幼兒園教育隨筆

1、幼兒教師教育隨筆：為孩子創(chuàng)造更多表現(xiàn)機(jī)會作者：封芳芳 張海云來源：東營市東營區(qū)龍居鎮(zhèn)中心幼兒園 上傳時間：2014-04-03我們班韓新宇小朋友是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使我有時刻意的去請她回答，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。于是我在多次活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，這個小姑娘平時跟著爺爺奶奶的時間多，不怎么與別的大人交流。因此我想了幾個辦法看看能不能有好的效果。首先我加大對她的關(guān)注，實時的鼓勵她，多

2、和她交流，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對我的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。再是家園合作共同培養(yǎng)，新宇的爺爺奶奶積極配合老師，多帶孩子出去玩，多和別人交流進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進(jìn)步，也要給予鼓勵。其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆

3、愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達(dá)。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也可以給他一點提示。時間一點一點的過去，每一個孩子都像小樹一樣長大，韓新宇更是有了很大的變化，她來園時會主動向老師問好，在活動時積極地回答問題，整個人變得更加活潑開朗?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢?，每一個孩子都是天使，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。幼兒教師教育隨筆：老師，抱

4、抱作者：汪宗菊來源：湖北省丹江口市幼兒園上傳時間：2014-03-102014年春，一個新的學(xué)期即將開始，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢？我懷著喜悅的心情，盼望著“2月17日”這一天快快到來。 2月13日，戴園長特意找我談話，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師。當(dāng)時我象當(dāng)頭挨了一棒，心里難受極了。當(dāng)然我明白，不是因為我工作不勝任，而實在是實際工作的需要。雖然明白這個理，但心里確實是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們。我該怎樣去面對他們呢？就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過，要教他們寫一手漂亮的字。而如今，我不得不食言了。 教師會后，老師們崗位調(diào)

5、整的消息很快被好多家長知道了。李濟(jì)洲的媽媽打來電話：“汪老師，聽說有老師調(diào)班了，你肯定沒動吧？”語氣中透著些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實，并給她分析了調(diào)換老師的必要性。 孩子們返校了，他們見了我，沒有象以前那樣直撲而來，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我，那眼神充滿了哀怨，好象在說：“老師，你說話不算話，說好了要教我們畢業(yè)的，為什么調(diào)班了？”就算是碰面了，也只是禮節(jié)性的問聲：“汪老師好！”問候聲里，沒有了往日里那種興高采烈的激情，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。 也許是家長的解釋起了作用，也許是新任老師給他們帶來了新的希望，一段時間以后，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了，見到我，又象以前那樣圍著我，唧唧喳

6、喳地說著他們學(xué)習(xí)中的變化。 一天下午戶外活動時間，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準(zhǔn)備下樓，恰巧那群大孩子們在操場上上體育課。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^時，我感覺后背火辣辣的，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我移動。一向在領(lǐng)孩子們下樓時，我會不時地提醒幼兒注意這個，別忘了那個，可這一次，我象一個做了錯事的孩子，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不高興。戶外活動結(jié)束回來，孩子們還在操場中央休息。冷不防，于夢穎，一個乖巧、聰明的女孩跳到我面前，“汪老師，我還想讓你教我們！”我一愣，隨即笑著說：“好呀！那你得連退三級喲！”她嘟起小嘴搖了搖頭。“那怎么辦呢？”“老師，抱抱！”霎時，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地

7、抱了抱于夢穎。其他孩子看到了，一窩蜂地?fù)砹诉^來，長時間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了，高興地和我擁作一團(tuán)。我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我。 接下來的日子，我?guī)е⌒“嗟摹靶〔稽c”們，快樂地生活著，他們則在新任老師的關(guān)心、呵護(hù)下，健康地成長著?？粗麄兊木薮笞兓?，我心里暗暗替他們高興，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天！ 以后的日子里，每當(dāng)想起“老師，抱抱”這句話，眼睛仍然會濕潤。我想，這就是教師職業(yè)的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流，它是生命與生命的對話，只要你真心付出了，不經(jīng)意間你就會收獲孩子們的愛。 通過這件事，我深深地體會到，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真，這么可愛，我愿

8、意將我的愛散播在每一個孩子身上，讓他們健康快樂的成長。其實，愛是什么，愛就是陪陪、親親、夸夸、抱抱，給予孩子渴望的這些愛的表達(dá)方式，我們的愛才會順暢傳遞。幼兒教師教育隨筆：呵護(hù)孩子的自尊小心禍從口出作者：來源：上傳時間：2014-03-09 我敢肯定，現(xiàn)在做父母的沒有一個會不在意孩子的智力發(fā)展。我們?yōu)橹⒆佑幸粋€聰明的腦袋，為著孩子的智力能得到充分地發(fā)展而煞費苦心。誠而，我們一方面費盡心思地做著多種努力，一方面卻又毫不在意自己嘴里對孩子所說的話，常常在無意中，而且僅僅因為一句話而傷害了孩子的自尊，影響著孩子的智力發(fā)展。智力的發(fā)揮受心態(tài)的影響 科學(xué)家做過這樣一個試驗，讓一群孩子先做一次智力測驗，

9、測知其智商。第二次做的是同樣的測試題，但試驗者在一旁故意“搗蛋”，冷嘲熱諷，制造麻煩。譬如：悄悄縮短測試的時間，使孩子無法完成測試題，讓孩子遭受挫折；或者在一旁說一些讓孩子泄氣的話，“打擊”孩子的信心，“做不好就算了，選會做的試試看吧！”“唉，這么簡單的題目也不會做！”“還說來測試的都是優(yōu)秀生，原來也不過如此！”等等。 這種時候，大部分孩子明顯露出遭受挫折的沮喪，不是嘟起嘴巴，就是沉下臉來一聲不吭。結(jié)果，第一次成績不錯的孩子，第二次測得的智商普遍降低。 這個實驗向我們表明，即使是暫時的心態(tài)發(fā)生變化，也會明顯影響孩子的智力表現(xiàn)。當(dāng)人陷入挫折感、自卑感和不安感的時候，不知不覺中他就會失去應(yīng)變能力，

