研討輔導員談高校輔導員的無聲言語行為論文網站大全

1、研討輔導員談高校輔導員的無聲言語行為論文網站大全內容導讀：無聲言語。本文著重闡釋的是無聲言語的使用問題，并對此進行積極的探索和思考。一、輔導員無聲言語行為的重要性及其作用有聲言語交流憑借其直接性和影響力一直在輔導員工作實踐中占主導地位。隨著知識和文化多元化時代的到來，高?！?0后”的學生對思想政治教育活動有了新的要求。一方面，輔導員作為高校中與學生最為親 摘 要：在網絡技術迅猛發(fā)展的今天，與面對面語言交流相比，通過輔導員體態(tài)舉止、新媒體交流等表達的無聲教育言語更顯示出重要作用。注重輔導員無聲言語行為的技巧和方法，是輔導員專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展道路的必然選擇。關鍵詞：輔導員；無聲言語；類型；提高的途

2、徑1002-0845（2013）03-0099-03作為高校教師隊伍中的一個特殊群體，輔導員擔負著教育、管理和服務廣大學生的責任和使命。他們是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生健康成長的引路人和知心朋友。在各高校對大學生思想政治教育工作都非常重視的背景下，輔導員隊伍建設問題日益受到關注。目前，輔導員不僅在角色定位上有了較為明確的界定，而且在專家化和職業(yè)化的道路上也取得了較大突破。例如，輔導員對形勢政策、法律基礎和思政原理等相關課題和專題有較好把握；他們具備職業(yè)生涯規(guī)劃指導、學生心理健康咨詢等專業(yè)資質的人數比例明顯提高；等等。但與此同時，輔導員日常工作所依賴的基本工具言語技巧被相對淡化。事

3、實上，這是保障學生工作順利實施的必要載體，它在無形中影響著教育工作的質量與效率。特別是在信息技術高速發(fā)展的今天，師生交流的平臺也呈現出多元化和開放性的特點，言語藝術的運用更凸顯其重要性，已成為體現輔導員綜合素質和水平的重要方面。像授課教師必須具備良好的言語修養(yǎng)一樣，輔導員在日常工作中也需要借助于相關的言語藝術。高校輔導員的工作言語屬于教育言語的范疇，包含了運用聲音傳遞信息的有聲言語和在各種場合、環(huán)境和平臺下使用的無聲言語。本文著重闡釋的是無聲言語的使用問題，并對此進行積極的探索和思考。一、輔導員無聲言語行為的重要性及其作用有聲言語交流憑借其直接性和影響力一直在輔導員工作實踐中占主導地位。隨著知

4、識和文化多元化時代的到來，高校“90后”的學生對思想政治教育活動有了新的要求。一方面，輔導員作為高校中與學生最為親近的教育管理者，他們的工作區(qū)域遠遠超出課堂范圍，更多的是各種場景下與學生的接觸和交流；另一方面，傳統(tǒng)的思想灌輸和教育已不再是最有效的工作方式，當下大學生更注重全面素質提升及個人發(fā)展空間的創(chuàng)設。特別是在網絡技術迅猛發(fā)展的今天，與面對面語言交流相比，通過輔導員體態(tài)舉止、新媒體交流等表達的無聲教育言語更顯示出重要作用。在肯定有聲言語教育重要性的同時，注消極、頹廢和低俗的輔導員，如何能教育他的學生樹立科學的理想信念和正確的人生觀呢！索緒爾認為，言語是個人意志和智能的行為。舉止儀態(tài)作為無聲言

5、語類型，雖然不通過口語交際加以體現，卻仍然具有意義傳達的作用，是信息交流、感情溝通的載體。事實上，輔導員不僅要做好學生教育和管理工作，而且更要扮演好學生成長的引路人及 重輔導員無聲言語行為的技巧和方法，不僅是新時期學生工作的必然要求，有利于輔導員自身工作能力及效果的提升，而且也是創(chuàng)新工作模式的良好體現，是輔導員專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展道路的必然選擇。二、輔導員無聲言語行為的類型及特點1.舉止儀態(tài)交流中共中央、國務院在關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見中明確指出，輔導員工作在大學生思想政治教育第一線，任務繁重，責任重大。作為高校的教育和管理人員，輔導員的工作性質遠比授課教師更為復雜，工作難度

