成人高考教育理論專升本知識點(diǎn)匯總

1、成人高考專升本教育理論知識點(diǎn)大全一教育學(xué)的研究對象和任務(wù)1、教育學(xué)的研究對象和任務(wù)教育學(xué)是研究教育對象,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué).教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育熟悉現(xiàn)象；教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其人事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系.2、教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系1教育學(xué)不等教育方針政策2教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)3、教育學(xué)與教育科學(xué)教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的根底學(xué)科.二教育學(xué)的開展概況1、教育學(xué)的萌芽階段我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)?學(xué)記?；西方古羅馬昆體良的?論演說家的教育?.2、獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生以捷克教育家夸美紐斯的?大教學(xué)論?1632年為開端,出現(xiàn)了一系列對后世有影響的教

2、育家及教育代表作；英洛克的?教育漫話?、法盧梭的?愛彌兒?、瑞裴斯泰洛齊的?林哈德與葛篤德?、德赫爾巴特的?普通教育學(xué)?、德福祿倍爾的?人的教育?英斯賓塞的?教育論?、沙俄烏申斯基的?人是教育的對象?、美杜威的?人本主義與教育?.夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點(diǎn).3、馬克思主義教育學(xué)的建立蘇克魯普斯卡婭的?國民教育與民主制度?、蘇加里寧的?論共產(chǎn)主義教育?、蘇馬卡連柯的?論共產(chǎn)主義教育?和?教育詩?、蘇凱洛夫的?教育學(xué)?、我國楊賢江的?新教育大綱?1930年.4、現(xiàn)代教育理論的開展蘇贊科夫的?教學(xué)與開展?,其中提出了五條新的教學(xué)原那么.美布魯納的?教育過程?、德瓦.根舍因的“范例方式教學(xué)

3、理論.瑞皮亞杰的?教育科學(xué)與兒童心理學(xué)?.蘇蘇霍姆林斯基的?給教師的建議?、?把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子?.三學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義(1)有助于樹立正確的教育思想,提升貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性(2)有助于穩(wěn)固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想,全面提升教師的素養(yǎng)；(3)有助于熟悉和掌握教育規(guī)律,提升從事學(xué)校教育工作的水平和水平；(4)有助于推動學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究.教育目的要求：1、識記教育目的、體育、美育等概念以及我國新時(shí)期的教育方針.2、理解教育目的的理論依據(jù)和馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)說3、明確體育、美育的意義、任務(wù),體育的組織形式和美育的實(shí)施途徑.(一)教育目的的意義1、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的概

4、念教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對受教育者的一個(gè)總的要求.培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)的具體化.2、教育目的的意義(1)教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn),也是教育工作的歸宿；(2)教育目的對提升教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義.(二)確立教育目的的依據(jù)1、馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)說(1)舊式分工造成了人的全面開展學(xué)說.(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面開展的根底和可能.(3)社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的社會條件,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的惟一途徑.2、社會生產(chǎn)方式(1)教育目的受社會生產(chǎn)力制約.(2)教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系

5、為根底的政治觀點(diǎn)、政治制度和政治設(shè)施的制約.3、人的自身開展需要4、教育目的確實(shí)立在教育目的確實(shí)立依據(jù)問題上教育史上形成的兩大理論觀點(diǎn)：(1)個(gè)人本位論及主要觀點(diǎn)(2)社會本位論及主要觀點(diǎn)(三)我國的教育目的1、我國社會主義教育目的的根本點(diǎn)(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者,或者說培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,是我國教育目的的本質(zhì)要求.(2)使學(xué)生德、智、體等方面全面開展,是我國教育目的中對受教育者的素質(zhì)要求.(3)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑.2、我國的教育方針(1)1957年公布的教育方針(2)1958年公布的教育方針(3)1981年公布的教育方針(

6、4)我國新時(shí)期的教育方針教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞,必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德智體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.3、素質(zhì)教育概念素質(zhì)教育是依據(jù)人的開展和社會開展的實(shí)際需要,以全面提升學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的的教育.(2)意義(四)全面開展教育的組成局部1、德育(詳見德育理論與實(shí)踐局部)2、智育(1)智育的意義智育在社會文明建設(shè)中起著不可缺少的和越來越重要的作用；智育在全國開展教育中占有十分重要的地位.(2)智育的任務(wù)向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化根底知識,培養(yǎng)根本技能技巧；開展學(xué)生的智力.智力是指保證人們有效地進(jìn)行熟悉活動的那些比擬穩(wěn)定的心理特征的綜合,它包括觀察力、想像力、

