高考復(fù)習講座

1、高考復(fù)習講座一、高考考什么？二、高考怎么考？三、如何備考？四、如何應(yīng)考？ 走進高考，才能了解高考。了解高考，才能科學備考。科學備考，才能高效復(fù)習，贏在高考。高考是什么？高考是國家的選拔性考試，它的首要任務(wù)不是考查我們學會了什么，而是為高等學校選拔人才。高等學校需要怎樣的大學新生？其實是高考備考成功的關(guān)鍵。高考可能是用放大鏡和顯微鏡發(fā)現(xiàn)我們自身不足的時候，所以高考要求我們具有敏捷的思維，認真細致的態(tài)度，嚴謹有效地答題。一、高考考什么？在高考命題專家的眼里，高考是有一定周期性的，經(jīng)常會有一些輪回，其變化又與高等學校的專業(yè)課程的設(shè)置有關(guān)，所以高考不僅是選拔學生，同時還得有利于學生到了大學以

2、后的學習。從表面上看，高考命題有很大的隨意性，但是，在高考專家眼里，高考命題有相當?shù)拇_定性，看似撲朔迷離，其實規(guī)律蘊含其中。所以認真研究考試說明，認真研究近幾年的高考題，就可以發(fā)現(xiàn)那種看似無形卻有形，猶抱琵琶半遮面的高考規(guī)律，從而脫離題海，走向高效的高考復(fù)習之路。這些與教師的水平有很大的關(guān)系。如果不去分析高考題的特點，不去琢磨高考題的規(guī)律，一味地在題海戰(zhàn)術(shù)里打拼，結(jié)果學生累得頭腦昏昏，教師也累得叫苦連天，但是最后的結(jié)果往往是，一拿著高考卷子，老師感嘆這一年的力白出了，學生感覺高三這一年，似乎就是不做那么多題目，也能得這么些分。這些都說明我們由于一味地去搞題海戰(zhàn)術(shù)，竟然把最重要的研究高考動向、高

3、考規(guī)律這件事給耽誤了。2006年我在北京開會的時候，看到很多老師問那位專家一些具體的問題，比如，西風漂流為什么是寒流？獅子座流星雨是怎么拍攝出來的？那位老師說他不會，最后他被問煩了，大聲說，你們這些外地的老師，怎么就不研究高考呢？鉆這些牛角尖有什么用？一語驚醒夢中人，從那以后，我對高考的研究增加了很多，也發(fā)現(xiàn)了一些高考的規(guī)律。但是，還有不少生活在夢中的老師，還是在那次會議上，我看到很多老師不是猛然覺醒，而是鬧情緒，他們有的說，我花錢來開研討會，就是想解決一些問題，你不會也就算了，還那么大脾氣，什么意思？我后來想想，這是一個老師的水平問題，為什么人家成了專家，是人家在研究高考，并且研究出了成果。

4、常聽同學抱怨，說我上課能聽懂，但就不會做題。我覺得這很正常，學習有四個層次，光聽懂只是社會主義的初級階段，當然不會做了。在聽懂和會做之間，它是一個臺階，這個臺階，便是高考的基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識不過關(guān)，光能聽懂，做題就不會了。有些同學說，我會做，但是抬筆就錯，特別馬虎。我覺得這是錯判，據(jù)我觀察，把會做的題目做錯，這不叫馬虎，這叫基本技能不過關(guān)?；炯寄苁切枰柧毜模饪磿芸闯鰜?，光想能想出來嗎？就像游泳教練教學生游泳，先在陸地上教給他一些動作，從理論上加以支持，但必須有一個實踐的過程；從會做到做對，它要求的就是基本技能要保證。此外，從做對到做好還有一個基本方法的問題。你說這個題目我做對了，本來方

5、法要是對路，三兩分鐘就能搞定，結(jié)果你搞了個很變態(tài)的方法，把自己累得死去活來，頭昏腦漲，花了10多分鐘、甚至20多分鐘，把這個題搞出來了，這樣是沒法兒考好的，因為高考有時間限制，你花的時間長了做不完。同樣是做對，我們能不能找一個既快又準的方法，讓我們做完這道題以后，心中感到好像有一股清清的泉水在流淌。那種爽快的感覺，和做完這個題就不想活了的那種感覺，當然是不一樣的。二、高考怎么考？對主干知識的考查，高考文科綜合能力測試（全國卷）地理試題堅持以能力測試為主導，突出考查學生對地理主干知識中的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度以及運用所學知識去分析、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了地理學科空間性和綜合性特點，學科