6、也較大。他們的工作決不局限于某一個空間場所，相反，其行為的點點滴滴都會對學生產生影響，這也決定了這一群體自身必須具備良好的文明修養(yǎng)和舉止儀態(tài)。試想一個自身修養(yǎng)消極、頹廢和低俗的輔導員，如何能教育他的學生樹立科學的理想信念和正確的人生觀呢！索緒爾認為，言語是個人意志和智能的行為。舉止儀態(tài)作為無聲言語類型，雖然不通過口語交際加以體現，卻仍然具有意義傳達的作用，是信息交流、感情溝通的載體。事實上，輔導員不僅要做好學生教育和管理工作，而且更要扮演好學生成長的引路人及知心朋友這一角色，要“用愛心去滋潤學生心田，用智慧去啟迪學生心靈，努力使自己成為學生的良師益友”。因此，輔導員的工作也就具有了指導性、示范

7、性、責任性和情感性等性質。在學生面前，輔導員的舉手投足，甚或是面部細微的表情變化，都會給學生傳達特定的意義，對教育工作產生積極或消極的影響。正因為與學生長期近距離的接觸，工作地點有時是辦公室、有時是學生社區(qū)或各類社會活動場所，輔導員必須格外重視自己的舉止乃至著裝，要從職業(yè)定位出發(fā)，認真學習學生工作的業(yè)務知識，努力提高文化素養(yǎng)和心理素質，使自己的一言一行稱得上是學生的表率，才能成為學生的榜樣，才能有利于高校育人工作的不斷推進。2.新媒體溝通引導當前，我國政治經濟發(fā)展的重要變革及信息技術的迅猛發(fā)展正促使著高校的教育模式發(fā)生深刻的變化。如今的高校大學生，比任何一個人群都熱衷于對新事物的追求。對于新興

8、媒體技術，他們不僅接受力強，而且創(chuàng)新使用率相當高。據調查，校園大學生絕大部分都擁有自己的手機，互聯(lián)網使用率近乎100%，大學生不僅運用手機和網絡平臺進行通話、短信和游戲，而且還利用各種交流載體發(fā)表自己的見解，進行網絡社交。新的生活方式隨之帶來了教育模式的必然轉變，“90后”大學生再也不可能簡單地接受單純的口語教育引導，過去以說教為主進行的字。和書面文字一樣，網絡文字承載著書寫者的信息含義。正義認為，“言者意之聲，書者言之記”。作為網絡時代誕生的一種新語言網絡文字，它受眾廣泛，傳播性極強，它逐漸淡化了傳統(tǒng)書面語的嚴謹性，更傾向于口頭語的隨意性、詼諧性和粗俗化，因而也更容易為各階層人群所接受。在實

9、際學生工作中，輔導員運用的網絡文字又具有自 集體宣講、個別談心等教育方式正日益受到挑戰(zhàn)。輔導員必須不斷自我更新，融入學生群體，“投其所好”，才能提高工作的針對性和有效性。在互聯(lián)網時代，如何拓寬大學生視野、縮小與他們的心靈距離，也給輔導摘自：學年論文格式員的思想政治教育工作提出了新課題。國家早在2004年關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見中即已要求高校學生工作應主動占領網絡思想政治教育新陣地。在新媒體影響逐漸呈現為高覆蓋率和強吸引力的今天，輔導員的無聲言語活動中出現了一個新的領域新媒體文字信息傳遞。如今很多輔導員善于通過工作微博、短信、飛信、QQ等載體與學生交流，這些都屬于運用無聲言語

