《雨的四季》說(shuō)課稿2（部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課）.docx

1、雨的四季說(shuō)課稿設(shè)計(jì)理念素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)“以生為本”，一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都 應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài) 等。雨的四季的受眾是高二學(xué)生，一般說(shuō)來(lái)，高二學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力，對(duì)生 命與生活也有比較清晰的認(rèn)識(shí)，會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)美，賞析美。老師所要做的，只是引導(dǎo)而已。 因此，本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。說(shuō)教材一、教材分析本課是人教版語(yǔ)文讀本第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，它是課文寫(xiě)景抒情散文單元的 拓展閱讀篇目。寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基 礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散

2、文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要 環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。二、教學(xué)目標(biāo)高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明指出：本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文 言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，注重 發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫(xiě)景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言，賞析表現(xiàn)手法 的要求，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：一）、知識(shí)目標(biāo)從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀 物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。二）、能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)

3、學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞 文章與即興表達(dá)的能力。三）、德育目標(biāo)由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。三、教學(xué)設(shè)想本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要 激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。 因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜 過(guò)難過(guò)死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一）、教學(xué)重點(diǎn)分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；賞析本文的語(yǔ)言特色。二）、教學(xué)難點(diǎn)如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受

4、到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性, 我設(shè)計(jì)了以下教法學(xué)法：一、自讀法將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。二、誦讀法配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。三、探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。四、教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及課件。五、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容與步驟一、課前預(yù)習(xí)自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文 的興趣。通過(guò)故都的秋、

5、我的空中樓閣等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散 文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定 了主耍的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感 受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò) 讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。今天，天氣晴朗。在我們南國(guó)的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身一一雪的。但是, 我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不 一樣的。那么，今天，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生雨的四季，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!三、作者介紹劉湛秋,當(dāng)代

6、詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集寫(xiě)在早春的信箋 上、溫暖的情思、生命的快樂(lè)，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。四、整體感知，鑒賞文章一）、朗讀課文配樂(lè)，教師范讀25段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不 同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài), 表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。三）、宋

7、代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自 然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面?，F(xiàn)在, 請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想 象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引 導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、 可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì) 身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得

8、象你所知的哪一位作家？（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出 共同點(diǎn)，言之成理即可。）五、小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的 方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文 章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自 己去尋找美文，鑒賞美文。六、作業(yè)根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的 情景，不少于300字。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書(shū)主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體 現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計(jì)板書(shū)如下：雨的四季劉湛秋設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)要注意的問(wèn)題本課是課文寫(xiě)景抒情散文單元的拓展閱讀篇目，重在給學(xué)生一個(gè)賞析文章的舞臺(tái)。根據(jù) 以上特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)與實(shí)施要