鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品形象、語言、表達技巧

1、鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品形象、語言、表達技巧07屆高三語文復(fù)習(xí)教案鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品形象、語言、表達技巧教學(xué)目標(biāo)：廣1、學(xué)會鑒賞文學(xué)作品形象、語言、表達技概括翁翳|理要求運用自己的語言恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)重點：見教學(xué)難點：見教*示1、2.示1、2.第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會鑒賞文學(xué)作品形象、語言、表達技巧.概括翁»翳要求運用自己的語言恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)過程：一、?測試大綱?解讀:鑒賞文學(xué)作品的表達技巧,水平層級為E級.此類試題的難度主要在于：以有關(guān)文學(xué)鑒賞知識和水平為根底,結(jié)合試題要求把握好下筆的角度,運用自己的語言恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鲇嘘P(guān)答案要點.文學(xué)作品的表達技巧,是指作家運用了哪些寫作原那么、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)

2、形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的.具體來說,對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧,二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧.(1)鑒賞文學(xué)作品的形象人物形象的塑造離不開對環(huán)境的描寫文學(xué)作品中的環(huán)境一般包括：具體的風(fēng)景描寫、生活場景描寫.促使主人公活動的生活和社會環(huán)境.社會歷史背景及時代特征.人物描寫的方法一般有：概括介紹、側(cè)面襯托、環(huán)境描寫、景物描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等.鑒賞文學(xué)作品形象的根本要點包括人物的性格特征、人物的精神風(fēng)貌、人物的思想特征、人物形象的社會或時代意義等.(2)鑒賞文學(xué)作品的語言.文學(xué)作品的語言是經(jīng)過作

3、者加工錘煉后的語言,具有準(zhǔn)確、鮮明、生動、富于形象性和藝術(shù)感染力的特點.文學(xué)作品的語言一般具有以下特點：準(zhǔn)確簡練、生動形象、含蓄豐富、富有音樂美.除此以外,各種體裁的文學(xué)作品還有一些特殊的要求.如話劇的對白,就特別要求口語化,要求富于動作性等.敘事性文學(xué)作品的語言,可以分成人物語言和表達人語言兩大類：人物語言,即作品中人物的對話、獨白,作品中的人物語言應(yīng)該是性格化的語言,要能充分地揭示人物的性格特征和表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；表達人語言,也就是作家在作品中描繪人物、表達事件、描寫環(huán)境、評價生活等使用的語言,對文學(xué)作品語言的鑒賞一般主要就表達人語言而言.(3)鑒賞文學(xué)作品的表達技巧.表達技巧指作品用來

4、塑造形象、表現(xiàn)內(nèi)容的原那么、規(guī)律和方法,具體包括表達方式、布局謀篇、寫作方法以及意境創(chuàng)設(shè)、人物形象塑造、修辭運用等,一篇文章究竟運用哪些技巧,由作者根據(jù)文章的題材內(nèi)容,體裁形式?jīng)Q定.不管作者選擇什么樣的方法技巧,都是為了把所寫的人或事、述說或闡發(fā)的道理,明白清楚地告訴讀者.因此,分析語言,理解文章內(nèi)容,必須熟悉表達技巧的作用.二、高考回憶：(06遼寧卷)閱讀下面的文字,完成18-21題.楊柳豐子愷由于我的畫中多楊柳樹,就有人說我歡喜楊柳樹.由于有人說我歡喜楊柳樹,我似覺自己真與楊柳樹有緣.但我也曾問心,為甚么歡喜楊柳樹？到底與楊柳樹有甚么緣？其答案了不可得.原來這完全是偶然的.假設(shè)我存心要和楊

5、柳結(jié)緣,就可以附會種種理由上去.或者說我愛它的鵝黃嫩綠,或者說我愛它的如醉如舞,或者說我愛它像小蠻的腰,或者說我愛它是陶淵明宅邊所種的.即使要找三百個冠冕堂皇、高雅深刻的理由,也是很容易的.天下事往往如此.實際,我向來對于花木無所愛好；即有之,亦無所執(zhí)著.這是由于我生長窮鄉(xiāng),只見桑麻、禾黍、棉花、小麥、大豆,不曾親近過萬花如繡的園林.只在幾本舊書里看見過“紫蔽“紅杏“芍藥,牡丹等美麗的名稱,但難得親近這等名稱的所有者.并非完全沒有見過,只因見時它們往往使我失望.我覺得它們也只是植物中的幾種,不過少見而名貴些,實在也沒有甚么特別可愛的地方,似乎不配在詩詞中那樣地受人稱贊,更不配在花木中占據(jù)那樣高