10、發(fā)揮不出應(yīng)該有的水平。如果我們的孩子經(jīng)常處于情緒低落、信心不足、膽小怕事的狀態(tài)，他的智力發(fā)展就會受到影響。幼兒教師教育隨筆：別錯怪了孩子作者：李翠萍 來源：山東省高密市康成幼兒園上傳時間：2014-02-10 放寒假前一天，我們?yōu)楹⒆觽兎职l(fā)完獎狀和禮物，孩子興高采烈地牽著父母或者奶奶的手走后，郭琳琳的媽媽帶著孩子又一次來到活動室。我和張老師正要上前詢問，郭琳琳的媽媽就對我們說：“老師，郭琳琳又拿小朋友的東西了。”“怎么會呢？”自從上次“本子事件”后，琳琳就再也沒拿過小朋友的東西，這次難道她又琳琳的媽媽見我們不信，邊說著邊從琳琳的小包中拿出一張獎狀來，“老師，你看，她這不又拿了小朋友的獎狀。我問

11、她，她還不承認(rèn)，怕你們著急，我就帶她送回來了。”“奧，琳琳媽，是這樣的?！蓖荒樜牧樟眨颐忉專骸敖裉煜挛缥覀冊诜知劆顣r，就發(fā)現(xiàn)少了一張，當(dāng)時還以為是寫?yīng)劆顣r漏掉了，現(xiàn)在想想，可能是琳琳和那個小朋友的獎狀挨著，而我們分發(fā)裝獎狀時，錯把兩張當(dāng)作一張裝到了琳琳的書包里。這張獎狀的確不是琳琳拿的，您錯怪她了。真不好意思，由于我們的疏忽，讓您又跑了一趟。請允許我們真誠地向您說一聲“謝謝”。然后，我又轉(zhuǎn)向琳琳，“寶貝，對不起，因為老師的失誤，讓媽媽錯怪了你。老師知道你是一個誠實的好孩子?！绷樟招α擞變航處熃逃S筆：孩子發(fā)出的紅色信號“再喜歡我一點”作者：來源：上傳時間：2014-02-10小凡，

12、在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了，但是他的表現(xiàn)卻一點也不像個哥哥。開學(xué)已經(jīng)兩周了，他來園的時候依然哭得很兇，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎？奶奶來接嗎？”集體活動的時候，他總是自得其樂，想干什么就干什么。一會兒離開座位瞎逛，一會兒故意制造一些聲音搗亂他還時不時地對小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的積木；把小朋友的手工作品撕破；別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具。他對老師也同樣的不客氣。有一次，他來告訴張老師什么事情，可是張老師背對著他沒注意，他二話不說對著張老師的腰就是一拳，著實把張老師嚇了一大跳。批評他時，他還振振有詞：“我對你說話你干嗎不聽！”還有

13、一次，我看見他又在打小朋友，忙過去制止。問他原因，他就說：“我的玩具不見了呀！”可是被他打的那個孩子并沒有拿他的玩具，甚至也沒玩過。而一會兒，我們就在一旁的窗臺上看到了他的玩具。這樣的一個小凡，真是讓人頭疼！在活動室常常會看到這樣的情景：一個小朋友在前面跑，一臉的緊張，甚至快哭出來了，另一個小朋友在后面緊追不舍呵呵，后面的那個孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不愿意和他做朋友。 分析小凡的行為，第一個要考慮的，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛，以至于情緒處于不安定狀態(tài)。因為我們知道，做出這種行為，正是孩子發(fā)出的“救救我”、“再喜歡我一點”的紅色信號。 小凡是個不被家人關(guān)愛的

14、孩子嗎？答案當(dāng)然是否定的。在家訪時，我們就看出，家人都非常寵愛小凡，尤其是奶奶。因為媽媽在他一歲多的時候去日本工作了，小凡就和爺爺、奶奶、爸爸同住一起，而爸爸有時候要上夜班，所以，爺爺奶奶就擔(dān)負(fù)起照顧他的主要責(zé)任了。但不管怎樣，母愛是無可替代的，小凡依然是個缺乏母愛的孩子。當(dāng)媽媽和孩子間的感情聯(lián)結(jié)不夠充分時，孩子的情緒不是不安定，就是已經(jīng)變得僵化了。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和、穩(wěn)定的關(guān)系；情緒僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使讓他參加游戲，也不會表現(xiàn)出多少快樂。我覺得小凡是兩者兼而有之。 我也常常思考，應(yīng)該采取什么樣的方法幫助他呢。平日里，我們都尋求著他人對自己的理解

15、，那么，對于小凡，何不也多一些理解呢。懷著體諒的心情來溫和地對待這個孩子，必要時也可以增加一些身體上的接觸：擁抱、撫摸對他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責(zé)、多一份寬容。理解孩子想要交朋友的心情，指導(dǎo)與同伴交往的技巧，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂趣。孩子就是要在孩子中間，通過嬉戲、玩耍，獲得全面發(fā)展的。 我深知，孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的，而我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備兒教師教育隨筆：巧解幼兒沖突 建立良好同伴關(guān)系作者：王菲來源：山東省膠州市教工幼兒園上傳時間：2014-01-28 在幼兒園一日生活和學(xué)習(xí)中。幼兒之間往往會發(fā)生這樣或那樣的沖突。由于不良的同伴關(guān)系不利于幼兒社會適應(yīng)能力及人格的發(fā)展，因

16、此教師應(yīng)巧妙采用各種方法正確地解決幼兒之間的沖突，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。 1“隔岸觀火”法 【方法要點】對于一些不亟待解決的沖突，教師可以靜觀其變，讓幼兒自行解決沖突，但要密切關(guān)注沖突發(fā)展?fàn)顩r，以防幼兒因無法自行解決沖突而引發(fā)更大的沖突。 【案例呈現(xiàn)】在一次區(qū)角游戲時，朵朵突然在表演區(qū)里大哭起來。由于沒有孩子來找我“告狀”，我便走到相鄰的搭建區(qū)。一邊假裝看其他孩子玩積木，一邊悄悄地觀望表演區(qū)內(nèi)事態(tài)的發(fā)展。只見晴晴不斷地對朵朵說：“對不起，我不是故意讓你摔倒的?！绷韮蓚€孩子則將晴晴拉到一邊說：“不用管她，誰讓她來搶綢子的?！薄熬褪牵悴粊頁尵筒粫さ沟?，都是你自己的錯?！鼻缜鐬樽约恨q解，“

