08-6-29張春峰 中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生原因分析與對(duì)策

1、中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難原因分析及對(duì)策摘要初中學(xué)生普遍存在著各學(xué)科學(xué)習(xí)困難。我在近三年中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)自己親身體會(huì)和對(duì)周邊學(xué)校的調(diào)查了解。影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因有：1、學(xué)科方面的原因;2、教師方面的原因;3、學(xué)生方面的原因;4、學(xué)校方面的原因;5、家庭方面的原因;6、社會(huì)方面的原因。同時(shí)要提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),我也提出了相應(yīng)的對(duì)策：1、重視啟蒙，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;2、樹(shù)立信心鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;3、鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，多思善疑;4、利用學(xué)科特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;5、加強(qiáng)情感交流，鞏固興趣;6、發(fā)揮家庭教育的作用;7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 關(guān)鍵詞 中學(xué)生 學(xué)習(xí)困

2、難 化學(xué)學(xué)習(xí) 對(duì)策 中學(xué)生都要學(xué)習(xí)化學(xué)，面對(duì)這門化學(xué)學(xué)科，初學(xué)者開(kāi)始會(huì)對(duì)它產(chǎn)生諸多好奇，許多學(xué)生們從往屆學(xué)生的介紹和對(duì)新課本閱讀中也對(duì)這門學(xué)科充滿了期盼，不管是優(yōu)生還是差生，都期盼能學(xué)好這門“有趣”的學(xué)科，特別是在化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象成為他們化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，因此在起初學(xué)習(xí)化學(xué)的階段，學(xué)生的成績(jī)一般都比較理想，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，學(xué)生的成績(jī)也逐漸出現(xiàn)分化。學(xué)習(xí)較好各科成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，絕大多數(shù)化學(xué)成績(jī)繼續(xù)保持優(yōu)良，而多數(shù)一般的學(xué)生中除一部分進(jìn)入了化學(xué)成績(jī)優(yōu)良行列外，另一部分則成了化學(xué)學(xué)習(xí)困難者?；瘜W(xué)是在中學(xué)最后一門新的課程，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都是愿意學(xué)

3、好化學(xué)這門學(xué)科的。根據(jù)我這三年在教學(xué)中的調(diào)查研究和體會(huì)，我認(rèn)為影響中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難有以下幾方面的原因。一、學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難原因1、學(xué)科方面的原因 宏觀微觀認(rèn)知轉(zhuǎn)化的困難。在中學(xué)化學(xué)中，較多的化學(xué)概念和理論都是從微觀角度來(lái)進(jìn)行定義或闡述的，而微觀的這些東西既看不見(jiàn)又摸不著。所以學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力。在思維能力方面，初中學(xué)生屬于“經(jīng)驗(yàn)型”的邏輯思維，需要直觀感性經(jīng)驗(yàn)支持4。所以對(duì)這些概念和理論認(rèn)知，要通過(guò)較大量的實(shí)驗(yàn)和讓學(xué)生易理解的實(shí)例為認(rèn)知基礎(chǔ)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生感知、體會(huì)和觀察到的是各種變化的宏觀現(xiàn)象。而認(rèn)知、理解化學(xué)概念和理論必須從微觀角度來(lái)分析找原因。學(xué)生第一次接觸到微觀概念。頭腦中還沒(méi)有形成微

4、觀概念，感覺(jué)到抽象難理解。記憶量大造成的困難。在中學(xué)化學(xué)中，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)特別多，除了化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)概念及原理、化學(xué)變化規(guī)律、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及其重要的物理性質(zhì)外，還有較多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題均需要學(xué)生記憶，其記憶量之大可想而知。在眾多的需要記憶的知識(shí)中，僅有小部分可以通過(guò)對(duì)規(guī)律、理論的掌握、運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)記憶，例如，掌握了鹽與酸反應(yīng)的規(guī)律，就可以根據(jù)規(guī)律而寫(xiě)出一些鹽與一些酸反應(yīng)的化學(xué)方程式并指出其新生成的物質(zhì)；但更多的需要記憶的知識(shí)，如元素化合物知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)、一些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等較零散、繁雜、相互聯(lián)系較少的知識(shí)，則不能完全靠規(guī)律、理論的掌握來(lái)實(shí)現(xiàn)記憶。因此，在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，記憶量大是