6、尚的地位.假設(shè)我現(xiàn)在要贊美一種植物,我仍是要贊美楊抑.但這與前緣無關(guān),只是我這幾天的所感,一時興到,隨便談?wù)?為的是昨日天氣佳,埋頭寫作到黃昏,不免走到西湖邊的長椅子里去坐了一番.看見湖岸的楊柳樹上,好似掛著幾萬串嫩綠的珠子,在溫暖的春風(fēng)中飄來飄去,飄出許多變度微微的S線來,覺得這一種植物實在美麗可愛,非贊它一下不可.聽人說,這植物是最賤的.剪一根枝條來插在地上,它也會活起來,后來變成一株大楊柳樹.它不需要高貴的肥料或工深的壅培,只要有陽光、泥土和水,便會生活,而且生得非常強健而美麗.牡丹花要吃豬肚腸,葡萄藤要吃肉湯,許多花木要吃豆餅,楊柳樹不要吃人的東西,因此人們說它是“賤的.大概“貴是要吃

7、的意思.越要吃得多,越要吃得好,就是越“貴.吃得很多很好而沒有用處,只供欣賞的,似乎更貴.例如牡丹比葡萄貴,是為了牡丹吃了豬肚腸一無用處,而葡萄吃了肉湯有結(jié)果的原故.楊柳不要吃人的東西,且有木材供人用,因此被人看作“賤的.我贊楊柳美麗.但其美與牡丹不同,與別的一切花木都不同.花木大都是向上開展的,紅杏能長到“出墻,古木能長到“參天.向上原是好的,但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上,似乎忘記了下面的根,覺得可惡！你們是靠他養(yǎng)活的,怎么只管高踞在上面,絕不理睬他呢？你們的生命建設(shè)在他上面,怎么只管貪圖自己的榮耀,而絕不回憶處在泥土中的根本呢？花木大都如此.甚至下面的根已經(jīng)被斫,而上面的花葉還是欣欣向榮,

8、在那里作最后一刻的威福,真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長.它長得很快,而且很高；但是越長得高,越垂得低.千萬條陌頭細(xì)柳,條條不忘記根本,常常俯首顧著下面,時時借了春風(fēng)之力而向泥土中的根本拜舞,或者和它親吻.好似一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲,而時時依傍到慈母的身傍去,或者撲進慈母的懷里去,使人見了覺得非?？蓯?自古以來,詩文常以楊柳為春的一種主要題材.寫春景日“萬樹垂楊,寫春色日“陌頭楊柳,或競稱春天為“柳條春.我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的原故,實因其樹有一種特殊的姿態(tài),與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故.這種特殊的姿態(tài)便是“下垂.不然,當(dāng)春發(fā)芽的樹木不知凡

9、幾,何以專讓柳條作春的主人呢？只為別的樹木都憑仗春的力而拼命向上,一味求高,忘記自己的根本.其貪婪之相不合于春的精神.最能象征春的神意的只有垂楊.注楊柳,泛指柳樹.古人因楊樹之實也成白絮飛散,故常以楊稱柳,楊柳多通用,如“垂柳也稱“垂楊.文章發(fā)表于1935年.有刪改18.積極向上是令人贊賞的,作者卻覺得一般花木的“向上可惡,這矛盾嗎？為什么？4分19.“最能象征春的神意的,只有垂楊.請根據(jù)文意對這句話加以闡釋.4分20 .文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱,而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱,這樣寫有何作用？請賞析.4分21 .請概括本文的主旨.作者在展現(xiàn)這一主旨時,行文上有何特點？請賞析

10、.6分參考答案：18 .不矛盾.作者并不反對“向上,他認(rèn)為“向上原是好的.2分作者厭惡一般花木的“向上,只是僧惡其高而忘本,不知感恩.2分19 .“春的神意與“和平美麗的春光是一致的,蘊含著生機勃發(fā)、和諧、親切的精神.2分垂楊的姿態(tài)是“下垂的,不像別的樹木貪婪苛取,忘記“根本.這與春的精神“十分調(diào)和,因而“最能象征春的神意.2分20 .改用第二人稱,將批判對象擬人化,形成一種面對面的質(zhì)問之勢,使作者的態(tài)度更為鮮明,2分便于直接抒發(fā)作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情.2分21 .本文通過贊美楊柳“賤而有用、高而能下的品質(zhì),表達了作者在處世待物上超越世俗名利欲念的人生觀念.2分行文婉轉(zhuǎn)曲折,自然舒展

