小學(xué)六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討課

1、六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討課 _按 要 求 改 寫 句 子代艷教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固四種句式轉(zhuǎn)換的知識。教學(xué)重點：總結(jié)四種句式轉(zhuǎn)換的規(guī)律注意事項。教學(xué)難點：1、直接敘述與間接敘述的人稱轉(zhuǎn)換。2、比喻句和擬人句的區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、各種句式轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)設(shè)計:一、笑話引入老師：“請把馬兒跑了這句話轉(zhuǎn)換成疑問句?！?小伊萬：“馬兒會跑嗎？” 老師：“正確！很好！現(xiàn)在把它轉(zhuǎn)換成祈使句?！?小伊萬：“駕！”1、學(xué)生聽完故事后，說說小伊萬有什么毛病。 2、小結(jié)過渡：這只是個笑話，象這樣不明白其中的意思就開始變化句式無疑是錯誤的、搞笑的。我們今天就來復(fù)習(xí)按要求改寫句子。3、板書課題：按要求改

2、寫句子。二、新課教學(xué)師：請同學(xué)們回憶一下，在小學(xué)階段，我們曾經(jīng)遇到過哪幾種按要求改寫句子？（學(xué)生回答）今天我們只復(fù)習(xí)下列幾種：1、陳述句與反問句的互換；2、把陳述句改為比喻句；3、把陳述句改為擬人句；4、把直述句改為轉(zhuǎn)述句。師：對你來說，這四種句式轉(zhuǎn)換你認為哪幾種掌握的比較好，哪幾種還有一定的難度？掌握比較好的，你能為大家舉個例子嗎？（一）、復(fù)習(xí)改寫句子1、復(fù)習(xí)陳述句與反問句的互換、課件出示上下樓道應(yīng)該靠右走。 我們不應(yīng)該亂踏草坪。 不勞動連棵話也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同學(xué)討論）、師小結(jié)：把陳述句和反問句互改時，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點和語氣。方

3、法：先判斷句子是肯定句還是否定句，如果是肯定句就先把肯定的意思說成否定的意思（如：加上難道不或怎能不），再加上表示疑問的語氣詞（如嗎或呢），再把句號變成問號。反之，則把反問句改成陳述句。、“趁熱打鐵”：把下面的反問句改成陳述句，陳述句改成反問句。2008年在北京舉辦29屆奧運會是一件了不起的事。 張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重。 我們要遵守交通規(guī)則。 又爛又軟的淤泥承受不了這樣笨重的老象。 沒有老師和同學(xué)的幫助，我不會取得今天的好成績。 對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。 看到香港、澳門相繼回歸祖國，我們怎能不盼望祖國早日統(tǒng)一臺灣呢？ 六年的小學(xué)生活怎能不讓我懷念

4、？ 凡卡難道不希望回到鄉(xiāng)下和爺爺一起生活嗎？ 大家都不能辦到的事，難道我能辦到嗎？ 3、把陳述句改為比喻句、課件出示判斷下列句子是否是比喻句：1朵朵傲霜的菊花，像節(jié)日的禮花一樣，五顏六色，千姿百態(tài)。（ ）2花兒好像在朝我點頭微笑。 （ ）3我見過不少的大榕樹，像這樣大的榕樹還是第一次看見。（ ）4弟弟仿佛飛到了那最幸福的地方去啦。 （ ）5小明長得像他爸爸。 （ ）、師小結(jié)：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去表明抽象的、難懂的、生疏的事物的一種修辭手法。一個比喻句通常由三部分組成，被比喻的事物叫本體，用來比喻的事物叫喻體，連接本體和喻體的叫比喻詞。敵人非常狡猾。 太陽烤著大地。

5、漓江的水綠綠的，真美??！ 子彈不斷地向黃繼光射去。 寒風(fēng)吹在臉上。 師生共同小結(jié)談體會：我們在改時要注意：要有作比喻的事物和被比喻的事物，改完后句子要通順合理。文章中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，喚起我們的想像和聯(lián)想，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果4、把陳述句改為擬人句、課件出示判斷下列句子是否是比喻句：（1）、日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。 （ ） （2）柳枝在微風(fēng)中搖擺不定 。 （ ）（3）太陽從東方慢慢升起來 。 （ ） （4）天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。 （ ）（5）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹

