初中詩(shī)歌鑒賞之情感把握

1、初中詩(shī)歌鑒賞之情感把握課堂實(shí)錄|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體味古代詩(shī)詞的思想情感。2.探尋把握詩(shī)詞情感的方法。重點(diǎn)：掌握并利用所學(xué)方法準(zhǔn)確把握詩(shī)詞情感。難點(diǎn)：準(zhǔn)確并全面把握詩(shī)歌的復(fù)雜情感。課型：專題復(fù)習(xí)課方法：合作探究、講練結(jié)合。教具：多媒體、學(xué)案教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。師：古詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)殿堂中的一枝奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，她總在字里行間召喚人性的真善美。古詩(shī)歌滲透到了我們成長(zhǎng)的每一階段，從呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)跟母親背誦“床前明月光”“離離原上草”到求學(xué)階段接觸的詩(shī)經(jīng)以及唐詩(shī)宋詞元曲，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。所以很多同學(xué)也會(huì)活學(xué)活用，“考試問(wèn)君能有幾多愁”、“下課零聲忽如一夜春風(fēng)來(lái)

2、”、“作業(yè)千朵萬(wàn)朵壓枝低”、“批評(píng)風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”（生大笑）師：可是談到考試中的詩(shī)歌鑒賞，大家的感受是“愛(ài)她不容易”呀，今天我們就利用這一節(jié)課和大家共同探討詩(shī)歌鑒賞中的如何把握情感（師板書(shū)課題）【導(dǎo)入方法二】 有一種讓人愛(ài)得近乎心疼的文學(xué)精靈，它就是詩(shī)歌；有一種讓無(wú)數(shù)文人學(xué)子如癡如醉的藝術(shù)神魔，它就是我國(guó)古代詩(shī)歌。尤其是古代詩(shī)歌的情感光芒能直抵讀者的內(nèi)心深處，激發(fā)讀者的靈感，感召讀者的人生。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古代詩(shī)歌，一起觸摸文人墨客的喜怒哀樂(lè)吧！二、探尋把握詩(shī)詞情感的方法。師：理解古詩(shī)詞情感是中考古詩(shī)詞鑒賞的?？键c(diǎn)，也是應(yīng)試中的難點(diǎn)。古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉典雅，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。這給理

3、解古詩(shī)詞情感帶來(lái)了一定的難度。其實(shí)，只要掌握了方法，找到解讀情感的切入點(diǎn)，如同有了開(kāi)啟情感迷宮的鑰匙，就能夠登堂入室，感悟作者豐富的情感世界；有了破譯古詩(shī)情感 密碼，就能領(lǐng)略古詩(shī)詞藝術(shù)殿堂的華美。（一）破譯古詩(shī)情感密碼之一   讀題目-把握作者情感的流向。師：題目，是流露作者情感的一雙眼睛。詩(shī)題對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有或明或暗的提示作用，從題目中我們可以把握出詩(shī)歌的內(nèi)容走向、題材類別、表現(xiàn)手法以及情感基調(diào)。比如送別詩(shī)的題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼，懷古詩(shī)則多用“感、懷、憶”等字眼，這些字眼直接點(diǎn)明了詩(shī)歌的題材、思想內(nèi)容。下面我們一起細(xì)讀詩(shī)題，抓詩(shī)題中的關(guān)鍵字，體

4、察作者的思想情感。（帶領(lǐng)學(xué)生一起細(xì)讀詩(shī)題，抓詩(shī)題中的關(guān)鍵字）師：春夜喜雨生：從“喜”字可以看出作者喜悅之情。師：潼關(guān)懷古生：從“懷古”字可以看出作者懷古傷今之感。師：天凈沙 秋思漁家傲  秋思夜雨寄北九月九日憶山東兄弟生：從“思”“寄”“憶”中流露出思念家鄉(xiāng)之情。師：大家能否從學(xué)過(guò)的贈(zèng)別詩(shī)歌中篩選出這樣的詩(shī)歌題目，用這種方法找題眼這種方法，觸摸一下詩(shī)人的情感脈搏。生：送杜少府之任蜀州中的“送”，可以感知此詩(shī)抒發(fā)作者對(duì)友人的依依不舍、勸勉祝愿之情。生：白雪歌送武判官歸京中的“送”，可以感知此詩(shī)抒發(fā)作者對(duì)友人的依依惜別、惆悵傷感之情。生：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中的“