5、造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。 2、教師方面的原因 教師方面除了化學(xué)教師的教育素養(yǎng)不高、教學(xué)方法使用不當(dāng)、教學(xué)指導(dǎo)思想不正確等方面會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)帶來(lái)困難外，化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，特別是在我們農(nóng)村中學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)條件有限或有的教師怕麻煩，有相當(dāng)部分的化學(xué)教師忽視實(shí)驗(yàn)的重要作用，有的很少做演示實(shí)驗(yàn)，有的甚至不做實(shí)驗(yàn)，僅在黑板上講實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生背實(shí)驗(yàn)以應(yīng)負(fù)考試。因此，化學(xué)被一些學(xué)生戲稱為“話學(xué)”。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要作用、不做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的做法既不符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，又違背了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化

6、學(xué)失去了興趣。3、學(xué)生方面的原因 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的自身因素是學(xué)生沒(méi)有把握住學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的方法。中學(xué)化學(xué)中，盡管化學(xué)基本概念、化學(xué)用語(yǔ)相、元素化合物、化學(xué)方程式知識(shí)所占比重較大，似乎顯得有些雜亂；中學(xué)的化學(xué)教材，其知識(shí)體系的編排都體現(xiàn)了以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主、以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線，各種知識(shí)圍繞學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟地相互穿插安排的原則。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也應(yīng)特別注意以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)認(rèn)知相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，高度重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件下的探究學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中有重要作用 在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，較多的學(xué)生并沒(méi)有把握住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，機(jī)械照搬數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)

7、方法，不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生甚至認(rèn)為化學(xué)最好的學(xué)習(xí)方法就是“死記”。因此，在學(xué)習(xí)方法上未把握住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的重要原因。 4、學(xué)校方面的原因?qū)W校教育的失敗是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的直接原因。有些學(xué)校的學(xué)生一年都做沒(méi)做過(guò)一次化學(xué)實(shí)驗(yàn), 沒(méi)進(jìn)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，各種儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)通知單都是為了應(yīng)對(duì)上面的檢查。教育觀念陳舊，長(zhǎng)期以來(lái)受片面追求升學(xué)率的巨大壓力。使學(xué)校形成了一套違反學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)體系，導(dǎo)致了少數(shù)人升學(xué)，大多數(shù)人淪為差等學(xué)生成為失敗者；學(xué)校校風(fēng)不正、校紀(jì)不嚴(yán)、學(xué)風(fēng)差；管理水平低下；教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?。雖然現(xiàn)在提倡教育由原來(lái)的應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育。但實(shí)際情況并不是那樣，各個(gè)學(xué)校的口號(hào)都是

8、以質(zhì)量求生存。目前在各個(gè)中學(xué)教師實(shí)行聘任制。衡量老師教學(xué)好壞就是成績(jī)，相當(dāng)多的老師占用學(xué)生的自習(xí)課、體育課、音樂(lè)課。美術(shù)課、信息課而給學(xué)生加課。這些課雖然課表上排著,但已名存實(shí)亡.許多學(xué)校根本就沒(méi)給學(xué)生上過(guò)這些課.而這些課本身就是學(xué)生喜愛(ài)的課。本來(lái)一周也就那么一節(jié)。學(xué)生成了一臺(tái)機(jī)器，整天就是學(xué)習(xí)，學(xué)校不在是學(xué)生的樂(lè)園。而成為學(xué)生的枷鎖。一部分學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)。從而造成各學(xué)科成績(jī)下降。5、家庭方面的原因現(xiàn)在的中學(xué)生家長(zhǎng)大多是在高考制度改革中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們經(jīng)歷或感悟到知識(shí)對(duì)改變命運(yùn)的重要性，所以當(dāng)自己的孩子剛剛學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就灌輸給他們一種知識(shí)改變命運(yùn)的思想，都希望子女考上大學(xué)實(shí)現(xiàn)自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)