7、思維力、記憶力、注意力等因素,其中思維水平是決定性的因素.3、體育(1)體育的概念以身體活動為根本內(nèi)容,促進(jìn)人的身心開展的培育人塑造人的過程.(2)體育的意義促進(jìn)學(xué)生身體健康開展,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；體育是促進(jìn)學(xué)生人全面開展不可缺少的重要條件；青少年一代的身心健康水平,關(guān)系到整個(gè)國家、民族的強(qiáng)弱盛衰.體育的任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)(根本任務(wù)),其中包括促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的開展,全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體根本活動水平,提升適應(yīng)環(huán)境的水平；向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識的根本技能：通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；向國家輸送優(yōu)秀體育運(yùn)發(fā)動,促進(jìn)我國體育水平的提升.(4)體育的內(nèi)容田徑、體操、球類、

8、游戲、游泳、武術(shù)、軍事體育.(5)體育的組織形式體育課(根本組織形式)；早操、課間操；課外體育鍛煉；運(yùn)動隊(duì)練習(xí)；運(yùn)動競賽.4、美育(1)美育的概念是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情,使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化,從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的水平的教育.(2)美育對促進(jìn)學(xué)生全面開展的意義美育能促進(jìn)學(xué)生智力開展,擴(kuò)大和加深他們對客觀世界的熟悉；美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成；美育能促進(jìn)體育,美育有怡情健身作用.美育的任務(wù)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和水平；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的水平；培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美.(4)美育的實(shí)

9、施途徑通過各科教興和課外文藝活動實(shí)施美育；通過大自然實(shí)施美育；通過社會日常生活實(shí)施美育.5、勞動技術(shù)教育(1)勞動技術(shù)教育的意義勞動技術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面開展不可缺少的重要組成局部,能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā);有利于完成升學(xué)和展,有利于掌握知識,形成技能,開展智力,還能促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)就業(yè)雙重任務(wù),適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要.(2)勞動技術(shù)教育的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn),養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣；教育學(xué)生初步掌握一些根本的生產(chǎn)知識和勞動技能.(3)勞動技術(shù)教育的內(nèi)容現(xiàn)代工業(yè)和手工工藝生產(chǎn)勞動的知識和技能；農(nóng)、副業(yè)生產(chǎn)勞動的知識和技能；效勞性勞動的知識和技能.(4)勞動技術(shù)教育的途徑通過校辦工廠(或車

10、間)和農(nóng)場(或?qū)嶒?yàn)園地)的勞動進(jìn)行勞動技術(shù)教育；通過參加校外的工廠、農(nóng)場或農(nóng)村的勞動進(jìn)行勞動技術(shù)教育；通過效勞性勞動,尤其是社會公益勞動進(jìn)行勞動技術(shù)教育.教育制度要求：1、識記教育制度的概念和建立學(xué)制的依據(jù).2、了解我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革概況,主要指現(xiàn)代學(xué)制公布的年代學(xué)制名稱.(一)教育制度的概述1、教育制度的概念(1)廣義概念指國民教育制度,是一個(gè)國家為實(shí)現(xiàn)其國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)制度.(2)狹義的概念指學(xué)校教育制度,簡稱學(xué)制,是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系,具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系.2、建立學(xué)制的依據(jù)(

11、1)生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況(2)社會政治經(jīng)濟(jì)制度(3)青少年身心開展規(guī)律(4)本國學(xué)制的歷史開展和國外學(xué)制的影響(二)我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革1、舊中國的學(xué)制1902年公布“壬寅學(xué)制(未實(shí)行)(2)1903年公布“癸卯學(xué)制(實(shí)行新學(xué)制的開端)(3)1912年公布“壬子癸丑學(xué)制(4)1922年公布“壬戌學(xué)制(又稱新學(xué)制,六三三制,以美國學(xué)制為藍(lán)本)2、新中國的學(xué)制改革(1)1951年公布中華人民共和國新學(xué)制(2)1958年的學(xué)制改革確定了“兩條腿走路的辦學(xué)方針和“三個(gè)結(jié)合、“六個(gè)并舉的具體辦學(xué)原那么.(3)1985年公布?中共中央關(guān)于教育體制改革的決定?改革的根本目的是提升中華民族素質(zhì),多出人才,出