5、寄”，可以感知此詩(shī)抒發(fā)作者對(duì)友人的掛念關(guān)心之情。生：酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)中的“贈(zèng)”，可以感知此詩(shī)抒發(fā)作者憶友懷舊、勸勉祝愿之情。師：從“送”“寄” “贈(zèng)”“憶” 等詞中可以初步感知這些詩(shī)中，主要抒發(fā)依依不舍、別恨離愁、惆悵傷感、勸勉祝愿等 感情。但我們須注意注意區(qū)分詞牌、 曲牌與題目，情感與曲牌詞牌無(wú)關(guān)。（如山坡羊?潼關(guān)懷古）師：詩(shī)歌的題目往往能流露作者的情感，如果細(xì)讀了這些詩(shī)歌的題目，把握住了這些不同類型詩(shī)的特點(diǎn)，也就基本上把握了詩(shī)歌感情的流向。但要進(jìn)一步把握詩(shī)人感情。還需要掌握破譯古詩(shī)情感密碼之二-知作者。（二）破譯古詩(shī)情感密碼之二 &#

6、160; 知作者-洞察作者情感的窗口1.探討形象與情感的關(guān)系。師：“文如其人”，鑒賞詩(shī)歌，講究知人論世。詩(shī)人的人生經(jīng)歷，性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，都會(huì)在他的詩(shī)歌中刻下深深的烙印。提醒大家注意:“知人論世”的前提是要了解三種詩(shī)人：1、教材中學(xué)過(guò)的詩(shī)人。2、熟悉的詩(shī)人。3、注釋中提供了介紹或背景的詩(shī)人。十幾年的古詩(shī)詞熏陶與學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你熟悉的詩(shī)人形象，及他常在作品中抒發(fā)的情感，并舉一個(gè)實(shí)例。生：李白在我心中是一個(gè)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，他常抒發(fā)懷才不遇的失意，更多是“天生我材必有用”的樂(lè)觀自信。如行路難。生：杜甫在我心中是一個(gè)心系天下蒼生、憂國(guó)憂民的形象，他詩(shī)歌的主題

7、思想就是憂國(guó)憂民。如茅屋為秋風(fēng)所破歌生：陶淵明是一個(gè)寄情山水、歸隱田園的隱士形象，他們?cè)娭谐Ａ髀稛釔?ài)自然 閑適自在的情趣。如歸園田居飲酒生：陸游、辛棄疾是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)姼柚卸嗍銓?xiě)矢志報(bào)國(guó)、建功立業(yè)、慷慨憤世的情感。如十一日四日風(fēng)雨大作破陣子生：李清照生：蘇 軾師：在中考時(shí)，詩(shī)人形象與情感也是考查熱點(diǎn)，試看考題回放 2.好題演練（看幻燈片，學(xué)生回答問(wèn)題）問(wèn)題1.填空。觀滄海以     字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě)         景，然后

8、寫(xiě)        景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人           。生：觀滄海以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě)實(shí)景，然后寫(xiě)虛景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人博大胸懷(或一統(tǒng)天下的雄心壯志)。問(wèn)題2.在觀滄海的山水景物的描繪中，你感覺(jué)出這是一位怎樣的詩(shī)人形象？生：表現(xiàn)了一位胸懷寬廣、躊躇滿志、建功立業(yè)、抱負(fù)遠(yuǎn)大的詩(shī)人形象。師：從這兩題中可以看出詩(shī)人情感與形象是協(xié)調(diào)一致，不然心里想的與外在形象不一，那就得了精神分裂癥了。請(qǐng)看一道

