“雙減”政策下如何有效設(shè)計英語作業(yè)4篇匯總9

1、“雙減”背景下英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化與實踐“雙減”政策指引著教育的變革，指導(dǎo)學(xué)校教育發(fā)揮主力作用，深刻把握教育變革的方向，順應(yīng)時代進(jìn)展的需求，樂觀推動對同學(xué)的全人教育和素養(yǎng)進(jìn)展?！半p減”政策明確指出要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求老師既要壓減作業(yè)總量和時長，又要保障作業(yè)質(zhì)量。面對“雙減”，英語老師無疑應(yīng)更加聚焦英語課堂，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，思考如何高效利用課堂，減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，“作業(yè)設(shè)計”成了老師們關(guān)注的焦點問題。一、“雙減”下，作業(yè)設(shè)計的基本理念英語學(xué)科作業(yè)應(yīng)堅持立德樹人，基于課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)，敬重同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，體現(xiàn)單元整體意識，創(chuàng)新作業(yè)實踐。如何在有限的時間內(nèi)提升作業(yè)效率，提高作業(yè)質(zhì)量，

2、做到減負(fù)不減質(zhì)？英語老師應(yīng)關(guān)注作業(yè)本身。同學(xué)在課余時間自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動是課外作業(yè)，是檢查同學(xué)是否把握課上所學(xué)學(xué)問點的一種手段。因此作業(yè)是課堂教學(xué)的延長與拓展，是課前、課后完成的練習(xí)和任務(wù)以及課內(nèi)練習(xí)。對老師來說：老師可以從作業(yè)中發(fā)覺問題，把握并診斷同學(xué)所學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)方法，彌補(bǔ)課堂不足。對同學(xué)來說：首先，對同學(xué)學(xué)問技能方面產(chǎn)生影響：作業(yè)能夠檢驗同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、鞏固和強(qiáng)化學(xué)問、提高同學(xué)思維力量。其次，對同學(xué)自我目標(biāo)、學(xué)習(xí)觀的影響：同學(xué)能獲得更強(qiáng)的自我目標(biāo)定向的力量，合理支配時間完成作業(yè)，潛移默化中同學(xué)變得更自律，更好地組織時間，好的家庭作業(yè)能更好的引發(fā)同學(xué)的古怪心，去思考，去

3、探究。對家長來說：合理必要的作業(yè)，能掛念家長更好地了解同學(xué)的真實水平，發(fā)覺孩子的真實需求，掛念家長為孩子做有效的共性化選擇。家校合力，優(yōu)化教育過程，可以為孩子建立終身學(xué)習(xí)觀，而不是讓作業(yè)成為負(fù)面影響，占據(jù)同學(xué)休息時間，使得同學(xué)身心疲乏，失去學(xué)習(xí)愛好。二、“雙減”下，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求育人為本：遵循全面育人的原則，推動素養(yǎng)教育，落地英語學(xué)科核心素養(yǎng)。目標(biāo)全都：作業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相全都?？茖W(xué)設(shè)計：作業(yè)難度應(yīng)契合同學(xué)認(rèn)知水平與力量，順應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。時間合適：作業(yè)時間應(yīng)嚴(yán)格把控，合理支配，在有限的時間設(shè)計有效的作業(yè)。分層選擇：依據(jù)同學(xué)把握學(xué)問的不同水平以及不同需求，進(jìn)行分層設(shè)計，體現(xiàn)作業(yè)的豐富性、趣

4、味性以及生活有用性，真正做到因材施教。三、“雙減”下，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計與實踐以新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)及要求為導(dǎo)向，踐行優(yōu)化分層設(shè)計同學(xué)作業(yè)的理念，從聽、說、玩、演、唱、讀、寫、看、思、辨等多方面入手，以內(nèi)驅(qū)調(diào)動外驅(qū)力，激起同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮同學(xué)的觀看力、想象力和制造力，在多樣化的作業(yè)選擇中體會作業(yè)帶來學(xué)習(xí)成就感，在愉悅的氛圍中歡快地成長。四、“雙減”下，精選作業(yè)巧布置英語作業(yè)設(shè)計要有目的性目前，由于英語課時有限，僅憑英語課堂教學(xué)很難讓同學(xué)的英語學(xué)習(xí)得到充分地練習(xí)。作業(yè)的布置是為了鞏固、消化已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，為達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。每堂課都有每堂課的內(nèi)容，每個時期都有每個時期的重點，因此作業(yè)應(yīng)和