11、.2分結(jié)合原文賞析.2分三、規(guī)律提升J看X高'考、?測試說明?規(guī)定鑒宴?譽作品的形象、語言、表達技巧.三者中表達技巧是學(xué)生復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在：1、不能正確辨識運用了何種表達技巧；2、不能組織語言準(zhǔn)確鑒賞表達技巧.不能正確辨識和準(zhǔn)確表述,其實是不熟悉表達技巧的類型、概念及其作用?所以有必要先做一番梳理的工作.我們從表達方式、修辭方法、表現(xiàn)手法和布局謀篇四個方面做一下梳理.表達方式的技巧：表達、說明、議論、抒情、描寫等？表達還可以分為正敘、倒敘、插您抒情有直撲胸臆和間接抒情借景抒情、樂臬寫哀、哀景寫樂、寓情于景等上描寫有正側(cè)面描寫、工筆細(xì)描、粗筆勾勒、動作描寫、心理描寫、肖像描寫等

12、.其中重點是抒情和描寫.表達方式的技巧還包括各種表達方式的綜合運用,如夾敘夾議.修辭方法的技巧：比喻、比較、借代、夸張、對偶、排比等.r表現(xiàn)千港的藜巧；虞實箏合、動靜相襯3軟揚先抑、以小見大、托物言志、渲染襯托、聯(lián)想想象、比照、象征等.局課篦的技巧：開門外山、I首尾照應(yīng)、至章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索、制造懸念、主次詳略等.高考題中經(jīng)常涉及到的有：第一、人稱1.第一人稱：表達親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感.2第二人稱：增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流.3第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現(xiàn)實比較靈活自由.如06遼寧卷

13、?楊柳?20題解析：?楊柳?一文是第一人稱寫法.第5段總起句“我贊楊柳美麗,是第一人稱,但當(dāng)議論到其它花木“可惡,“忘本時,筆鋒陡轉(zhuǎn),改用第二人稱,連續(xù)用了兩個“你們.毫不留情的質(zhì)問、斥責(zé)“可惡、“可憐語勢凌厲,態(tài)度鮮明、八應(yīng)該汪尊有的前到段苞S綏改用第二,人旌八這是出丁壽達的貴塞Ke因笫二人稱見于行文有拉近作者與讀者距離的作用,如促膝談心,倍感親切.這是一般規(guī)律,本文第二人稱的運用那么是個例子,別有一種風(fēng)情,值得玩味.第二、表達方式1 .順敘：能按某一順序時間或空間較清楚地進行記敘.2 .但敘：潭成懸窗1人入勝,、_3,插敘、:對王要值出戚生心事住做必襄的鋪墊照應(yīng),補充說明,使情節(jié)更加完整,

14、結(jié)扃更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實飽滿.4 .補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋,對下文做某些交代.5 .平敘：指表達兩件或多件同時發(fā)生的事使頭緒清楚,照應(yīng)得體.第三、描寫小一總體米讒描,有以工一生作用L及現(xiàn)身然風(fēng)光.描繪人物的外貌及內(nèi)心世界.交代人物活動的自然及社會環(huán)境.1 .人物肖像、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征.2 .景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光,營造一種氣氛,襯托人物的情感和思想.腆人物圈地4.物前固封J國剌畫物性低.層心,山心理活動促進故事情節(jié)的愛展.也向1苗墓人物的語態(tài),收到一種特殊的效果如06年湖北卷?從阿爾卑斯山歸來?1答案：白描或細(xì)節(jié)描寫.描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀、母

15、雞、老公羊、羊羔等,作者都抓住描寫對象的主要細(xì)部特征簡筆勾勒,使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn).擬人化的描寫.本文把羊、狗、雞等都人格化了,如寫羊兒回家后,大孔雀快樂地用驚人的號筒般的嗚叫迎接羊兒的歸來,母雞們興奮地談著要玩一整夜,狗同它們農(nóng)莊上的同伴們談?wù)撝鼈冊谏嚼锼龅氖虑榈?這樣描寫給人以親切溫馨的感受,洋溢著樸實動人的生活氣息,使文章更具有生動活潑的情趣.在做題思路上,可以分三步走：手法+例子+效果.評析,鑒賞文學(xué)作品表達技巧,必須具備一雙慧眼,識別作者所用寫作手法、表現(xiàn)手法及語言表達技巧,正確理解其作用；同時一定要意識到,作者采用各種表達技巧,都是用來表達自己的思想感情和文章主

