幼兒園說課稿大班三篇

1、幼兒園說課稿大班三篇幼兒園說課稿大班 篇1 孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、力量還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。下面為大家共享了大班關于左右的說課稿，盼望對老師有關心！ 各位領導、各位老師:大家下午好，今日我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學區(qū)分左右，它是繼中班數(shù)學區(qū)分上下前后又一個空間概念的熟悉。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來綻開我今日的說課。 一、說活動內(nèi)容： 科學活動內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活閱歷、實際需要、進展力量為基礎，又要依據(jù)綱要對科學領域目標的要求，即“對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲?！蓖ㄟ^這兩個訓練理論的支撐使我劇烈地感

2、到：“數(shù)學訓練的價值取向不再是注意靜態(tài)學問的傳授，而是注意情感看法的培育和提高探究、解決問題的力量”。本班幼兒對空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參加活動的愛好，在內(nèi)容的設計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在主動的嬉戲活動中體驗數(shù)學的樂趣。 二、說活動目標： 綱要中提出“數(shù)學訓練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩?！庇纱丝梢娚罨㈡覒蚧呀?jīng)成為構建數(shù)學課程最基本的原則。針對本班幼兒的學習狀況我將從幼兒的認知、情感、力量的進展需要，擬訂了以下三個目標： 1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。 2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也

3、會變。 3、體驗探究的勝利、學習的歡樂，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。 三、說活動的重難點： 大班幼兒的思維特點以詳細形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、力量還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：進展幼兒空間方位的知覺和推斷力； 活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。 四、說活動預備： 活動預備是教學勝利與否的有力保障。因此本次活動我有場地預備和實物預備 1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西； 2、實物預備：紅綠帶子43條。 五、說教法和學法： 本節(jié)課屬于空間概念教學，對幼兒園的小伴侶來說比較難理解，為了實現(xiàn)教學目標本次活動我采納了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學方法。依據(jù)教學

4、方法的運用本節(jié)課將用法如下學法讓幼兒達到學習目的： 1、觀看法：讓幼兒通過視聽覺感官主動參加活動。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學習愛好，在歡愉的氣氛中參加、體驗、感受學習生活中的數(shù)學學問。因此，活動中我盡可能地將學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，如在活動中我就采納與幼兒玩肢體嬉戲進行引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。 3、多通道參加法：在活動中，我引導幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參加，讓幼兒分清左右。 六、說活動過程： 依據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為教學三部曲。即開頭部分、基本部分和結(jié)束部分。 （

5、一）開頭部分：謎語導入 老師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，每天干活不說話”。引導幼兒說出謎底：手。 【我們常說：愛好是最好的老師，在一開頭，我就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎?！?（二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完成） 環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手 ；其次步說出左右手能干的事；第三步師幼互動嬉戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。 【我從左右手入手，引導孩子知道左右手并說出右手會幫我們做許多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的把握概念會比較簡單，以此實現(xiàn)活動目標一，為下一環(huán)節(jié)熟悉身

6、體上的左右部位做好鋪墊，】 環(huán)節(jié)二、區(qū)分身體其他左右部位。 環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊 。 （以上三個環(huán)節(jié)的設計都為我的教學重點體現(xiàn)賜予了極大的保障。） 環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。 1、幼兒轉(zhuǎn)變方位后再說說自己的兩邊各有什么？ 2、相對站立，觀看幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。 【設計意圖： 讓數(shù)學來源于生活，最終又回來于生活。以此來實現(xiàn)我的目標二同時突破本次教學難點?！?（三）結(jié)束部分。 請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室。【結(jié)束部分其實也是一個檢測部分，檢測幼兒對本節(jié)課的認知水平。同時做到學以致用。】 以上是我說課的全部內(nèi)容，感