9、將二者一起考查的，再感知一下。問(wèn)題3江城子  密州出獵中“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句，勾勒了怎樣的人物形象？抒發(fā)了怎樣的思想感情？生：勾勒了一個(gè)英武豪邁、氣概非凡的英雄形象。用典故，含蓄地抒發(fā)了渴望立功報(bào)國(guó)的豪情壯志。問(wèn)題4.行路難中名句“           ，          ”表現(xiàn)出詩(shī)人     &#

10、160;    的性格。生：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海    自信（答“積極”“豁達(dá)”“倔強(qiáng)”“樂(lè)觀”等也可）師：通過(guò)剛才的習(xí)題操練，我們深感“文如其人”，的正是因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)躊躇滿志、抱負(fù)遠(yuǎn)大的政治家，他才會(huì)橫槊賦詩(shī)，展示“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”博大胸懷，彰顯一統(tǒng)天下的決心。正是因?yàn)樘K軾樂(lè)觀曠達(dá)，他才會(huì)在密州出獵時(shí)高歌“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，抒發(fā)渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)愛(ài)國(guó)強(qiáng)音。我們掌握了情感密碼二“知作者”，知人論世，洞察作者情感，才會(huì)如洞中觀火，了然于胸。在細(xì)讀了詩(shī)題,了解了作

11、者后，我們必須逐句閱讀文本，“披文入情”去體味詩(shī)歌的情感。下面我們一起尋覓破譯古詩(shī)情感密碼之三-覓情語(yǔ)  （三）破譯古詩(shī)情感密碼之三:覓情語(yǔ) 觀照作者情感的鏡子1.好題演練。 “詩(shī)言志”，詩(shī)歌抒情方式有兩種“直抒胸臆、間接抒情”。直抒胸臆是詩(shī)人常用的一種抒情方式。它的特點(diǎn)是詩(shī)人直接坦露心跡、表白情感。這種直接表露作者情感的詞語(yǔ)就是情語(yǔ)。找到“情語(yǔ)”密碼，可以直接打開(kāi)作者的心扉。掌握密碼三“覓情語(yǔ)”，應(yīng)是做中考詩(shī)歌鑒賞題的必殺技。下面看好題回放（看幻燈片習(xí)題，學(xué)生回答）(1)錢(qián)塘湖春行全詩(shī)以“行”為線索，最后兩句中的“   &

12、#160;     ”兩字充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的迷戀。 生：“最愛(ài)”兩字充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的迷戀。師：這個(gè)題型是直接讓我們找“情語(yǔ)”，請(qǐng)看下一題。(2)天凈沙  秋思中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？生：直接抒情的是“斷腸人在天涯”。 抒發(fā)了游子孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)親人的心情。(3)對(duì)過(guò)零丁洋尾聯(lián) “ 人生自古誰(shuí)無(wú)死 , 留取丹心照汗青 ” 這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。生：這一句采用直抒胸臆的方式 , 

13、表明了自己以死明志的決心 , 充分體現(xiàn)了他舍生取義2.探索規(guī)律。師：通過(guò)以上例句，我們明白詩(shī)中的情語(yǔ)，就像一面鏡子，可以直觀映照出作者的情感。大家仔細(xì)想想，古詩(shī)中的“情語(yǔ)”有什麼出沒(méi)規(guī)律？生：在結(jié)尾處出現(xiàn)，卒章顯志。師：請(qǐng)大家從學(xué)過(guò)詩(shī)歌中，舉一反三，再尋覓一些這樣的“情語(yǔ)”，并說(shuō)說(shuō)它彰顯詩(shī)人什么樣的感情。生：我寄愁心與明月。情語(yǔ)“愁”直接流露對(duì)友人遭貶謫的憂慮和關(guān)心。生：絕勝煙柳滿皇都。情語(yǔ)“絕勝”洋溢著作者對(duì)早春景色極度的喜愛(ài)之情。  生：提攜玉龍為君死。情語(yǔ)“為君死”抒發(fā)了作者對(duì)早春景色極度的喜愛(ài)之情的愛(ài)國(guó)情感。師：覓情語(yǔ)，縱然是觀照作者情感的一面鏡