5、教學(xué)一樣有目標(biāo)、有主題。布置作業(yè)肯定要緊扣教學(xué)大綱，要圍繞本課的重點難點，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)效果的完成。如語音練習(xí)，可以供應(yīng)多種方式讓同學(xué)選擇辨音、依據(jù)音標(biāo)寫單詞、相同音素歸類、推斷單詞發(fā)音等，便于同學(xué)相對集中地生疏把握某類題型并充分練習(xí)，其他如詞匯、短語、句型都可以照此類推，一次作業(yè)可以是一次小小的筆記整理，到復(fù)習(xí)階段也是很有用的材料。所以，作業(yè)設(shè)計肯定要有目的性，要充分發(fā)揮作業(yè)的補(bǔ)充作用。英語作業(yè)設(shè)計要有針對性英語作業(yè)內(nèi)容要有針對性，同樣，作業(yè)對象也要有針對性。同學(xué)存在個體差異，作業(yè)層次也應(yīng)有所不同。老師要從同學(xué)的實際狀況動身，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個同學(xué)都能得

6、到最佳進(jìn)展，布置作業(yè)時要分層次設(shè)計。依據(jù)同學(xué)的理解把握力量布置不同的作業(yè)。另外還可以依據(jù)同學(xué)某些方面的缺失設(shè)計作業(yè)，以求補(bǔ)救。如對聽說力量差的同學(xué)布置口頭作業(yè)、視聽作業(yè)；對書寫差的同學(xué)增加一些書面表達(dá)練習(xí)等等。老師應(yīng)讓同學(xué)有機(jī)會去選擇、打算、思考、體驗、感悟和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。同學(xué)對事物的體驗和愛好各不相同，因此，老師布置英語作業(yè)時，既要考慮同學(xué)的共性，也應(yīng)兼顧每個同學(xué)的共性，使作業(yè)成為同學(xué)共性進(jìn)展的園地。這樣，讓各種不同程度的同學(xué)各得其所，共同進(jìn)步。 英語作業(yè)設(shè)計要留意趣味性與創(chuàng)意性作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延長，而一成不變、沒有難度和缺乏制造性的作業(yè)將扼殺同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使作業(yè)成為一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)

7、。因此可以通過創(chuàng)意性英語作業(yè)提高同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好、培育創(chuàng)新力量和多元智能。傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)語言、規(guī)律智能，使同學(xué)其它方面的智能受到肯定程度的抑制。英語應(yīng)當(dāng)以其教學(xué)手段的多樣性和趣味性來培育并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和情感。用英文信與pen-friend溝通；在戶外朗誦英語詩歌、讀英語故事、唱英語歌曲；仿照各種動物的叫聲和動作。創(chuàng)意性英語作業(yè)是鞏固所學(xué)英語學(xué)問、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、培育創(chuàng)新力量、開發(fā)多元智能的一種良好的嘗試。 英語作業(yè)設(shè)計要緊密聯(lián)系生活學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。英語是實踐性很強(qiáng)的一門語言學(xué)科，因此，要求老師在設(shè)計作業(yè)時，既要重視學(xué)問形成過程中的作業(yè)，又要重視學(xué)問鞏固和運用力量的作業(yè)。在日常生活

8、中，在英語日益被重視的今日，越來越多的英語運用消滅在我們四周，可以這么說，我們的社會中處處有英語。稍加留意，便可以隨處發(fā)覺中英文廣告牌，食品包裝袋上的英文，家用電器上的英文商標(biāo)等等。老師可以要求同學(xué)平常多留意收集和摘抄身邊的英語，可以讓同學(xué)做一個有心人，自覺地去找單詞和句子。如：家用電器上的“MadeinChina”，電視上的“CCTV”，街上的“PostOffice”等等。同學(xué)會為自己能發(fā)覺并學(xué)到這么多身邊的英語而欣喜，并有一種成就感。這種作業(yè)與生活親密相關(guān)，同學(xué)愛好十足，不僅鞏固了所學(xué)，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。為今后的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)，也培育了同學(xué)一種自覺學(xué)習(xí)的良好意識。 英語作業(yè)設(shè)