17、我不是故意的，你在我后面，我怎么知道你要來搶我的綢子。”“你還亂串區(qū)，是你的不對?！痹趲酌⒆虞喎袄碚摗毕隆６涠涞目蘼曉絹碓叫?，最后給自己找了個臺階說：“我看你們玩得那么高興，我也想玩，接下來能讓我和你們一起玩嗎?”晴晴等幾名孩子同意了朵朵的要求。 【案例分析】幼兒往往能以自己的方式化解大部分沖突，他們處理沖突的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人的想象。上述案例中，晴晴等幾名幼兒通過給朵朵講道理搶綢子、亂串區(qū)，讓朵朵認(rèn)識到自己的錯誤，從而化解了沖突，最終大家一起玩。因此，在沖突發(fā)生時教師切記不可過早或不合時宜地介入沖突，這不僅會剝奪幼兒自己處理沖突的機(jī)會，而且不利于幼兒社會適應(yīng)能力的發(fā)展。 2“授之以漁”法

18、【方法要點】教師要通過各種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握解決沖突的方法，從而逐漸提高幼兒自己解決沖突的能力。 【案例呈現(xiàn)】正當(dāng)孩子們分工搭建“膠州灣小區(qū)”時，文文和洋洋突然扭扯在一起。文文說：“我是設(shè)計師，誰讓你亂搭的?”洋洋說：“我們一起建樓，我也可以搭?！睆?qiáng)強(qiáng)喊：“你們不要打了，有事找評議員評理去?！庇谑俏奈暮脱笱笙嗷ダ吨鴣淼健霸u議角”。值班的“評議員”讓他們說明了事情的經(jīng)過。并請了“見證人”做了證明后，為他們做出了公正的“評判”。 【案例分析】幼兒沖突防不勝防、時有發(fā)生，所有的沖突都由教師解決，會增加幼兒的依賴性，降低或剝奪他們的自主性。因此，教師要盡可能地教會幼兒解決沖突的方法。比如，我在班

19、里設(shè)立了一個“評議角”，讓幼兒輪流當(dāng)“評議員”以幫助幼兒學(xué)習(xí)解決沖突的方法。當(dāng)幼兒之間發(fā)生沖突時他們就到“評議角”里請“評議員”來解決沖突。“評議員”面對不同的沖突要采用相應(yīng)的方法來化解幼兒之間的沖突，從而學(xué)會和掌握解決各種沖突的本領(lǐng)。 3“聲東擊西”法 【方法要點】在幼兒發(fā)生沖突時，教師可以利用幼兒感興趣的話題或喜歡做的事情來轉(zhuǎn)移他們的注意力以化解沖突。 【案例呈現(xiàn)】在玩沙區(qū)里，麗麗、坤坤、輝輝等幾名孩子因爭搶沙漏而請我主持公道。我對情緒激烈的麗麗和坤坤說：“你們不是喜歡玩尋寶游戲嗎?看，婕婕、青青她們已經(jīng)尋了好多寶了，你們要不要和老師一起加入他們?nèi)?尋寶呢?”麗麗和坤坤猶豫了一下，就和我一

20、起去玩“尋寶”游戲了。 【案例分析】上述案例中，我沒有直接針對幼兒沖突進(jìn)行處理，而是巧妙地利用了能激發(fā)起幼兒興趣的“尋寶”游戲來轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，從而輕松地化解了沖突。此種方法在運(yùn)用時一定要自然，如果太生硬便會有敷衍幼兒的嫌疑，不僅不會奏效，反而會影響教師在幼兒心目中的地位。 4“自然后果”法 【方法要點】通過讓幼兒體驗因沖突所帶來的不良后果，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會主動規(guī)避沖突和化解沖突。 【案例呈現(xiàn)】在大家正準(zhǔn)備開始音樂表演活動時，慧慧和月月卻因爭搶“指揮棒”而發(fā)生了沖突?；刍圻爸笓]棒”的一端說：“這是我先拿到的，我當(dāng)小指揮?！痹略戮o握著另一端說：“上次你已經(jīng)當(dāng)過指揮了，這次該我了!”由于她

21、倆互不相讓，致使表演時間被耽誤了許久，招來其他同伴的抱怨。同時，根據(jù)班規(guī)，她倆在今后一段時間內(nèi)不再具有競選“小指揮”的資格。 【案例分析】上述案例中，幼兒之間因不互相謙讓而耽誤了表演的時間。她倆不僅誰都沒有當(dāng)成“小指揮”，而且還受到了班規(guī)的處罰。對于此類沖突，教師大可不必直接干預(yù)，可先讓幼兒自己體驗到?jīng)_突所帶來的不良后果，從而讓幼兒懂得“輪流玩，不爭搶”等道理，并學(xué)會主動規(guī)避沖突和化解沖突。幼兒教師教育隨筆：適當(dāng)拒絕幼兒告狀作者：曹丹 來源：湖北省荊門市馬良鎮(zhèn)中心幼兒園上傳時間：2014-02-07 早上，我剛走進(jìn)教室，姝彤就哭著沖到我面前委屈的說：“老師，王子軒把我的書包丟到垃圾桶了?！?“

22、又是這個小搗蛋鬼”，我心里在暗自埋怨王子軒，同時對好告狀的姝彤也有些小小的不滿。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞪了王子軒一眼，他也似乎感覺到了我的憤怒。我正想嚴(yán)厲地批評他時，突然心想：這次我也不管了，讓他們倆自己去解決。于是我微笑著輕輕的對姝彤說： “彤彤，你看怎么辦好了？”。姝彤先是有點不解的看著我，接著用小手摸了一下自己的臉，最后恍然大悟似的帶著笑容跑了，自己到垃圾桶里撿起了書包。我走到姝彤面前微笑著對她說：“彤彤真棒，自己的事情自己解決。老師希望你以后都能夠這樣，好不好？”。姝彤高興的連連點頭。這時，我又對王子軒說：“怎么能把小朋友的書包丟到垃圾桶了？那多臟啊”“我再也不丟了”，還沒等我說完，王子軒就搶著認(rèn)錯

23、，或許看到姝彤自己撿起了書包，他都不好意思了。這以后，姝彤告狀的次數(shù)少了，能夠自己解決時從來不到老師這兒打報告了。 姝彤是個特別愛打小報告的孩子，不管是關(guān)于自己的事，還是別人的事；也不管是大事還是小事，她都一律喊老師，以前我都是一一處理。在她的影響下，班里的小朋友都養(yǎng)成了愛打小報告的壞習(xí)慣，我也是非常的苦惱。這次，我靈機(jī)一動，改變了教育的方式，先進(jìn)行冷處理，讓孩子自己來解決問題，然后再針對性的處理。同時，再有孩子的告狀時，我根據(jù)事情的大小、好壞，適當(dāng)?shù)木芙^他們的告狀，不去理睬他們。 在后來的教學(xué)管理中，我果然見到了不錯的效果，孩子們不會在任何情況下都向我告狀了，他們的告狀也提升了一個“檔次”。