14、子，但是，我國(guó)古代詩(shī)歌抒情“貴在含蓄”，所以要破譯有些抒情含蓄隱秘的古詩(shī)情感密碼，還需要另辟蹊徑，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起探尋密碼之四-悟意象（四）破譯古詩(shī)情感密碼之四:悟意象 抒發(fā)作者情感的載體 1.探究月與酒的意象。 師：古人作詩(shī)，除了直抒胸臆外，還常常采用間接抒情的方法。詩(shī)人常把感情匯聚在某一物象上，這一物象因包含了詩(shī)人的感情而形成意象。出示幻燈片：意象師：春花秋月，大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，春光秋露，冷雨寒窗，晨鐘暮鼓等等，是古詩(shī)中的常見(jiàn)意象，一般有相對(duì)固定的寓意，如“梅”是“孤獨(dú)”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔偉岸”的代名詞；“水”是“惜時(shí)光”、“痛別離”、“苦遠(yuǎn)游”

15、、“感身世”的同義語(yǔ)。下面我們通過(guò)兩道題探討常見(jiàn)意象的含義，女生做第一題，探討月之意象。男生做第二題，探討酒之意象。（幻燈片出示）請(qǐng)先將空缺處補(bǔ)充完整，你能悟出這些意象的含義嗎？ (1)“月”曾勾起許多古代詩(shī)人的創(chuàng)作情思，寫(xiě)下很多名篇佳作。請(qǐng)寫(xiě)出含有“月”字的古詩(shī)句，再探究“月”這個(gè)意象的含義。生：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?？吹綀A月，想到人的團(tuán)圓，現(xiàn)實(shí)無(wú)法團(tuán)圓，所以產(chǎn)生思念遠(yuǎn)方親人之情。生：無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。作者由月殘想到人缺，由親人分離，而倍感孤單寂寞、內(nèi)心凄涼。女生代表：我來(lái)總結(jié)一下月的意象，它象征著人

16、生的圓滿或缺憾，寄托著思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、孤單寂寞之情 。（2）文學(xué)史上，“酒”與“詩(shī)”一路同行。請(qǐng)你寫(xiě)出幾個(gè)含有“酒”字的完整的古詩(shī)詞句（課內(nèi)外均可）再說(shuō)說(shuō)“酒”中寄托的情感。生：“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”、“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。”我們有“美酒助興、無(wú)酒不成席、今朝有酒今朝醉”之說(shuō)，所以酒往往寄托作者歡悅得意之情。生：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。  酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨。因有慶功酒之說(shuō)，所以酒寄托作者建功立業(yè)的壯志豪情。（今日痛飲慶功酒， 壯志未酬誓不休。來(lái)日方長(zhǎng)顯身手， 甘灑熱血寫(xiě)春秋。智取威虎山）師：孤膽英雄楊子榮的唱詞也

17、用上了，好！生：勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。我國(guó)自古就有“餞別”的習(xí)俗，借酒味綿長(zhǎng)表情深誼厚，寄托友人離別時(shí)依依不舍之情。生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。東籬把酒黃昏后。中國(guó)酒文化里，酒是要分享的，獨(dú)自一人飲酒，是喝悶酒，往往寄托詩(shī)人失意愁苦之情。男生代表：我總結(jié)一下酒的意象，它往往表現(xiàn)詩(shī)人歡悅得意 、建功立業(yè)、失意愁苦、留戀思念之情。師：我們的須眉不遜巾幗，把酒之意象闡釋的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。同學(xué)們，在古典詩(shī)歌中，意象的數(shù)量繁多。下面我們分組比賽，看哪組總結(jié)的意象多。（分組討論，代表發(fā)言）2.分組總結(jié)常見(jiàn)意象。組1：冰雪-喻忠貞、高潔。月-離愁別緒，思鄉(xiāng)念親。柳-引發(fā)感傷離別之苦。菊-堅(jiān)貞高