16、旨的,鑒賞表達技巧主要就是看它在表情達意上起到了什么作用,因此一般應(yīng)結(jié)合文章主旨來答復(fù)下列問題.如06江蘇卷?一幅煙雨牛鷺圖?14題.解題思路：首先應(yīng)重點閱讀第12段,準(zhǔn)確把握其景物描寫上顯現(xiàn)明顯差異的特點,同時也要從下文起綜述作用的第3段中尋找提取可供參考的信息.說明理由時應(yīng)著重準(zhǔn)確說明所用的修辭手法及其作用,言之有據(jù),言之成理.參考答案：第一段側(cè)重對牛作靜態(tài)描寫；第二段側(cè)重對鷺作動態(tài)描寫.更喜歡第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài).舉例略更喜歡第二段：運用比喻、比較的手法增加了畫面的動感,營造了和諧的氣氛.舉例略規(guī)律總結(jié)：解答鑒賞表達技巧和修辭手法的題目是,要先從形式進行

17、分析,然后再著重從內(nèi)容上進行分析,注意把握表現(xiàn)形式與思想內(nèi)容之間的相互關(guān)系.教學(xué)后記板書設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo):1、能結(jié)合試題要求運用自己的語言恰當(dāng)?shù)罔b賞文學(xué)隹錮1mg元口科技曝主、+括一-g事握鑒賞文學(xué)作品形象、語百、表達技巧的解題&教學(xué)過程：一、規(guī)律提升第四、修辭手法修辭手法的作用：1它本身的作用；2結(jié)合高子語境.,1比崛、：匕耽*平淡為生動,化深奧為淺顯？上抽豪為具秣.做題格式：生動形象地寫出了+對象+特二八23排用：肉管集中,增強氣勢；敘事透辟,條分縷析；花于抒情.做題格式：強調(diào)了+對象+特性3.借代：以簡代繁,以實代虛,以奇代凡.4.夸張：襯托氣氛,增強感染力,增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣

18、氛,揭示本質(zhì),給人以啟示.5.對偶：便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感；表意凝練,抒情酣暢.6.反復(fù)：寫景抒情感染力強；分清層次；屢次強調(diào),給人以深刻的印象.做題格式：強調(diào)了增強語氣.如06天津卷?造心?19題、21題解題思路：“心的邊疆,可以造得很大很大,像延展性最好的金箔用了比喻的手法；“鋪設(shè)整個宇宙,把日月包涵用了夸張的手法.突出了如果寬容地對待生活,那么心就顯得很博大,用比喻和夸張的手法更能感染讀者,增強說服力.參考答案：用夸張和比喻的手法說理,從光輝闊大的意境來感染讀者.評析標(biāo)準(zhǔn)：共4分.寫出夸張、比喻的手法各1分,寫出夸張、比喻手法的作用,2分.規(guī)律總結(jié)：理解句子的含意和賞析句子的

19、作用,首先要理解句子的主要意思.另外,在閱讀時要注意賓主關(guān)系,緊扣作品主旨,深刻細(xì)致地分析其表達技巧及表達效果.21題.參考答案：B、C解題思路：第七段運用了比喻、排比、夸張的修辭方法,沒有運用借代的修辭手法,所以B項是錯誤的,C項中說“人的精神決定人的成就是錯誤的.規(guī)律總結(jié)：我們在閱讀文學(xué)作品時還要聯(lián)系作家的風(fēng)格和表達的思想感情,從整體上把握作品的旨趣,這樣才能品出文學(xué)意趣,全面深刻地理解文章.如06江西卷?秋光里的黃金樹?17題.作者運用擬人、比喻、比照等修辭手法,從形、聲、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹在辭別儀式上端莊的表情,高雅的姿勢,輝煌燦爛的景象,表達了作者對秋光里的“黃金樹由衷的

20、贊美,為文意的轉(zhuǎn)折作鋪墊.此題重點考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧,水平層級為E級.指出本段的修辭手法不難,但要答全卻不易,很多考生可能只答出其中的一種,因此做此類題目時要多角度思考,不能只抓住一點不放.對表達效果的賞析,要結(jié)合具體的語境展開,不能泛泛而談,需要從整體把握文章的內(nèi)容,然后從文中找出相關(guān)語句的信息進行歸納、概括.運用擬人手法,主要是寫樹的端莊、高雅優(yōu)美,這里突出其外形特征；“商量、“耳語這是突出其聲音上的特征.把秋光里的樹比喻成繽紛的傘兵是突出其顏色特征.“這一刻的輝煌燦爛自我完美與末句的荒野形成比照.然后評價這些句子包含了作者怎樣的感情,從一系列優(yōu)美意象的描寫及褒義詞的使

