談物理學(xué)習(xí)的新特征

1、.談物理學(xué)習(xí)的新特征我國新一論課程改革，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為主要目的。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式從根本上說就是從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式從本質(zhì)上講是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)開展為目的，由許多詳細(xì)方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次構(gòu)造的開放系統(tǒng)。在物理教學(xué)的理論和理論中認(rèn)識和把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)特征，是我們創(chuàng)造性地建構(gòu)現(xiàn)代物理學(xué)習(xí)觀，指導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)物理學(xué)習(xí)方式的重要保證。面對新課改的歷史機(jī)遇，我們有必要深化反思過去的物理學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究現(xiàn)代的物理學(xué)習(xí)觀的內(nèi)涵特征，才能為全面完成物理新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各工程標(biāo)打下良好的根底。本文認(rèn)為新課改下

2、的物理學(xué)習(xí)具有以下幾方面的特征。一、生成興趣性著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。興趣是人們積極探究某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，是人們學(xué)習(xí)、工作、生活的內(nèi)在動力，也是人們成功的起點(diǎn)。古往今來，著名的科學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家等，他們能對人類開展做出奉獻(xiàn)，無不是由于他們的強(qiáng)烈興趣和堅韌不拔的意志力，推動著他們孜孜不倦地努力而獲得成功的?？鬃诱f“知之者不如好之者，愛因斯坦說“興趣是最好的老師。濃重的興趣能調(diào)動學(xué)生的智力潛能并使之處于最活潑的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有直接或間接之分，直接興趣指向物理學(xué)習(xí)過程本身，間接興趣指向物理學(xué)習(xí)活動的結(jié)果。學(xué)生一旦有

3、了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)物理的活動對他們來說便不是一種負(fù)擔(dān)。而是一種享受、一種滿足、一種幸福愉快的體驗，學(xué)生才會想學(xué)、敢學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，才能使物理學(xué)習(xí)事半功倍，才能保持對自然界的好奇，才能開展對科學(xué)探究的沖動。為此老師要運(yùn)用豐富多采的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。1精彩實驗，以奇激趣課堂內(nèi)外精心設(shè)計一些實驗，師生共同參與，讓學(xué)生觀察一些，出乎意料的現(xiàn)象，或得出難以置信的結(jié)論，這些新信息的刺激會讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大大增強(qiáng)。例如學(xué)習(xí)浮力時，把一浸滿酒精的棉球穿在一段細(xì)鐵絲中間，把細(xì)鐵絲的兩端系在一個完好的開口向下的方便袋的端口兩邊，然后點(diǎn)燃酒精棉球，學(xué)生將會看到方便袋冉冉升起。

4、此實驗極大地刺激了學(xué)生探究浮力知識的興趣。再如學(xué)習(xí)汽化吸熱時，用一棉布手帕浸泡在質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為70%的酒精溶液中，待均勻濕透后取出，將手帕舒展開，用鑷子夾住兩角，用火點(diǎn)燃，待火滅后，手帕完好無損，對這一現(xiàn)象學(xué)生很有興致去探究原因。此外根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計各具特色的實驗，比方設(shè)計“低壓沸騰、“紙盒燒水、“瓶吃雞蛋、“摩擦起電、“水果電池、“人體帶電、“大試管吞小試管等一系列生動有趣、精彩異常的實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。2學(xué)會幽默，以樂激趣前蘇聯(lián)教育家米斯特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。在物理教學(xué)中，老師假如擅長運(yùn)用富有哲理的幽默，不失時機(jī)，分寸得當(dāng)?shù)刈プ∈挛锱d趣性的一面，巧

5、妙地通過語言媒體傳遞給學(xué)生，就可以深深地感染和吸引學(xué)生的注意力，由此及彼，由表及里地培養(yǎng)學(xué)生的想象力；可以使物理知識由抽象化詳細(xì)，由深奧化粗淺，由單調(diào)化有趣，有助于知識的傳授和掌握；可以縮短師生間的間隔 ，使老師顯得平易近人，和藹可親，使學(xué)生學(xué)得生動活波，輕松愉快。例如在介紹磁化水時，用歌曲?忘情水?的旋律清唱“送你一杯磁化水，你的生活會更美。在學(xué)習(xí)大氣壓知識的應(yīng)用時，總結(jié)“抽水機(jī)、離心泵，分開大氣就發(fā)呆等等能引的學(xué)生開懷大笑，興趣盎然。另外在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)引入一些幽默的科學(xué)漫畫，既能學(xué)會知識，又能詼諧成趣。3活用多媒體，以美激趣結(jié)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會指出：“新技術(shù)使人類進(jìn)入信

