兒童鋼琴教學中識譜能力的培養(yǎng)

1、兒童鋼琴教學中識譜才能的培養(yǎng)【摘要】識譜是音樂學習的重要根底和手段，也是鋼琴教學中必不可少的一項技能。良好讀譜習慣的養(yǎng)成和識譜才能的上下，直接影響著兒童鋼琴學習的進度和開展。本文結(jié)合自己鋼琴教學的經(jīng)歷和體會，從感性、理性及全方位識譜等三個方面談在鋼琴教學過程中如何培養(yǎng)兒童的識譜才能，懇請各位教育專家的斧正?！娟P(guān)鍵詞】鋼琴教學感性理性識譜才能在兒童鋼琴學習過程中，良好讀譜習慣的養(yǎng)成和識譜才能的上下，直接影響著孩子鋼琴學習的進度和音樂素養(yǎng)的進步，他們因受年齡特點和認知程度的限制，對樂譜中的音樂術(shù)語、概念等感到非常陌生和難以理解，這嚴重地制約了兒童彈奏程度的進步，影響了音樂作品的完好表現(xiàn)。有的孩子因

2、識譜困難在彈奏時結(jié)結(jié)巴巴、錯誤不斷，音樂表現(xiàn)機械呆板，缺乏感情，甚至失去對音樂的興趣而被迫中斷鋼琴學習。如何才能進步孩子的識譜才能、更好地保持孩子濃重的學習興趣、進步音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力呢?一、從感性入手，加強根底訓練現(xiàn)代音樂教育要求我們必須從單純的知識、技能訓練轉(zhuǎn)化為對學生的興趣、才能、個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學生在學習過程中充分感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美，充分享受音樂帶來的快樂，改變學生被動地承受脫離生活體驗、缺乏藝術(shù)生命的純知識技能的學習狀況。因此，鋼琴識譜訓練首先應(yīng)從“聽覺和“節(jié)奏感訓練開始。1.聽覺訓練音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂的各個方面都涉及到聽覺的作用。良好的聽覺才能是音樂教育的重要條件和

3、出發(fā)點，鋼琴識譜教學也是如此，必須重視聽覺才能的培養(yǎng)，使兒童通過聆聽自然界、生活中的各種音響，鍛煉和培養(yǎng)其對各種表現(xiàn)要素精細而敏銳的感覺和反響才能，如在鳥語、蛙叫、雷鳴、風嘯、雨水的滴答、小溪的奔流、火車輪船的汽笛聲中去尋找潛在的音符、附點節(jié)奏等音樂要素，從而建立起音樂的旋律、節(jié)奏、和聲、速度等表現(xiàn)要素與客觀現(xiàn)實根據(jù)的聯(lián)絡(luò)。啟發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂想象力，使學習成為一種快樂的體驗過程，為鋼琴讀譜積累直接的感覺經(jīng)歷、為準確表現(xiàn)音樂打下良好的感性基矗2.節(jié)奏感訓練節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂美感的重要來源，在鋼琴識譜教學中，孩子對節(jié)奏的理解不應(yīng)停留在數(shù)學關(guān)系上，也不應(yīng)是從字面上認識了音符的時值、倍數(shù)關(guān)系就

4、算掌握了節(jié)奏。實際上節(jié)奏源于生活，教師應(yīng)該根據(jù)鋼琴學習進度和本課內(nèi)容有的放矢地選擇適宜孩子年齡特點的節(jié)奏游戲，讓孩子積極互動，體驗節(jié)奏、表現(xiàn)音樂。如運用最貼近兒童生活的語言來表現(xiàn)節(jié)奏，采用不同節(jié)拍、節(jié)奏型來念誦人名、朗讀兒歌，讓學生在感性體驗根底上掌握單純音符、附點音符、休止符的準確時值和互相之間的關(guān)系；用人體動作，如拍手、拍腿、踏腳、捻指、走路、跑步、跳躍等游戲，全方位地從生理上通過整個肌體去感受音樂的節(jié)奏、節(jié)拍，解決教學中的識譜難點。理論證明，采用互動式的教學方法不但符合音響、節(jié)奏的運動特點、使孩子的體驗先于符號，而且適應(yīng)了兒童好動的天性，使兒童有興趣主動去感知、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造節(jié)奏，理解音樂的