9、想3?，F(xiàn)在隨著人們收入水平的增高，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品需要大多數(shù)家庭都能滿足。而在農(nóng)村的大多數(shù)家庭，由于父母在外打工，把孩子留在家當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)人給孩子輔導(dǎo)。父母在家的學(xué)生也因?yàn)楦改肝幕讲桓叨鴽](méi)辦法進(jìn)行輔導(dǎo)。初中畢業(yè)班又面臨中考，要學(xué)習(xí)的知識(shí)多，長(zhǎng)此導(dǎo)致學(xué)生積累問(wèn)題較多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)下降。6、社會(huì)方面的原因社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。一些學(xué)生在耳聞目睹了社會(huì)上的不良風(fēng)氣之后，沾染上了不良習(xí)氣和不良的行為，不思學(xué)習(xí)，貪圖享樂(lè)，厭學(xué)逃學(xué)3。目前國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)生不用考試就可以進(jìn)職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)，每年還有補(bǔ)助的學(xué)費(fèi)，承諾包分配。許多學(xué)生也就放松自己。認(rèn)為上大學(xué)

10、還不如上職中的思想。初中學(xué)生正處于一個(gè)搖擺不定的時(shí)期。在當(dāng)今這個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，可以說(shuō)那里有學(xué)校，那里就有網(wǎng)吧。中學(xué)生本身就自控能力差，一旦進(jìn)入網(wǎng)吧，就會(huì)沉迷于其中。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這是目前城市和農(nóng)村中學(xué)面臨的一大難題。二、轉(zhuǎn)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的對(duì)策 1、重視啟蒙，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 “良好的開(kāi)端是成功的一半”。利用學(xué)生剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，老師們?cè)诔浞址治鰧W(xué)情，把握大綱教材要求的前提下，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和課型，聯(lián)系實(shí)際精心設(shè)計(jì)教案，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，“化學(xué)魔術(shù)”，用新鮮的知識(shí)，變化多樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，奠定好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)2、樹(shù)立信心鞏固

11、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣中學(xué)生心理承受能力較差。遇到困難挫折就容易放棄。要經(jīng)常教育學(xué)生有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順。應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地培養(yǎng)自己的承受挫折的能力，實(shí)事求是地分析失敗原因；要有堅(jiān)定不移的成功信念，鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，下決心施展自己其它學(xué)科的成功的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，對(duì)付化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。相信經(jīng)過(guò)努力，能獲得中學(xué)初始階段化學(xué)學(xué)習(xí)的成功，逐步將自己的思考水平調(diào)節(jié)到最佳，保持探索的好奇心，進(jìn)而取得成功。3、鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，多思善疑在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。特別是差等生，即使是荒唐幼稚的問(wèn)題，也要認(rèn)真回答1。幫助找出錯(cuò)誤的原因，千萬(wàn)不能訓(xùn)斥、挖苦，而要多多給予鼓勵(lì)，還要變學(xué)生問(wèn)老師問(wèn)題為老師

12、主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有不懂的地方。對(duì)學(xué)生能夠回答出的問(wèn)題，進(jìn)一步問(wèn)為什么？檢驗(yàn)其知識(shí)的連貫性及舉一反三的能力，讓學(xué)生感受掌握知識(shí)的快樂(lè)；同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)興趣。4、利用學(xué)科特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣” 2。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識(shí)與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問(wèn)題的能力2。如在講完硬水及其軟化的方法之后，提問(wèn)學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，應(yīng)怎樣清洗？學(xué)生討論熱烈，最后提示每個(gè)學(xué)生用家里的食醋看能否洗掉，讓學(xué)生感覺(jué)

