如何做閱讀批注ppt課件

1、如何做閱讀批注如何做閱讀批注批注批注：常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。 圈圈點點，心有圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。生動傳神。 閱讀程度不夠的原因，閱讀太少閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法尤其是重要的一個。是一個，閱讀不得法尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。 葉圣陶葉圣陶圈點、批注的方法閱文章效果最佳。圈點、批注的方法閱文章效果最佳。 使用批注符號。運用批注式閱讀的方法，要明確批注符號的作用。“”“”“” ” “？”

2、 浪線 畫在文采斐然，寫作可以借鑒的句子下面。劃在文章優(yōu)美語句下面。圈，標在文章的難詞或者精彩詞語下面。直線，標在文章中需要著重領(lǐng)會加深記憶、理解的語句下面。 疑問號，用在有疑問的語句末尾。/、/著重號 標在句子關(guān)鍵詞下面。分開號，用來劃分段落與層次。 位置不同批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類類: 1.注釋注釋：在讀書時，：在讀書時，遇到遇到不認識或難懂的字、不認識或難懂的字、詞詞，查字典、找參考書，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處弄清詞義，指明出處，寫在空白處。寫在空白處。2.提要提要：邊看邊思考，：邊看邊思考，用簡練的語言概括中用簡練的語言概括中

3、心思想心思想，把握文章脈絡，提示語言特點，把握文章脈絡，提示語言特點。3.批語批語：讀書時，：讀書時，會有各種思想、見解、疑會有各種思想、見解、疑問產(chǎn)生問產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。 4、警語警語：在讀書時，：在讀書時，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上為提醒自己，可批注上“注意！注意！”、“重要！重要！”、“用心記住！用心記住！”“”“抄寫筆記抄寫筆記”等字樣，使自己注等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。意力集中，并為今后重點閱讀提

4、供條件。 做批注的方法做批注的方法:1.賞析語言特色（如修辭生動、動詞準確、修飾語精當、哲理深刻-）2.評點人物3.生發(fā)聯(lián)想4.剖析寫法5.評判文本6.質(zhì)疑問難批注的注意點批注的注意點:“批注” 時應注意用語簡潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準確概括，做到言簡意賅。 在原書地方寫你的真實的感受，寫不下可用其他紙張。有什么寫什么。不拘一格。如果該書你準備閱讀多次，注意每次用不同的筆寫 金圣嘆論水滸傳 天下之文章，無有出水滸右者；天下之格物君子，無有出施耐庵先生右者。 水滸所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。 蓋天下之書誠欲藏之名山傳之后人，即無有不精嚴者。

5、何謂之精嚴？字有字法，句有句法，章有章法，部有部法是也。 摘自金圣嘆水滸傳又序 水滸傳只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。如魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈靮（d，馬韁繩李子東注），阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。 李逵是上上人物，寫得真是一片天真爛漫到底，看他意思，便是山泊中一百七人，無一個入得他眼。孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，正是他好批語。 林沖自然是上上人物，寫得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業(yè)來。然琢削元氣也不少。 吳用定然是上上人物。他奸滑便與宋江一般，只是比宋江卻心地端正。

6、宋江是純用術(shù)數(shù)去籠絡人，吳用便明明白白驅(qū)策群力，有軍師體。吳用與宋江差處，只是吳用卻肯明白說自家是智多星，宋江定要說自家志誠質(zhì)樸。 聯(lián)想式批注例如閱讀朱自清的春，可以用許多古人的詩句進行批注，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！薄ⅰ昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄ⅰ皟和W歸來早，忙趁東風放紙鳶?！庇庙n愈的“江作青羅帶，山如碧玉簪”給桂林山水作批注。讀著秦始皇兵馬俑那威武雄壯的軍陣，聯(lián)想到辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！苯庾x我的伯父魯迅先生，用詩人臧克家有的人中的詩句作評注， （ 這句話用了比喻的修辭手法，把水池這句話用了比喻的修辭手法，把水池比作彩帶，顏色特別好看；把水池比作鐮刀、盤比作彩帶

7、，顏色特別好看；把水池比作鐮刀、盤子、蓮花和葫蘆，形狀千奇百怪。讀著有一種身子、蓮花和葫蘆，形狀千奇百怪。讀著有一種身臨其境的感覺。臨其境的感覺。） “沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。” “等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。把他救上了甲板?！?“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有

8、像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的的” （ “沒想到和真的”這兩個詞語，寫出了自己看到五彩池驚喜的心情。）（關(guān)聯(lián)詞“一就”寫出了水手們救人時急切的心情和快速的動作。） 明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。（這里運用了設問的修辭手法，一問一答，讓我明白了五彩池這么美麗的緣由。）雨果的“諾曼