24、 由于孩子們還小所以并不知道告狀是好是壞，他們只會把自己看到的或自己聽到的講給大人聽，而不會去理會結(jié)果是怎么樣的，作為老師的我們就有責(zé)任讓幼兒理解告狀的行為，并幫助幼兒改掉這個缺點幼兒教師教育隨筆：跟著孩子的感覺走作者：肖華軍來源：山東萊陽市市級機(jī)關(guān)幼兒園 上傳時間：2014-01-17 “今天很冷，快，穿上一件外套?！薄斑@杯水一點也不燙，你喝點?！薄疤哿?，坐下休息一會兒?！蔽覀冋f出這些話以后，孩子們可能會按我們說的做，也可能不按我們說的做，當(dāng)孩子不按我們說的去做時，我們常常下意識地想：這孩子怎么不聽話呢，我都是為了他好。其實，天氣的冷熱、水溫的高低、身體疲勞與否都是每個人自己的感覺，而我們

25、常常喜歡把自己的感覺當(dāng)成孩子的感覺，然后包上愛的外衣，要求孩子跟著我們的感覺走，實際上孩子的感覺不一定和我們的感覺一致。 孩子有自己的秩序感。一天早晨，爸爸送小米到幼兒園，沒有走小米和媽媽常走的那條路，而是走了另一條路，小米就一路哭鬧，爸爸埋怨小米不懂事。我告訴小米爸爸，這是孩子內(nèi)心建立的秩序感，如果輕易被打破，孩子就會產(chǎn)生不安全感，所以小米才會一直哭鬧。 一個3歲的孩子把媽媽買的一盒巧克力全部拿出來，每塊都咬了一口，媽媽覺得孩子太調(diào)皮，太貪吃，幼教專家卻認(rèn)為這是孩子在用品嘗的方法感知、認(rèn)識世界。既然如此，我們就要改變自己的做法，不要總是按自己的想法讓孩子去做不愿意做的事，而是要站在孩子的立場

26、理解他們。 一次，小字坐在位子上不肯參加游戲活動，我問他怎么了，他說手疼，我拿起他的手仔細(xì)查看，沒有發(fā)現(xiàn)什么異樣，但我沒有要求他去參加游戲活動，而是試著接納、理解他的感受。我問：“有多疼?你用手比量一下?！毙∮畎褍芍皇执蜷_到身體的兩側(cè)。我點頭說道：“原來有這么疼。來，老師給你揉一下。”然后我繼續(xù)說：“現(xiàn)在比量一下有多疼?！毙∮畎褍芍皇执蜷_到胸前。我又說：“看來，有些好了，我再給你吹吹?！贝低?，我繼續(xù)說：“再比量一下有多疼。”小宇把兩只手合到了一起。于是我?guī)较词珠g洗臉。他看著鏡子里的自己笑著對我說：“老師，現(xiàn)在我想去參加游戲了?！闭f完便高興地去游戲了。 如果孩子的感受能被認(rèn)同，他就會愿意接受

27、我們提出的要求。所以，我們要在生活的細(xì)微處去了解、體會孩子的感受，從而接納和理解他，而不是否定他和強(qiáng)求他怎么做，這對孩子的健康成長非常重要。幼兒教師隨筆：表揚(yáng)也會成為傷害孩子心靈的“毒藥”作者：羅雪芬來源：山東省青州市旗城幼兒園上傳時間：2014-01-16 這天離園前晚檢結(jié)束后，我一看表，還有十分多鐘的時間。于是我仔細(xì)地跟小朋友們總結(jié)了一天在園的情況，為激勵幼兒的積極性，像往常一樣，我拿出一點小獎品來做獎勵。這次的小獎品是我上次圣誕節(jié)制作的兩根星形魔法棒。孩子們一個個都盯著我手中的獎品，眼神中透露出渴望的“饞”表情。我簡短地和孩子們說了說今天他們的表現(xiàn)情況，然后跟他們說：“今天琪琪、寧寧兩位

28、小朋友表現(xiàn)非常好，無論是上課、吃飯、睡覺都很棒！老師的小獎品就獎給她倆了！”發(fā)完，孩子們就安靜地玩桌面玩具，等著家長的到來了?？墒遣灰粫?，就聽到有小朋友“嗚嗚”的哭聲，我一巡視，發(fā)現(xiàn)原來是俊俊小朋友在哭。趕緊過去問他，“怎么了，俊俊寶貝?”他抽抽搭搭地回答我“我還沒有呢！”他的語氣問的理所當(dāng)然，還加了點質(zhì)問的腔調(diào)，好像我不發(fā)給他獎品是我的疏忽一樣。原來是因為獎品啊，我安慰他道：“俊俊，你今天的表現(xiàn)也挺好，只是今天你吃飯實在是吃得太少了，明天再努力好不好？！”。沒想到俊俊依然倔強(qiáng)地“嗚嗚”地哭著 俊俊一直是我班表現(xiàn)很好的小朋友，他性格內(nèi)向，比較靦腆，他的理想是當(dāng)一名軍人，現(xiàn)實中我們老師都快把他

29、看成一個小軍人了。上課他坐得最直，吃飯不挑食，而且不說話吃的很快，睡覺也是第一個上床蓋上被子就睡覺。幾乎每天各個時段都能得到老師的表揚(yáng)，“俊俊，你坐得真好！”“俊俊小朋友，第一個躺到床上睡覺的，真棒！”“看人家俊俊，上課聽的特別認(rèn)真！”獎勵也是如此，口頭獎勵，獎品獎勵基本上都有俊俊的。久而久之，俊俊好像變得有點不一樣了。 有次在戶外活動排隊打滑梯的時候，我發(fā)現(xiàn)俊俊插隊了。于是我提醒了他一次，回活動室喝水的時候他哭了起來。我問他為什么，他說因為有小朋友當(dāng)著他的面說他插隊了。僅僅就因為小朋友的一句玩笑話，他就嚎啕大哭。其實這樣的小事班上小朋友天天都會遇到，誰誰碰到我了，誰誰打仗，誰誰沒站好隊之類的