13、到化學(xué)和生活聯(lián)系緊密。化學(xué)知識(shí)有些內(nèi)容要熟記后才能應(yīng)用。所以組織學(xué)生對(duì)一些必須記憶的知識(shí)進(jìn)行攻關(guān)，如一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，學(xué)生存在著記憶困難，教師就引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，“鉀，鈉，氫，汞一價(jià)銀；二價(jià)鎂，鈣，銀，銅，鋅；三價(jià)元素有鐵鋁；四碳，五氮，六硫清?！彪m然不夠完善，但由于學(xué)生自己參與及順口溜基本壓韻，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)元素的常見(jiàn)化合價(jià)掌握就較好。5、加強(qiáng)情感交流，鞏固興趣初中年齡階段的學(xué)生往往喜歡追星，他們會(huì)把自己喜歡的人當(dāng)作偶像，如果學(xué)生能夠?qū)ψ约旱睦蠋熛衩餍悄菢訍?ài)戴，這個(gè)老師就會(huì)吸引學(xué)生對(duì)他帶的學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣1。古人云：“親其師，信其道”說(shuō)的正是這個(gè)道理。他們常常因?yàn)橄矚g某位老師

14、，就喜歡這位老師所教的學(xué)科。所以，良好的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。在三年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，教師的情感在師生關(guān)系中起著主導(dǎo)作用，教師要能夠放下架子，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行情感交流。教學(xué)過(guò)程中要注意理解和尊重學(xué)生，不諷刺不挖苦，多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥，真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地覺(jué)得老師可親可近，也能夠像朋友一樣相處，學(xué)生才會(huì)愛(ài)戴老師，如此以來(lái)也就必然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1。同時(shí)，教師自己也必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，尋找教學(xué)中的不足，來(lái)努力提高自己的課堂教學(xué)水平。因?yàn)檎n堂不僅是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣的主陣地，在課堂上師生交流最直接、最廣泛、時(shí)

15、間也最長(zhǎng)，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，有時(shí)甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生1。6、發(fā)揮家庭教育的作用教師和家長(zhǎng)作為共同為學(xué)生成長(zhǎng)付出心血的朋友，應(yīng)經(jīng)常保持密切聯(lián)系，共商教子育生大事；父母應(yīng)互敬互助，對(duì)孩子的教育要保持一致，要理解和尊重孩子；愛(ài)要理智，要堅(jiān)持嚴(yán)格要求、正面教育與具體幫助相結(jié)合，千萬(wàn)不要體罰孩子。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地請(qǐng)專家給家長(zhǎng)講授子女成才的規(guī)律，請(qǐng)教育子女有方的家長(zhǎng)講述自己的切身體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)講解和推薦有關(guān)家庭教育的科學(xué)書(shū)籍3。只要學(xué)校和家庭相配合,學(xué)習(xí)困難也就不成問(wèn)題。7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)學(xué)這一點(diǎn)很重要。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，積極思維，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生注意和學(xué)會(huì)從現(xiàn)象事實(shí)到結(jié)論的過(guò)程，即學(xué)會(huì)對(duì)比、分析、綜合抽象、概括的思維方法和演繹推理等；在復(fù)習(xí)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，歸納概括以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)記憶方法和自我檢查，及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果反饋等學(xué)習(xí)方法；在作業(yè)布置上，對(duì)概念理解型和知識(shí)了解型章節(jié)，不布置作業(yè)或少布置作業(yè)；對(duì)要求掌握的技能型章節(jié)，布置少量必做作業(yè)和一定量參考作業(yè)；對(duì)必須熟練掌握的技巧章節(jié)，不必一步到位，可適應(yīng)分散難點(diǎn)，設(shè)置梯度，分步實(shí)施推進(jìn)和提高。實(shí)現(xiàn)由想學(xué)到會(huì)學(xué)的目的。以上所述的成因和膚淺的對(duì)策，