張艷紅《蘆花蕩》課件11

1、孫犁人教版八年級上冊人教版八年級上冊 第第2 2課課溫縣實驗中學溫縣實驗中學 張艷紅張艷紅1、把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇、把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇 色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。2、賞析文中、賞析文中“老頭子老頭子”這個人物形象，把握這個人物形象，把握 其英雄性格。其英雄性格。3、揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。、揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。4、學習、學習“老頭子老頭子”的英雄性格、愛國熱情。的英雄性格、愛國熱情。重點：重點： 1 1、通過體會這個故事的傳奇色彩，分、通過體會這個故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄

2、性格，感悟其性格中的真析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。善美。 2 2、揣摩文中景物描寫的妙處。、揣摩文中景物描寫的妙處。難點：難點： 1 1、如何理解、如何理解“老頭子過于自信和自尊老頭子過于自信和自尊” 一句中的一句中的“過于過于”二字？二字？ 2 2、 優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。第一課時第一課時孫犁了解故事情節(jié)了解故事情節(jié)賞析人物形象賞析人物形象把握小說主題把握小說主題瘧瘧疾疾 仄仄歪歪 提提防防 張張皇皇失措失措 瘧瘧子子 竹竹篙篙 葦葦塘塘 轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)彎抹抹角角 zdhunyoomwin 孫犁，原名孫樹勛?，F(xiàn)代小說家、孫犁，原名孫樹勛。現(xiàn)代小說家、散

3、文家，河北安平縣人。他的代表作散文家，河北安平縣人。他的代表作品有小說集品有小說集 、 小小說散文集說散文集 等。其小說等。其小說把寫景與抒情熔于一爐，充滿詩情畫把寫景與抒情熔于一爐，充滿詩情畫意，文藝界以其為現(xiàn)代文學的一種風意，文藝界以其為現(xiàn)代文學的一種風格流派的標志，視其為格流派的標志，視其為“ ”“ ”的主要代表作。的主要代表作。 蘆花蕩蘆花蕩荷花淀派荷花淀派 荷花淀荷花淀 白洋淀紀事白洋淀紀事 1 1、瀏覽課文、瀏覽課文 理清情節(jié)理清情節(jié)分別用兩個字概括故事的起因、發(fā)展、分別用兩個字概括故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。高潮、結(jié)局。明確：護送明確：護送掛花掛花報仇（高潮、結(jié)局）報仇（高潮、

4、結(jié)局） 2 2、師生合作、師生合作 復述故事復述故事 點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，復點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，復述時應抓住主要人物述時應抓住主要人物“老頭子老頭子”，他活動在，他活動在敵人監(jiān)視的葦塘里，敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子老頭子”的主要活動的主要活動構(gòu)成了整個故事內(nèi)容的框架。構(gòu)成了整個故事內(nèi)容的框架。 1 1、喜歡這位老人嗎？最喜、喜歡這位老人嗎？最喜 歡他的哪一點？歡他的哪一點？ 提示：可以從老人的性格等方面年考慮。愛國抗日的熱情，老當益壯的氣慨。愛國抗日的熱情，老當益壯的氣慨。愛憎分明的強烈感情。愛憎分明的強烈感情。過于自信自尊的性格。過于自信自尊的性格。智勇雙全的英雄行為

5、。智勇雙全的英雄行為。 過于自信和自尊過于自信和自尊2 2、老人身上有讓你不喜歡、老人身上有讓你不喜歡的地方嗎？的地方嗎？ 小結(jié)：課文中的老人的確自信，但真正小結(jié)：課文中的老人的確自信，但真正使小姑娘受傷的不是老人的自以為是，而是使小姑娘受傷的不是老人的自以為是，而是老人對小姑娘的喜愛。老人對小姑娘的喜愛。 老人既是白洋淀上的一條硬漢子，卻又老人既是白洋淀上的一條硬漢子，卻又柔情似水。這樣一位率真而又個性鮮明的老柔情似水。這樣一位率真而又個性鮮明的老人怎么不值得我們喜愛？人怎么不值得我們喜愛？3 3 、以上文字讓我們讀到的僅僅是老、以上文字讓我們讀到的僅僅是老人的人的“過于自信自尊過于自信自尊

6、”嗎？嗎？4 4、人物形象表演、人物形象表演 如果把老頭子、抗日戰(zhàn)士、大菱二菱、如果把老頭子、抗日戰(zhàn)士、大菱二菱、日本鬼子分成四組，要求：結(jié)合課文內(nèi)容日本鬼子分成四組，要求：結(jié)合課文內(nèi)容及自己的想象，各用一兩句戲劇語言把他及自己的想象，各用一兩句戲劇語言把他們的各自的形象分別表演出來。們的各自的形象分別表演出來。1 1、作者不說老頭子姓氏名誰，用意是什么？、作者不說老頭子姓氏名誰，用意是什么？ 明確：作者不說老頭子姓氏名誰，一明確：作者不說老頭子姓氏名誰，一個很重要的用意就是告訴我們，在當時的白個很重要的用意就是告訴我們，在當時的白洋淀，像老頭子一樣的洋淀，像老頭子一樣的“無名英雄無名英雄”比比皆比比皆是。是。 明確：作者用這篇小說告訴我們，中國人明確：作者用這篇小說告訴我們，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。文中對老頭子運用了哪