德國雙元制模式及其發(fā)展研究(新)

1、上海市教育科學(xué)研究院職成教研究所上海市教育科學(xué)研究院職成教研究所大學(xué)、高等?？茖W(xué)校、學(xué)院大學(xué)、高等?？茖W(xué)校、學(xué)院高等學(xué)校入學(xué)資格高等學(xué)校入學(xué)資格高等學(xué)校入學(xué)資格高等學(xué)校入學(xué)資格技術(shù)員培訓(xùn)技術(shù)員培訓(xùn)（2 2年）年）師傅培訓(xùn)師傅培訓(xùn)（1 12 2年）年）企業(yè)工作（企業(yè)工作（2 23 3年）年）雙元制培訓(xùn)（雙元制培訓(xùn)（3 33 3年半）年半）實(shí)科中學(xué)實(shí)科中學(xué)（6 6年年）主要中學(xué)主要中學(xué)（5 5年年）小小 學(xué)（學(xué)（4 4年）年）高級(jí)中學(xué)（高級(jí)中學(xué)（9 9年）年）小小 學(xué)學(xué)（四年）（四年）高級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué)九年制九年制主要中學(xué)主要中學(xué)（五年制）（五年制）實(shí)科中學(xué)實(shí)科中學(xué)（六年制）（六年制）企業(yè)（培訓(xùn)中心

2、）企業(yè)（培訓(xùn)中心）+ 職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)校=3年年3年半年半 實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)70% + 理論實(shí)踐教學(xué)理論實(shí)踐教學(xué)30%=100%熟熟 練練 的的 技技 術(shù)術(shù) 工工 人人 和和 服服 務(wù)務(wù) 人人 員員企業(yè)企業(yè)學(xué)學(xué) 徒徒培訓(xùn)合同培訓(xùn)合同實(shí)訓(xùn)教學(xué)車間（培實(shí)訓(xùn)教學(xué)車間（培訓(xùn)中心）企業(yè)的生訓(xùn)中心）企業(yè)的生產(chǎn)車間產(chǎn)車間實(shí)踐培訓(xùn)實(shí)踐培訓(xùn)培訓(xùn)規(guī)章，職業(yè)目培訓(xùn)規(guī)章，職業(yè)目標(biāo)培訓(xùn)大綱標(biāo)培訓(xùn)大綱受培訓(xùn)者受培訓(xùn)者法律依據(jù)法律依據(jù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)習(xí)地點(diǎn)內(nèi)內(nèi) 容容培訓(xùn)依據(jù)培訓(xùn)依據(jù)職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)校學(xué)學(xué) 生生18歲前受教育的權(quán)利歲前受教育的權(quán)利學(xué)校課堂、實(shí)驗(yàn)室學(xué)校課堂、實(shí)驗(yàn)室專業(yè)理論課及實(shí)驗(yàn)課專業(yè)理論課及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)計(jì)劃、大綱教學(xué)計(jì)劃

3、、大綱合作合作雙元課程體系雙元課程體系企企 業(yè)業(yè)實(shí)用的專業(yè)理論實(shí)用的專業(yè)理論實(shí)踐的操作技能實(shí)踐的操作技能培訓(xùn)車間培訓(xùn)車間企業(yè)生產(chǎn)車間企業(yè)生產(chǎn)車間培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)踐訓(xùn)練嚴(yán)肅的生產(chǎn)現(xiàn)場嚴(yán)肅的生產(chǎn)現(xiàn)場參與生產(chǎn)在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)參與生產(chǎn)在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的運(yùn)用知識(shí)和技能的運(yùn)用職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)校普通課程普通課程（德語、宗教、體育）（德語、宗教、體育）專業(yè)課程專業(yè)課程（理論、制圖、計(jì)算）（理論、制圖、計(jì)算）實(shí)踐知識(shí)實(shí)踐知識(shí)（應(yīng)用性的工藝技術(shù)）（應(yīng)用性的工藝技術(shù)）雙元制課程模式的理論基礎(chǔ)雙元制課程模式的理論基礎(chǔ)專業(yè)設(shè)置以市專業(yè)設(shè)置以市場分析為導(dǎo)向場分析為導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)

4、能力為本位能力為本位企企業(yè)業(yè)需需求求原原則則相相對(duì)對(duì)穩(wěn)穩(wěn)定定原原則則廣廣泛泛適適應(yīng)應(yīng)原原則則職職業(yè)業(yè)能能力力關(guān)關(guān)鍵鍵能能力力工工作作過過程程導(dǎo)導(dǎo)向向崗崗位位任任務(wù)務(wù)引引領(lǐng)領(lǐng)雙元制課程模式的理論基礎(chǔ)雙元制課程模式的理論基礎(chǔ)學(xué)學(xué)生生主主體體、教教師師主主導(dǎo)導(dǎo)啟啟發(fā)發(fā)式式、討討論論法法等等項(xiàng)項(xiàng)目目引引導(dǎo)導(dǎo)法法等等行行業(yè)業(yè)協(xié)協(xié)會(huì)會(huì)統(tǒng)統(tǒng)一一考考核核保保證證質(zhì)質(zhì)量量普普遍遍承承認(rèn)認(rèn)課程實(shí)施以課程實(shí)施以“雙雙元元”和作為基礎(chǔ)和作為基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)以受教學(xué)活動(dòng)以受培訓(xùn)者為主體培訓(xùn)者為主體考試考核以職業(yè)考試考核以職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)要求為標(biāo)準(zhǔn)企企業(yè)業(yè)培培訓(xùn)訓(xùn)規(guī)規(guī)章章學(xué)學(xué)校校教教學(xué)學(xué)計(jì)計(jì)劃劃職職業(yè)業(yè)基基礎(chǔ)礎(chǔ)的的寬寬泛泛性性