10、開展相關工作。顯然，在網絡時代，網絡新語言的運用呈現必然性，并且隨著時間的推移，它將在思政教育中發(fā)揮越來越重要的作用。運用新媒體進行信息傳遞，避免了有聲言語在時空上的局限性，所依賴的工具主要是網絡文字。和書面文字一樣，網絡文字承載著書寫者的信息含義。正義認為，“言者意之聲，書者言之記”。作為網絡時代誕生的一種新語言網絡文字，它受眾廣泛，傳播性極強，它逐漸淡化了傳統(tǒng)書面語的嚴謹性，更傾向于口頭語的隨意性、詼諧性和粗俗化，因而也更容易為各階層人群所接受。在實際學生工作中，輔導員運用的網絡文字又具有自身的特點，表現為： 可行性。手機和互聯(lián)網的廣泛普及為輔導員運用網絡文字進行信息傳遞和教育引導提供了可

11、能。新媒體是大學生感興趣的事物，已成為他們生活中不可或缺的重要組成部分。輔導員有針對性地利用手機和網絡等媒介開展工作，不僅可以縮小與學生間的心理距離，而且能夠更有針對性地開展工作。便捷性。由于輔導員的主要工作場所不在課堂上，也不可能經常性地召集班會，若運用有聲言語將最新通知傳遞給每位同學確實存在一定難度。而新媒體信息傳遞不受時空限制，體現出極大的方便性和快捷性。輔導員可以通過群發(fā)手機短信或在公共的網絡平臺上發(fā)布通知，以確保大多數學生在最短的時間內獲取信息。有效性。正因為新媒體在大學生中的普及度極高，因而輔導員可以通過登載自己的博文、運用網絡聊天工具等方式對各類學生施加影響，進行思想交流。同時，

12、網絡文字的口語化特點去除了傳統(tǒng)書面教育文字的刻板和嚴謹，更容易為青年學生所接受。此外，區(qū)別于傳統(tǒng)櫥窗和海報的固定化和程式化交談或留言表達自己的響應或看法，從而提升學生工作的效果。局限性。在明確網絡文字運用的重要性同時，我們也須看到它的局限性。高校學生工作如同中醫(yī)診治中的望聞問切，也是一項系統(tǒng)的“診斷工程”，需要近距離感知對方。而網絡文字借助的是媒體傳播技術，教育者無法直接感知對方的表情，體會彼此的情感。同時，由于網絡的開放 ，網絡言語還具有較強的互動性和靈活性，學生可以隨時與老師取得聯(lián)系，通過交談或留言表達自己的響應或看法，從而提升學生工作的效果。局限性。在明確網絡文字運用的重要性同時，我們也

13、須看到它的局限性。高校學生工作如同中醫(yī)診治中的望聞問切，也是一項系統(tǒng)的“診斷工程”，需要近距離感知對方。而網絡文字借助的是媒體傳播技術，教育者無法直接感知對方的表情，體會彼此的情感。同時，由于網絡的開放性和普及性，輔導員很難控制所發(fā)布信息的作用范圍和影響力度，在無限復制和轉載之下，極易出現隱私泄露和理解歧義。因此，輔導員一定要對這一新興傳播方式加以理性把握，不能將學生工作簡單等同于僅僅靠鍵盤敲擊無聲的文字，否則便無法完成教育的最終目標。三、提高輔導員無聲言語行為水平的途徑1.提高自身素養(yǎng)，使儀態(tài)動作凸顯親和力輔導員不是高高在上的管理者，他們的位置甚至不是講臺與座位之間的遙遙相對，更多時候他們是

14、活躍于學生中間的大朋友及前輩。因此，輔導員的文明修養(yǎng)和儀態(tài)舉止顯得尤為重要。作為大學生的親密朋友，輔導員要確立真心為學生服務的理念，并以此為根本來嚴格規(guī)范自己的言行。事實上，那些儀態(tài)謙和、不擺架子的輔導員更受到學生的愛戴，有的還被親切地稱為 “媽媽”、“大哥”，這也為思想政治教育工作的開展奠定了情感基礎。同時，輔導員還必須認識到舉手投足可能對學生產生的影響。由于體態(tài)表情具有意義表達的含糊性、多義性和間接性，輔導員無意間的動作和表現雖是無聲的，但卻給學生傳達了某種意義的指向，因此輔導員要善于發(fā)揮手勢動作的輔助教育作用，在交談中運用真誠的握手、善意的輕拍等讓學生感到自己是被關心和信任的，要盡量避免