6、特色鮮明。與2007年高考試題相比，今年試題的題型、分值不變，題量（學科內(nèi)綜合題由2題減少到1題）減少，但題目的分值提高，增大了考生答題的風險性，區(qū)分度更為明顯。試題整體難度略難于2007年。自然地理與人文地理的分值比重約為72：28，對區(qū)域知識、自然地理規(guī)律、自然地理原理的運用考查有所上升。注重了地理要素對人類活動影響觀念在試題中的滲透。1注重地理學科主干、基礎(chǔ)知識的考查 以基本的學科知識為命題素材，著重對地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律等基礎(chǔ)知識和主干知識進行抽樣考查，不追求學科知識體系的完整性和覆蓋面。試題以新材料、新情景為中心，小切口、多角度的考查學生運用所學知識分析和解決現(xiàn)

7、實問題的能力?？疾榈膶W科主干、基礎(chǔ)知識涉及到地球運動、晝夜長短、地貌、氣候、水文、環(huán)境的整體性、農(nóng)業(yè)區(qū)位、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、人口、城市、環(huán)境問題等。 2以凸現(xiàn)能力立意為命題宗旨2008年高考文科綜合能力測試特別注重了地理基本能力的考查。考試大綱中明確規(guī)定了考生應(yīng)具備的四項地理能力，即“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”的能力。這四項能力依次推進和上升，構(gòu)成了一個完整的能力目標和要求。高考試題依托教材、立足基礎(chǔ)，凸現(xiàn)能力，體現(xiàn)了課程的改革方向，也是高考中“能力立意”的重點。試題答案也比較規(guī)范，更突出了“描述和闡釋事物，論證探討問題”的基本思路和方法

8、。獲取和解讀地理信息能力的考查仍為今年試題的主旋律，所有試題均與地理圖像信息、文字材料信息、數(shù)據(jù)表格統(tǒng)計信息等的處理密切相關(guān)，要求考生特別注重題面信息與設(shè)問之間的聯(lián)系，考查考生的思維過程與質(zhì)量。 延續(xù)去年考題的風格，注重學生知識遷移能力的考查。如第8-11題以光照圖的局部、變式圖為主題，創(chuàng)設(shè)了地球局部某經(jīng)線與晨昏線的交點示意圖，通過新穎的試題情景，要求考生充分利用試題提供的材料信息，調(diào)動和運用所學知識分析、解決問題。3以圖表呈現(xiàn)信息為重點，學科特點鮮明 圖表是地理學科的基礎(chǔ)語言，也是地理學習的主要工具。地理試題共有9幅圖表，保持了歷年高考文綜地理試題的特色，鮮明的凸現(xiàn)了地理

9、學科特點。圖表信息為相關(guān)內(nèi)容試題的設(shè)計提供了良好的平臺和載體，與試題設(shè)問內(nèi)容緊密相連，要求學生能夠根據(jù)地圖準確的描述和闡釋地理事物的特征，并能夠利用地圖分析、判斷、論證、探討解決實際問題。綜合考查了學生的空間能力、邏輯思維能力、圖表判讀的能力。如試題1-2中只有通過圖中的某地在1985年以水稻為主、油菜次之，變化到2005年的以花卉為主、蔬菜次之這一關(guān)鍵信息，才能準確判斷出該地是太湖平原，且市場需求才是促進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要因素。4政、史、地學科有機滲透，隱性關(guān)注時政熱點 今年文綜地理試題繼續(xù)保持往年高考試題對地理基礎(chǔ)知識及其遷移、整合以及運用能力的考查，政、史、地學科有機結(jié)合，凸現(xiàn)

10、出地理學科綜合性的特點。如歷史第12題、政治第26題運用地理知識就能輕松解答。又如第39題，改變了以往拼盤式的特點，從歷史的角度提供材料和信息，從地理角度給出空間位置，來考查中亞地區(qū)的地理環(huán)境特征。第（1）、（3）小題要求分析土爾扈特汗國和伊犁河谷地水資源豐富的原因及土爾扈特回歸途中面臨的主要的自然威脅等相關(guān)內(nèi)容，政史地知識融合恰當，使綜合性更加突出。 時政熱點問題隱性介入，延伸考查知識點。熱點問題的設(shè)問，表現(xiàn)為隱性方式，微觀切入，試題內(nèi)涵延伸到學科基礎(chǔ)知識，顯示出現(xiàn)實性特點。如12題的農(nóng)業(yè)、37題的人口及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、36題的中非峰會、39題的中亞問題，都把現(xiàn)實問題隱性介入試題之中。三