7、謝。 幼兒園說課稿大班 篇2 一、說教材 1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明季節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異樣的喜愛雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個愛好點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀看、感受、了解雨。新綱要指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構成，并培育其對語言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長，生活閱歷日益豐富，對文學作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現(xiàn)了想要仿照制造的。依據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了聽雨這篇布滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和四周事物關系的美麗散文作為教學內(nèi)容

8、。在整個教學活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀看、感知、理解、想象、制造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在熬煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的愛好等。 2、活動目標活動目標是訓練的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點： （1）觀賞詩歌聽雨，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。 （2）能大膽自信地溝通下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。 （3）感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。 活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣。 活動難點：鼓舞幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷，大膽想象和創(chuàng)編。 3、活動預

9、備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采納的教法有： 1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒傾聽雨聲，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。 2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒主動思索問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，關心幼兒理解詩歌中的擬人、排比的美麗語句，進展幼兒的口語表達力量。 3、演示法；通過課件、層層掛圖的展現(xiàn)，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓訓練于生活。 4、爭論溝通法：通過爭論溝通讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。 三、說學法 1、多感官參加法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒傾聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽

10、、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學問，達到教學目的。 2、觀看爭論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀看四句話有什么相同的地方？爭論同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？ 3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和制造力，這樣不僅給幼兒供應了想象的空間，還培育了幼兒主動動腦思索問題的好習慣。 四、說過程 1、說雨請幼兒傾聽雨聲音樂，說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的緣由。 2、聽雨觀賞詩歌，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。 （1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。 （2）播放背景音樂，老師完整朗誦詩歌聽雨。 （3）分段觀賞 第一段重點提問：小豆豆不喜愛下雨的緣

11、由？媽媽教了她什么好方法？ 老師朗誦重點部分，以層層綻開圖片的方式，幫助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。 重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜愛詩歌中的哪一句？ （4）結(jié)合圖片，老師再次完整配樂朗誦詩歌聽雨。 （5）鼓舞幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷與想象。 重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？ 3、雨趣感知雨天給我們帶來的歡樂。 （1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂呢？ （2）小結(jié)：最終送孩子們一個大大的微笑，盼望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。 幼兒園說課稿大班 篇3 一、說教材 （一）教材分析 丈量也是測量的一種，是熟悉量

12、的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、鉛筆等）作為量具進行挺直測量，即僅限于簡潔工具的測量，而不是標準工具的測量。 學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的熟悉，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步熟悉，加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解，培育幼兒動手操作力量及對測量活動的愛好。 什么東西可以用來測量？這個好玩的問題會引起孩子的奇怪，促進他們開動腦筋，有步驟去探究、去發(fā)覺，在動手操作中不僅獲得學問閱歷，而且還獲得了學習學問的方法和力量的.提高。 （二）活動目標： 今日的幼兒是21世紀的仆人，21世紀是個競爭激烈

13、的時代，需要的是高素養(yǎng)的人才。時代對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些學問，記住某些東西，而是更應當通過自身努力把握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探究、動手操作的習慣等。 依據(jù)規(guī)程提出的“幼兒的訓練重在激發(fā)幼兒的探究欲望。制造條件讓幼兒實際參與探究活動”要求，結(jié)合本班幼兒對測量的熟悉特點，尚不能精準而又清晰的將第一次測量的終點，作為其次次測量的起點。因此，我提出了本次活動的目標： 1、初步選擇和用法材料與工具，在試驗中主動思索。從而把握正確的測量方法。 2、喜愛動手操作，萌發(fā)探究四周事物的愛好。 （三）教材重點難點 幼兒主動參加自然測量的過程是重點，爭論發(fā)

