江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究

1、附件3申請人類別單 位 個 人 編 號江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請·審批書 研 究 方 向： 班班通應(yīng)用效益 課 題 名 稱： 中學(xué)語文課堂教學(xué)在“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施的研究 申 請 人： 劉 斌 填 表 日 期： 2014-5-10 江西省電化教育館 制申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報江西省電化教育館全省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題。本人認可所填寫的江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請·審批書（以下簡稱“申請書”）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請書所涉及各項內(nèi)容的真實性負責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意江西省電化教育館有權(quán)

2、使用課題申請書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受江西省電化教育館及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。科學(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，均如實說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文

3、獻和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題負責(zé)人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確方式標明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5維護學(xué)術(shù)尊嚴。保持學(xué)者尊嚴，增強公共服務(wù)，維護社會公共利益。維護江西省電化教育館課題聲譽，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，向江西省電化教育館提出書面申請并征得同意。7標明課題研究的支持者。以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。8正確表達科研成果。按

4、照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解江西省電化教育館的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)江西省電化教育館，有權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓(xùn)。申請人（簽章）： 年 月 日填 表 說 明一、本表適用

5、于以單位或個人名義申報的課題。二、請按江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理辦法（2011年修訂）的有關(guān)規(guī)定，登錄江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上的“江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理平臺”填報課題相關(guān)材料，同時以計算機文本格式，如實準確填寫該表的各項內(nèi)容。凡選擇性欄目請在選擇項上打“”。本表簽名（章）處，不得用打印字和印刷體代替，若有其他不明問題，請與江西省電化教育館聯(lián)系咨詢。三、申請人為單位的填寫單位全稱，申請人為個人的填寫本人姓名。四、封面右上方編號框申請人不需要填寫。五、研究方向：“班班通應(yīng)用效益”、“教學(xué)點優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用”等。六、研究類型：按課題研究功能劃分為：基礎(chǔ)研究（理論研究

6、）、應(yīng)用研究、開發(fā)研究和綜合研究。七、主要參加者：參加本課題研究工作者，不含課題負責(zé)人，不包括未參加本課題研究工作的單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理等人員。八、工作單位：填寫單位全稱。聯(lián)系電話：填寫課題負責(zé)人的電話號碼。九、預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報3項，其中必須包含研究報告。十、本表報送一份。請用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。申請書經(jīng)課題承擔(dān)單位或課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署意見，加蓋公章后上報設(shè)區(qū)市電教館，設(shè)區(qū)市電教館審核合格后報送江西省電化教育館。十一、江西省電化教育館聯(lián)系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96號 郵政編碼：330046聯(lián)系電話：（0791）8851

7、7760 傳真：（0791）88512658電子郵箱：673820378網(wǎng) 址： 一、數(shù) 據(jù) 表課題名稱中學(xué)語文課堂教學(xué)在“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施的研究關(guān)鍵詞課堂 教學(xué)班班通研究方向班班通應(yīng)用效益研究類型基礎(chǔ)研究（理論研究） 應(yīng)用研究 開發(fā)研究 綜合研究課題負責(zé)人劉 斌性 別男民 族漢出生年月197111最后學(xué)歷大學(xué)本科最后學(xué)位行政職務(wù)專業(yè)職稱中學(xué)高級研究專長信息技術(shù)教學(xué)研究與評價聯(lián)系電話（區(qū)號） （單位） （家庭） （手機在設(shè)區(qū)市宜春市電子郵箱940912153郵 編331100工作單位江西省豐城市孺子學(xué)校通訊地址江西省豐城市孺子學(xué)校主 要 參 加 者姓名性別出生年

