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文檔簡介

1、一、填空題(在下列每題的空白處填上正確的字詞,每空1分,共17分) 1、楊賢江寫的 ,是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。 2、教育的本質(zhì)是( )。 3、我國封建社會的教育內(nèi)容是( )、( )。 4、我國現(xiàn)階段的教育方針是( )。 5、( )的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的,1862年我國在( )首先執(zhí)行了這個制度。 6、1903年頒布的( ),是中國最早實行的近代學(xué)制。 7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué),是師范學(xué)校的一門公共必修課程,是( )相結(jié)合的學(xué)科。 8、義務(wù)教育,也叫( ),是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎(chǔ)教育。

2、9、教育過程的基本矛盾是( )。 10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進行( )以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。 11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的( ) 。 12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、( )、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。 13、學(xué)校德育工作的主要途徑是( )滲透德育。 14、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類( )和各科課程標(biāo)準、教科書之中。 15、德育過程的基本矛盾是( )。 二、選擇題(下列四項備選答案中有一項正確答案,將正確答案的序號填在括號內(nèi),每題2分,共26分) 16、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由( )首先提出的:論語 孟子 學(xué)記 勸學(xué)篇 西

3、歐最早出現(xiàn)的教育專著是( ):大教學(xué)論 論演說家的教育 普通教育學(xué) 我的教育信條 18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由( )提出的:贊科夫 巴班斯基 蘇霍姆林斯基 凱洛夫 19、蘇霍姆林斯基的教育思想是( ):和諧教育思想 教學(xué)過程最優(yōu)化 教學(xué)發(fā)展觀 全面發(fā)展觀 20、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是( ):癢 序 校 學(xué) 21、講授法的基本方式包括( ):講述、講解、講讀、講演 講述、講解、報告、講演 講讀、講演、講評、講述 講述、講解、講評、報告 22、政治、經(jīng)濟制度決定著( ):教育的性質(zhì) 教育的方法 教育的效益 教育的規(guī)模 23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是( ):做人教育 職業(yè)教育 基礎(chǔ)教育 專

4、業(yè)教育 24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指( ):基礎(chǔ)知識,基本技能 基本理論,基本技能 基礎(chǔ)知識,基本理論 基礎(chǔ)理論,基本原理 25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有( ):積極作用 影響作用 制約作用 導(dǎo)向作用 26、班主任在班集體的發(fā)展中起( ): 主導(dǎo)作用 主動作用 領(lǐng)導(dǎo)作用 能動作用 27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是( ): 有明確的奮斗目標(biāo) 有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心 形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) 有嚴格的規(guī)章制度與紀律 28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的( ): 個人價值和社會價值 主體價值 創(chuàng)造價值 教育價值 三、簡答題(共32分) 29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?(6分

5、) 30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用?(6分) 31、簡述教師勞動的特點?(8分) 32、評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些?(6分) 33、什么是教學(xué)?教學(xué)的任務(wù)是什么?(6分) 論述題(34、36兩題任選一題,35題必做,共25分) 34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義?(11分) 35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾?(14分) 36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則?(11分) 要求:論述要觀點正確,論據(jù)充分,條理清楚; 論述要理論聯(lián)系實際;每題字數(shù)不得少于200字。 教育學(xué)模擬試題(一)1、近代最早論述教育問題的專著是A赫爾巴特的普通教育學(xué) B夸美紐斯的大教學(xué)論C杜威的民

6、主主義和教育D昆體良的雄辯術(shù)原理2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是A生物學(xué)起源理論 B心理學(xué)起源理論 C勞動起源理論 D需要起源理論3、在教育工作中,我們要“一把鑰匙開一把瑣”,這是遵循了人的發(fā)展的A階段性 B不平衡性  C順序性 D個別差異性4、學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征?A認識和情感 B生理和心理 C情感和意志 D氣質(zhì)和性格5、具有終極結(jié)果的教育目的是A價值性教育目的 B發(fā)展性教育目的     C操作性教育目的 D終極性教育目的6、“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心,不是科學(xué),不是文學(xué),不是歷史,不是地理,而是兒童本身的社會活動。”這

