充滿激情的班主任工作

1、充滿激情的班主任工作記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)?！蔽覀儸F(xiàn)在身上最缺乏的是什么?是激情。什么是激情，激情是一種精神狀態(tài)，人只有在高度專(zhuān)注，高度投入時(shí)才會(huì)產(chǎn)生的一種狀態(tài)。作為老師沒(méi)有激情，那是很可怕的事情，那你的課堂也好，你的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也罷，都會(huì)老氣橫秋，暮氣沉沉。而有激情，就會(huì)生命旺盛，活力四射。班主任工作更是一門(mén)藝術(shù)。因?yàn)樗且豁?xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水，培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要班主任講求方方面面的管理藝術(shù)。關(guān)于班級(jí)管理，結(jié)合自己幾年來(lái)班主任

2、工作的實(shí)踐和探索，積累了一些體會(huì)。班主任要有淵博的知識(shí)，高超的才藝，才能勝任這一神圣的職責(zé)，要想育他人，必先強(qiáng)自身，幾年來(lái)，我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身德行修養(yǎng)，努力提高自身的綜合素質(zhì)。偉大的愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無(wú)德無(wú)才的教師是絕對(duì)不會(huì)受到愛(ài)戴和尊重的。”可見(jiàn)班主任的德才綜合能力的高低直接影響著自身在學(xué)生心目中的威信，并將直接影響班級(jí)管理效果。一名優(yōu)秀的班主任，是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師，班主任的良好風(fēng)度、儀表、氣度、胸懷等都是學(xué)生無(wú)言的教導(dǎo)。因此對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要，作為班主任應(yīng)時(shí)刻提醒自己：言談舉止都對(duì)學(xué)生

3、產(chǎn)生著影響。班主任要做好班級(jí)的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的差異是絕對(duì)的，任何情況下，學(xué)生總會(huì)有差異；作為班主任接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，尤其是后進(jìn)生，更需要班主任老師對(duì)他們的認(rèn)可。我們應(yīng)該以愛(ài)心撫慰他們的心靈，來(lái)鼓勵(lì)他們對(duì)生活的信心，以誠(chéng)心贏得他們的信任，來(lái)為他們提供展示自身價(jià)值，樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)；以耐心期待他們的轉(zhuǎn)化，班主任要善于捕捉，要做有心人，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，一句話，一個(gè)眼神，都有可能使后進(jìn)生看到希望和尊重。巧妙解脫自己，要由事務(wù)型班主任轉(zhuǎn)變成管理型班主任，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是同

4、一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解更接近，他們更易溝通，有時(shí)候同樣一句話，從同齡人角度說(shuō)出來(lái)，效果的確不一樣。我們盡可能把班級(jí)管理看作學(xué)生們自己的事，不是班主任的事情；我們則應(yīng)善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解執(zhí)行班主任意圖目的。班級(jí)管理中要做到寬松環(huán)境和嚴(yán)明紀(jì)律相結(jié)合，在生活上要細(xì)心和無(wú)微不至的關(guān)心；對(duì)待他們的錯(cuò)誤，則需嚴(yán)明，不可放松。如何看待問(wèn)題學(xué)生這是每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽覈?guó)著名的文學(xué)家劉心武在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)

5、丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他們同罪犯等同起來(lái)吧！當(dāng)我們遇到這些問(wèn)題學(xué)生時(shí)，首先應(yīng)注重平時(shí)多用情，少用氣，多關(guān)心，少批評(píng)，這樣一來(lái)他們也體會(huì)到你在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他，減輕教育難度。當(dāng)他們犯事時(shí)，不可一味的發(fā)脾氣批評(píng)，這種方式即使學(xué)生表面上服氣了，但實(shí)際上只是攝于你做班主任的威嚴(yán)，心理仍不服氣，這樣則可采取冷處理，讓他們的火氣降降溫，在處理，這樣會(huì)更好些。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)好班會(huì)要把一個(gè)班級(jí)管理好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)和方法，不斷研究和分析、了解學(xué)生在不同階段的心理狀態(tài)，找準(zhǔn)主題，組織類(lèi)似“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題班會(huì)。學(xué)期中期應(yīng)以調(diào)整狀態(tài)，積極配合老師等為主題，

6、組織“換位思考，從聆聽(tīng)每一節(jié)課開(kāi)始做起”的主題班會(huì)，還可根據(jù)不同層次班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)，普通班應(yīng)注重學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成、理想的樹(shù)立、感恩意識(shí)培養(yǎng)等為主題，成功的班會(huì)是一個(gè)班主任應(yīng)具備的基本能力，通過(guò)班會(huì)的開(kāi)展，同學(xué)們會(huì)看到自己生活的班級(jí)多么溫暖和團(tuán)結(jié)，這自然而然也就培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，他們有什么理由不為之努力添彩呢？總之，班會(huì)的多樣性和及時(shí)性為調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、心理狀態(tài)起到積極作用。與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，做好筆談。我們工作的對(duì)象是有思想的，而且是很復(fù)雜的，也是發(fā)展的，我們必須對(duì)他們有深層次細(xì)致的了解，才能做到對(duì)癥下藥，采用不同的方式和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，可能的話，可讓他們寫(xiě)寫(xiě)周記，適當(dāng)情況下班主任老師可和他們進(jìn)行心與心的交流。通過(guò)交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生很有見(jiàn)解，會(huì)看到他們心靈堅(jiān)強(qiáng)的一面，也有脆弱的一面，這樣會(huì)提醒我們下一步該做什么了，他們現(xiàn)在最需要什么？通過(guò)筆談，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生尋找興趣和快樂(lè)，并享受快樂(lè)，也為他們的迷茫指明方向，為他們的傷痛敷點(diǎn)外用藥等，這樣一來(lái)老師和學(xué)生的距離拉近了，他們把老師當(dāng)作朋友一樣，這時(shí)候，我們?cè)偃プ鲆恍┦虑?，就顯得很容易了。作為一個(gè)班級(jí)管理者，如果我們能夠多一些管理細(xì)節(jié)中的“跌宕起伏”，那么我們就一定會(huì)看到班級(jí)工作中美麗的“漣漪”，所謂的一潭死水也就只能在我們的激情行為中化為汩汩潺潺的活水、