8、月職務(wù)職稱研究專長學(xué)歷工作單位潘青梅女19702科教主任信息技術(shù)大本孺子學(xué)校熊志惠女197010教研組長語文大本孺子學(xué)校謝青林男19725教師語文大本孺子學(xué)校雷明華男19793教師語文大本孺子學(xué)校趙 麗女19848教師語文大本孺子學(xué)校預(yù)期最終成果(不超過3項)專著論文研究報告 教學(xué)軟件 其它預(yù)計完成時間 年 月 日二、課題負責(zé)人和主要參加者近期取得與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間網(wǎng)上遠程教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計劉 斌論文中國教育科研與實踐20105網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性教學(xué)模式潘青梅論文中學(xué)生學(xué)習(xí)報教研周刊20117中學(xué)語文計算機輔助教學(xué)解析熊志惠論文語文導(dǎo)

9、報20104多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用謝青林論文教育文摘周報20115中學(xué)虛擬教研活動的特點雷明華實驗報告中學(xué)生學(xué)習(xí)報教研周刊20128語文研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計趙麗論文語文導(dǎo)報20134三、課題負責(zé)人和主要參加者“十一五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題級別（選填國家級、省級、市級）批準時間批 準 單 位完成情況語文閱讀網(wǎng)絡(luò)情境教學(xué)的實踐與研究國家級20094中國學(xué)前教育研究會結(jié)題中學(xué)語文發(fā)散式教學(xué)法研究 市級201112宜春市教學(xué)研究室結(jié)題初中語文綜合性學(xué)習(xí)課的策略研究市級20139宜春市教學(xué)研究室立項四、課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值&#

10、183;本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（限3000字內(nèi)，可自行加頁）1. 課題研究背景及同類課題研究狀況國家教育部在關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知中指出：要努力推進信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其它學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的教學(xué)中。為實現(xiàn)以信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標，“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)研究，應(yīng)成為目前基礎(chǔ)教育改革的新視點，也是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進程中的一大熱點和難點問題。 為此，我校開展課堂教學(xué)在“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施的研究的課題研究，既是信息化條件下深化

11、教育教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)辦學(xué)目標的客觀要求，也是充分發(fā)揮信息裝備效益，促進教育觀念更新，創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式的必然選擇。國家教育部提出：要以信息化推動教育現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用，是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。2000年教育部召開了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，部署在全國范圍內(nèi)實施“校校通”工程的任務(wù)。遵照會議精神，全國不少地區(qū)制定了中小學(xué)信息技術(shù)教育五年發(fā)展計劃，2004年已有很多地區(qū)的很多學(xué)校成功組建了校園網(wǎng)，實現(xiàn)了“班班通”。事物從無到有需要一個“建設(shè)”的過程，但建設(shè)本身并不是最終目的。當(dāng)我們建設(shè)完成校園網(wǎng)的硬件環(huán)境建設(shè)后，最值得冷靜思考的應(yīng)該是如何有效、科學(xué)地應(yīng)用，目前普遍存

12、在校園網(wǎng)建成后應(yīng)用效益不高、網(wǎng)絡(luò)資源運用不夠等?！鞍喟嗤ā钡暮诵氖墙虒W(xué)活動，應(yīng)用的主體是師生。除了具備一般的網(wǎng)絡(luò)開放、交互、共享的技術(shù)特質(zhì)外，“班班通”最主要的功能應(yīng)是促進資源的變革和優(yōu)化師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)資源的變革和優(yōu)化。2研究目標“班班通”是指在每個班級及部分專用教室裝備了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體設(shè)備，使每個教室都能實現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件和進行視頻節(jié)目的播放等。通過本課題的研究與實驗，研究并開發(fā)各學(xué)科現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下新一代教學(xué)資源素材庫；探索“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)過程中的具體途徑、方法和模式；探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)時代，如何改革傳統(tǒng)教育思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和資源進行學(xué)習(xí)的方法和