6、息全球化的時代；它們消除了間隔 的障礙，正非常有效地參與塑造明日的社會，“這些技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與消費(fèi)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動。不可否認(rèn)現(xiàn)代信息技術(shù)為物理教學(xué)提供了新的物質(zhì)根底，這也正是時代開展的要求。尤其作為物理老師更要多學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，并進(jìn)展充分運(yùn)用。可以將物理知識的引入、講授、學(xué)習(xí)等利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段加工、變化呈現(xiàn)給學(xué)生，使之生動有趣，美妙形象。如在學(xué)習(xí)?浮力?時，先用多媒體播放?泰坦尼克號?中輪船在大海中航行、撞擊冰山、下沉的精彩畫面，同時播放其主題歌曲，讓學(xué)生沉浸其中時，老師引入：“?泰坦尼克號?演繹了一個感動世界的愛情

7、故事，可惜今天我們沒時間討論這個話題，今天我們要討論的是這艘豪華巨輪為何能在海水中航行，當(dāng)它與冰山相撞時為何又沉入大海，釀成人間的宏大悲劇。從而自然而又抒情的引入課題。進(jìn)展新課時，把小球在液體中漂浮、下沉、懸浮、上浮的情景通過動畫的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)得輕松高效。當(dāng)然還可以利用多媒體設(shè)計一些虛擬場景，讓學(xué)生體驗到身臨其境的感覺，使其不斷生成新的興趣，不斷迸發(fā)創(chuàng)造性的火花。二、自主探究性新課標(biāo)明確要求：“改變課程施行過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。物理知識理論

8、性很強(qiáng)，涉及的實驗可以設(shè)計成探究型的內(nèi)容很多，比較利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。正如每個人都只能用自己的器官吸收營養(yǎng)物質(zhì)一樣，每個學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。老師不能代替學(xué)生觀察、感知、分析、解決問題，也不能代替學(xué)生理解任何一個概念和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、去探究，讓他們自己明白事理，自己掌握概念和規(guī)律，這樣才真正表達(dá)學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的、具有獨(dú)立行為的完好的生命個體。為了讓學(xué)生有效的自主探究物理知識，我們認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：精心確定探究內(nèi)容設(shè)計多種形式的探究活動，首要問題是確定探究活動的內(nèi)容。并不是所有的知識都

9、合適或需要探究。有些知識很難通過簡單的探究活動承載和概括，而有些知識即使設(shè)計成探究的形式讓學(xué)生去參與，往往流于形式，對學(xué)生自主探究才能的進(jìn)步?jīng)]有多大實際意義。這就需要老師精心挑選，確定學(xué)生自主探究的內(nèi)容。設(shè)計自主探究活動的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識結(jié)論，體驗探究的過程，領(lǐng)會探究的方法，美化高尚的情感。適宜學(xué)生自主探究的內(nèi)容決不是很簡單的單純的知識，也不是很困難的內(nèi)容，這些問題解決所需要的才能應(yīng)該在學(xué)生的最近開展區(qū)內(nèi)，學(xué)生通過對已有知識經(jīng)歷、各種才能的提取與綜合，可以進(jìn)展探究并能獲得一定的結(jié)論。一般來說自主探究的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知開展程度，使學(xué)生可以理解和把握。如詳細(xì)形象的內(nèi)容易以探究的

10、形式呈現(xiàn)，而抽象概括的內(nèi)容先要詳細(xì)化，分層進(jìn)展探究。此外還要考慮到可操作性，以及平安性，即探究過程中所涉及到的器材、設(shè)備等要平安可靠，學(xué)生在學(xué)?；蚣抑型ㄟ^一定的努力能做得到。2合理創(chuàng)設(shè)問題情境這是為學(xué)生的自主探究做好準(zhǔn)備，老師要有目的、有意識的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的各種情境，促使學(xué)消費(fèi)生疑問，增強(qiáng)解決問題的動機(jī)，探究創(chuàng)造性求解的過程。比方在學(xué)習(xí)?電功率?時可以設(shè)置這樣的情境：把“220V 100W與“220V 15W的電燈串聯(lián)后接入220V的電路中，讓學(xué)生先判斷誰亮，然后再閉合開關(guān)觀察現(xiàn)象，結(jié)果是“220V 15W的燈較亮，“220V 100W的燈幾乎不亮，與學(xué)生的判斷大相徑庭，這時學(xué)生有的