15、用手指直指對方、拍打學生腦袋等動作，以減少學生的壓抑感和被排斥感?？偟膩碚f，輔導員的舉止行為應以展現親和力為主導，要用自己的人格魅力去感染學生，以有力的論證說服學生，要防止因形體動作的不當而影響教育言語的說服力和傳遞功能。2.重視網絡的開放性，把握文字傳遞的輔助特性網絡具有無限開放性，網絡文字的傳播以雙方不見面為前提，因此輔導員在運用手機、互聯(lián)網進行留言和教育宣傳時不可能有效地控制受眾范圍，無法準確估量信息傳遞的影響程度，因此必須十分慎重。在傳統(tǒng)的教育方式中，輔導員可以通過面對面的交流，隨時觀察對方的接受狀態(tài)，最快、最直接地得到學生的信息反饋，從而調整下一步的教育方式。而在網絡傳播中，由于信息

16、用和文字駕馭能力，并需要不斷地學習。介于書面語和口語之間的網絡文字，并不是每一位輔導員都能嫻熟把握的，如果使用不當，對方無疑會產生誤會，造成不必要的麻煩。因而，對待網絡思政這一新事物，輔導員必須辯證地看待，既要看到它的重要性，又須明確其輔助性，切不可盲源于：論文的標準格式目依賴，或完全替代口語表 傳播的上傳、下載和轉發(fā)，教育者無法控制和及時調整自己所傳遞的信息。即使是看似私密的個人交流，也會因文字的可保留性和復制性而有可能造成“泄密”。特別是對于青年學生這一群體，他們的思想極為活躍，一些被認為新鮮、另類、甚至是遭反感的話語很容易被加以無限轉載，其影響力難以預計。輔導員若在此有所失誤，其影響力將

17、遠遠大于傳統(tǒng)的口語交流失誤。因此，不論是從輔導員個人保護的角度，還是就提高工作有效性而言，慎重地使用網絡文字都是非常必要的。同時，由于網絡傳播在意義交流表達上存在一定的局限性，即便是在網絡文化高度發(fā)達的今天，輔導員仍應把握新媒體文字傳遞在思政教育中的輔助性和補充性原則。當前，輔導員隊伍以年青人為主，他們的知識層次和年齡特點決定了這一群體普遍對網絡運用較為熱衷，甚至有些輔導員在體會QQ、飛信等即時通信工具的便捷性后，往往會過度使用。只要是能付諸書面文字的通知都利用網絡媒介傳遞出去，有的甚至依賴網絡聊天去完成與學生的思想溝通和交流。在此情況下，一些學生就會向老師建議，“不要一味通過飛信發(fā)送通知，我

18、們需要更深入的交流”。因此，出于思想政治教育工作的特殊性，輔導員不能將網絡文字傳遞看做是萬能的工作方式，更不能過分依它。作為特別注重思想溝通和情感交流的工作，輔導員需要通過各種表達形式，釋放自身對學生的關心和熱情，這就必然要依靠師生間的近距離接觸，盡量控制網絡信息傳遞的頻率和內容，避免思政工作流于簡單化和冷漠化。青年群體是活躍而敏感的，一個只懂得隱藏于網絡背后的教育者，不可能獲得學生的真心擁護，相反，網絡運用得越多，他與學生的距離越遠。此外，網絡的運用對輔導員的知識和能力提出了更高的要求。與傳統(tǒng)的教育方式相比，輔導員不僅要具備基本的口語交際能力和教育方法，而且還必須具備較好的計算機使用和文字駕馭能力，并需要不斷地學習。介于書面語和口語之間的網絡文字，并不是每一位輔導員都能嫻熟把握的，如果使用不當，對方無疑會產生誤會，造成不必要的麻煩。因而，對待網絡思政這一新事物，輔導員必須辯證地看待，既要看到它的重要性，又須明確其輔助性，切不可盲源于：論文的標準格式目依賴，或完全替代口語表達。3.正視網絡言語的個體性，克服歧義性，避免不必要的誤讀言語是人的活動，言語交際是表達者對詞義的抒發(fā)和接受者進行反應的過程。“言語者一方面在使用著