30、告狀詞。別的小朋友都不當(dāng)一回事，老師提醒下就過去了?？墒强】〉姆磻?yīng)特別強(qiáng)烈，嚇了我一跳。 到底什么原因造成他如此的脆弱？仔細(xì)分析了俊俊的情況，得出如下結(jié)論：如果一個人每天都聽到了太多的表揚(yáng)，久而久之，他可能就變得過度自信。當(dāng)有挫折來的時候，他的心理就非常地脆弱，承受不了負(fù)面的事物。尤其是像俊俊這樣有些內(nèi)向的孩子。過度的表揚(yáng)可能就是慢性毒藥，一步一步地將他帶到一個太高的山崖上，一不小心他就可能會跌落?？】〉膯栴}值得作為幼師的我注意并找到解決的方法，為了他的健康成長，應(yīng)該逐步適當(dāng)?shù)販p少一些表揚(yáng)。讓他從那個高高的山崖上回到地面上來。 于是就有了前面發(fā)小獎品的事例了。我又仔細(xì)地和他開導(dǎo)著，今天沒拿到獎

31、品沒什么大不了的，以后繼續(xù)加油就好了。也許哭過之后，俊俊就能坦然地面對一次失利并不是大事，學(xué)會勇敢地面對挫折和失敗。幼兒教師教育隨筆：幼兒為何如此疲憊作者：周念麗來源：華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系上傳時間：2014-01-17 一說到幼兒，我們的腦海里一般都會浮現(xiàn)出他們活潑好動、渾身上下都有使不完的勁的模樣，在幼兒園生活的幼兒更應(yīng)該是歡呼雀躍、充滿活力的。然而，那天，我走進(jìn)了某所幼兒園，看到剛吃完午飯的幼兒的模樣時，我的心不由得抽緊了：孩子，你為何如此疲憊? 圖1展示的是，某小班的6個幼兒在吃完午飯之后有一半趴在桌上休息，他們看上去疲憊不堪，我還從其中一個幼兒的眼神里讀出了超乎其實際年齡的淡淡的憂

32、傷。再看圖2、圖3，幼兒同樣無精打采、疲憊不堪。 我不由深思起來：幼兒的疲憊從何而來?根據(jù)平時在此類幼兒園的所見所聞，我推測其原因可能有二。 其一，幼兒用腦多、活動少。雖然國家的有關(guān)規(guī)定要求幼兒園每天需保證幼兒有2小時的戶外活動時間，但我常常看到，幼兒園只要一有檢查、接待之類的任務(wù)，如果需要幼兒參與，首先會擠掉幼兒原本有的戶外活動時間，讓他們參與各種內(nèi)容和形式的準(zhǔn)備。如果從早上到中午的幾個小時里大多以安靜地坐著聽或以區(qū)域活動為主，幼兒必然會倍感疲勞。大腦皮層“鑲嵌式”活動原理告訴我們，大腦的神經(jīng)活動應(yīng)該動靜結(jié)合，如果讓大腦長期處于一種狀態(tài)，大腦就會因過度勞頓而呈現(xiàn)出疲憊狀態(tài)。 其二，幼兒園不分

33、年齡，統(tǒng)一作息時間。眾所周知，幼兒的身體發(fā)育雖然不如嬰兒期那么迅速，但仍處于高速發(fā)育時期。35歲各年齡段幼兒由于身體發(fā)育的速率不同，他們的體能消耗量也有相當(dāng)大的差異。按照幼兒的這一發(fā)育規(guī)律幼兒園本應(yīng)為不同年齡幼兒設(shè)計不同的飲食、午休時間。如果從上午8點到11點緊鑼密鼓地安排各種活動，對中、大班幼兒來說也許體能尚能支撐，而小班幼兒一般就會感到體力不支了。圖1顯示的正是小班幼兒的狀況。說實在，體力不支是很難讓年幼孩子體驗到快樂的。 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確指出，“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動

34、作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！贝_實，幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和科學(xué)教養(yǎng)。因此，我們呼吁，別讓孩子如此疲憊!幼兒教師教育隨筆：碰杯作者：劉愛軍來源：北京市東城區(qū)新中街幼兒園上傳時間：2013-12-24 一天上午，孩子們陸續(xù)在喝水、送水杯，這時，從教室前面?zhèn)鱽怼爱?dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音。我循聲望去，原來是孫宇侖和馬增凱一邊喝水一邊碰杯，他倆碰得正開心。旁邊一些小朋友見他倆敲得好玩，也跟著相互碰杯，還有幾名幼兒用水杯敲桌子玩。大熱的天，小小的屋子被這亂糟糟的碰擊聲吵得更加燥熱。于是，我大步走到孩子們身邊，看到老師嚴(yán)肅的表情，他們停止

35、了敲擊，連忙低下頭喝水。我一邊看著孩子們喝水送水杯，一邊思索著該如何解決剛才的問題，很快孩子們都喝完水坐回位子上。 接著，我用擬人的口吻說：“剛才小水杯悄悄地對我說，它今天非常不開心，小朋友都把它撞疼了。它想和那些愛護(hù)它的小朋友做好朋友，你們誰愿意做小水杯的好朋友?”孩子們高高地舉起小手，我又問：“那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們這個朋友呀?”“輕輕拿，輕輕放。”“不碰撞水杯?！薄皟芍皇帜米∷煌厣系??！甭犞⒆觽兊幕卮穑覞M意地點點頭。我想，教師在面對和解決幼兒出現(xiàn)的各種問題時，一定要遵循幼兒年齡特點實施教育，避免說教，不僅易于幼兒接受，而且教育效果也更好。 正當(dāng)我為自己剛才巧妙的教育策略感到得

36、意的時侯，我聽到孫宇侖小聲說：“小水杯一起唱歌為什么不開心呀?”難道是我錯怪了孩子，是不是孩子們還有其他想法?此時，我意識到教育幼兒愛惜水杯、養(yǎng)成良好習(xí)慣是教師的教育目的，雖然自己沒有指責(zé)幼兒，也采取了適宜幼兒理解的教育方式，但這并不代表孩子的意愿，自己還缺少傾聽的教育環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓孩子們說一說自己的真實想法。于是，我又問：“哪個小朋友還想對大家說些什么?”孫宇侖說：“劉老師，我聽到小水杯碰在一起，像小鈴鐺一樣好聽。”馬增凱也緊跟著說：“對，對，我也很喜歡?！辈茉娪裾f：“我用手指彈它能發(fā)出小撞鐘的聲音?！?其實，很多時候幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來，在他們大膽、