13、途徑，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和信息技能；培養(yǎng)和提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)設(shè)計和組織學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)活動的能力。3課題研究依據(jù)和理論假設(shè)本課題研究以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的客觀要求為價值指針。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育回歸“人本位”的價值取向，特別強調(diào)教育應(yīng)關(guān)注人的成長和發(fā)展，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。研究依據(jù)：1、“誘思探究學(xué)科教學(xué)論”，課堂學(xué)科教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主重地

14、，課堂教學(xué)要突出思維能力的發(fā)展。2、終身教育理論。終身教育理論的興起，預(yù)示著學(xué)習(xí)化社會的到來。在這個學(xué)習(xí)化社會里，學(xué)習(xí)貫穿人的一生，它既是手段，也是目的；它既是為兒童未來的生活作準備，又是為了不斷豐富人生的經(jīng)驗，提升人的境界，從而使人日臻完善?，F(xiàn)代“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面具有很大的優(yōu)勢，能更好地實踐和豐富終身教育的理論。根據(jù)馬克思、恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，推進素質(zhì)教育既要使學(xué)校教育適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，又要使學(xué)校教育促進學(xué)生自我發(fā)展的需要。人的全面發(fā)展是德、智、體、美、勞等各方面的和諧發(fā)展，是社會發(fā)展與人的自身發(fā)展的統(tǒng)一。素質(zhì)教育，

15、應(yīng)是按照一定的社會要求，遵循學(xué)生的個體身心發(fā)展規(guī)律，采用有效手段，創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，促進學(xué)生素質(zhì)主動、積極、自主、健康地發(fā)展。傳統(tǒng)教育的最大弊端，在于忽視學(xué)生的主體地位和自主發(fā)展，為了克服這一弊端，改革傳統(tǒng)教育模式，在校園信息化條件下，我們必須從根本上更新教育觀念，首先確立并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認識主體、實踐主體和自主發(fā)展主體地位，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是利用網(wǎng)絡(luò)教育的公平性、自主性、交互性、協(xié)作性、創(chuàng)造性和資源共享性的教育環(huán)境，構(gòu)造一種有利于學(xué)生主體積極互動、主動探究的自主性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生主體通過學(xué)習(xí)和運用前人知識經(jīng)驗?zāi)軇拥孬@取知識與技能，同時掌握學(xué)習(xí)的方法并形成正確的價值觀，提高自

16、主學(xué)習(xí)的能力，從而為今后自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4基本內(nèi)容（1）“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)情景營造策略、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)活動組織策略、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的課堂管理策略等。（2）“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計理論體系的研究教學(xué)目標的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。（3）“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)資源庫的開發(fā)與應(yīng)用。5重點和難點 如何改革傳統(tǒng)教育思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和資源進行學(xué)習(xí)的方法和途徑，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力

17、的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和信息技能。同時探索“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)過程中的具體途徑、方法和模式。6國內(nèi)同類課題研究狀況我國教育部決定從2001年起利用5年到10年時間在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。隨著信息技術(shù)教育的普及，我國基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)歷程中誕生了兩項意義深遠的工程，即“校校通”工程、“農(nóng)遠工程”?！靶ＰＭā惫こ毯汀稗r(nóng)遠工程”兩大工程的實施，在縮小城鄉(xiāng)差距，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展方面取得了很大的成績，同時也為“班班通”的推進奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著“班班通”創(chuàng)建，改變著課堂教學(xué)模式及方法，也正引發(fā)教育的變革。誰切實掌握了“班班通”恰當(dāng)運用，誰就緊握了教育的先進航向，吸收了面向

18、未來的現(xiàn)代教育精髓，獲得了持續(xù)發(fā)展的能力！但是，學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域?qū)Α鞍喟嗤ā边€沒有一個統(tǒng)一的定義，對班班通背景下教育教學(xué)實驗與研究尚處在起始階段，還沒有系統(tǒng)的理論和實踐指導(dǎo)等相關(guān)資料?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)研究是當(dāng)今世界課程改革的一種潮流，也是素質(zhì)教育進一步深化的客觀要求。因此，“班班通”教學(xué)正被視為有效突破時空限制的教學(xué)通道?！鞍喟嗤ā钡膶崿F(xiàn)，使多媒體和網(wǎng)絡(luò)一下子覆蓋了所有教室，多媒體的出現(xiàn)及其在教學(xué)中引發(fā)的矛盾和沖突，激發(fā)起所有教師探索的欲望。尤其是在語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣，