12、好人才,把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方,有方案、有步驟地普及九年制義務(wù)教育：中等教育改革：高等教育改革增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證改革順利進(jìn)行.(4)我國學(xué)制改革的根本原那么教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu),以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的開展；統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；普及與提升相結(jié)合；穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合.(一)教師1、教師的作用(1)教師是人類文化知識的傳遞者,對人類社會的延續(xù)和開展有承前啟后的橋梁作用.(2)教師是人類靈魂的工程師,對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用.(3)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起主導(dǎo)作用.2、教師的任務(wù)和教師勞動的特點(diǎn)(1)教師和任務(wù)教師的根本任務(wù)是教書育人.(2)教師勞動

13、的特點(diǎn)復(fù)雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主休性、示范性.3、教師的素養(yǎng)(1)職業(yè)道德素養(yǎng)忠誠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；集體協(xié)作的精神：嚴(yán)格要求自己,為人師表.(2)知識素養(yǎng)比擬系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化根底知識；必備的教育科學(xué)知識,包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識.(3)水平素養(yǎng)組織教育和教學(xué)的水平；語言表達(dá)水平；組織治理水平；自我調(diào)控水平.(二)學(xué)生1、特點(diǎn)(1)學(xué)生是教育的對象(客體)依據(jù)；表現(xiàn).(2)學(xué)生是自欺欺人教育和開展的主體依據(jù)；表現(xiàn)在三個(gè)方面：自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性.(3)學(xué)生是開展中的人2、開展階段(1)學(xué)生年齡特征的概念是

14、指青少年學(xué)生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的生理和心理上的特征.(2)青少年學(xué)生的年齡分期嬰兒期(又稱先學(xué)前期,相當(dāng)于托兒所階段)一一出生至三歲：幼兒期(又稱學(xué)前期,相當(dāng)于幼兒園階段)一一三歲至五六歲：童年期(又稱學(xué)齡初期,相當(dāng)于小學(xué)階段)一一五六歲至十一二歲；少年期(又稱學(xué)齡中期,相當(dāng)于初中階段)一一十一二歲至十四五歲；青年初期(又稱學(xué)齡晚期,相當(dāng)于高中階段)一一十四五歲至十七八歲.(三)師生關(guān)系1、師生關(guān)系的意義2、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)(1)尊師愛生(2)民主平等(3)教學(xué)相長3、良好師生關(guān)系的建立和開展德育理論與實(shí)踐要求：1、識記德育、德育過程、各種德育

15、方法的概念以及德育內(nèi)容.2、理解和掌握德育過程的規(guī)律、德育原那么和德育途徑的主要內(nèi)容.3、能運(yùn)用德育過程規(guī)律、德育原那么,解釋、說明有關(guān)德育實(shí)踐的具體問題.(一)德育的概述1、德育的概念德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動,它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)根本方面.2、德育的重要意義(1)德育是進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件；(2)德育在青少年思想品德的形成與開展起著主導(dǎo)作用,是培養(yǎng)社會主義新人的條件；(3)德育是學(xué)校全面開展教育的根本組成局部,是實(shí)現(xiàn)教育目的重要保證.3、德育的任務(wù)(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)決正確的政治方向；(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀

16、和人生觀；(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的根本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德水平和良好的品德心理品質(zhì).(二)德育的內(nèi)容1、愛國主義教育2、理想教育3、集體主義教育4、勞動教育5、自學(xué)紀(jì)律教育6、民主和法制教育7、科學(xué)世界觀和人生觀教育8、道德教育(三)德育過程1、德育過程的概念德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和受教育者品德形成開展的規(guī)律,把一定社會的品德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為受教育者品德的過程.2、德育過程的根本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德根底的矛盾.3、德育過程的根本規(guī)律(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提升過程；(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部

17、矛盾斗爭的開展過程；(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程(4)德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提升的過程.(四)德育原那么1、社會主義方向性原那么(1)根本涵義(2)貫徹此原那么的要求2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原那么(1)根本涵義(2)貫徹此原那么的要求3、知行統(tǒng)一的原那么(1)根本涵義(2)貫徹此原那么的要求4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原那么(1)根本涵義(2)貫徹此原那么的要求5、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原那么(1)根本涵義(2)貫徹此原那么的要求6、依靠積極因素克服消極因素的原那么(1)根本涵義(2)貫徹此原那么的要求7、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原那么(1