9、底”號遇難記中有這樣一段對話“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“海水淹了?！薄盎鹉兀俊薄皽缌?。”“機器怎樣？”“停了?！?他重新振作起來，繼續(xù)前進，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這不是害怕他會束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風刮緊了的帳篷。 （“荒原覓食”片斷） 批注：（這里沒有介紹誰說話，有的句子甚至不完成，但它卻寫出了當時情況的緊急和船長的鎮(zhèn)定自若。我喜歡這簡短有力的對話。） 對狼

10、嚎聲音的描寫，形象地寫出了“他”在孤獨無助的狀態(tài)下，荒野給“他”造成的心理壓力。 “池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍的，紫的?！保ㄟ@里紅的、黃的、綠的、藍的之間為什么不用頓號，而用逗號呢？是為了表達池水好看嗎？） “哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海?！保ùL為什么隨著輪船沉入海底？人們就這么凝視著他這樣沉進大海？見死不救？）閱讀慈善的不是錢，是心，完成相關(guān)問題。 2007年2月16日，剛剛卸任的聯(lián)合國秘書長安南，在得克薩斯州的一個莊園里舉行了一場慈善

11、晚宴，旨在為非洲貧困兒童募捐。應邀參加晚宴的都是富商和社會名流。在晚宴將要開始的時候，一位老婦人領(lǐng)著一個小女孩來到了莊園的入口處，小女孩手里捧著一個看上去很精致的瓷罐。 守在莊園入口處的保安安東尼攔住了這一老一少。“歡迎你，請出示請柬，謝謝。”安東尼說。 “請柬，對不起，我們沒有接到邀請，是她要來，我陪她來的?！崩蠇D人撫摸著小女孩的頭對安東尼說。 “很抱歉，除了工作人員。沒有請柬的人不能進去。”安東尼說。 “為什么?這里不是舉行慈善晚宴嗎?我們是來表示我們的心意的，難道不可以嗎?”老婦人的表情很嚴肅，“可愛的小露西，從電視上知道了這里要為非洲的孩子們舉行慈善活動。她很想為那些可憐的孩子做點事。

12、決定把自己儲錢罐里所有的錢都拿出來，我可以不進去，真的不能讓她進去嗎?” “是的，這里將要舉行一場慈善晚宴，應邀參加的都是很重要的人士，他們將為非洲的孩子慷慨解囊。很高興你們帶著愛心來到這里，但是，我想這場合不適合你們進去。”安東尼解釋說。 “叔叔，慈善的不是錢，是心，對嗎?”一直沒有說話的小女孩露西問安東尼。她的話讓安東尼愣住了。 （選自讀者俱樂部2007年第6期，有改動）不動筆墨不讀書，批注是一種很好的學習方法。請給第一段畫線句作批注。 畫線句：小女孩手里捧著一個看上去很精致的瓷罐。 批注： （選自2008 年內(nèi)蒙古錫林郭勒盟中考語文試題） 作為開放性閱讀試題的一種選擇，在近幾年作為開放性

13、閱讀試題的一種選擇，在近幾年的中考試卷中越來越多看到它的身影。的中考試卷中越來越多看到它的身影。批注題這批注題這種題型主要考查學生自主閱讀文章的能力，能引種題型主要考查學生自主閱讀文章的能力，能引發(fā)學生獨立思考，最能體現(xiàn)考生的個性和才情。發(fā)學生獨立思考，最能體現(xiàn)考生的個性和才情。 這道批注題寫批注的對象是文中的一個句子，這道批注題寫批注的對象是文中的一個句子，答題的角度是多元的答題的角度是多元的，可以結(jié)合小露西的心理分，可以結(jié)合小露西的心理分析，也可以從語言運用、描寫方法、內(nèi)容理解等析，也可以從語言運用、描寫方法、內(nèi)容理解等某一角度作恰當?shù)狞c評。某一角度作恰當?shù)狞c評。示例：示例：動詞動詞“捧捧

14、”用得妙，用動作描寫的方法準用得妙，用動作描寫的方法準確地表現(xiàn)了小露西對瓷罐的小心翼翼，以及對慈確地表現(xiàn)了小露西對瓷罐的小心翼翼，以及對慈善活動的虔誠、莊重的態(tài)度。善活動的虔誠、莊重的態(tài)度。絕絕, ,以皮膚的黑與以皮膚的黑與脂粉作對比脂粉作對比, ,又把又把霜比作脂粉霜比作脂粉, ,寫出寫出霜白。霜白。第二段：第二段：參考：參考：到得灰云掃盡到得灰云掃盡,落葉滿街落葉滿街,晨霜晨霜白得象黑女臉上白得象黑女臉上的脂粉似的清早的脂粉似的清早太陽一上屋檐太陽一上屋檐,鳥雀便又在吱叫鳥雀便又在吱叫, 第五段： 江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)地住植物，因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗參考：參