19、將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 7本課題的理論意義和實踐意義1.可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。2.可以讓教師充分認識信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的地位和作用，不斷提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，主動積極地研究、探索新的教育教學(xué)方法，改革教育教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢的發(fā)展。3.可以充分發(fā)揮語文教師的個人潛能和團隊合作精神，開發(fā)利用語文學(xué)科各方面的教育教學(xué)資源，形成立體化的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究

20、成果和主要參考文獻（限填20項）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）（可自行加頁）1已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻近年來，我校十分注重電化教學(xué)的理論研究，并重視與此教學(xué)實踐相結(jié)合，取得了喜人的效果，同時貫徹“以人為本，學(xué)以致用”的方針，努力為培養(yǎng)實用型、科研型人才而打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織多名學(xué)科骨干教師到課改實驗學(xué)校學(xué)習(xí)，帶回他們先進的教學(xué)經(jīng)驗和理念，促使學(xué)校教師教學(xué)理論的大提升。尤其是學(xué)校組織開展的電化教學(xué)理論和實踐的大研討，更是得到了廣大教師的熱烈

21、響應(yīng)，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的研討蔚然成風(fēng)，宣起了一場電化教學(xué)的大浪潮，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高起了十分重要的作用。教師教研成果斐然，多篇論文在國家級，省市報刊上發(fā)表并獲獎。結(jié)合教學(xué)實踐，課堂教學(xué)生動活潑，效果大為改觀，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)質(zhì)量也有很大的提高。主要成果有：（1）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村初中語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 2010.3 (2)讀出語文味,讀出民族情初中語文閱讀教學(xué)行為研究 2012.4 (3)多媒體教學(xué)與初中作文訓(xùn)練的整合 2011.6 (4)如何提高課堂教學(xué)的有效性 2011.4 (5)依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,開發(fā)教學(xué)資源,大力拓寬課堂教學(xué)視野 2010.9 主要參考文獻: (1)劉白永

22、周惠穎 信息技術(shù)與課程整合策略綜述 中小學(xué)電教 2003.7 (2)信息技術(shù)與語文教學(xué)整合 沈伯英 (3)縱論信息技術(shù)與課程整合何克抗教授專訪 教育技術(shù)通訊記者 李謹（4）義務(wù)教育初中語文課程標準（人民教育出版社 2004）2主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題負責(zé)人劉斌，江西省中學(xué)語文骨干教師，豐城市優(yōu)秀老師，中學(xué)一級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，從事中學(xué)語文教學(xué)二十多年，在語文教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗，在信息技術(shù)教學(xué)研究方面也取得了豐碩的成果，有較強的教研水平和組織管理能力，熱愛教育事業(yè)，善于鉆研，有多篇論文獲國家、省、地、市級獎，多次參加優(yōu)質(zhì)課比賽并獲獎，輔導(dǎo)學(xué)生參賽亦碩果累累，參加了多項

23、課題研究活動。研究時間充足，課堂實踐，在工作中研究，課后理論研究，利用雙休日，暑假期間進行重點研究，有充足的時間保證。課題研究指導(dǎo)教師潘青梅是我?？平讨魅?，中學(xué)高級教師，長期主持并參與和指導(dǎo)課題研究，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，綜合實力強，且長期在一線擔(dān)任電化教學(xué)研究工作，是信息技術(shù)教學(xué)的骨干教師，她對本課題的研究投入了極大的熱忱。熊志惠老師是語文教研組的組長，中學(xué)高級教師，在語文教學(xué)方面有自己獨特的見解和深入的研究，在電教方面也有自己獨特的研究方案，近幾年來取得了一定的研究成果，教學(xué)成績在我校一直名列前茅。其他的研究成員，都有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，并都曾單獨開展過電化教學(xué)的研究工作，并在實際教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進行