7、一觀點反映哪一種課程理論A結(jié)構(gòu)主義課程理論 B活動課程理論   C學(xué)科課程理論 D潛在課程理論7、制定教學(xué)計劃首先考慮的問題是A學(xué)科設(shè)置 B學(xué)科開設(shè)的順序 C課時數(shù) D學(xué)年編制和學(xué)周安排8、在教育目的的問題上,法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的A社會效益論思想B教育無目的論思想  C社會本位論思想 D個人本位論思想9、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是A壬寅學(xué)制 B癸卯學(xué)制  C壬戌學(xué)制 D壬子癸丑學(xué)制10、在近代教育史上,認為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為A現(xiàn)代教育理論 B傳統(tǒng)教育理論  C形式教

8、育理論 D實質(zhì)教育理論1科學(xué)教育學(xué)的奠基人是夸美紐斯( 錯 ) 2從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能   3實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 4終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。 5單軌制最早產(chǎn)生于英國。6教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。 7奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。( 錯 )8非指導(dǎo)性教學(xué)不是一種教學(xué)模式,而是一種理論。( 錯 ) 9系統(tǒng)分析模式的基本特點是強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的基點作用( 錯 ) 10同輩群體主要指學(xué)生的非正式群體1、世界上最早的教育著作是 BA論語 B學(xué)記 C雄辯術(shù)原理 D大教學(xué)論2、從作用的

9、對象看,教育功能可分為AA個體功能和社會功能 B正向功能和負向功能 C顯性功能和隱性功能 D本體功能和派生功能3、在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是AA教師的道德形象 B教師的文化形象  C教師的人格形象D教師的個體形象4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是 B A奈勒 B多爾 C杜威 D巴格萊5、最早提出對班級教學(xué)進行改造的是AA道爾頓制  B巴達維亞法       C特朗普制 D協(xié)同教學(xué)6、只考慮被評價對象應(yīng)該達到的水平,而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響,這種評價屬于CA相對評價  

10、; B個體差異評價     C絕對評價 D總結(jié)性評價7、信度是反映測試結(jié)果的DA區(qū)別性指標(biāo) B準確性指標(biāo)C難度性指標(biāo) D可靠性指標(biāo)8、行動研究作為一種研究活動,源于第二次世界大戰(zhàn)的DA英國 B法國 C德國 D美國9、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是CA觀察法 B調(diào)查法 C個案研究法 D訪談法10、首次把教育學(xué)作為一門獨立的科學(xué)提出來的學(xué)者是DA夸美紐斯 B赫爾巴特 C盧梭 D培根二、判斷題1教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化的實踐活動。 (錯 )2批判教育學(xué)的代表人物是鮑爾斯。 ( )3教育的個體功能也稱為教育的本體功能。(

11、) 4現(xiàn)代教育制度簡稱學(xué)制。( 錯 )5從形態(tài)上看,我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 ( )6存在主義課程論認為課程最終由學(xué)生的需要來決定。( )7綜合課程又稱設(shè)計課程。 ( 錯 )8學(xué)業(yè)評價既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價,也包括課程本身的評價。( 錯 )9教學(xué)是智育的主要途徑。( )10斯金納是認知教學(xué)理論的代表人物。( 錯 )3、選擇題1、泛智教育思想的提出者是AA夸美紐斯 B赫爾巴特   C布魯納D洛克2、被一定的權(quán)力機構(gòu)確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是BA非正式的教育目的  B正式?jīng)Q策的教育目的C終極性教育目的 D價值性教育目的3、中華

12、人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定我國的義務(wù)教育年限為CA六年 B十二年 C九年    D十年4、教師的專業(yè)能力就是教師的DA知識拓展能力B設(shè)計教學(xué)的能力C教學(xué)創(chuàng)新能力D教育教學(xué)能力5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是AA教育關(guān)系B心理關(guān)系C社會關(guān)系D主客體關(guān)系6、經(jīng)驗主義課程論的代表人物是AA杜威  B巴格萊 C奈勒 D多爾7、要求圍繞一個核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的是BA綜合課程   B核心課程       C活動課程 D學(xué)科課程8、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是CA皮亞杰 B贊可夫  

