動物學實驗課的新教學方式探討

1、動物學實驗課的新教學方式討論動物學實驗課的新教學方式討論動物學是高校生物學類各專業(yè)學生必修的一門重要專業(yè)根底課，也是一門實驗性很強的課程，實驗教學幾乎占了總課時數(shù)的一半。實驗教學對高校培養(yǎng)人才來說，是保證學生學會科學研究方法，學會設(shè)計實驗程序，訓練科學實驗技能，并通過實驗加強對理論課堂知識理解和掌握的有效途徑。然而，傳統(tǒng)的實驗課教學方式著重于通過實驗驗證論文聯(lián)盟 :/理論、培養(yǎng)學生的動手才能、掌握實驗技能，通常的方法是：課堂上，教師首先對實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗材料、用具和實驗操作及需要觀察的內(nèi)容逐一講解，然后是學生按照實驗指導操作步驟完成實驗過程和觀察，最后寫出實驗報告，由教師評定成績。顯然

2、，這種傳統(tǒng)實驗課教學方式與驗證理論知識、訓練學生實驗技能的教學目的是相符的，但對學生創(chuàng)新素質(zhì)和研究思維欠缺培養(yǎng)力，不能很好的訓練學生獨立分析問題和解決問題的才能。一、動物學實驗課的教學方式改革實驗課教學是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，傳授知識是其一，現(xiàn)代實驗課教學更要求從傳統(tǒng)的觀察性、操作性與分析性實驗轉(zhuǎn)移到設(shè)計性、系統(tǒng)性和研究性實驗，使實驗課教學成為培養(yǎng)和訓練學生的科學思維、科學技能和創(chuàng)新意識的重要課堂。為此，我們在傳統(tǒng)實驗課教學方式的根底上，開拓和應用了幾項新的動物學實驗課教學方式。(一)探究性實驗探究性實驗以傳統(tǒng)實驗課教學方式為根底，每次實驗時給學生布置探究性實驗內(nèi)容。如實驗課本上鳥類的解剖實

3、驗以雞、鴿為對象，我們那么增加麻雀、鴨、鵝等為比照解剖對象；課本上哺乳動物解剖以兔子為形式動物，我們那么增加草食類羊為比照動物。希望通過多種動物的解剖，加深學生對動物共性和差異的理解。實驗前即布置學生預先查找資料，促進學生主動積極地參與實驗課程的準備，啟發(fā)學習的興趣和參與性。實驗時那么同時通過比照照動物的解剖、觀察和區(qū)異，訓練學生的創(chuàng)新思維和科學研究技能。比照性實驗材料的選取，主要基于實驗對象資料易從課本上或本校圖書館得到為根據(jù)，易使在增加學生學習主動積極考慮的同時，也易驗證學習的效果。(二)開放性實驗開放性實驗給予學生選擇學習的更大自由度，由學生自由組合，以組為單位，在各種動物學實驗中任選感

4、興趣的內(nèi)容，自己選擇實驗動物，并動手捕捉或從市場購置，但在學生選擇和安排實驗的開始至實驗完成，教師始終給予跟蹤指導。開放性實驗給予學生更多的發(fā)揮性和學習自主性，并使學生的綜合技能得到訓練。因此開放性實驗不僅訓練了學生如何選取動物，而且學生還必須理解如何獲取動物、對待動物和在實驗中處理動物，而這些資料都是課本上所沒有的。(三)自選性實驗自選性實驗或稱自主性實驗的實驗內(nèi)容完全由學生自己選擇或設(shè)置，即學生自己選擇實驗內(nèi)容，命名實驗題目，預定實驗要實現(xiàn)或到達的目的、目的，編制完成實驗的實驗指導包括實驗材料的來源、獲取方法，實驗需要的試劑藥品與器械工具，實驗操作程序和步驟，并最終完成實驗報告，寫出進展自

5、選性實驗的體會和探究到的實驗研究結(jié)果。自選性實驗的自始至終過程，教師不參與，只提供有問那么答的指導，同時對可能出現(xiàn)的實驗危險和技術(shù)錯誤進展糾正和干預。開設(shè)自選性實驗的目的是訓練學生的知識綜合運用才能、綜合實驗技能，給培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學思維、進步學生獨立分析問題、解決問題的才能提供舞臺。顯然，開設(shè)自選性實驗對學生的綜合素質(zhì)要求較高，因為開設(shè)自選性實驗，學生首先要有探究的興趣，為了探究欲理解的內(nèi)容，就必須去查找大量的文獻資料，編制出準備完成實驗過程的實驗操作程序步驟，而在這一過程中，有些資料或內(nèi)容可能難于查到，準備行動的結(jié)果可能與預先提出的目的相左等等，因此假設(shè)教師完全放任不加指導、不給選題