9、計要留意時效性作業(yè)不僅是教學(xué)內(nèi)容的延長與補(bǔ)充，而且是對某一階段內(nèi)重點學(xué)問的鞏固和教學(xué)效果的評價，因而它應(yīng)具有時效性。即老師布置的作業(yè)應(yīng)以強(qiáng)化和鞏固本課所授重點、難點學(xué)問為主，不適宜有過多超前或滯后的學(xué)問內(nèi)容。假如布置的課堂作業(yè)，就要求同學(xué)必需在當(dāng)堂課上完成，不能拖到課外。同時課外作業(yè)要求同學(xué)按時、按量交給老師批改，嚴(yán)格把握作業(yè)拖拉現(xiàn)象。這樣同學(xué)才能明白每次作業(yè)訓(xùn)練的主旨，才能完成得準(zhǔn)時、有成效。“雙減”政策下學(xué)校英語家庭作業(yè)設(shè)計要點“雙減”政策的出臺引發(fā)了老師對英語教學(xué)、作業(yè)設(shè)計的深度反思和質(zhì)量探討，寬敞老師也紛紛行動起來，樂觀探究英語作業(yè)設(shè)計的指向性、趣味性和有效性，力求科學(xué)設(shè)計英語作業(yè)。老

10、師樂觀探究英語家庭作業(yè)的設(shè)計要點，不僅能夠為學(xué)校生供應(yīng)高質(zhì)量、高效益的課后主體活動和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠確保學(xué)校生獲得更多的自主時間和活動空間，讓他們擁有更多、更好的自主探究活動機(jī)會。一、“雙減”政策對學(xué)校英語家庭作業(yè)的設(shè)計要求“雙減”政策要求，英語家庭作業(yè)不能過多地占用學(xué)校生的課后自主探究時間;英語家庭作業(yè)在內(nèi)容上應(yīng)具有肯定的探究性，不能是簡潔的機(jī)械抄寫任務(wù)，要對學(xué)校生有所裨益;英語家庭作業(yè)在難度上應(yīng)以簡易為主，不能要求家長輔導(dǎo)學(xué)校生完成作業(yè);英語家庭作業(yè)在設(shè)計方式上要有所創(chuàng)新，既要讓學(xué)校生向家長匯報自己的學(xué)習(xí)狀況，又要有效強(qiáng)化學(xué)校生對英語學(xué)問的再認(rèn)知和語言力量的再訓(xùn)練。二、“雙減”政策下學(xué)

11、校英語家庭作業(yè)的設(shè)計要點家庭作業(yè)是英語教學(xué)的后續(xù)活動，對于同學(xué)的學(xué)問鞏固和力量訓(xùn)練具有促進(jìn)作用，也是學(xué)校生良好主體認(rèn)知習(xí)慣的重要培育過程。1. 突出家庭作業(yè)的簡易性英語家庭作業(yè)是學(xué)校生在家獨自完成的自主探究任務(wù)。學(xué)校生的認(rèn)知力量和問題處理力量較弱，因而老師要留意英語家庭作業(yè)的簡易性和針對性，作業(yè)難度不能超越其主體力量水平。老師不能由于盲目拓展而提升英語家庭作業(yè)的探究難度，這樣不但會鋪張同學(xué)的課后時間，而且會磨滅同學(xué)的認(rèn)知愛好和求知熱忱。英語家庭作業(yè)的布置要以能夠讓學(xué)校生輕松、歡快、獨自完成，同時形成良好的認(rèn)知習(xí)慣為目的。例如，外研版x務(wù)教育教科書英語（以下統(tǒng)稱“教材”）三班級下冊Module

12、2 Unit 2“That man is short.”這節(jié)課的內(nèi)容主要是對“tall”和“short”兩個英語詞匯的使用。老師可以將英語家庭作業(yè)設(shè)計為利用“tall”和“short”描述家庭成員的身高狀況，并拍攝視頻發(fā)到班級微信群中。這樣，同學(xué)要先把握自己需要用到的英文語句，然后錄制，并說出“My father is tall. My mother is short. And I am short，too.”以此進(jìn)行語言訓(xùn)練活動。由此可見，老師為學(xué)校生創(chuàng)設(shè)的家庭作業(yè)不僅簡潔易行，而且具有肯定的情境性、有用性和表現(xiàn)性，學(xué)校生易于接受與執(zhí)行，也能夠在輕松、歡快的活動過程中獲得良好的探究效果，達(dá)成

