覀冎匾暛h(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境有能力去組織、提升不同年齡的人之間的愉悅關(guān)系，創(chuàng)造出美好的環(huán)境，提供變化，讓選擇和活動(dòng)能更臻完善。而且環(huán)境的潛能可以激發(fā)社會(huì)、情感和認(rèn)知方面的種種學(xué)習(xí)?！惫?jié)日教育的一個(gè)重要途徑正是環(huán)境的影響與利用，這也正符合了社會(huì)教育的特點(diǎn)及新綱要的精神。在進(jìn)行節(jié)日教育時(shí)注重發(fā)揮環(huán)境的渲染教育作用，教師應(yīng)注重與幼兒一起創(chuàng)設(shè)良好、適宜的節(jié)日環(huán)境，充分感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。同時(shí)也充分利用新聞傳媒，社區(qū)活動(dòng)等有關(guān)節(jié)日環(huán)境

28、進(jìn)行渲染教育，讓幼兒在愉快的氛圍中，運(yùn)用多種感管活動(dòng)達(dá)到教育目的。(2)家長資源的利用。在開展節(jié)日教育時(shí)，除了利用幼兒園的資源外，應(yīng)注意發(fā)揮家庭節(jié)日教育的作用，充分發(fā)揮家長的指導(dǎo)與配合作用。A、引導(dǎo)家長配合幼兒園的教育活動(dòng)：如協(xié)助幼兒完成調(diào)查表、節(jié)日物品的準(zhǔn)備，豐富幼兒對節(jié)日的認(rèn)識(shí)，給幼兒創(chuàng)設(shè)感受與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等等。在主題性的活動(dòng)后還對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。(每一主題對每位幼兒都設(shè)立成長檔案評價(jià)表)B、家長助教活動(dòng)：根據(jù)教育內(nèi)容的需要請家長來園指導(dǎo)，如在做月餅的活動(dòng)中，我們請來了家長演示做月餅的方法，并教幼兒制作月餅。C、參加幼兒園開展的一些親子活動(dòng)：如在中秋節(jié)的活動(dòng)中參加月光晚會(huì)；在重陽節(jié)

29、時(shí)，請祖輩們一起來園與幼兒進(jìn)行娛樂游戲活動(dòng)等等。在家長的配合與支持下，我們的節(jié)日教育活動(dòng)開展的更加豐富多彩，意義也更加深厚。(3)社區(qū)資源的利用。A、組織幼兒觀看節(jié)日時(shí)相關(guān)單位的宣傳冊、咨詢活動(dòng)、各種展覽活動(dòng)等。B、利用社區(qū)中的各種組織與團(tuán)體進(jìn)行教育活動(dòng)。如在殘疾人日，請身殘志堅(jiān)的殘疾人進(jìn)行光榮事跡演講，讓幼兒感受他們的光榮，也為大班時(shí)的有關(guān)殘疾人的主題活動(dòng)作鋪墊。C、在節(jié)日時(shí)請一些相關(guān)人員來園進(jìn)行表演或講座活動(dòng)。如重陽節(jié)，到社區(qū)觀看老年藝術(shù)團(tuán)的演出等。(四)開展節(jié)日教育的原則：1、科學(xué)性原則。開展節(jié)日教育必須以一定的社會(huì)知識(shí)為基礎(chǔ)，在選擇節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容時(shí)教師應(yīng)考慮以保證內(nèi)容的準(zhǔn)確、真實(shí)、科學(xué)，否則活動(dòng)失去了教育價(jià)值。同時(shí),節(jié)日教育應(yīng)遵循幼兒的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)