15、考：妙，以通常形容體妙，以通常形容體態(tài)、皮膚的態(tài)、皮膚的“豐豐腴腴”、“潤澤潤澤”表表現(xiàn)江南冬天氣候溫現(xiàn)江南冬天氣候溫暖濕潤的特點，暖濕潤的特點，“含含”字有包容性字有包容性第七段：一系列動詞，簡約，用顏色表示燈光，象美術(shù)畫一樣。參考：參考：若再要若再要點點些景致進些景致進去，則門前可以泊去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅一只烏篷小船，茅屋里可以再屋里可以再添添幾個幾個喧嘩喧嘩的酒客，天垂的酒客，天垂暮了，還可以暮了，還可以加加一一味味紅黃紅黃，在茅屋窗，在茅屋窗中中畫畫上一圈上一圈暗示暗示著著燈光的月暈。燈光的月暈。小結(jié)：怎樣做批注？自己有感想、見解、疑問的任何地自己有感想、見解、疑問的任何地

16、方。方。文章字詞句段的思想內(nèi)容、修辭手文章字詞句段的思想內(nèi)容、修辭手法、表達方式、藝術(shù)效果以及文章的結(jié)法、表達方式、藝術(shù)效果以及文章的結(jié)構(gòu)、思路等任何方面發(fā)表自己的看法。構(gòu)、思路等任何方面發(fā)表自己的看法。怎樣做批注？在不懂或不太懂的地方（如生僻在不懂或不太懂的地方（如生僻字、熟語、典故等）。字、熟語、典故等）。4 4、注什么？、注什么？自己通過翻閱工具書等資料查閱自己通過翻閱工具書等資料查閱到的準確注音、釋義、說明等信息。到的準確注音、釋義、說明等信息。不同文體文章的批注，要突出它們各自的特點不同文體文章的批注，要突出它們各自的特點 突出對小說三要素（人物突出對小說三要素（人物情節(jié)和環(huán)境）情節(jié)

17、和環(huán)境）等等 內(nèi)容的批注內(nèi)容的批注 突出對議論文三要素（論點突出對議論文三要素（論點論據(jù)和論證論據(jù)和論證方法）等內(nèi)容的批注方法）等內(nèi)容的批注 突出對事物的特征突出對事物的特征說明順序說明順序說明方法說明方法和說明和說明 語言等內(nèi)容的批注語言等內(nèi)容的批注宜多用概括式和賞析式，多從景物的特點宜多用概括式和賞析式，多從景物的特點所抒發(fā)的感情（含感情變化的過程）和所運用所抒發(fā)的感情（含感情變化的過程）和所運用的的 表現(xiàn)手法及修辭格等方面入手。表現(xiàn)手法及修辭格等方面入手。 批注要循序漸進批注要循序漸進 讀一篇寫一至兩處，明天你讀另讀一篇寫一至兩處，明天你讀另一篇文章就可能會寫幾處，今天你寫的是一篇文章就

18、可能會寫幾處，今天你寫的是對詞語的理解，明天你可能會寫對文本的對詞語的理解，明天你可能會寫對文本的感悟，需要慢慢積累。感悟，需要慢慢積累。從今天讀的文章開始吧！從今天讀的文章開始吧！ 批注的分類 一、感想式批注 二、質(zhì)疑式批注 三、聯(lián)想式批注 四、評價式批注 五、補充式批注 一、感想式批注如有的學生在讀了 的第一段后寫下這樣的批注：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因為他能經(jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗。現(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點和書中的環(huán)境相似，但我有時候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中若，才能方為人上人啊!” 二、 質(zhì)疑式批注 “學者先要會疑”不疑不能激思，不疑不能

19、增趣。帶著問題讀書，才會讀進去，真正地走入文本，與文本、與作者進行對話。這種批注式閱讀方法，有利于培養(yǎng)我們的懷疑與探究精神。質(zhì)疑本身就是一種思考，一種挑戰(zhàn)，一種探索。這種閱讀方法適合于各類文體。 質(zhì)疑的問題可以是不明白的地方，也可以是與作者不同的觀點。三、聯(lián)想式批注 閱讀最大的樂趣引起聯(lián)想，能夠由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。這種閱讀方法有注于我們知識的遷移、信息的歸類整合。做到把知識進行歸納整理，觸類旁通，真正的把知識學活，內(nèi)化成自己的一種能力。從而使課內(nèi)牽一發(fā)課外動一身。 聯(lián)想的內(nèi)容可以是各種形式的，詩歌、文章、圖片、歌曲、視頻等等。 四、 評價式批注 要充分發(fā)揮自己的主體作用，尊重

20、自己的閱讀體驗，對閱讀作出或褒或貶的評價，真正成為課堂的主人，成為讀書的主人，你們有權(quán)利來評價書本和作者! 五、補充式批注 這種閱讀方法就是順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫，從而活躍自己的思維，打開自己的視野，學習作者的寫作方法，快捷的提高寫作能力。 讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到手到”就是讀書筆記。讀就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。完一篇文章或一本書后，應根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：常用的形式