13、老師預(yù)設(shè)的家庭作業(yè)目標(biāo)。2. 突出家庭作業(yè)的表現(xiàn)性對于英語家庭作業(yè)的布置，老師可以立足英語學(xué)科的特點，讓學(xué)校生向家長呈現(xiàn)自己在英語課堂上的認(rèn)知內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果和收獲狀況。對此，老師可以突出英語家庭作業(yè)的表現(xiàn)性，讓同學(xué)為家長唱一首英語歌曲、朗讀一篇英語課文、表演一段英語情境對話、敘述一個英語故事等，借助表現(xiàn)性英語家庭作業(yè)增進(jìn)親子之間的互動溝通，同時催發(fā)同學(xué)的認(rèn)知成就感。例如，在教材三班級下冊Module 1 Unit 1“Its the ABC song.”一課的家庭作業(yè)中，由于“the ABC song”是本節(jié)課中最具趣味性的認(rèn)知內(nèi)容，同學(xué)具有較高的認(rèn)知愛好和求知動機(jī)，認(rèn)知效果較高。因此，老師可

14、以將英語家庭作業(yè)設(shè)定為兩項活動：（1）為爸爸媽媽演唱或與爸爸媽媽合唱“the ABC song”，并將視頻材料發(fā)送到班級微信群中;（2）將26個英文字母在四線格上寫一遍，為爸爸媽媽呈現(xiàn)自己的書寫效果。演唱“the ABC song”具有較強(qiáng)的表現(xiàn)性和趣味性，能夠促使學(xué)校生樂觀踐行。而對于學(xué)校生來說工整書寫26個英語字母的任務(wù)難度較低，且具有較高的表現(xiàn)性，能夠獲得學(xué)校生的認(rèn)可。3. 突出家庭作業(yè)的探究性英語家庭作業(yè)是學(xué)校生在家庭生活過程中需要獨自完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在突出簡易性的同時，也要具有肯定的探究性，借助英語家庭作業(yè)的探究性提升趣味性，也能夠強(qiáng)化同學(xué)的探究成功感。英語家庭作業(yè)承載著老師的教學(xué)才

15、智，是師生之間進(jìn)行信息溝通和友好溝通的重要媒介。因此，老師要留意英語家庭作業(yè)的探究性，掛念學(xué)校生養(yǎng)成獨自思考的好習(xí)慣。例如，教材三班級上冊Module 4 Unit 1“Its red！”一課主要是關(guān)于顏色的認(rèn)知與使用，因而英語家庭作業(yè)也要是與顏色有關(guān)的內(nèi)容。對此，老師可以將英語家庭作業(yè)設(shè)定為“介紹我的家”，內(nèi)容主要為用表示顏色的英語單詞介紹家里的布置。在完成家庭作業(yè)的過程中，學(xué)校生要先觀看自己的家居環(huán)境，然后總結(jié)完成家庭作業(yè)需要用到的“red”“yellow”“blue”“green”“white”等表示顏色的單詞。在做好充分的語言信息預(yù)備后，同學(xué)用手機(jī)一邊拍攝、一邊介紹，如“The win

16、dow is white. The door is yellow. The desk is green. The chair is black.”由此可見，學(xué)校生在家庭作業(yè)的指導(dǎo)下先觀看再預(yù)備后實施，能夠保質(zhì)、保量地完成老師預(yù)設(shè)的探究性作業(yè)任務(wù)，有效提升語言組織力量和表達(dá)力量。4. 突出家庭作業(yè)的創(chuàng)新性老師在設(shè)計英語家庭作業(yè)時，還要體現(xiàn)創(chuàng)新性，要能賜予學(xué)校生耳目一新的良好心理誘導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)校生的認(rèn)知愛好、探究熱忱和求知動機(jī)。學(xué)校生具有猛烈的獵奇心理，對于創(chuàng)新性作業(yè)內(nèi)容具有古怪心和探究動機(jī)。因此，老師要留意英語家庭作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)校生樂觀、主動地完成英語家庭作業(yè)。例如，在教材三班級上冊