37、童真、稚氣的想法背后，豈不隱藏著智慧的火花?就像今日，我差點錯過孩子用生活中常見物品做樂器的新奇想法?；蛟S，我們不能接受幼兒喝水時相互撞杯的行為，但是，若沒有這個機(jī)會，他們怎會有若干個發(fā)現(xiàn)?怎會有音樂家們用廚房餐具、廢舊物品演奏出的精彩? 身為教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時給予積極有效的評價和支持。所以我們必須想方設(shè)法在保證幼兒安全的前提下，做到尊重幼兒的意愿，讓幼兒的潛能得到開發(fā)。為了給孩子們提供主動探索的機(jī)會和條件，我提議在班中找一找，除了小水杯還有哪些物品也能做樂器，能發(fā)出美妙的聲音?這下孩子都積極地開始尋找，不一會兒，有的拿來飲料瓶，里面還放了幾顆串

38、珠，有的拿來積木、塑料玩具，有的找來紙盒、鐵桶等等，每個幼兒都找到自己的“樂器”，而后大家一邊敲打著自己的“樂器”，一邊齊聲唱起熟悉的歌曲。此時，我看到孩子們開心的笑臉，教室里也回響著生活中最美妙的樂章。 由此我深深感悟到，成人眼中美好的事物，孩子不一定覺得美好，而成人覺得不起眼的東西在他們看來也許就是寶。所以和孩子在一起的時候，千萬不要用你的眼光來替孩子做決定，應(yīng)該給孩子表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，為孩子提供選擇。這需要我們教師多一點愛心，多一些理解與接納，多一些賞識，才能與幼兒共同碰撞出快樂的音符。幼兒教師教育隨筆：像母親一樣溫柔地愛孩子作者：茅莉雅來源：宋慶齡幼兒園 上傳時間：2013-12-18

39、我是一名年輕教師，在工作中往往會把關(guān)注點放在提高集體活動的質(zhì)量，建立一日活動常規(guī)等方面，然而有一天晚上發(fā)生的一件事對我觸動很大。 那天晚上，我來到孩子們的臥室巡視。當(dāng)我來到君君的床前，正準(zhǔn)備幫她掖被子時，突然聽到她對我說：“抱抱!”在這寂靜的臥室里，她輕輕吐出的這兩個字震撼了我。在這昏暗的光線下，君君那期盼的眼神牢牢地拉住了我的腳步。我靜靜地在她身邊坐下。她急切地伸出雙手，緊緊地勾住我的脖子，我也牢牢地抱住她。當(dāng)時，她的心和我的心如此貼近。我能感受到，她的心就像一只受寵若驚的小兔子，激動而又快樂地跳動著。 當(dāng)我用手輕輕地?fù)崦募绨蚝捅巢繒r，她的臉上露出了花朵般的笑容，是那種輕松、自然、忍不住

40、的快樂。這讓我深深體會到當(dāng)孩子離開母親，離開溫暖的家，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境時，他們最需要的不是糖果、玩具，也不是小紅花，而是母親般溫暖的懷抱、親昵的愛撫! 從此以后，每天清晨我會和孩子們一起念兒歌：Clapa clapa handiesMommy loves babyClapa clapa handiesBaby，loves mommy然后我做mommy,孩子們做baby，我們互相擁抱。我把孩子們一個一個地抱過來，竟然沒有一個孩子因為等待而失去耐心，那一刻他們都充滿了期待。我能感覺到他們的擁抱很用力、很用心。那一刻，我在想，今后的每一天，我都要盡可能地給孩子親切的微笑、母親般的擁抱以及家的

41、溫馨像母親一樣溫柔地愛孩子。幼兒教師教育隨筆：規(guī)則隨你而變作者：王瑾來源：浙江杭州市百合花幼兒園上傳時間：2013-11-30 下午，我?guī)“嘤變和嬉魳酚螒颉靶∨笥焉⒉健?。孩子們都高興地跟隨鋼琴旋律的變化，用動作表現(xiàn)睡覺、起床、散步等情景。按照游戲規(guī)則，當(dāng)音樂結(jié)束時，鋼琴會彈奏低音表示“打雷了”，大家聽到后要馬上抱頭蹲下，躲避“雷電”?？墒墙裉於刀狄荒槈男?，挺立著身體就是不蹲下去。我看了他一眼，他無動于衷。我又特意彈奏出很響的“雷聲”，可兜兜仍然不蹲下去。我皺皺眉，說：“兜兜，你再不蹲下，要被雷電打到了!”沒想到兜兜擺出一個很酷的造型，沖著我笑道：“我是鐵甲戰(zhàn)士，我不怕雷電!”兜兜的舉動使原本

42、乖乖蹲著躲避“雷電”的幾個男孩子也興奮起來了：“我也不怕雷電!”游戲不得已停了下來。我好奇地問兜兜：“鐵甲戰(zhàn)士為什么不怕雷電呀?”沒等兜兜開口，其他孩子都搶著說：“因為他有防雷的裝備?！蔽矣謫枺骸八趺捶览啄?”孩子們都激動起來，他們邊說邊擺造型：“喏，是這樣的!老師，你看!”“那好，如果你們都帶了防雷的裝備，那么聽到雷聲就要做出避雷的動作，說出防雷的方法，好嗎?”“好!”幾乎所有孩子都興奮地叫起來。游戲又有序地進(jìn)行下去了 在音樂游戲中，孩子要根據(jù)音樂的變化來完成一系列動作或任務(wù)，有助于培養(yǎng)傾聽能力和規(guī)則意識。但是，孩子是活生生的人，他們有思想有個性，尤其是兜兜這樣的孩子頭腦靈活，思維敏捷，在

43、這個音樂游戲中孩子的想法合情合理，又很有創(chuàng)意，教師就要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要調(diào)整活動，給予適宜的支持和指導(dǎo)，讓幼兒充分體驗游戲的快樂和滿足，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展幼兒教師教育隨筆：逃家小兔，我們的最愛作者：郭曉云 來源：山東省淄博市市直機(jī)關(guān)第三幼兒園上傳時間：2013-11-23 一天，博博興奮地跑到我面前說：“郭老師，我爺爺家的小兔生寶寶了。”“哦，真的嗎?”我驚奇地問，“能不能帶一只兔寶寶來幼兒園玩啊?” “好的?！辈┎M口答應(yīng)下來。 不久，博博從家里帶來了兩只小兔子，一只是白色的，另一只是黃色的。從此，我班又多了兩位動物朋友。 給小兔起名字 我班養(yǎng)的小動物都有一個好聽的名字。