11、、如何備考？1.夯實基礎(chǔ)，突出主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)  雖然地理高考已從知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，且側(cè)重于分析問題、解決問題的能力的考查，但能力的養(yǎng)成是以掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能為前提的。因而在平時的復(fù)習中要牢固掌握地理概念、地理規(guī)律、地理原理等基本知識，更要突出對地理主干知識的復(fù)習，并構(gòu)建成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。中學地理課本中的主干知識主要有：經(jīng)緯網(wǎng)及其應(yīng)用（包括方位、時間計算、球面距離的估算、對趾點、最短航線等）、等值線圖的判讀、日照圖的判讀、氣候及天氣系統(tǒng)、水循環(huán)、地質(zhì)構(gòu)造極其實踐應(yīng)用、自然資源與自然災(zāi)害、人類活動（包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、聚落、交通、商業(yè)、文化、旅游、政治）空間布局區(qū)

12、位分析、區(qū)域地理、國土資源的開發(fā)與整治、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展對策等。2.構(gòu)建思維模式，重視能力培養(yǎng)  能力立意始終是高考命題的基本原則。在牢固掌握地理基礎(chǔ)知識之后，更要注重四項（即獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題）基本能力的培養(yǎng)。在能力提升過程中，特別要重視獲取和解讀信息的過程。要求學生對某問題進行一系列的分析、對比、判斷、推理、論證、描述等思維過程后，能通過對相關(guān)知識的遷移、重新整合，構(gòu)建出獨特的思維模式，從而提高答題語言的科學性、規(guī)范性、簡潔性和全面性。常用的思維模式有：區(qū)域空間判斷方法、區(qū)域特征分析法、氣候類型分析法、統(tǒng)計圖表分析法、等值線圖分析模

13、式、光照圖分析模式、區(qū)位分析模式等。讓學生在學習過程中就能熟練解題技能，規(guī)范解題思路。3.重視地理圖表技能，突破空間定位  就地理能力而言，最主要是培養(yǎng)學生閱讀分析地理圖表、地理信息處理和區(qū)域地理分析等能力。教師要指導學生及時對各種地圖、統(tǒng)計圖表運用的特點、規(guī)律和方法進行歸納。要求學生會圖文互換、圖圖轉(zhuǎn)繪、繪制簡單的地理圖表，并從圖表上準確、有效地提取顯性和隱性信息，養(yǎng)成用地理圖表進行思維的學習習慣，以培養(yǎng)自己的讀圖析圖能力。同時還要通過典型試題針對性的訓練，提高學生從地理圖象、圖表資料獲取信息并進行分析、判斷、綜合的能力。  地理環(huán)境具有區(qū)域差異性，地理位置決定地理環(huán)境，

14、地理環(huán)境又影響人們因地制宜利用自然、改造自然的活動，從而決定農(nóng)業(yè)、工業(yè)、聚落、交通、商業(yè)、人口、文化、旅游等社會經(jīng)濟活動的特點。因此，空間定位常常是解決問題的關(guān)鍵。區(qū)域定位的方法常有：經(jīng)緯網(wǎng)法、海陸位置及輪廓法、區(qū)域特征事物法等。在區(qū)域問題分析中，需要引導學生關(guān)注區(qū)域內(nèi)自然各要素之間、自然與人文要素之間、各人文要素之間的相互關(guān)系，形成地理環(huán)境整體性的觀念，特別要注意基礎(chǔ)性的地理要素對整個地域環(huán)境的制約作用。如中亞的“位置”、青藏高原的“高”，都是準確把握其區(qū)域特征的關(guān)鍵要素。4關(guān)注社會熱點，加強學科知識整合  在引導學生復(fù)習中，注意進行學科內(nèi)知識綜合，將不同章節(jié)、知識點進行前后聯(lián)系或