6、范圍指導，部分學生就可能走回到做現(xiàn)成簡單實驗的套路，從實驗指導書上或其它資料上選擇一個實驗照做完成，成為為完成實驗任務(wù)而進展實驗，失去開設(shè)自選性實驗的本意。二、實驗課教學方式改革的配套措施為了使改革的實驗課教學方式獲得期望的效果，教學方法上，我們也進展了積極地改進探究。一是改變教師包辦的實驗教學指導，在先期進展的幾個傳統(tǒng)性實驗教學前訓練學生自己為實驗寫實驗指導書，然后再與教師的實驗指導相比照，鍛煉學生概括資料、摘要重點、獲取文獻及綜合寫作的才能。同時，起草實驗指導書也使學生對實驗要進展的內(nèi)容和可能的實驗結(jié)果有了預備理解。二是在實驗前引進試講，每次抽12名學生對自己起草的實驗指導進展試講，一方面

7、鍛煉學生的演講才能，另一方面也使教師通過試講學生的演講，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題、錯誤，進展提醒、指導或更正，同時，也使所有 :/將參加實驗的學生通過試講同學的試講，發(fā)現(xiàn)自己對本次實驗存在的錯誤預設(shè)。三是實驗報告的完成，從進展傳統(tǒng)實驗教學的實驗開始，就布置學生完成一部分不拘要求的內(nèi)容，到探究性實驗時，布置學生完成兩種動物差異的描繪，到開放性和自選性實驗時，那么要求學生自設(shè)問題，進展解析報告，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學思維。三、動物學實驗課新教學方式的效果和教學改革的注意要點通過對動物學實驗課教學方式的改革理論，結(jié)果說明，在培養(yǎng)學生的學習興趣，進步教學效果，進步學生分析問題、解決問題的才能和創(chuàng)新意識及思

8、維上獲得了令人滿意的較好效果。學生在理論中的主觀能動性，獨立考慮、綜合分析和科學思維的才能大大進步，同時因為要查資料、找材料、自我設(shè)計、自我動手，學生貫穿和綜合運用知識的技能和社會才能也得到了鍛煉。教學后的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：認為開設(shè)比對性實驗、開放性實驗能激發(fā)學習積極性、加深學習印象，進步學習效果的學生占到82，但有11同學認為，開設(shè)比對性實驗、開放性實驗不能進步學習效果，3的同學反而說，實驗內(nèi)容太多影響學習的集中性，降低學習效果。81的學生同意開設(shè)自選性實驗，45的同學認為應安排較多的開放性、自選性實驗，但仍有19的同學贊成全部實驗由教師安排。40的同學認為，實驗開設(shè)的類型可多一些，但實驗內(nèi)

9、容假設(shè)由教師安排，那么比完全由同學自主選擇進展，效果要好。目前，探究新的實驗課教學方式方法的改革，以適應社會開展對創(chuàng)新素質(zhì)人才需要的教學理論在各高校都是熱點研討活動之一。我們創(chuàng)設(shè)和應用的幾項新的動物學實驗課教學方式，從理論的效果看，我們認為，實驗課教學方式的改革應注意以下事項：(一)開設(shè)學生自主性大的實驗課教學方式應考慮學生的專業(yè)知識和實驗技能根底由于不同高校的學生根底不同，特別是如今的高校招生分有明顯的a、b、等級，因此，開放性實驗、自主性實驗的難度、比例都應以學生的專業(yè)知識和實驗技能根底為前提。尤其對于b類、類高校，教師在提供自選性、開放性實驗的同時，還應正常設(shè)置較低難度的傳統(tǒng)性、探究性實

10、驗供學生選擇，以保證不同專業(yè)知識程度的學生都能進步學習的效果和實驗技能，一個都不能少也應是高校實行教育的宗旨。對專業(yè)知識程度較結(jié)實的學生，那么可多開設(shè)自主性、開放性實驗，多提供鍛煉它們科技素質(zhì)和科學精神的環(huán)境。(二)新實驗課教學方式的實行應逐漸推進新教學方式的施行應從大學階段的一年級一四年級循序漸進。比方在招生屬于b類的湛江師范學院這樣的高校，對一年級學生開設(shè)開放性、自選性實驗，數(shù)量以不超過實驗課學時數(shù)的20為宜，且以從第2學期開始為好；二年級階段可增加到實驗課學時數(shù)的1312。越是低年級階段，越應該盡量以開設(shè)探究性實驗訓練學生的科論文聯(lián)盟 :/學思維為佳，適度開設(shè)自選性實驗，因為我國目前從小學到高中、甚至大學的教育體制，都缺乏訓練學生進展自主命題的探究性研究實驗。三年級以上階段開設(shè)開放性、自選性實驗可增加到實驗課時數(shù)的50或以上。(三)教師指導作用不能缺失無論開設(shè)自選性、開放性、還是探究性實驗課，教師的指導作用都不能缺少。教師對低年級的學生應給予更多的關(guān)心、教授和指導，對高年級學生那么以協(xié)助為主。教師在教學中要因生施教，不斷地把握