5、精華，并對進步兒童識譜才能，激發(fā)音樂學習興趣具有很好的誘導作用，在這方面奧爾夫教學法體系值得我們借鑒和學習。二、建立理性認識，進步對音樂的理解力在豐富感性認識的同時，加強學生的理性認識，在概念上對音符和節(jié)奏有一個根本的認識，進步對音樂知識的理解力。首先，讓學生理解樂譜上音高標記的含義，通過恰當?shù)谋扔鳌⒂螒?、歌曲等形式讓學生熟記各音符的線間位置。如通過?五線譜歌?、“給五線譜上的小鳥找鍵盤上的家、“手指間的五線譜、“音符二重唱、三重唱等游戲理清相鄰線與線、間與間、線與間之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在教師深化淺出的教學中讓學生將單音、音程、和弦在線譜中的位置與鍵盤、音響聯(lián)絡(luò)在一起并逐步在大腦中建立起條件反射，

6、到達看新譜時就能準確彈奏出來的程度。其次，弄清不同時值音符的記寫方式、音符之間的數(shù)學關(guān)系；譜號與音高的關(guān)系；拍號與節(jié)奏、節(jié)拍的關(guān)系。如通過給簡單旋律編兒歌，講故事等方式在節(jié)拍的制約中準確地將節(jié)奏用口念、律動或視奏等形式正確地表現(xiàn)出來，使學生多方位、多角度地感受和理解音的上下、長短、強弱及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。再次，教學中應(yīng)注意適時地將加線、加間及不同節(jié)奏音型的重難點進展歸納和總結(jié)，最好能讓學生自己去探究后得出結(jié)論。這樣，通過反復練習和對不同音型的演奏技巧的積累，逐步進步識譜才能。三、建立全局感，全方位進步識譜才能教學中我們?？匆娨恍W生在彈奏作品時一個音也不錯，但音樂卻呆板，缺乏表現(xiàn)力。實際上識譜訓練不

7、是單純、片面的音高節(jié)奏的認識，它包含了對各種記號及音樂表現(xiàn)要素的全面理解和表達。1.指法準確、恰當而有預(yù)見性的指法是彈奏流暢的根本保證。兒童最初對指法沒有安排和預(yù)見，彈奏往往是“走到哪里黑，就在哪里歇，常常在一樂句中因手指不夠用而使音樂斷斷續(xù)續(xù)，極不流暢。因此，在識譜之初就應(yīng)讓學生養(yǎng)成準確讀指法的習慣。2.演奏法如連奏、斷奏、手臂的呼吸、手指的觸鍵要求、踏板的正確運用等記號，都應(yīng)在識譜視奏時逐一表現(xiàn)出來，逐漸培養(yǎng)兒童對音樂語言的感知和表達才能，體會各種不同的演奏法所表現(xiàn)出來的音樂形象和意境。3.表情記號教師一開始就要讓學生明確音樂表現(xiàn)也是識譜的一部分，每次讀譜都不要漏掉一個記號并盡可能地在視奏

8、中仔細而準確地表現(xiàn)出來。如對速度、力度、音色的變化要求；對情緒、風格的把握；對旋律進展、和聲、曲式、調(diào)式的感受和理解；裝飾音的正確演奏方法和時值等。另外，教學中還應(yīng)向?qū)W生傳遞讀譜的“超前意識，即當手指彈奏上一小節(jié)的時候眼睛提早看下一小節(jié)，從音型形狀、旋律走向選擇彈奏動作的意識，使彈奏盡力流暢和準確。同時，要非常熟悉鋼琴鍵盤的位置，將鋼琴鍵盤“地形圖熟記于心，進步“按圖索驥的才能，把握從識譜到彈奏的準確性。教學中每次用少量時間做循序漸進的綜合訓練，使學生養(yǎng)成整體感受音樂的好習慣，逐步養(yǎng)成“眼觀六路，耳聽八方“一心多用的識譜習慣，全方位進步識譜才能。鋼琴識譜才能的培養(yǎng)和訓練是鋼琴教學中的根本教學手段，同時也是最重要的教學內(nèi)容之一。識譜才能的培養(yǎng)是一個復雜而漫長的過程，它必須通過教師深化淺出的教學和師生持之以恒的努力才能到達。識譜不僅是鋼琴學習的一門知識和技能，也是關(guān)系到學生主動學習、廣泛學習、持續(xù)開展、受益終身的一個重要根底，我們應(yīng)該在兒童學習音樂的早期為他們打下良好而結(jié)實的根底，使今后的鋼琴學習變得輕松愉快、演奏技能獲得快速而安康地開展