《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程思政案例

1、1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政案例大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政案例一、課程簡(jiǎn)介一、課程簡(jiǎn)介黨的十九大報(bào)告 12 次提到民生，將民生的重要性提到了一個(gè)新的高度。城建行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，涉及人民的衣、食、住、行基本生活。在城市高速發(fā)展、高樓飛速拔地而起的今天，建筑安全關(guān)乎人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。 建筑安全不僅需要從業(yè)者具備建筑設(shè)計(jì)與施工的專業(yè)技能， 更需要從業(yè)者具備非常高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。城建類高校每年有 85%的畢業(yè)生從事建筑行業(yè)。因此，城建類高校承擔(dān)著培養(yǎng)建筑執(zhí)業(yè)人員專業(yè)技能和職業(yè)道德的艱巨任務(wù)。在專業(yè)教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、日常管理工作中不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化

2、學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)良心，以培養(yǎng)既具有扎實(shí)專業(yè)技能，又具備良心、責(zé)任心、崇高職業(yè)道德的建筑從業(yè)人員為己任，將思想政治教育融入專業(yè)教育中，提升城建類大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。二、相關(guān)思政元素二、相關(guān)思政元素:職業(yè)道德、以人為本、服務(wù)精神、廉潔自律意識(shí)三、課程思政案例三、課程思政案例1. 拆遷安置小區(qū)停工工地發(fā)生局部坍塌2019 年，揚(yáng)州市某拆遷安置小區(qū)一停工工地發(fā)生局部坍塌，造成 5 人死亡、1 人受傷。經(jīng)事故調(diào)查組調(diào)查，該項(xiàng)目施工單位未按設(shè)計(jì)方案施工， 在未采取防坍塌安全措施的情況下， 擅自進(jìn)行基坑作業(yè)，在緊鄰住宅樓基坑邊坡腳垂直超深開(kāi)挖電梯井集水坑， 降低了基坑坡體的

3、穩(wěn)定性，且坍塌區(qū)域坡面掛網(wǎng)噴漿混凝土未采用鋼筋固定，是導(dǎo)2致事故發(fā)生的直接原因； 導(dǎo)致事故發(fā)生的間接原因還有未按施工設(shè)計(jì)方案盲目施工、項(xiàng)目管理混亂、違章指揮和違章作業(yè)、監(jiān)理不到位、方案設(shè)計(jì)存在缺陷、危大工程監(jiān)控不力等，在整個(gè)工程施工過(guò)程中，存在在未整改到位的情況下擅自復(fù)工、未對(duì)工人進(jìn)行安全教育培訓(xùn)、未進(jìn)行安全技術(shù)交底、冒充簽字等問(wèn)題。2. 廠房墻體倒塌事故2019 年，上海市發(fā)生一起廠房墻體倒塌事故，造成 12 人死亡，10 人重傷，3 人輕傷，坍塌面積約 1000m2，直接經(jīng)濟(jì)損失約 3430 萬(wàn)元。經(jīng)調(diào)查認(rèn)定，該項(xiàng)目在施工過(guò)程中未采取維持墻體穩(wěn)定措施，南側(cè)承重墻在改造施工過(guò)程中承載力和穩(wěn)定

4、性進(jìn)一步降低， 施工時(shí)承重磚墻（柱）瞬間失穩(wěn)后部分廠房結(jié)構(gòu)連鎖坍塌。由于生活區(qū)設(shè)在施工區(qū)內(nèi)，導(dǎo)致群死群傷。同時(shí)，建設(shè)方和承包方均未盡到主體責(zé)任是導(dǎo)致事故的間接原因。項(xiàng)目中存在建設(shè)項(xiàng)目未立項(xiàng)、報(bào)建、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙未經(jīng)審查、未取得施工許可證違法組織施工、將工程發(fā)包給個(gè)人和不具備結(jié)構(gòu)改造資質(zhì)的單位、超資質(zhì)承攬工程、違規(guī)允許個(gè)人掛靠等情況。思政元素分析1.職業(yè)道德職業(yè)道德指人們?cè)趫?zhí)業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的符合行業(yè)要求的道德準(zhǔn)則、道德規(guī)范、道德情操和道德品質(zhì)。每個(gè)行業(yè)都有其所必須遵循的職業(yè)道德，一旦違背了職業(yè)道德，就會(huì)破壞行業(yè)的穩(wěn)定。建筑行業(yè)的一切活動(dòng)都圍繞人來(lái)開(kāi)展，說(shuō)小了關(guān)乎吃穿住行，說(shuō)大了關(guān)乎民生3和千秋萬(wàn)