21、用可看出作者的贊美之情.第五、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法的技巧：虛實結(jié)合、動靜相襯、欲揚先抑、以小見大、托物言志、渲染襯托、聯(lián)想想象、比照、象征等.如06重慶卷?說村落?18題.答案：1表現(xiàn)手法：比照.反諷.2好處：深化主題.如06江蘇卷?一幅煙雨牛鷺圖?15題、17題.15.解題思路：文章的第3段在前兩段直接描繪“牛鷺圖的根底上,宕開一筆,間接地從側(cè)面來描述不同身份的藝術(shù)家們的感受.解題時要找出三種藝術(shù)家感受的共同點,以及它與1一2段的描繪之間的相通之處,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達方法等方面考慮其作用.參考答案：從不同的角度揭示出“牛鷺圖蘊涵的美；為作者抒情、議論作鋪墊.規(guī)律總結(jié)：表達技巧主要包括表達方式、表

22、現(xiàn)手法、材料安排、行文結(jié)構(gòu)、修辭手法等五個方面的內(nèi)容.一篇文章運用何種表達技巧,是作者根據(jù)文章的題材內(nèi)容、體裁形式來決定的,都是為了把所寫的人或事、所闡發(fā)的道理明白清楚地告訴讀者.因此要從文學(xué)作品本身出發(fā),作具體分析.17.命題意圖：此題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、表達技巧以及分析概括作者的觀點態(tài)度的綜合水平.水平層級為C級.解題思路：分析作者把“煙雨作為牛鷺的活動場景的用意,既要考慮到作為景物描繪中環(huán)境襯托的表層作用,要充分領(lǐng)悟作者深層次的情感寄托,從把握文章的主旨人手.參考答案：營造出朦朧的詩意氣氛；抒寫農(nóng)耕生活的自然和諧之美；抒發(fā)作者迷茫的情思.規(guī)律總結(jié)：古人說：“一切景語皆情語.景物的描繪

23、與環(huán)境氣氛的渲染決不會是獨立的,其最終目的,是要表達作者的某種情感,是為表達文章的主旨效勞的.如06四川卷?鄉(xiāng)村的瓦?17題.參考答案：1實寫“瓦松名稱及藥用功能、虛寫夢中“瓦松兩方面.原因：與瓦“能沖洗出鄉(xiāng)村舊事形成照應(yīng),更能表達出對童年鄉(xiāng)村生活的思念.2表現(xiàn)“我對“瓦的一往情深,使文章更有親切感；點明主題,表達“我靈魂歸鄉(xiāng)的愿望.解題思路：“瓦松這種意象,已經(jīng)把“我對童年生活的思念和思鄉(xiāng)之情折射出來了.如06遼寧卷?楊柳?21題.答案：本文通過贊美楊柳“賤而有用、高而能下的品質(zhì),表達了作者在處世待物上超越世俗名利欲念的人生觀.行文婉轉(zhuǎn)曲折,自然舒展.結(jié)合原文賞析.解析：中國文學(xué)有托物言志的

24、傳統(tǒng),借松柏表現(xiàn)堅貞的人格.?楊柳?一文,就是用了托物言志的手法,贊美了具有平凡、謙下、有為的品格的人們.本文行文婉轉(zhuǎn)是與托物言志手法緊密關(guān)聯(lián)的.評析：此題旨在考查考生對文章思想的整體把握、對行文表現(xiàn)手法的概括水平.把握文章主旨,鑒賞文學(xué)作品的表達技巧,要有整體感知的閱讀意識,只有這樣才能體味行文妙處.在解答中力求做到“評述結(jié)合,既要概括性評論,又要有較具體的闡述.如06江西卷?秋光里的黃金樹?16題.答案：與對待落葉冷漠而又傲慢的人進行對比.說明人類要保護自然、珍惜自然豪華慷慨的贈予,或突出天真的孩子和睿智的老人能與自然和諧相處.此題主要考查考生對文章內(nèi)容的理解,水平層級為C級.解答此題的關(guān)