18、)根本涵義(2)貫徹此原那么的要求8、教育影響的一致性和連貫性原那么(2)貫徹此原那么的要求(五)德育的途徑和方法1、德育的途徑教學(xué)(2)社會實(shí)踐活動課外、校外活動(4)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(5)校會、班會、周會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí)(6)班主任工作2、德育的方法(1)常用的德育方法說理教育、典范示范、實(shí)際鍛煉、陶冶教育、指導(dǎo)自我教育、品德評價(jià).(2)德育方法的選擇與應(yīng)用須依時(shí)間、地點(diǎn)、條件而定選擇德育方法的依據(jù)是：德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育對象的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異.3、德育工作的新形式(1)通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育(2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校(3)開展心理健康教育活動(4)建立德育基地教學(xué)理論與實(shí)踐要

19、求：1、識記教學(xué)、課程、課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教學(xué)原那么、教學(xué)方法、班經(jīng)授課制、課的類型和結(jié)構(gòu)等概念.2、理解和掌握國內(nèi)外課程改革的趨勢、我國根底教育課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律、教學(xué)原那么、教學(xué)方法及其改革、教學(xué)根本環(huán)節(jié)等內(nèi)容.3、能運(yùn)用教學(xué)過程的規(guī)律、教學(xué)原那么解釋說明有關(guān)教學(xué)實(shí)踐的具體問題.(一)教學(xué)概述1、教學(xué)的概念教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動.(1)教學(xué)的作用教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑.(2)教學(xué)的地位教學(xué)是學(xué)校的中央工作,學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原那么.3、教學(xué)的任務(wù)(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化根底知識,形成根本技

20、能、技巧.(2)開展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生水平.(3)開展學(xué)生體力,提升學(xué)生的健康水平.(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)世界觀的根底和良好的個(gè)性心理品質(zhì).(二)課程與教材(1)課程的意義廣義的課程是指：為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的的有活動的總和及其有方案的進(jìn)程.狹義的課程是指：學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門學(xué)科或應(yīng)該從事的一種活動的內(nèi)容及其有方案的進(jìn)程.(2)課程與教學(xué)的關(guān)系課程的意義2、課程內(nèi)容(1)關(guān)于自然、社會和人的開展規(guī)律的根底知識.(2)關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗(yàn).(3)關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗(yàn).3、課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)

21、形式在我國,課程主要由三局部組成,即課程方案(教學(xué)方案)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)在綱)和教材.(1)課程方案課程方案的概念：課程方案是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件.課程方案的組成局部：課程設(shè)置,課程開設(shè)順序,教學(xué)時(shí)數(shù),學(xué)年編制和學(xué)周安排.制定課程方案的原那么：教學(xué)為主,全面安排；互相銜接,相對完整；突出重點(diǎn),注意聯(lián)系；統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合.(2)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材它規(guī)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課程方案以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,定課程的知識范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求,一般包括說明、正文兩局部.教材：是

22、知識授受活動中的主要信息媒介,是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化.教材可以是印刷品(包括教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、補(bǔ)充讀物、圖表等),也可以是聲像制品(包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等).編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)應(yīng)遵循的原那么：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性.教科書的編排形式.4、國外的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革(1)在指導(dǎo)思想上,各種課程理論相互滲透與融合.(2)在課程內(nèi)容上,重視教材的現(xiàn)代化和理論化.(3)學(xué)科類型上,趨于綜合化和一體化.(4)在課程結(jié)構(gòu)上,普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合.(5)加大課程難度,進(jìn)行“尖子生的篩選和培養(yǎng).5、我國當(dāng)前的課程與教學(xué)內(nèi)

23、容的改革(1)我國根底教育課程改革的具體目標(biāo)課程任務(wù)方面的改革目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo)；課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo)；課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)；課程評價(jià)方面的改革目標(biāo)；課程治理方面的改革目標(biāo).(2)我國各級學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中階段那么以分科課程為主.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)開展效勞.在課程標(biāo)準(zhǔn)方面,也提出了一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的一些新的要求.(三)教學(xué)過程的本質(zhì)及其規(guī)律1、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社