5、代。尤其是對(duì)于建筑行業(yè)，不遵守職業(yè)道德，可能直接導(dǎo)致人們的生命安全受到威脅。課程中的案例，就是建筑從業(yè)者違背職業(yè)道德，從而釀成了嚴(yán)重后果，不僅危害了別人的生命安全，同時(shí)，也給自己套上了法律和道德的鐐銬。 大學(xué)是學(xué)生邁入社會(huì)的前一個(gè)階段，同時(shí)也是接受職業(yè)道德教育的最佳時(shí)段。職業(yè)道德教育，對(duì)于即將走入工作崗位的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常重要。通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，同時(shí)自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己將來(lái)所從事職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)他們感受自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命，在未來(lái)的執(zhí)業(yè)過(guò)程中，謹(jǐn)遵職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。2. 以人為本，服務(wù)精神中共十六屆三中全會(huì)首次提出了科學(xué)發(fā)展觀的概念， 明確提出了“以人為本”的理念，

6、科學(xué)發(fā)展觀的核心也是以人為本。所有的建筑活動(dòng)，無(wú)論是房屋建造還是修建大橋與地鐵，其目的都是為了給人創(chuàng)造一種舒適的體驗(yàn)環(huán)境。建筑行業(yè)的產(chǎn)品，只有在人的生存和根本需要得到滿足的情況下，才能體現(xiàn)出自身的價(jià)值。因此，人的需要才是建筑行業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。以兩個(gè)反面案例作為課程的引入，將“以人為本”的理念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生明白，建筑行業(yè)的服務(wù)主體和服務(wù)對(duì)象， 住進(jìn)了隨時(shí)可能倒塌的房子， 坐著隨時(shí)可能坍塌的地鐵，服務(wù)對(duì)象的生命安全都得不到保障，又何談建筑行業(yè)的價(jià)值？3. 廉潔自律意識(shí)受行業(yè)屬性的影響，建筑行業(yè)有涉及人員多、人員種類復(fù)雜、人員層次不同、資金流動(dòng)大、流動(dòng)渠道多等特點(diǎn)，同時(shí)，建筑工程施工4經(jīng)常要

7、與包工頭和材料供應(yīng)商打交道。隨著建筑市場(chǎng)的開(kāi)放，包工頭和材料供應(yīng)商等為了達(dá)到承攬業(yè)務(wù)和材料供應(yīng)的目的而送禮行賄的事件屢見(jiàn)不鮮，腐朽思想也在逐漸腐蝕和侵蝕著建筑執(zhí)業(yè)人員。在職業(yè)教育中，我們要用生動(dòng)鮮活的現(xiàn)實(shí)案例，給學(xué)生敲響思想的警鐘，教會(huì)學(xué)生在未來(lái)的執(zhí)業(yè)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)自我教育與管理，始終保持廉潔自律的意識(shí)，自覺(jué)抵制消極腐敗之風(fēng)。四、總結(jié)與反思1.建筑類高校應(yīng)充分意識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性及迫切性,將專業(yè)教學(xué)、日常管理與職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造職業(yè)道德教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、精益求精、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)道德意識(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，把職業(yè)道德教育作為思想政治教育的重要組成部分，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.在教學(xué)中， 應(yīng)注意適當(dāng)結(jié)合典型案例， 突破傳統(tǒng)的理論說(shuō)教式講授，憑借案例的真實(shí)性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，以案例說(shuō)法、以案例說(shuō)理、以案例育人，啟發(fā)學(xué)生反思。通過(guò)正面的案例強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生知曉從事本專業(yè)所應(yīng)具有的價(jià)值觀念、倫理原則和行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)活動(dòng)做到心有敬畏、行有所止；反面教材則讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到違反職業(yè)道德、破壞行業(yè)法規(guī)的嚴(yán)重后果，正面引導(dǎo)教育和反面警戒教育相結(jié)合，