44、比如兩只小烏龜?shù)拿址謩e叫大大和小小，兩只雞分別叫卡梅拉和卡梅利多。名字都是孩子們起的。 當(dāng)兩只小兔子來到我們班，孩子們便一起商量著給它們起一個好聽的名字。叫小白和小黃怎么樣?或者叫咕咕、哈利、尼古拉?但這些名字只得到一部分小朋友的認(rèn)可。 后來，果果小朋友說：“要不就叫它們逃家小兔吧!”“逃家小兔，這個名字有特點!”我問果果為什么起這個名字，果果說：“因為這兩只小兔子就像圖畫書逃家小兔里的小兔子一樣可愛!”大家也都非常喜歡這個名字。從此，我班的兩只小兔子就有名字了，它們叫逃家小白和逃家小黃。 精心照料逃家小兔 逃家小兔剛來我班時住在一個大紙箱里，后來，博博的爸爸給它們買來一個漂亮又舒適的兔籠。

45、我們的逃家小兔住在這個干凈、漂亮的家里，顯得可愛又高貴。難怪我園老師開玩笑說：“你們的逃家小兔是典型的富二代，吃得好，住得好，每天還享受著高級別的服務(wù)?！?為逃家小兔服務(wù)的是我班的石老師和每天的值日生。每天清晨，石老師都會帶上拖把、掃帚，和值日生一起為逃家小兔清理“房間”。同時，值日生還要負(fù)責(zé)從家里給逃家小兔帶吃的喂它們。為了安全，傍晚時，孩子們還要和老師一起把逃家小兔抬進(jìn)大廳鎖起來。這可是孩子們每天必干的事情，他們樂此不疲。在孩子們的精心照料下，逃家小兔慢慢長大了。 逃家小白與哈來來相愛 “哈來來”是我園一只寵物兔，在我園已生活兩年多，深受老師和孩子們喜愛。哈來來主要由我園安保張伯伯照料，他

46、非常了解兔子。 張伯伯說，逃家小白沒來園之前，哈來來還是個單身漢。既然哈來來是一只“男”兔子，逃家小白是一只“女”兔子，那么，可能是張伯伯太喜歡兔子了，有幾天晚上，張伯伯就把哈來來和逃家小白放在了一個籠子里。慢慢地，這兩只兔子相愛了。再后來，張伯伯告訴我們：“逃家小白懷孕了，快有小寶寶了!”我們都非常驚喜，都期待著! 從此，孩子們會從家里帶來更多好吃的，更細(xì)心地照顧逃家小白。戶外活動，孩子們會打開籠門，讓逃家小白也出來運(yùn)動運(yùn)動。逃家小兔要走了，告別逃家小黃。 去年十二月，美玲老師聽說我班有兩只兔子，想要一只。美玲老師曾經(jīng)帶過我班的孩子，是孩子們最喜歡、最信任的老師，后來調(diào)到了分園。因為想要小兔

47、子的是美玲老師，所以孩子們才慷慨地答應(yīng)把逃家小黃送給美玲。但孩子們還是有些不舍，分別前，他們紛紛與逃家小黃合影留念。孩子們說：“郭老師，暫時讓逃家小黃到美玲老師那兒做客，過年再把它接回來?！彼麄兘?jīng)常會問：“逃家小黃長大了沒有?它在美玲老師那兒快樂嗎?” 告別逃家小白。 今年春天，H7N9傳染病大肆傳播，幼兒園不得不把小動物們暫時送到別的地方。當(dāng)我把這個消息告訴孩子們，他們堅決不同意。有的說：“不行，不能再把逃家小白送走了，它都快生寶寶了。”有的孩子哭著說：“老師，什么時候再讓逃家小白回到幼兒園?” 最后通過與孩子們協(xié)商，大家同意把逃家小白再送回博博的爺爺家，這也是孩子們最放心的地方。看望逃家小

48、白一家 5月2號，逃家小自在博博爺爺家順利地生下了7只兔寶寶。博博小朋友利用周一升國旗的機(jī)會，把這個好消息告訴了全園的小朋友。園長、老師和全園小朋友都非常關(guān)心逃家小白一家。園長囑咐說：“抽時間，帶上全班的孩子去看望看望逃家小兔。” 5月15號，是兔寶寶出生的第14天，我們?nèi)嘈∨笥褋淼讲┎敔敿?。聽爺爺講，兔寶寶剛出生時，兔媽媽不愿別人看到或者動自己的孩子，如果它看到別人動了它的寶寶，就會把寶寶咬死或咬傷。為了兔寶寶的安全，爺爺首先把當(dāng)了媽媽的逃家小白放到一個隱蔽的角落，然后才把7只兔寶寶從窩里抱出來。7只兔寶寶剛剛能站穩(wěn)，特別可愛。孩子們?nèi)滩蛔∪ッ幻鼈儭?有小朋友問：“郭老師，什么時候讓

49、我們的逃家小白回幼兒園?”我高興地說：“快了!”真的，我也深深喜歡上了逃家小兔一家。 我們班曾養(yǎng)過好多種小動物，當(dāng)我們真正與這些小動物相處，才會真正感覺到小動物給我們帶來了無盡的快樂!同時在飼養(yǎng)這些小動物的過程中，孩子們也學(xué)會了關(guān)愛生命，敬畏生命。 盼著逃家小兔回來的日子!幼兒教師教育隨筆：放手，讓孩子擁有創(chuàng)造力作者：馬文會來源：上傳時間：2013-11-26 一個人的素質(zhì)和觀念在很大程度上取決于幼年時期接受了什么樣的教育。在幼兒教育中，越來越多的家長意識到：創(chuàng)造力開發(fā)重于知識儲備。然而，由于社會與家庭的原因，現(xiàn)在孩子的創(chuàng)造力越來越弱：他們自己動手、動腦解決困難的機(jī)會相對于過去的孩子越來越少。

50、因此，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的過程中，家長更應(yīng)該注意到一種關(guān)鍵元素放手。 美國賓州州立大學(xué)的心理學(xué)博士曾志朗說：“要使孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，一定要為他們提供一個合理的空間；一個滿腦子里塞滿知識的孩子是沒有創(chuàng)造力的，因為他缺乏一個創(chuàng)造力的必要條件思考的空間。” 而現(xiàn)實中，大人們用自己的經(jīng)驗塑造著孩子，用寫、算、背將孩子的生活填得滿滿的。大人們怕孩子做事慢，怕孩子吃虧，用自己的智慧幫助孩子掃平可能的障礙，讓孩子少走彎路。其實，很多時候，大人們越是為孩子想得盡善盡美，越可能摧毀孩子的智慧和熱情；替孩子做得越多，越可能創(chuàng)造“無能”的孩子! 我們常常發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常獨處的孩子，創(chuàng)造力和想象力高人一籌；越讓人“省心”

