初中新課改中的美術欣賞課

1、初中新課改中的美術欣賞課初中新課改中的美術欣賞課一、說興趣性的發(fā)現(xiàn)新課程的改革目的是要把學生由被動變?yōu)橹鲃?，學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動承受的過程，而是一個主動參與的過程，只有在主動參與的學習活動中，學生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。而引導學生主動參與的關鍵是要營造一個平等、活潑的課堂環(huán)境，教師要精心設計好問題思路，激起學生的興趣，激發(fā)學生參與欣賞的熱情。對?清明上河圖?的欣賞，以往是教師介紹式的講述，學生面對課本上的圖片，似懂非懂，一晃而過。如今我先打出一串問題這幅畫描繪的是怎樣的場論文聯(lián)盟.Ll.景？畫面有些什么人？人們都在干什么？他們的穿著有什么時代特

2、點？他們的交通工具是什么？畫面通過什么營造氣氛的？學生帶著問題看圖片，爭著找，搶著說，連平時對美術不感興趣的同學，這時也被課堂上熱鬧的氣氛感染了，迫不及待地跟著大家一起找答案，這樣，所有學生的興趣都被調(diào)動起來了，你一言我一句，說得很全面，可以看出他們對這幅古老的繪畫產(chǎn)生了濃重的興趣。只有激發(fā)他們有興趣地說，進而才能引導他們向縱深分析。由表及里地產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進而讓學生明白，繪畫即生活，沒有豐富生活素材作根底，再天才的畫家也繪不出傳世佳作，要求學生深化細致地觀察生活，留心周圍發(fā)生的一切，我用我手畫我心。張擇端如沒有豐富的生活作根底，怎能留下這樣不朽作品。接下來，再讓他們說說我們?nèi)缃竦纳钚问剑?/p>

3、并讓他們把二者放在一起比照，有哪些地方是不同的？我們在哪些方面是先進的？從而激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，熱愛今天的美妙生活。二、議感悟式的交流欣賞的過程就是藝術再創(chuàng)造的過程。面對美術作品的藝術形象，我們每個人都會有不同的感受和理解，這是因為每個人的性格愛好和知識有差異。所以在欣賞美術作品時，我們應鼓勵學生大膽地議，只有讓學生大膽地發(fā)表見解和感受，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能真正表達美術欣賞課的意義，教師千萬不能一言堂，那樣會限制學生的思維開展，遏制學生主觀能動性的發(fā)揮。所謂的議，就是讓學生獨立地發(fā)表自己的觀點，也可以把兩幅在某一方面有聯(lián)絡的不同作品放在一起比照來議，教師適時點撥，這樣

4、才能讓學生在分析美術作品中得到感悟式的論文聯(lián)盟.Ll.交流。比方畢加索的?格爾尼卡?是一幅現(xiàn)代主義立體派繪畫，許多同學剛一見到此畫看不懂，覺得它亂，象甲骨文一樣晦澀難懂，我讓學生分成對立的兩面，去議畫面的形象、色彩及內(nèi)涵，他們由一開始的劇烈爭論到最后達成共識，終于認識到這幅畫上的許多形象都是從不同視點來表現(xiàn)的，它們在交疊、錯落和切割中，似乎沒有一個完好的形體，也不適宜于我們已往的視覺經(jīng)歷與形象辨識，然而卻使人感覺到一種混亂的戰(zhàn)禍場面和驚心動魄的悲劇情境。學生通過爭論得到的認識比教師的硬性講解要有說服力。三、做創(chuàng)造性的參與俗話說，光說不練假把式，真說真練真功夫。嘗試一下創(chuàng)作的樂趣，使他們更能深化

5、體會優(yōu)秀美術作品的美感及意蘊。中國的陶塑藝術歷史悠久、品類繁多，學生在欣賞此類作品時，無不流露出驚嘆喜歡之情，尤其在看到東漢墓出土的?說唱俑?圖片時，更是對說唱俑那古拙的造型、夸張的動態(tài)、傳神的表情、生動的形象忍俊不禁，但似乎只看不過癮，如能拿在手中把玩一下更有趣，于是我安排他們課后自己找泥巴捏泥人，并讓他們談談創(chuàng)作過程及感受，結果他們真的捏出好多憨態(tài)可掬、滑稽可笑的泥人來，維妙維肖，效果極好。通過這一做，學生們不僅嘗試了創(chuàng)作的樂趣，而且他們的想象力得到了發(fā)揮，動手才能得到了進步，審美情趣得到了培養(yǎng)。有的學生還把他的泥人送給同學或教師。學生作品雖然幼稚但也很得意，都是大家親手做的，所以倍加珍惜

6、。學生用自己的雙手美化了生活。四、寫審美性的延伸說議做其實是一個準備的過程，只是一個鋪墊，氣氛創(chuàng)設好以后，寫這個主角，才能閃亮登場，在此根底上，必然產(chǎn)生自己的看法，教師應引導學生以小論文的形式寫一點感受和體會，形本錢課結論性的認識，讓學生把頭腦中的思想重新整理和系統(tǒng)歸納，從而訓練了學生對作品的解讀才能和審美感受才能。如今，讓我們欣賞了可口可樂飲料瓶及商標，學生賞析了商標，在鮮紅的底色上，映襯著白色的可口可樂流線型字樣和一條弧帶形的白線，以個性鮮明的視覺形象吸引著消費者的目光。課后我布置學生寫一篇小評論，談談對這一商標設計的美感認識，并要求他們到生活中去尋找各種現(xiàn)代設計給我們的生活帶來的美感，再寫一篇感想。同學們的文章交上來后，我發(fā)現(xiàn)他們的眼睛被擦亮了，他們從平時熟視無睹的事物中發(fā)現(xiàn)了美，并把自己的感受記錄下來，這是多么有意義的事。可見，學生通過總結，繼而把審美意識延伸到課后，甚至延伸到生活中。美術欣賞課的目的就在于通過欣賞優(yōu)秀作品進步學生審美才能，就是讓學生