初二地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案

1、.初二地理因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)教案【】下面編者為大家搜集了初二地理因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)教案教案供大家參考，希望給大家?guī)?lái)幫助：一、教學(xué)目的設(shè)計(jì)1.理解農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，可以進(jìn)展信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖才能。明確因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所理解，有一定的讀圖才能，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其自主-協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的消費(fèi)部門(mén)，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹(shù)立因

2、地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)的觀念。重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。三、教學(xué)形式這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)與教，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的才能。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。?因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)?合作-探究教學(xué)形式，如下。四、教法設(shè)計(jì)本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)授課程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課 春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說(shuō)明自古以來(lái)，人們都非常重視農(nóng)業(yè)。 回憶。復(fù)述。 創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究 過(guò)渡：

3、農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書(shū)課題我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。一農(nóng)業(yè)與我們明確我們的吃、穿、用都來(lái)自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)有哪些?開(kāi)展農(nóng)業(yè)有什么意義?老師小結(jié)學(xué)生閱讀課文后舉手答復(fù)。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。過(guò)渡：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?二我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布，與什么有關(guān)系?2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國(guó)有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的?我國(guó)淡水漁業(yè)最興隆的地區(qū)是哪里?老師評(píng)價(jià)、小結(jié)

4、明確表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。上網(wǎng)查詢(xún)，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。 在老師指導(dǎo)下，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的才能。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺(jué)平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。師生互動(dòng)共同完成 學(xué)生考慮、答復(fù)。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的才能。反響練習(xí) 課本活動(dòng)1老師指導(dǎo)并評(píng)價(jià) 學(xué)生讀圖分析、填圖。 訓(xùn)練讀圖才能。課本活動(dòng)2老師指導(dǎo)并評(píng)價(jià) 學(xué)生考慮、分析、作答。 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的才能，理解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié) 師生共同回憶。 查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育課外作業(yè) 設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫(huà)。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的

5、平臺(tái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)一農(nóng)業(yè)與我們 二農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布2.農(nóng)業(yè)的主要部門(mén) 2.分布特點(diǎn)3.農(nóng)業(yè)的重要性教學(xué)目的 1運(yùn)用中國(guó)地形圖和相關(guān)資料，說(shuō)出我國(guó)地形的主要特征，理解我國(guó)各類(lèi)地形所占的比重，尤其高原、山地和平原所占的比重。2.運(yùn)用中國(guó)地形圖和地形剖面圖，說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)的主要特征，理解各階梯的地形類(lèi)型及主要特征。3.聯(lián)絡(luò)生活知識(shí)，分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)中蘊(yùn)含的有利和不利條件。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用地形圖表觀察判斷我國(guó)地形、地勢(shì)的根本特征。教具準(zhǔn)備學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)提綱1、我國(guó)地形的特征 ， 。地勢(shì)特征： ， 。2、我國(guó)的地形類(lèi)型包括 、 、 、 、 ，

6、其中面積廣闊的是 、 。二、地形復(fù)雜多樣，高原山地廣闊1、讀圖2.1 中國(guó)的地形結(jié)合圖2.4 中國(guó)主要地形區(qū)，將圖片連線。2.讀活動(dòng)內(nèi)容，高原、山地面積約占 % 平原面積僅占 %，總結(jié)：我國(guó)地形復(fù)雜多樣， 面積廣闊。3、知識(shí)拓展：地形復(fù)雜多樣對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：利于開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)。如：山區(qū)利于開(kāi)展 業(yè)，平原利于開(kāi)展 業(yè)，高原利于開(kāi)展 業(yè)，丘陵利于開(kāi)展 業(yè)等。山地對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：有利方面：不利方面：開(kāi)發(fā)利用山區(qū)應(yīng)注意的問(wèn)題：教學(xué)目的 1運(yùn)用中國(guó)地形圖和相關(guān)資料，說(shuō)出我國(guó)地形的主要特征，理解我國(guó)各類(lèi)地形所占的比重，尤其高原、山地和平原所占的比重。2.運(yùn)用中國(guó)地形圖和地形剖面圖，說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)的主要特征，理解各階梯的地形類(lèi)型及主要特征。3.聯(lián)絡(luò)生活知識(shí)，分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)中蘊(yùn)含的有利和不利條件。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用地形圖表觀察判斷我國(guó)地形、地勢(shì)的根本特征。教具準(zhǔn)備學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)提綱1、我國(guó)地形的特征 ， 。地勢(shì)特征： ， 。2、我國(guó)的地形類(lèi)型包括 、 、 、 、 ，其中面積廣闊的是 、 。二、地形復(fù)雜多樣，高原山地廣闊1、讀圖2.1 中國(guó)的地形結(jié)合圖2.4 中國(guó)主要地形區(qū)，將圖片連線。2.讀活動(dòng)內(nèi)容，高原、山地面積約占 % 平原面積僅占 %，總結(jié)：我國(guó)地形復(fù)雜多樣， 面積廣闊。3、知識(shí)拓展：地形復(fù)雜多樣對(duì)經(jīng)