25、鍵,要在整體感知文章的根底上,重點解讀相關(guān)文段,要抓住轉(zhuǎn)折、總結(jié)等關(guān)鍵詞語.作者對落葉是贊美的,對人類的冷漠而又傲慢是批判的,但描寫小孩和老人時有明顯的轉(zhuǎn)折意味.“只有、“還有說明這兩類人是不同于一般人的特殊情況.從“仿佛至高境界的生命向你展示它的五臟六腑,一塵不染,經(jīng)絡(luò)優(yōu)美、“像是一幅畫、“精神與肉體都有了某種休憩棲息的愉悅''等句子中,可以看出作者對小孩與老人的態(tài)度是肯定的,把這兩類人與普通人進行比照,委婉含蓄地表達自己的觀點.如06湖北卷?從阿爾卑斯山歸來?18題.答案：表現(xiàn)狗的忠誠或忠于職守.從動物之間的親密關(guān)系寫到動物與家園的親密關(guān)系,最后以狗作代表寫到動物與人的關(guān)系

26、,使文章的內(nèi)涵逐步深化.最后寫狗與同伴談?wù)撋嚼锏氖虑?與文章開頭形成照應(yīng).解析：此題考查的是鑒賞文學(xué)作品形象和表達技巧的水平.水平層級為E級.從文中最后三個自然段可見,作者寫狗,突出了狗的忠于職守的特點,進而把動物、家園、人三者的關(guān)系連綴在一起,擴展深化了文章內(nèi)容；同時在結(jié)構(gòu)上又有照應(yīng)前文的作用.評析：此題是通過把握形象體會其表達效果的,做題要點涉及形象、中央、結(jié)構(gòu),綜合性比較強.體會作者寫“狗的形象的用意,落點首先就應(yīng)該在狗的形象特征上,然后體會文章這樣寫在表情達意方面的作用,由于是“文章的最后突出寫了狗的形象,因此還要考慮其在結(jié)構(gòu)上的作用.二、綜合性鑒賞如06山東卷?文赤壁?19題.答案：

27、例如：蘇東坡是位樂觀主義者、偉大的人道主義者.他是一位大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家,他是一位在政治上專唱反調(diào)的人；一個月夜徘徊者.他始終卷在政治漩渦中,卻始終超脫于政治之上.他天生不善于政治的狡辯和算計,心靈純真得像個小孩.解析：該題側(cè)重考查考生對作品中人物的鑒賞評價水平.水平層級為E級.這是一道開放性的題目.初看上去有難度,實那么考生憑藉自己的知識儲藏完全能夠解讀該題.首先,閱讀文本本身就為考生提供了有關(guān)蘇東坡的生平事跡.其次,初中、高中語文課本上也編選了一局部蘇東坡的作品.再次,每位初、高中語文老師都會對蘇東坡其人其文津津樂道.最后,再加上考生平時自己的涉獵得到的知識.評析：以前考查詩歌鑒

28、賞時有開放性題目,要求考生能夠自圓其說即可,這道題比以前的探索走得更遠.這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的一次可貴而有益的嘗試.如06湖南卷?在山陰道上?20題：從下列題目中任選一個,寫300字左右的文章賞析.(16分)(1)簡析?在山陰道上?謀篇布局的技巧(2)簡析?在山陰道上?聯(lián)想的巧妙運用(3)簡析?在山陰道上?景物描寫的特色賞析要點(1)簡析?在山陰道上?謀篇布局的技巧本文重點寫參觀,其選材并不限于對魯迅故居的訪問,而是前伸后延,寫了“道上所見所聞所感所思,剪裁別具匠心.文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索,以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內(nèi)部線索,兩條線索互為表里,相互映襯(如,百草園中歡樂的孩子們與肩住閘門的“勇士雕像的映襯,歸途中田園風(fēng)光與魯迅的“好的故事的映襯),完美地表現(xiàn)了文章主題.開頭與結(jié)尾先抑后揚,前后照應(yīng),思想和情感逐層推進,逐層深入,從而巧妙地將文章導(dǎo)向了高潮.(2)簡析?在山陰道上?聯(lián)想的巧妙運用文章中聯(lián)想,主要表現(xiàn)為三處：一是山川的壯美與我心中的“巨人形象融合在一起；二是目睹孩子們今天的幸福生活,腦中出現(xiàn)“勇士的雕像；三是牧歌式的田園風(fēng)光,使“我聯(lián)想到魯迅所想望的“好的故事.三處聯(lián)想都自然貼切,意緒貫穿.三處聯(lián)想層層推進,有力開拓和升華了文章主題.(3)簡析?在山陰道上?景物描寫的特色移步