6、拂下點頭微笑。 （ ）(6)蜻蜓飛過來，訴說它清早飛行的快樂；小魚游過來，講述它昨夜的好夢。 （ ） (7)弟弟壯得像小牛犢子一樣。 （ ） (8)翠鳥貼著水面像箭一樣飛走了。 （ ）(9)兩只小鳥在枝頭悄悄地說話。 （ ）、師小結(jié)：擬人的特點是把物當(dāng)作人來寫，寫成和人一樣會思考、會說話、有感情。方法：第一，增加人的稱呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。如上句就可以改為“柳枝姐姐”。第二，改變名詞的說法。如上文的“柳枝”，就可改為“柳樹的頭發(fā)”。第三，用人做的事來代替句中的動詞。如上文的“在微風(fēng)中搖擺不定”就可改為“在微風(fēng)中舞蹈”。 這三種方法，可以根據(jù)改寫句子的實際情況，自由搭配組合均

7、可。如上句就可以有這些改法了：柳枝姐姐在微風(fēng)中迎風(fēng)起舞。(一種)柳樹姑娘的頭發(fā)在微風(fēng)中翩翩起舞。 (兩種)柳枝在微風(fēng)中舞蹈。(三種)第四，不改變原來句中的用詞，增加描寫人的形容詞。以將“太陽從東方慢慢升起來?！备膶憺閿M人句一題為例。這一句就可以改寫為“太陽公公紅著臉慢慢地從東方升起來?！薄疤柟匦⌒囊硪淼貜臇|方升起來?！薄疤柟睾π叩貜臇|方升起來。”練習(xí)：（1）小河嘩嘩地流向大海。 （2）夏夜里，青蛙在田里呱呱叫。 （3）樹苗在風(fēng)中輕輕地搖動。 （4）沉甸甸的稻子垂下來了。 （5）鮮花盛開。 （6）天上的星星一閃一閃的。 （7）小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著。 5、把直述句改為轉(zhuǎn)述句

8、師：以前我們所學(xué)的直述句改為轉(zhuǎn)述句的方法有哪些？（學(xué)生回答）師小結(jié)：（三改一不改）、改變?nèi)朔Q：將對話中的我該為他、改動標(biāo)點，將冒號改成逗號，雙引號去掉。、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語，使語句通順。、不改變句子的原意。練習(xí)：1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” 2、李濤報名時對老師說：“我叫李濤，家住荷花巷62號?！?3、王蘭告訴老師：“我叫王蘭，是從上海轉(zhuǎn)來的 注：遇到特殊情況就采用表演法進行。試一試1、老師對小明說：“我看了你的作文很滿意?！?2、小軍在電話里對我說：“下個月我一定到你那兒玩?！?三、教師總結(jié)四、總結(jié)練習(xí)我們在改句子時要注意：一認真讀句領(lǐng)會意思；二看清要求明白做法；三認真答題

9、仔細檢查。1、“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（改為反問句）2、看到香港、澳門相繼回歸祖國，我們盼望祖國早日統(tǒng)一臺灣。（改為反問句）3、我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了就不能參加祖國建設(shè)。（改為反問句）4、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）5、孩子們怎么能在這么昏暗的燈光下看書學(xué)習(xí)呢？（改為陳述句）6、可憐的小女孩的不幸遭遇怎么能不叫人同情呢？（改為陳述句）7、月季花開得很美，它不斷得擺動著。（改為擬人句）8、蟋蟀在草叢里發(fā)出低微而優(yōu)美的鳴叫聲。（改為擬人句）9、雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒看見?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）10、一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。（改為直述句）11、我們在黨的懷抱里茁壯成長。（改為比喻句）12、太陽炙烤著大地。（改為比喻句）13、漓江的水綠綠的，真美?。。ǜ臑楸扔骶洌?4、小杰悄