24、會的要求和學(xué)生身心開展的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方案地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)根底知識和根本技能,同時(shí)身心獲得一定的開展,形成一定的思想品德的過程.教學(xué)過程是一種特殊的熟悉過程,它是以熟悉過程為根底,促進(jìn)學(xué)生開展的過程.3、教學(xué)過程的根本規(guī)律(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律.(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律.(3)掌握知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律.(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律).4、教學(xué)過程的根本階段(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)(2)感知教材(3)理解教材(4)穩(wěn)固知識(5)運(yùn)用知識(四)教學(xué)原那么1、教學(xué)原那么的概念教學(xué)原那么是有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的根本要求.2

25、、教學(xué)原那么與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系,是客觀的；教學(xué)原那么是第二性的,是人們制定的.教學(xué)原那么是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原那么.3、我國目前主要的教學(xué)原那么及其運(yùn)用(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原那么根本涵義；貫徹此原那么的要求.(2)理論聯(lián)系實(shí)際原那么根本涵義；貫徹此原那么的要求.(3)直觀性原那么根本涵義；直觀手段(實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀)；貫徹此原那么的要求.(4)啟發(fā)性原那么根本涵義；貫徹此原那么的要求.(5)循序漸進(jìn)原那么根本涵義；貫徹此原那么的要求.根本涵義；貫徹此原那么的要求.(7)因材施教原那么根本涵義；貫徹此原那么的要求.

26、(五)教學(xué)方法1、教學(xué)方法的概述(1)教學(xué)方法的概念是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式.(2)教學(xué)方法的意義(3)兩種對立的教學(xué)方法思想啟發(fā)式和注入式.2、常用的教學(xué)方法(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法講授法,其中包括講述、講解、講讀、學(xué)校講演等方式；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法.(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法演示法；參觀法.(3)以實(shí)際練習(xí)為主的教學(xué)方法練習(xí)法；實(shí)3法；實(shí)習(xí)作業(yè)法：實(shí)踐活動法.(4)以探究活動為主的教學(xué)方法(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法欣賞教學(xué)法：情境教學(xué)法.3、教學(xué)方法的改革(1) “讀讀、議議、練練、講講八字教學(xué)法(2) “導(dǎo)法式教學(xué)

27、法(3)快樂教學(xué)法(4)合作教學(xué)法(5)掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法(6)綱要、信號、圖表式教學(xué)法4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(2)接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的概念(3)接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的比擬5、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用(1)選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的根本依據(jù)教學(xué)任務(wù)；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生年齡特征.(2)教學(xué)方法運(yùn)用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性6、教學(xué)手段及其現(xiàn)代化(1)教學(xué)手段的概念(2)教學(xué)手段的演變階段口耳相傳；文字教材；直觀教具；電教工具；電子計(jì)算機(jī)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué).(3)現(xiàn)代化教學(xué)手段的開展趨勢教學(xué)媒體日益自動化、微型化；新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)：教學(xué)手段運(yùn)用的多媒體化、綜合化和網(wǎng)絡(luò)化；現(xiàn)代化教學(xué)的效勞目標(biāo)多樣化.(4)現(xiàn)代化教學(xué)

28、手段在教學(xué)中的作用教材建設(shè)的突破；教學(xué)組織形式的突破；師生關(guān)系的突破；提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模.(六)教學(xué)組織形式1-教學(xué)的根本組織形式一一班級授課制(或課堂教學(xué))(1)班級授課制的概念(2)班級授課制的意義及存在問題2、課的類型和結(jié)構(gòu)(1)課的類型指按課的任務(wù)將課劃分為不同的種類,大致分單元課和綜合課兩大類.(2)課的結(jié)構(gòu)指課的組成局部的順序和時(shí)間分配.綜合課的結(jié)構(gòu)包括：組織教學(xué)；復(fù)習(xí)過渡：講授新教材；穩(wěn)固新教材；布置課外作業(yè).3-教學(xué)的輔助形式一一個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的概念4-教學(xué)的特殊形式一一復(fù)式教學(xué)的概念(七)教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)1、備課(1)備課的意義(2)備課

29、的要求做好三方面的工作,即鉆研教材,了解學(xué)生,設(shè)計(jì)教法；寫好三種方案,即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)進(jìn)度方案、單元(或課題)方案、課時(shí)方案(教案).2、上課(一節(jié)好課的根本要求)教學(xué)目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度沉著自如.3、課外作業(yè)的布置與批改(1)課外作業(yè)的形式閱讀教科書和參考書；各種口頭作業(yè)和口頭答問；各種書面作業(yè)；各種實(shí)際作業(yè).(2)布置課外作業(yè)的要求作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書要求；作業(yè)分置適宜,難易適度,形式多樣；向?qū)W生提出明確要求,規(guī)定完成時(shí)間；及時(shí)批改作業(yè).4、課外輔導(dǎo)輔導(dǎo)內(nèi)容給學(xué)生解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)；為根底差和因事、因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課；給成