15、合并重組，使知識在遷移過程中自然延伸。同時還要注意地理與政治、歷史的交叉點和切入點，在復(fù)習中，多思考運用不同科目的知識延伸出的相關(guān)知識，以培養(yǎng)多角度分析、綜合分析問題的能力。關(guān)心國家大事，時政熱點，但不能忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，應(yīng)該把對熱點、焦點的問題回歸于課本中，用所學地理知識和地理原理去分析、解釋地理時事，理論聯(lián)系生活實際，以體現(xiàn)地理學習的實踐價值。四、如何應(yīng)考？考試是需要技術(shù)的，我覺得技術(shù)準備有九個方面需要注意：第一，充分利用考前五分鐘。按照大型的考試的要求，考前五分鐘是發(fā)卷時間，考生填寫準考證。這五分鐘是不準做題的，但是這五分鐘可以看題。我發(fā)現(xiàn)很多考生拿到試卷之后，就從第一個題

16、開始看，我給大家的建議是，拿過這套卷子來，這五分鐘是用來制定整個戰(zhàn)略的關(guān)鍵時刻。之前沒看到題目，你只是空想，當你看到題目以后，你得利用這五分鐘迅速制定出整個考試的戰(zhàn)略來。我是教數(shù)學的，我一般要求我的學生拿著數(shù)學卷子，不要看選擇，不要看填空，先看后邊的六個大題。這六個大題的難度分布一般是從易到難。我們?yōu)榱藨?yīng)付這樣的一次考試，提前做了大量的習題，試卷上有些題目可能已經(jīng)做過了，或者你一目了然，感覺很輕松，我建議先把這樣的大題拿下來。大題一般12分左右，這12分如囊中取物，你就有底氣了，心情也好了。特別是要看看最后那個大題，一看那個題目壓根兒就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想著后邊只有五個題，這樣

17、在做題的時候，就能夠控制速度和質(zhì)量。如果倒數(shù)第二題也沒有什么感覺，你就想，可能今年這個題出得比較難，那么我現(xiàn)在最好的做法應(yīng)該是把前邊會做的題目踏踏實實做好，不要急于去做后邊的題目，因為后邊的題目不是正常人能做的題目。第二，進入考試階段先要審題。審題一定要仔細，一定要慢。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學題經(jīng)常在一個字、一個數(shù)據(jù)里邊暗藏著解題的關(guān)鍵，這個字、這個數(shù)據(jù)沒讀懂，要么找不著解題的關(guān)鍵，要么你誤讀了這個題目。你在誤讀的基礎(chǔ)上來做的話，你可能感覺做得很輕松，但這個題一分不得。所以審題一定要仔細，你一旦把題意弄明白了，這個題目也就會做了。會做的題目是不耽誤時間的，真正耽誤時間的是在審題的過程中，在找思路的過程中，只

18、要找到思路了，單純地寫那些步驟并不占用多少時間。第三，一定要培養(yǎng)自己一次就做對的習慣?，F(xiàn)在有些學生，好不容易遇到一個會做的題目，就快速地把會做的題目做錯，爭取時間去做不會做的題目。殊不知，前面的選擇題和后邊的大題，難易差距是很大的，但是分值的含金量是一樣的，有些學生以為前邊題目的分數(shù)不值錢，后邊大題的分數(shù)才值錢，不知道這是什么心理。所以我希望學生在考試的時候，一定要培養(yǎng)自己一次就做對的習慣，不要指望騰出時間來檢查。越是重要的考試，往往越?jīng)]有時間回來檢查，因為題目越往后越難，可能你陷在那些難題里面出不來，抬起頭來的時候已經(jīng)開始收卷了。第四，要由易到難。一般大型的考試是要有一個鋪墊的，比如說前邊的題目，往往入手比較簡單，越往后越難，這樣有利于學生正常的發(fā)揮。1979年的高考，數(shù)學就嚇倒了很多人。它第一個題就是一個大題，很多學生就被嚇蒙了，于是整個考試考得一塌糊涂，就出現(xiàn)一些心態(tài)的不穩(wěn)。所以后期，就因為這樣的一些事故性的試題的出現(xiàn)，不能讓一個學生正常發(fā)揮，我們國家在命題的時候一般遵循由易到難的規(guī)律，先讓學生慢慢地進入狀態(tài)，再去慢慢地加大難度。有些學生自以為水平很高，對那些簡單的題目不屑一顧，所以干脆從最后一個題開始做，這種做法風險太大。因為最后一個題一般來講，難度都很大，你一旦在這個地方卡殼，不僅耽誤了你的時間，而且會讓你的心情受到很大