24、過研究性學(xué)習(xí)活動，他們都勤于鉆研，樂于奉獻，利用工作和課余時間多方位實施研究方案，保證課題研究的順利進行。3完成課題的保障條件課題研究指導(dǎo)教師潘青梅是我?？平讨魅危袑W(xué)高級教師，長期主持并參與和指導(dǎo)課題研究，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，綜合實力強，且長期在一線擔(dān)任電化教學(xué)研究工作，是信息技術(shù)教學(xué)的骨干教師，她對本課題的研究投入了極大的熱忱。熊志惠老師是語文教研組的組長，中學(xué)高級教師，在語文教學(xué)方面有自己獨特的見解和深入的研究，在電教方面也有自己獨特的研究方案，近幾年來取得了一定的研究成果，教學(xué)成績在我校一直名列前茅。其他的研究成員，都有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，并都曾單獨開展過電化教學(xué)的研究工作，并在實際教學(xué)中帶領(lǐng)

25、學(xué)生進行過研究性學(xué)習(xí)活動，他們都勤于鉆研，樂于奉獻，利用工作和課余時間多方位實施研究方案，保證課題研究的順利進行。近年來，我校十分注重電化教學(xué)的理論研究，并重視與此教學(xué)實踐相結(jié)合，取得了喜人的效果，同時貫徹“以人為本，學(xué)以致用”的方針，努力為培養(yǎng)實用型、科研型人才而打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織多名學(xué)科骨干教師到課改實驗學(xué)校學(xué)習(xí)，帶回他們先進的教學(xué)經(jīng)驗和理念，促使學(xué)校教師教學(xué)理論的大提升。尤其是學(xué)校組織開展的電化教學(xué)理論和實踐的大研討，更是得到了廣大教師的熱烈響應(yīng)，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的研討蔚然成風(fēng)，宣起了一場電化教學(xué)的大浪潮，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高起了十分重要的作用。教師教研成果斐然，多篇論

26、文在國家級，省市報刊上發(fā)表并獲獎。結(jié)合教學(xué)實踐，課堂教學(xué)生動活潑，效果大為改觀，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)質(zhì)量也有很大的提高。學(xué)校對該課題研究十分重視，為此專門成立了研究小組，由科教主任潘青梅親自負責(zé)指導(dǎo)，電教教研組長也親自參加，針對課題的研究方向和要求，特別挑選了在此方面有專長的信息技術(shù)骨干教師成立研究小組，分工合作，定期交流，保證研究的順利進行。學(xué)?？平烫幪囟榇嗽O(shè)立專項經(jīng)費，用于學(xué)習(xí)考察、資料搜集、成果交流匯集等工作之用，為課題研究提供了有力保障。六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果（限 報 10 項）序號研究階段起止時間階段性成果名稱成果形式負責(zé)人12014年 2 月2014年 5月“班

27、班通”環(huán)境下中學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析指導(dǎo)報告潘青梅年 月年 月課題實施方案方案劉斌22014年 6月2015年 1月資料、案例分析報告謝青林年 月年 月階段性成果總結(jié)論文熊志惠32015年 2月2016年 1月課堂實踐分析研討會記錄雷明華年 月年 月階段性成果總結(jié)論文趙麗42016年 2月2016年 6月課題研究成果匯編案例、論文集全組成員年 月年 月課題研究報告與工作報告報告劉斌年 月年 月年 月年 月最 終 研 究 成 果（限 報 3 項，其 中 必 含 研 究 報 告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責(zé)人2014年2 月2014年5 月課題實施方案方案稿劉斌2015年 2 月2016年 1 月階段