11、目不轉(zhuǎn)睛，有的小聲議論，還有的一直納悶搖頭。諸如此類，足以激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。3鼓勵質(zhì)疑設(shè)問這是自主探究的詳細(xì)施行階段。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，獨(dú)立處理情境提供的信息。實際上是讓學(xué)生用“自己的腦子想問題，用“自己的語言明示問題，而老師通過進(jìn)一步激疑設(shè)疑、點(diǎn)撥引發(fā)、及時評價等方式，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，討論和解決問題，在自主探究的過程中，獲得新知并進(jìn)步才能。這個階段最重要的是引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)意、有價值的問題。比方在學(xué)習(xí)?功?時，學(xué)生提出：“做功的兩個必要因素一個是作用在物體上的力，另一個是物體在力的方向上通過的間隔 ，根據(jù)力的作用的互相性和物體運(yùn)動的相對性，我們能否說做功也是互相的呢

12、？這個問題就極具創(chuàng)造性。學(xué)生提出有價值的問題后，要引導(dǎo)學(xué)生做出合理的假設(shè)與猜測。對于學(xué)生所提出的意義不大的問題和明顯不正確的猜測，不要簡單地否認(rèn)。在充分肯定學(xué)生積極性的同時，還要指出其正確合理的成分，使他看到自己的成績，增強(qiáng)參與的勇氣。三、情感體驗性新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒體驗。我們都希望學(xué)生在課堂上是興高采烈而不是冷漠呆滯；是其樂融融而不是愁眉苦臉；是對學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極而不是越來越消極；是對學(xué)習(xí)的信心越來越強(qiáng)而不是越來越弱；是對學(xué)習(xí)的情感越來越深沉而不是越來越淺薄。這就要求老師用“

13、心去教、用“情去導(dǎo)、用“愛去引、用“笑去評。物理知識蘊(yùn)藏著豐富的情感因素，作為物理老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的情感體驗。教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感體驗的深度直接影響物理學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。所以新的物理學(xué)習(xí)觀應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知特征，遵循情感開展的規(guī)律，結(jié)合物理知識的特點(diǎn)，使物理學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與開展的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命的活力，促進(jìn)學(xué)生的生命成長。老師要擅長利用各種物理知識創(chuàng)設(shè)新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強(qiáng)的問題情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈情感活動。然后讓學(xué)生主動探究情境中的問題，使他們用自己的腦子考慮，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用

14、自己的嘴說話，用自己的手操作，也就是用自己的身體親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟、體驗物理知識的內(nèi)涵與情感，形成自己獨(dú)特的知識素養(yǎng)、情感色彩和人格魅力，使學(xué)生在實現(xiàn)認(rèn)知飛躍的同時，獲得豐富的物理情感體驗。四、全程開放性今天的物理學(xué)習(xí)觀，已經(jīng)不再是只重視根本知識與根本技能雙基開展的狹隘的學(xué)習(xí)觀，而是注重全體學(xué)生終生全面開展的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。它在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都表達(dá)出廣泛的開放性。1學(xué)習(xí)目的的開放性物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理學(xué)習(xí)要從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定學(xué)生學(xué)習(xí)的三維學(xué)習(xí)目的。這樣的學(xué)習(xí)目的不是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是把學(xué)生的生命成長與學(xué)習(xí)融為一體，使之全方位的立體的感受物理

15、學(xué)習(xí)的特色，從而更加熱愛物理學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性物理課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定物理學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，這只是物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的下限，沒有上限，學(xué)生能學(xué)習(xí)的內(nèi)容是相當(dāng)開放的。老師要根據(jù)本地的實際情況選取與?內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?要求相關(guān)的各種資料，針對學(xué)生的個體特點(diǎn)，采用不同的視聽媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然老師不可能面面俱到，這就要求老師還要引導(dǎo)學(xué)生去查閱、搜集、整理與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料信息并進(jìn)展處理，其實這也是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。3學(xué)習(xí)方式的開放性提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化是物理新課程的根本理念之一。在物理學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，并不排斥承受性學(xué)習(xí)，而是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參觀、調(diào)查、訪問、實驗、自主、合作、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。4學(xué)習(xí)評價的開放性學(xué)生學(xué)習(xí)的評價具有導(dǎo)向功能，在評價內(nèi)容和形式上都要表達(dá)出