51、的孩子發(fā)展越優(yōu)秀，越是讓家長操心的孩子，生活和學(xué)習(xí)能力越差勁。這些發(fā)展的關(guān)鍵在于教育之初的引導(dǎo)：創(chuàng)造、發(fā)展、成長是無法用邏輯和經(jīng)驗來取代的，卻是以無數(shù)的“空白”滋養(yǎng)而來的。因此，家長要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，首先要想辦法給孩子“獨立”，創(chuàng)設(shè)思考的空間。 讓孩子獨處 每天留出一段時間，讓孩子獨處，任他天馬行空地做自己的事。擁有獨處時間的孩子，容易接受結(jié)果多樣性的事實。這種思維可以讓孩子在一個問題情境中設(shè)想更多可能，尋找多種解決途徑，并接受可能產(chǎn)生的多種結(jié)果。 當(dāng)然，這要根據(jù)孩子的年齡與獨立性而定，但大人要有意識地去做。 引導(dǎo)孩子解決問題 多問孩子開放性問題，并引導(dǎo)孩子自己去尋求解決的途徑?；蛘咴诤⒆?/p>

52、提問時，不急于給予“答案”，而是給予一些必要的提示，這對培養(yǎng)孩子主動思考能力是一項基本的訓(xùn)練。 成功后依然不怕失敗，不固守城池，能夠繼續(xù)去開拓，去嘗試改變。這對于善于體驗的孩子來說，更有成長的意義。 給孩子補(bǔ)過的機(jī)會 對于孩子一時的錯誤或者過失，家長不應(yīng)該進(jìn)行簡單的訓(xùn)斥或者勸解，應(yīng)該給孩子一個糾正和補(bǔ)過的機(jī)會。比如孩子拆卸玩具，或者把家中的遙控器弄壞了，這時，我們可以鼓勵或者陪同孩子一起把玩具或者電器恢復(fù)原狀，努力找到癥結(jié)所在，這對孩子和我們來說是一項不可多得的互動游戲。你在此時會發(fā)現(xiàn)，孩子這時的注意力會特別集中，而且你們也會因此體會到一層非常特別的親子關(guān)系火伴。 愿意冒合理的風(fēng)險 在不確定的

53、情境中，孩子能夠通過合理推斷，分析事件的利弊，并做出行動判斷。習(xí)慣獨自行動的孩子常?？梢猿袚?dān)一定的風(fēng)險，且有一定理性分析的基礎(chǔ)，不是沖動、盲目之舉。 對于孩子來說，真正受用的經(jīng)驗來自于自我體驗和反省。這包括對內(nèi)心世界的開放，對藝術(shù)表達(dá)的重視與欣賞，以及對各種情緒的接納，和對新鮮事物的好奇與向往。 總之，不要讓我們的寵愛使孩子失去起碼的創(chuàng)造力，讓我們放手，給孩子的成長添上創(chuàng)造和想象的翅膀，讓孩子在實踐的樂園中快樂地飛翔幼兒教師教育隨筆：培養(yǎng)生活中的“小男子漢”作者：錢方方來源：山東省棗莊市龍陽鎮(zhèn)中心幼兒園上傳時間：2013-11-19 品讀作家王安憶的我們家的男子漢一文，我們看到了一個爽氣、獨立

54、、沉著又不乏天真可愛的小男子漢形象。生活中，我們更希望能夠看到一群“小男子漢”們茁壯成長。那么，在幼兒園教育教學(xué)中，我們該如何培養(yǎng)生活中的小男子漢呢? 踩死“臭大姐” 作為一名女性教師，雖然身上不可避免地少了一些“陽剛”色彩，但我依然盡全力為班里的孩子們灌輸“男子漢”精神，并適時地作出表率。 在一次手工制作課上，一只“臭大姐”從窗外飛了進(jìn)來，不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的頭上。本是一件小事，但后一排的陸一暢小朋友看到了，嚇得“啊”的一聲慌忙跑到了走廊上。緊接著，其他小朋友還不知道發(fā)生了什么，驚慌間已經(jīng)抱成了一團(tuán)。陸一暢指著王晗玉的頭說：“臭大姐，很大的臭大姐!”王晗玉嚇得“哇哇”大哭。我趕緊

55、向王晗玉走去，同時安慰大家：“小朋友們不要害怕，不要害怕，只是一只臭蟲。” 王晗玉哭著向我撲來，頭上的臭蟲也趁勢飛到了地面上。我把她攬在身邊，并召集全班小朋友圍過來。 “大家看，這只是一只臭蟲。它雖然很臭，但不會咬人。臭蟲是害蟲，看老師來消滅它!”我抬起腳，故作輕松地把臭蟲踩死。隨后，又用紙把臭蟲的尸體包住，扔進(jìn)了垃圾箱里。 “臭蟲只是一種小害蟲，不會咬人的。我們班的小朋友都是勇敢的，以后就不會害怕臭蟲了，對不對?”我滿含期待地看著大家。 孩子們你看看我，我望望你，眼中的惶恐告訴我，他們依然害怕臭蟲。 又來一只“臭大姐” 正值秋季，又一只臭蟲飛進(jìn)了教室。這一次孩子們明顯比上次鎮(zhèn)定了許多。 “老

56、師相信我們班的男孩子都是小男子漢，女孩子也會像故事里的花木蘭那樣勇敢。這一次，有誰愿意站出來像奧特曼一樣保衛(wèi)大家呢?” “老師，我想試試，不過，我不敢用手捏住它”陸一暢看著我說。 “好的。其他小朋友有沒有愿意幫助陸一暢的呢?”我問道。 很快，有三四個男孩子站到了陸一暢這一邊。他們組成了一個小團(tuán)隊向臭蟲走去。來到臭蟲面前，陸一暢神情緊張地望著我，我用微笑鼓勵著他。 只見他猛地閉上眼睛，抬腳向臭蟲踩去，很可惜，沒踩著，引得其他小朋友哈哈大笑。第二次，陸一暢看準(zhǔn)了臭蟲，一步到位，臭蟲一命嗚呼了。緊接著，在我的鼓勵下，王晗玉用紙巾把死去的臭蟲扔到了垃圾箱里。 一只“臭大姐”，讓幼兒切身體會到了什么是勇敢，我們相信這是孩子們邁向“男子漢”的第一步。想要靠做來指導(dǎo)，讓幼兒從自身體驗中去克服怯弱、體會勇敢是學(xué)前教育中需要重視的內(nèi)容。 講一個故事，樹一個榜樣 在班級故事會前，我給孩子們布置了一項作業(yè)講一下我心目中的男子漢，給