30、績特別優(yōu)異的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)；給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)；對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育.(2)輔導(dǎo)要求從輔導(dǎo)對象實(shí)際出發(fā)確定輔導(dǎo)內(nèi)容和舉措；輔導(dǎo)只是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,不能將主要精力放在輔導(dǎo)上.5、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定(1)學(xué)業(yè)成績檢查與評定的意義(2)學(xué)業(yè)成績檢查的方式平時(shí)考查,包括口頭提問,檢查書面作業(yè)和單元測驗(yàn)等：測試包括期中測試、期末測試和畢業(yè)測試.測試的方式有口試、筆試(開卷、閉卷)和實(shí)踐考核.(3)學(xué)業(yè)成績檢查的根本要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；編制測驗(yàn)藍(lán)圖.(4)學(xué)業(yè)成績評定的方法百分制記分法：等級制記分法(文字等級記分法和數(shù)字等級記分法).(5)學(xué)業(yè)成績評定的根本要求客觀公正；向

31、學(xué)生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向.八教學(xué)評價(jià)1、教學(xué)評價(jià)的概念對教學(xué)活動及其結(jié)果概括地說,教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段,給以價(jià)值上的判斷.2、教學(xué)評價(jià)的意義3、教學(xué)評價(jià)的原那么客觀性、全面性、指導(dǎo)性、科學(xué)性.4、常用的教學(xué)評價(jià)診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià).5-當(dāng)前我國教學(xué)評價(jià)的新理念一一開展性評價(jià)課外校外教育要求：1、識記課外校外教育的概念、內(nèi)容.2、理解課外校外教育的意義、主要特點(diǎn).3、了解三結(jié)合教育的內(nèi)容.(一)課外校外教育的概念和意義1、課外校外教育的概念課外校外教育是指在課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外,利用課余時(shí)間,對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有方案、有組織的教育活

32、動.2、課外校外教育的意義(1)課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界,獲取新知識.(2)課外校外教育是對青少年實(shí)施因材施教,開展個(gè)性特長的廣闊天地.(3)課外校外教育有利于開展學(xué)生智力,培養(yǎng)各種水平.(4)課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑.(二)課外校外教育的內(nèi)容和形式1、課外校上教育的主要內(nèi)容(1)社會實(shí)踐活動(2)學(xué)科活動(3)科技活動(4)文學(xué)藝術(shù)活動(5)文娛體育活動(6)社會公益勞動課外閱讀活動2、課外校外教育的組織形式(1)群眾性活動(2)小組活動(三)課外校外教育的特點(diǎn)和要求1、課外校外教育的主要特點(diǎn)自愿性(2)靈活性實(shí)踐性2、課外校外教育的主要要求(1)要有明確的目的.(2)活動內(nèi)容

33、要豐富多彩,形式要多樣經(jīng),要富于吸引力.(3)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合.(四)學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育1、家庭教育(1)家庭教育的特點(diǎn)教育內(nèi)容的生活化；教育方式的情感化；教育方法的多樣化.(2)家庭教育的根本要求創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境；對孩子的要求合理、統(tǒng)一；要理解和尊重孩子：不斷提升家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng).2、社會教育社會教育的途徑和形式：社區(qū)對兒童和青少年的影響：各種校外機(jī)構(gòu)的影響：報(bào)刊、廣播、電影、電視、戲劇等群眾傳播媒介的影響.3、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力(1)學(xué)校教育占主導(dǎo)地位.(2)家庭、社會和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致.(3)增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互

34、聯(lián)系.其方式主要有：互相訪問：建立通訊聯(lián)系；舉行家長會；組織家長委員會；舉辦家長學(xué)校.(4)增強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系其方式主要有：建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的校外教育組織；學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系；采取走出去,請進(jìn)來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系.班主任工作要求:1、識記班主任工作的根本任務(wù)和主要方法.2、理解班主任工作的意義和主要內(nèi)容.(一)班主任工作的意義(二)班主任的工作任務(wù)和內(nèi)容1、班主任工作的根本任務(wù)2、班主任工作的主要內(nèi)容(1)對學(xué)生進(jìn)行品德教育.(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù).(3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身體健康.(4)組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動