14、覺正確的自然測量方法是難點，由于只有強調(diào)幼兒的主動參加，才能使幼兒在活動中獲益，在學習的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思索，參加爭論，動手操作，最終獵取學問閱歷，這是本次活動的重點。 由于測量技能本身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧，還較難把握，幼兒獨立、正確地完成測量任務還有困難，因此幼兒爭論發(fā)覺正確的測量方法是本次活動的難點。 二、說活動預備 依據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動的預備工作： 1、在活動區(qū)里預備：木棍、毛線、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng)設探究操作的條件，為突破活動的重點難點服務。 2、老師操作的教具一套：為關心幼兒突破難點預備的。 三、說教法 作為老師，我們教幼兒，既然我

15、們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學習，依據(jù)幼兒的年齡特點，本次活動注意手、眼并用，動靜結(jié)合，調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運動等多種感覺分析器，學習丈量，從而萌發(fā)探究四周事物的愛好，所以在本次活動中主要采納了猜想爭論法、探究操作法、發(fā)覺法、嬉戲法等。 為什么要采納以上方法？ 1、猜想爭論法 由于語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言的調(diào)整。在大班，爭論是激發(fā)幼兒思索和動手操作愿望的重要方法。在活動操作前，鼓舞幼兒主動思索、大膽猜想答案和結(jié)論，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊。用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪心理，促使幼兒主動有目的進行探究，最終有效地完成教學目標。 2、探究操作法 由于幼兒愛動、愛

16、問、好學這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探究。探究操作法，不僅是復習、鞏固學問的手段，更應當成為幼兒探究學問、查找學問之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維進展規(guī)律，由于探究未知，僅用理解與記憶是不行的，必需進行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于認知力量的進展，我采納了這種方法，為突破重點難點服務。 3、發(fā)覺法 發(fā)覺法是指幼兒通過挺直操作、觀看、爭論等途徑，去探究、去發(fā)覺學問的方法。由于大班的孩子好動、奇怪心強、好問的特點，而且又有肯定的閱歷和學問基礎，通過發(fā)覺法，讓他們在操作中，去查找發(fā)覺，滿意奇怪心，從中查找發(fā)覺丈量的正確方法，為突破難點做為鋪墊

17、。 4、嬉戲法 采納嬉戲法是依據(jù)幼兒喜愛嬉戲，且活潑好動的天性，讓他們通過自選適用一種自己喜愛的工具去測量多種物體以競賽的嬉戲進行，一個是激發(fā)幼兒的愛好，另一方面是為再次突破重難點服務。 四、說學法 在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的主動性，在活動中，幼兒運用了多種感官參與活動，通過動口、動手、動腦主動參加。在操作中獲得探究閱歷，整個活動過程，幼兒都是在主動主動中進行學習。 五、說活動程序 依據(jù)幼兒園訓練指導綱要及大班幼兒年齡特點，本次教學活動設四個環(huán)節(jié)完成目標。第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)愛好；其次個環(huán)節(jié)是探究發(fā)覺；第三個環(huán)節(jié)是嬉戲“量一量”；第四個環(huán)節(jié)是延長活動。其中其次、三個環(huán)節(jié)

18、是本次活動突出重點、突破難點之處。 為什么要這樣支配這五個環(huán)節(jié)呢？ 第一個環(huán)節(jié)：引發(fā)愛好 幼兒對活動感愛好，便于在活動中學習和思索，在開頭部分，我依據(jù)幼兒好動、奇怪這一特點，讓幼兒自己去查找可以用來測量的材料，激發(fā)幼兒的愛好和為下面的探究活動做預備。 其次個環(huán)節(jié)：探究發(fā)覺 首先，我讓幼兒操作前的猜想爭論，用法這些工具可以測量什么東西，怎樣測？讓幼兒通過自己的愛好，愛好選擇測量工具進行探究性地測量，并依據(jù)自己測量的閱歷進行爭論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來，起到相互學習、相互借鑒的作用，共同查找測量的正確方法，然后老師采納幼兒正確的作法，共同討論、爭論出正確的測量方法，并進行示范，通過示范讓幼兒對自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動的重點，初步突破活動的難點。 第三環(huán)節(jié)：嬉戲“量一量” 幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)