《祝?！方虒W(xué)的三個(gè)切入點(diǎn)

1、PAGE4 / NUMPAGES4?祝福?教學(xué)的三個(gè)切入點(diǎn)?祝福?是魯迅的名篇 ,它是通過典型環(huán)境(半環(huán)境半殖民地的舊中國的魯鎮(zhèn))中的典型人物(祥林嫂)來反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活 ,其思想的深刻性人所共知。教學(xué)時(shí)找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn) ,就可以一線串珠、由淺入深地把握教學(xué)內(nèi)容 ,給學(xué)生留下深刻的印象 ,收到到事倍功半的效果。切入點(diǎn)一：祥林嫂沒有春天：研讀教材 ,我們會(huì)發(fā)現(xiàn) ,祥林嫂的遭遇都與春天有關(guān)：春天 ,她沒了丈夫;新年才過十幾天的春天 ,她被賣、被迫改嫁;春天 ,狼吃了兒子阿毛;春天 ,她捐了門檻卻仍被否認(rèn) ,不讓她參加祭祀;新年將近的春天 ,淪落為乞丐的她悲慘地死去。因此可以說 ,祥林嫂沒有春天。

2、春天是充滿希望、勃發(fā)激情的季節(jié) ,然而祥林嫂卻在春天遭受命運(yùn)的一次又一次的打擊。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生注意祥林嫂春天里的故事 ,引發(fā)學(xué)生思考、探究祥林嫂的命運(yùn)以及造成她悲慘命運(yùn)的深刻原因 ,就可以水到渠成地把握主旨 ,理解文意 ,認(rèn)識(shí)封建禮教吃人的本質(zhì)。切入點(diǎn)二：還不是窮死的：小說中 ,當(dāng)“我詢問祥林嫂“怎么死的時(shí)短工淡然的一句話是：“還不是窮死的。教學(xué)時(shí)首先要求學(xué)生翻開字典查找“窮的含義 ,然后回憶所學(xué)知識(shí)中有關(guān)“窮的句子 ,諸如“貧窮、“窮困、“窮盡、“山窮水盡疑無路 ,柳暗花明又一村。“窮且益堅(jiān) ,不墜青云之志 ,“達(dá)那么兼濟(jì)天下 ,窮那么獨(dú)善其身等。從這些詞句中 ,可以知道“窮既有物質(zhì)資料的缺乏

3、 ,也有精神上的貧乏 ,還有處境艱難 ,無路可走等意 ,結(jié)合所有“窮的含義 ,讓學(xué)生閱讀課文 ,找出祥林嫂的“窮有哪些表達(dá) ,然后分析她窮的根源 ,這樣就可以從內(nèi)容到主題把握全文了。祥林嫂“窮的表達(dá)：1、沒有姓名：中人是衛(wèi)家山人 ,大概姓衛(wèi)。丈夫叫祥林 ,她也就被稱為祥林嫂。2、沒有生活資料：希望自食其力 ,出來做工 ,工錢被婆婆領(lǐng)走了;再嫁喪夫失子后大伯來收屋 ,她無處可去;在魯四老爺家掙的工錢捐了門檻 ,送給了廟里;連后來討飯時(shí)籃子也是空的 ,碗是破的 ,竹竿開裂。3、沒有親人：丈夫死了;兒子被狼吃了;主人厭惡她 ,趕她走。4、沒有希望 ,沒有同情：祥林嫂有力氣 ,干活賣力 ,食物不管 ,

4、一直在與命運(yùn)作抗?fàn)?,但她一個(gè)個(gè)希望全都破滅了!希望自食其力卻被搶賣;希望有自己的家卻被趕出;希望宣泄痛苦卻被人恥笑厭棄;希望做奴隸而不得;希望死掉的一家人見面而又怕被鋸為兩半;希望贖罪卻被拒絕;精神無可寄托 ,對(duì)靈魂希望其有又希望其無;希望有人解答疑惑而得到的是說不清;淪為乞丐時(shí)碗是空的 ,說明她即便是乞丐 ,也得不到同情 ,活得不如意。5、沒有祝福：祝福是魯鎮(zhèn)的年終大典 ,年年如此 ,家家如此 ,課文起于祝福(課文第一段寫送灶 ,第二段緊承其后寫祝福 ,因此可以認(rèn)為是“起于祝福) ,結(jié)于祝福 ,中間屢次寫到祝福 ,可祝福不屬于祥林嫂。她悲慘地死去 ,周圍是一片祝福聲 ,可屬于她的是：“不遲

5、不早 ,偏偏要在這時(shí)候 ,這就可見是一個(gè)謬種!6、愚昧無知 ,無法解脫：祥林嫂用愚昧無知的方法與命運(yùn)抗?fàn)帲河盟纴韺?duì)抗再嫁 ,認(rèn)為再嫁是不干凈;用積年的工錢捐門檻 ,認(rèn)為以此可以贖罪;對(duì)命運(yùn)、迷信 ,是疑惑、希望、苦惱而無法解脫。像以上內(nèi)容 ,課文中還可以概括出。她確實(shí)是“窮：物質(zhì)貧乏 ,精神貧窮 ,走投無路 ,惟死路一條。祥林嫂為什么從物質(zhì)到精神至處境都如此窮困呢?聯(lián)系她所生活的社會(huì)環(huán)境 ,封建禮教吃人的本質(zhì)就暴露無遺了。從“還不是窮死的切入課文 ,小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)和主題就可由局部至整體 ,由表及里地把握住 ,故不失為教學(xué)時(shí)的一個(gè)較好的切入點(diǎn)。切入點(diǎn)三：祥林嫂的眼睛：肖像描寫是小說塑造人物的重要方法。在?祝福?中 ,魯迅采用了“畫眼睛“勾靈魂的寫法 ,揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)。教學(xué)伊始 ,先讓學(xué)生分析小說主要采用什么方法描寫主人公 ,待學(xué)生答出是肖像描寫后再要求他們找出文中的幾處突出的肖像描寫 ,在尋找的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“畫眼睛的寫法 ,分析 “眼睛背后祥林嫂命運(yùn)、精神的變化：1、順著眼善良、安分、溫順。2、順著眼 ,眼角上逞帶些淚痕 ,沒有神采的眼睛。人生遭受沉重打擊 ,內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)。3、眼珠間或一輪。長期的嚴(yán)重的打擊與折磨 ,陷入極