13、    C維果茨基     D蘇霍姆林斯基9、肯普提出的教學(xué)設(shè)計的基本模式是DA目標(biāo)模式 B系統(tǒng)分析模式C程序模式 D過程模式10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為AA情感型失范行為  B傳統(tǒng)型失范行為 C價值取向型失范行為 D目的型失范行為1偶像性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認同的重要他人。 ( 錯 )2班主任不僅是班級組織的設(shè)計者,而且是班級組織建設(shè)的指導(dǎo)者。 ( )3成文的制度管理具有個別性和針對性,是柔性的管理。( 錯 )4行動研究不是一種獨立的研究方法,而是一種研究活動。

14、 ( )5學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。( )6一個有較高信度的測驗,一定是有較高效度的測驗。 ( 錯 )7形成性評價一般是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進行的評價。( )8班級組織是開展教學(xué)活動的基層組織單位。 ( 錯 )9學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。 ( 錯 )10問答策略也叫提問策略。( 錯 )1、教育心理學(xué)起源說的代表人物是BA勒圖爾諾 B孟祿 C馬斯洛 D馬克思2、第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是BA大教學(xué)論 B民主主義與教育C普通教育學(xué) D教育漫話3、從作用的呈現(xiàn)形式看,教育功能可分為CA個體功能和社會功能 B正向功能和負向功能C顯性功能和隱性功能 D政治功能和經(jīng)濟功能4、

15、我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是CA壬寅學(xué)制 B壬子癸丑學(xué)制 C癸卯學(xué)制 D壬戌學(xué)制5、教師形象的核心是DA教師的道德形象 B教師的職業(yè)形象C教師的人格形象 D教師的文化形象6、學(xué)科課程又稱BA綜合課程 B分科課程 C活動課程 D核心課程7、教育性教學(xué)的提出者是A夸美紐斯 B維果茨基 C赫爾巴特 D蘇霍姆林斯基8、非指導(dǎo)性教學(xué)屬于A認知教學(xué)理論流派 B行為主義教學(xué)理論流派C情感教學(xué)理論流派D哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派9、行為目標(biāo)描述的是A學(xué)校的行為 B教師的行為C教師和學(xué)生的行為 D學(xué)生的行為10、反映測試結(jié)果的準確性指標(biāo)叫A信度 B效度 C區(qū)別度 D難度 1古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)

16、合 ( 錯 )2實用主義教育學(xué)是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮。 ( )3教育的社會功能也稱教育的工具功能。( )4教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進個體個性化的功能。( 錯 )5教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。 ( 錯 )6涂爾干是社會本位論的代表人物。 ( )7教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會中的人文價值。 ( )8舊式分工造成人的片面發(fā)展( )9學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。 ( )10核心課程主張以兒童為中心。 ( 錯 ) 1、在近代教育史上,認為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識而訓(xùn)練學(xué)生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為A現(xiàn)代教育理論 B傳統(tǒng)教育理論C形式教育理論 D實質(zhì)教育理論2、目標(biāo)模式的提出者是A迪克

17、60; B加涅 C肯普 D斯金納3、教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識,并使學(xué)生理解知識的行為是A對話行為 B講述行為  C指導(dǎo)行為 D提問行為4、由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實施和評價的課程是A廣域課程 B國家課程 C校本課程   D學(xué)科課程5、認為課程最終要有學(xué)生的需要來決定是A后現(xiàn)代主義課程論 B經(jīng)驗主義課程C社會改造主義課程論D存在主義課程論6、國民教育的核心和實質(zhì)A高等教育制度 B中等教育制度C社會教育制度 D學(xué)校教育制度7、新中國第一次學(xué)制改革是在A1951年  B1949年 C1950年 D1952年8、馬克思主義認為,造成人的片面發(fā)展的根本原因是A生產(chǎn)力水平低下 B舊的社會分工C資本主義制度D階級剝削9、第一次提出普及義務(wù)教育的社會是A原始社會B奴隸社會和封建社會C資本主義社會 D社會主義社會10、法律賦于教師在履行職責(zé)時所享有的權(quán)利是A教師職業(yè)的政治待遇 B教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇C教師

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