17、Module 6 Unit 1“Happy birthday！”一課前的家庭作業(yè)中，由于老師要在課堂上開展“Birthday Party”活動，因而需要學(xué)校生在課下為“Birthday Party”做好預(yù)備。這樣，老師可以將英語家庭作業(yè)設(shè)定為與英語有關(guān)且能夠進(jìn)行才藝表演的開放性活動。讓學(xué)校生預(yù)備一首英語兒歌、一個英語小謎語、一個英語小故事、一段英語朗誦、一段英語情景劇表演等。老師為學(xué)校生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)校生開展多種多樣的英語類才藝呈現(xiàn)活動，可以有效豐富學(xué)校生的課上、課后活動。三、結(jié)語“雙減”政策推動了學(xué)校英語家庭作業(yè)的提質(zhì)增效和創(chuàng)新進(jìn)展，引導(dǎo)老師將更多時間和精力融入家庭作業(yè)的科學(xué)設(shè)

18、計中。因此，老師要立足“雙減”政策和科學(xué)育人觀，樂觀探究英語家庭作業(yè)的科學(xué)設(shè)計要點，切實突出家庭作業(yè)的簡易性、表現(xiàn)性、探究性和創(chuàng)新性，將家庭作業(yè)開發(fā)為英語教學(xué)的拓展空間和有益補(bǔ)充，切實促進(jìn)學(xué)校生的信息獵取、學(xué)問積累、力量訓(xùn)練和素養(yǎng)提升，促進(jìn)學(xué)校生全面進(jìn)展?！半p減”政策下的英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計依據(jù)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見的政策規(guī)定，在“雙減”政策大背景下如何實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)，我試著從教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、實踐運用和愛好激發(fā)這三個大方面來把作業(yè)設(shè)計為“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)、“拓展延長類”作業(yè)以及“綜合主題類”作業(yè)，以此激發(fā)同學(xué)做作業(yè)的熱忱，實現(xiàn)“雙減”政策下同學(xué)作業(yè)優(yōu)化。

19、一、指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)的目的是對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和鞏固，依據(jù)各個班級學(xué)問之間的縱向聯(lián)系和各個單元的橫向聯(lián)系，以單元教學(xué)主題為主線，結(jié)合同學(xué)的實際學(xué)情、認(rèn)知水平、年齡特征等特點，進(jìn)行作業(yè)的布置。1、學(xué)問復(fù)習(xí)類作業(yè)通過作業(yè)掛念同學(xué)增加對相關(guān)學(xué)問的感知與記憶，并對相關(guān)學(xué)問進(jìn)行梳理和歸類。如三班級主要以活用單詞為主，要求同學(xué)能機(jī)敏運用單詞于某某、對話和故事情境中:四班級主要以機(jī)敏運用句子為主，要求同學(xué)能正確運用所學(xué)句型表達(dá)個人情感和所見所聞;五、六班級以對話和段落為主，要求同學(xué)能圍繞主題開放爭辯或描述。2、 學(xué)問鞏固類作業(yè)對于學(xué)問的鞏固，我們把思維導(dǎo)圖作為切入點

20、，讓同學(xué)設(shè)計相關(guān)主題的思維導(dǎo)圖，讓同學(xué)運用思維導(dǎo)圖對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好的鞏固，有助于同學(xué)探究主題的意義，進(jìn)展語言力量，提升思維。二、指向?qū)嵺`運用，設(shè)計“拓展延長類”作業(yè)“拓展延長類”作業(yè)是課堂教學(xué)的延長，指向語言的應(yīng)用實踐層次。這類作業(yè)能讓同學(xué)有意識的運用課堂所學(xué)語言，開展描述，分析以及新舊學(xué)問的運用，貼近生活的真實情境中同學(xué)嫻熟運用目標(biāo)語言的目的。下面我從兩個方面來說明。1、“校內(nèi)+課外延長”在設(shè)計作業(yè)時，做到課內(nèi)學(xué)問與課外相結(jié)合，把作業(yè)延長到生活中，通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的學(xué)問，促進(jìn)學(xué)問向力量的轉(zhuǎn)化。2、“書面+實踐運用”單一的口頭作業(yè)或書面作業(yè)往往讓同學(xué)感到枯燥無味