35、.(5)指導(dǎo)本班班委會和共青團(tuán)、少先隊(duì)工作.(6)做好家訪工作,爭取社會有關(guān)方面的配合.(7)評定學(xué)生操行.(三)班主任工作的方法1、全面了解和研究學(xué)生(1)全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和根底.(2)了解和研究學(xué)生常用的方法有：考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、訪問法和書面材料分析法等.2、組織和培養(yǎng)班集體班集體是班主任工作的目的和結(jié)果,也是班主任開展工作的有力助手和途徑,組織培養(yǎng)班集體是班主任的中央工作.培養(yǎng)班集體的主要方法有：(1)確立班集體的奮斗目標(biāo).(2)選擇和培養(yǎng)班干部.(3)培養(yǎng)正確的集體輿論與優(yōu)良的作風(fēng).(4)組織多樣的教育活動.3、做好個(gè)

36、別教育工作(1)個(gè)別教育同集體教育的關(guān)系.(2)根據(jù)不同類型的學(xué)生實(shí)際,有針對性地做好個(gè)別學(xué)生、尤其是后進(jìn)生的工作.4、家庭與社會教育密切配合,統(tǒng)一各方面的教育力量5、做好班主任工作的方案和總結(jié)(1)班主任工作的方案一般分為學(xué)期(或階段)方案和具體活動方案.(2)班主任工作的總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié).心理學(xué)局部一、心理學(xué)概述要求：1、了解心理學(xué)的研究對象、開展歷史與主要研究領(lǐng)域.2、理解神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的結(jié)構(gòu)與功能、心理的發(fā)生與開展歷程.(一)心理學(xué)的研究對象與任務(wù)心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué).3、心理學(xué)的研究任務(wù)(1)探討人類感知、注意、記憶、思維、想像等認(rèn)知活動的規(guī)律,為知識

37、掌握、技能形成和水平培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù).(2)探討人類情緒、動機(jī)、人格、社會態(tài)度等非認(rèn)知活動的規(guī)律,為提升學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)健康人格提供科學(xué)依據(jù).二、心理學(xué)的歷史開展1、心理學(xué)的哲學(xué)與科學(xué)背景2、科學(xué)心理學(xué)的誕生馮特1879年在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室.3、心理學(xué)的主要流派構(gòu)造主義心理學(xué)、機(jī)能主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、完形心理學(xué)、精神分析學(xué)派、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué).三、心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域1、理論心理學(xué)普通心理學(xué)、開展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、動物心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測量學(xué).2、應(yīng)用心理學(xué)教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、臨

38、床心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告與消費(fèi)心理學(xué)、法律心理學(xué)、治理心理學(xué)、健康心理學(xué)四、心理的生理根底1、神經(jīng)系統(tǒng)及其活動方式(1)神經(jīng)元與突觸(2)神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng).(3)反射與反射弧2、大腦的結(jié)構(gòu)與功能(1)大腦的結(jié)構(gòu)(2)大腦功能的單側(cè)化3、心理的發(fā)生與開展反映(2)感受性心理(4)意識我國社會主義教育目的的根本點(diǎn)(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者,或者說培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,是我國教育目的的本質(zhì)要求.(2)使學(xué)生德、智、體等方面全面開展,是我國教育目的中對受教育者的素質(zhì)要求(3)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑確立教育目的的依據(jù)

39、1、馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)說(1)舊式分工造成了人的全面開展學(xué)說(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面開展的根底和可能(3)社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的社會條件,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的惟一途徑.2、社會生產(chǎn)方式(1)教育目的受社會生產(chǎn)力制約(2)教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為根底的政治觀點(diǎn)、政治制度和政治設(shè)施的制約.3、人的自身開展需要4、教育目的確實(shí)立在教育目的確實(shí)立依據(jù)問題上教育史上形成的兩大理論觀點(diǎn)：(1)個(gè)人本位論及主要觀點(diǎn)(2)社會本位論及主要觀點(diǎn)教育目的的意義1、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的概念教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對受教育者的一個(gè)總的要求.培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)的具體化.2、教育目的的意義(1)教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn),也是教育工作的歸宿；(2)教育目的對提升教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義教育的屬性(1)教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的社會活動.(2)教育具有永恒性.教育是人類所特有的社會現(xiàn)