5、職職業(yè)業(yè)崗崗位位的的針針對(duì)對(duì)性性 現(xiàn)代媒體的充分應(yīng)用現(xiàn)代媒體的充分應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)形式靈活多樣的教學(xué)形式學(xué)生為本的指導(dǎo)思想學(xué)生為本的指導(dǎo)思想全面互動(dòng)的授課方式全面互動(dòng)的授課方式職教現(xiàn)代教學(xué)的特征職教現(xiàn)代教學(xué)的特征情感融合的教學(xué)過程情感融合的教學(xué)過程 主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法 直觀形象的教學(xué)方法直觀形象的教學(xué)方法課課程程結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)的的寬寬泛泛性性課課程程編編制制的的企企業(yè)業(yè)性性課課程程內(nèi)內(nèi)容容的的實(shí)實(shí)用用性性教教學(xué)學(xué)方方法法的的直直觀觀性性課課程程實(shí)實(shí)施施的的雙雙元元性性課課程程評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)的的實(shí)實(shí)效效性性課課程程編編排排的的綜綜合合性性課課程程比比例例的的實(shí)實(shí)踐踐性性課課程程管管理理的

6、的開開放放性性雙元制模式在我國實(shí)施的若干問題雙元制模式在我國實(shí)施的若干問題一、雙元制模式仍是一種具有存在價(jià)值、發(fā)一、雙元制模式仍是一種具有存在價(jià)值、發(fā)展?jié)摿透母镄枨蟮哪Ｊ?。展?jié)摿透母镄枨蟮哪Ｊ?。二、為減少經(jīng)濟(jì)波動(dòng)對(duì)職教的影響，擴(kuò)大全二、為減少經(jīng)濟(jì)波動(dòng)對(duì)職教的影響，擴(kuò)大全學(xué)?；穆殬I(yè)教育。學(xué)?；穆殬I(yè)教育。三、繼續(xù)加強(qiáng)寬基礎(chǔ)面的課程體系，以促進(jìn)三、繼續(xù)加強(qiáng)寬基礎(chǔ)面的課程體系，以促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)能力和就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生的適應(yīng)能力和就業(yè)機(jī)會(huì)。四、學(xué)制逐漸由四、學(xué)制逐漸由3年半減至年半減至3年。年。五、中央與地方更加緊密的合作，使職業(yè)教五、中央與地方更加緊密的合作，使職業(yè)教育更加具有區(qū)域的靈活性和適應(yīng)性

7、。育更加具有區(qū)域的靈活性和適應(yīng)性。六、成功的職業(yè)教育必須建立在一個(gè)堅(jiān)定的六、成功的職業(yè)教育必須建立在一個(gè)堅(jiān)定的文化和技術(shù)的基礎(chǔ)上。學(xué)生要具有終身學(xué)文化和技術(shù)的基礎(chǔ)上。學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。習(xí)能力，以促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。七、進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，以消除某些不利七、進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，以消除某些不利因素。因素。八、提高職業(yè)教育進(jìn)入高等教育的通融性。八、提高職業(yè)教育進(jìn)入高等教育的通融性。九、建立一個(gè)獨(dú)立、等值和集成化的職教體系。九、建立一個(gè)獨(dú)立、等值和集成化的職教體系。十、必須不斷地改造老專業(yè)，開發(fā)新專業(yè)。十、必須不斷地改造老專業(yè)，開發(fā)新專業(yè)。十一、加強(qiáng)職業(yè)繼續(xù)教育

8、，促進(jìn)職業(yè)教育與繼續(xù)十一、加強(qiáng)職業(yè)繼續(xù)教育，促進(jìn)職業(yè)教育與繼續(xù)教育和銜接，完善終身教育體系。教育和銜接，完善終身教育體系。十二、通過采取工作過程導(dǎo)向的可選模塊與必選十二、通過采取工作過程導(dǎo)向的可選模塊與必選模塊構(gòu)建新的課程模式。模塊構(gòu)建新的課程模式。1、實(shí)施雙元制職教模式本土化的理論與實(shí)踐、實(shí)施雙元制職教模式本土化的理論與實(shí)踐研究。研究。2、博采眾長構(gòu)建中國特色的職教模式和職教、博采眾長構(gòu)建中國特色的職教模式和職教課程模式課程模式3、加強(qiáng)立法，以法律的形式明確和協(xié)調(diào)政府、加強(qiáng)立法，以法律的形式明確和協(xié)調(diào)政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校等方面的權(quán)力和義務(wù)（職行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校等方面的權(quán)力和義務(wù)（職教法、促進(jìn)法、投資法）。教法、促進(jìn)法、投資法）。4、實(shí)行職業(yè)教育全免費(fèi)制度，使職業(yè)教育真、實(shí)行職業(yè)教育全免費(fèi)制度，使職業(yè)教育真正地成為面向人人的教育。正地成為面向人人的教育。5、完善就業(yè)準(zhǔn)入制度、嚴(yán)格執(zhí)行、完善就業(yè)準(zhǔn)入制度、嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、先培訓(xùn)、后上崗后上崗”的規(guī)定。的規(guī)定。