18、潔。組2：梅-傲霜斗雪。子規(guī)、猿鳴-凄涼哀傷。 雁：孤獨(dú)思鄉(xiāng)消息  水愁緒。燕美好春光。 流水人生苦短、命運(yùn)無(wú)常   組3：松竹梅高潔堅(jiān)貞  杜鵑悲慘凄惻  雁相思離愁（帶領(lǐng)學(xué)生背誦“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”） 吹笛、羌笛離別之苦、相思之情、內(nèi)心孤寂組4：折柳惜別懷遠(yuǎn)   楊柳“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新?！睏罨?離散桑梓、紅豆、梅花、杜鵑、鴻雁、流水師：看來(lái)每組都是了解眾多呀，大家不相上下，勝負(fù)雖不能見(jiàn)分曉，但由此大家能多掌握一

19、些意象含義，結(jié)果很好。下面我把常見(jiàn)意象寫(xiě)成一首小詩(shī)，方便大家記憶。 松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑猿猴啼凄凄，落花流水傳愁緒。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，草木仍在人事移。3.好題演練。師：古詩(shī)詞中的意象積淀了深厚的文化內(nèi)涵，我們應(yīng)該牢記。從應(yīng)考角度，意象也是詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)。請(qǐng)看考題回放。（1）登飛來(lái)峰詩(shī)中“浮云”這一意象指的是什么？生：指困難、挫折、障礙等 (2)天凈沙  秋思一詩(shī)通過(guò)豐富、密集的意象，渲染了         的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人極其 

20、0;       的情緒。生：渲染了蕭瑟蒼涼的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人極其孤寂愁苦的情緒。   (3)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。試以聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 中“楊花落盡子規(guī)啼”為例加以說(shuō)明。生：通過(guò)楊花飄落、子規(guī)哀啼的景象描繪，表達(dá)對(duì)好友遭到貶謫的傷感之情。師：望月常用來(lái)抒思鄉(xiāng)之離愁，折柳相送多為分別之時(shí)。意象是作者抒發(fā)情感的載體，如果我們能了解常見(jiàn)意象的含義，如這對(duì)鑒賞詩(shī)歌作品的內(nèi)涵、思想感情有很大幫助。但有的詩(shī)歌通過(guò)上述四種方法，仍不能深入?yún)⑼缸髡咴?shī)中深情，所以我們還要掌握破譯古詩(shī)情感密碼之五-品

21、典故。  （五）破譯古詩(shī)情感密碼之五   品典故 -探尋情感的幽徑1.解讀“典故”三步曲。師：詩(shī)人在作品中抒發(fā)的感情，往往緣事即景而興。事為情之端，情為事而生，事、情互生互融。理解詩(shī)詞作品中作者所敘之事、所引之典故，是探尋作品情感之通幽曲徑。方法有三：（幻燈片）解讀“典故”三步曲：（1）能準(zhǔn)確敘述典故：朝代、涉及人物、主要事件。（2）體會(huì)運(yùn)用典故，詩(shī)人想表達(dá)什么？（3）運(yùn)用典故有什么好處？師：以行路難為例，解讀“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”其中兩個(gè)典故。生：（1）商朝  姜尚  垂釣碧溪&#

22、160;  商代  伊尹  乘舟夢(mèng)日 生：（2）呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借兩個(gè)典故表明對(duì)自己的政治前途仍存極大的希望，表達(dá)自己有為于當(dāng)世的理想。生：（3）詩(shī)詞中借用典故來(lái)抒情，往往能避免直白，使表達(dá)更含蓄、委婉，加深了詩(shī)歌意蘊(yùn)，增強(qiáng)了感染力。2.好題演練。師：品典故，解詩(shī)情，是詩(shī)詞鑒賞的難點(diǎn)，但又是考試的熱點(diǎn)?？春妙}回放（1）蘇軾的江城子?密州出獵引用了三個(gè)典故，分別表達(dá)怎樣的思想感情？看孫郎。表現(xiàn) 作者以孫權(quán)自比，含蓄表達(dá)了自己少年的狂氣。遣馮唐，詞人以魏尚自比，委婉表達(dá)希望得到朝廷重用。射天狼。