21、，而好玩味的拓展作業(yè)能夠喚起同學(xué)的求知欲望。這類作業(yè)的設(shè)計從所學(xué)學(xué)問中進(jìn)行適當(dāng)重組、包裝、增容，為同學(xué)供應(yīng)富好玩味性、時代性、挑戰(zhàn)性、進(jìn)展性的作業(yè)，如通過小記者、小小設(shè)計師等手段讓同學(xué)運用所學(xué)的語言學(xué)問完成作業(yè)。三、指向愛好激發(fā)，設(shè)計“綜合主題類”作業(yè)“綜合主題類”作業(yè)指向語言學(xué)習(xí)的遷移和創(chuàng)新層次。以達(dá)到激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的聽說讀寫技能，切實提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從以下幾類主題作業(yè)的設(shè)計來進(jìn)行說明。1、調(diào)查性主題作業(yè)通過調(diào)查，并對調(diào)查所得到的資料進(jìn)行分析和匯報的作業(yè)。有助于同學(xué)學(xué)會如何用英語與人溝通，培育同學(xué)學(xué)習(xí)，如何獵取、處理和使用信息，而且對培育同學(xué)關(guān)注生活的精神很有掛念。2、表演

22、型作業(yè)表演型主題作業(yè)主要通過進(jìn)行對話表演、故事表演、故事演講、歌曲、歌謠表演等，在動口、動手、動腦的過程中，活用所學(xué)學(xué)問于情景中，讓同學(xué)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又可以培育同學(xué)良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，從而真正培育了同學(xué)的語言綜合運用力量。如每個班級的Storytime都讓同學(xué)合作表演，這樣做既能訓(xùn)練孩子們的英語表達(dá)力量，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性。3應(yīng)用型主題作業(yè)應(yīng)用型主題主要通過同學(xué)的邀請卡制作、海報制作、手抄報制作等，使同學(xué)自身的語言運用力量得到提高，而且同學(xué)能在完成作業(yè)的過程中體驗和感受生活，培育了同學(xué)樂于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高同學(xué)解決問題的實踐力量。如在六班級下學(xué)期同學(xué)在

23、學(xué)外國書信的格式后，要求同學(xué)完成一封書信，讓同學(xué)把所學(xué)的有關(guān)聯(lián)的學(xué)問串聯(lián)起來，同學(xué)普遍感到新穎、輕松，頗有愛好。4、觀賞性主題作業(yè)觀賞性主題作業(yè)主要通過同學(xué)觀看英文電影視頻傾聽英文歌曲等，提升同學(xué)英語的愛好和動力。在我們的日常生活中嚴(yán)峻缺乏英語語言環(huán)境，而影視作品卻能彌補(bǔ)這個缺陷，還原同學(xué)一個比較真實的語言環(huán)境和純正的的英語口語。因此，我們在周末或節(jié)假日會向同學(xué)推動一些合適他們觀看的英語電影、電視節(jié)目，動聽的英語歌曲，讓同學(xué)感受語言的必要性和迫切性。如Zootopia這部電影的語言有用、簡潔并且貼近生活。KungFuPanda這部電影能讓同學(xué)學(xué)習(xí)一些中國元素的英文表達(dá)，格外適合同學(xué)們培育英語愛

24、好和語感。以上是我在“雙減”政策的背景下，對作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的一些探尋。作業(yè)，一頭連接著教學(xué)，一頭連接著評價，讓我們撿拾一枚金黃的落葉，跟秋日的陽光共舞，在“雙減”的背景下不斷探究“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)?！半p減”政策下如何有效設(shè)計英語作業(yè)作業(yè)布置是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,是課堂教學(xué)不行或缺的有益延長部分，是同學(xué)對課堂教學(xué)的深化過程，其設(shè)計思路應(yīng)當(dāng)適度開放、向課外延長、與生活接軌，貼近同學(xué)心理的特點，增加實踐性、創(chuàng)新性，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)實踐活動中自主地獲得新知。學(xué)校英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體，既要面對全體同學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo),又要敬重個體差異，使課程具有肯定的選擇性，以利于不同同學(xué)的學(xué)校英語力量都有相應(yīng)的提高。新課程方案對作業(yè)練習(xí)設(shè)計提出了要求：一要體現(xiàn)同學(xué)進(jìn)展的需要，重視基礎(chǔ)性，增加選擇性，體現(xiàn)時代性；二要優(yōu)化練習(xí)作業(yè)的結(jié)構(gòu)與組合，加強(qiáng)整合，加強(qiáng)選擇，強(qiáng)調(diào)均衡等。目前學(xué)校英語作業(yè)現(xiàn)狀是，作業(yè)布置形式普遍是抄單詞、背課文、抄