人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七(作文)概述

1、同仇敵愾同仇敵愾 臨危不懼臨危不懼 勇往直前勇往直前 前仆后繼前仆后繼 力挽狂瀾力挽狂瀾 中流砥柱中流砥柱 大義凜然大義凜然 豪情壯志豪情壯志 不屈不撓不屈不撓 披荊斬棘披荊斬棘 奮發(fā)圖強(qiáng)奮發(fā)圖強(qiáng) 勵(lì)精圖治勵(lì)精圖治 眾志成城眾志成城 舍生取義舍生取義 任重道遠(yuǎn)任重道遠(yuǎn) 再接再厲再接再厲 kiwndlnjngjnono有關(guān)發(fā)憤圖強(qiáng)的成語(yǔ)有：有關(guān)發(fā)憤圖強(qiáng)的成語(yǔ)有：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治有關(guān)團(tuán)結(jié)一心的成語(yǔ)有：有關(guān)團(tuán)結(jié)一心的成語(yǔ)有：同仇敵愾、眾志成墻同仇敵愾、眾志成墻有關(guān)勇敢頑強(qiáng)的成語(yǔ)有：有關(guān)勇敢頑強(qiáng)的成語(yǔ)有：臨危不懼臨危不懼 、 勇往直前、不屈不撓勇往直前、不屈不撓 前仆后繼 、大義凜

2、然大義凜然 同仇敵愾同仇敵愾 抱著無(wú)比的仇恨和憤怒共同一致地抱著無(wú)比的仇恨和憤怒共同一致地對(duì)付敵人。對(duì)付敵人。遇到危險(xiǎn)毫不畏懼遇到危險(xiǎn)毫不畏懼 。臨危不懼臨危不懼勇往直前勇往直前不畏艱險(xiǎn)，勇敢地一直向前不畏艱險(xiǎn)，勇敢地一直向前 。前仆后繼前仆后繼 前邊的倒下了，后面的人跟著前前邊的倒下了，后面的人跟著前進(jìn)，形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)進(jìn)，形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn) 力挽狂瀾力挽狂瀾： 比喻竭盡全力去挽回十分險(xiǎn)惡比喻竭盡全力去挽回十分險(xiǎn)惡的局面。的局面。 中流砥柱中流砥柱: : 形容人或集體很堅(jiān)強(qiáng)能起支柱作形容人或集體很堅(jiān)強(qiáng)能起支柱作用，像砥柱在急流中屹立一樣用，像砥柱在急流中屹立一樣 。大義凜然大義凜然

3、： 嚴(yán)峻不可侵犯的樣子形容為了正義嚴(yán)峻不可侵犯的樣子形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈 。豪情壯志豪情壯志 ：指有豪壯的性情和雄偉的志向指有豪壯的性情和雄偉的志向 。 不屈不撓不屈不撓形容在惡勢(shì)力和困難面前不屈服形容在惡勢(shì)力和困難面前不屈服 。披荊斬棘披荊斬棘 比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難服重重困難 。披，劈開。披，劈開。奮發(fā)圖強(qiáng)奮發(fā)圖強(qiáng)振作精神振作精神, ,努力自強(qiáng)。努力自強(qiáng)。勵(lì)精圖治勵(lì)精圖治努力振奮精神努力振奮精神, ,想辦法把國(guó)家治理好想辦法把國(guó)家治理好 。眾志成城眾志成城 萬(wàn)眾一心萬(wàn)眾一心, ,像堅(jiān)固的城堡一樣像堅(jiān)固的城堡一樣, ,不不可摧毀可摧

4、毀 。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量就無(wú)比強(qiáng)大。就無(wú)比強(qiáng)大。舍生取義舍生取義為維護(hù)正義事業(yè)犧牲生命為維護(hù)正義事業(yè)犧牲生命 。任重道遠(yuǎn)任重道遠(yuǎn) 擔(dān)子很重?fù)?dān)子很重, ,路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。大而艱巨。 一次又一次繼續(xù)努力一次又一次繼續(xù)努力 ，堅(jiān)持不，堅(jiān)持不懈。接，交戰(zhàn)。懈。接，交戰(zhàn)。再接再厲再接再厲l演講需要做到以下幾點(diǎn)：演講需要做到以下幾點(diǎn)：lA.A.圍繞一個(gè)主題圍繞一個(gè)主題lB.B.抓準(zhǔn)幾個(gè)方面抓準(zhǔn)幾個(gè)方面lC.C.列舉有力事例列舉有力事例lD.D.組織通順語(yǔ)言組織通順語(yǔ)言lE.E.表達(dá)有聲有色表達(dá)有聲有色交流平臺(tái)交流平臺(tái)1.1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集

5、的資料，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解有了哪些了解? ?2.2.你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起做起? ?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱. .自己先試自己先試著說(shuō)一說(shuō)。著說(shuō)一說(shuō)。什么是讀后感？什么是讀后感？ 讀了文章、書籍，把自己讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來(lái)，就是讀后的體會(huì)、感想寫下來(lái)，就是讀后感。感。如何才能寫好讀后感？如何才能寫好讀后感？ 1.“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。 2.“感

6、”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過(guò)多地重復(fù)作品的內(nèi)容。 3.為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。自由閱讀范文自由閱讀范文 父愛如山父愛如山讀讀地震中的地震中的父與子父與子有感。有感。 邊讀邊思考：從這篇讀后感邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會(huì)到了寫讀后感的哪些方中你體會(huì)到了寫讀后感的哪些方法？法？l 父愛如山l 讀地震中的父與子有感l(wèi) 爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向彼岸，是愛的動(dòng)力，是愛的決心，是愛的毅力，是愛的自信，才使我到達(dá)彼岸，愛是無(wú)私的，愛是偉大的，愛是高尚的，愛是崇高的！自從學(xué)了地震中的父與子這篇課文，我才真正了解到父愛的無(wú)私、偉大。 l 文章記述了1994年

7、美國(guó)洛杉磯大地震后，一位年輕的父親不顧各種隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)，在人們認(rèn)為幾乎不存在希望的情況下，執(zhí)著地從瓦礫堆中營(yíng)救兒子的動(dòng)人事跡。 l 沒有這種無(wú)私而偉大的父愛，誰(shuí)也不可能堅(jiān)持這樣長(zhǎng)時(shí)間的，在希望渺茫而危機(jī)四伏的情況下進(jìn)行挖掘，兒子也許便因?yàn)槿藗兊姆艞壎嵘碛谕叩[堆中。 我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學(xué)，讓他們先脫離危險(xiǎn)。這真是一對(duì)了不起的父與子??！如果這位父親僅是來(lái)到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子！”那他的兒子和14個(gè)同學(xué)就只有長(zhǎng)眠于地下了；如果人人都能像這對(duì)了不起父子那 樣，成千上萬(wàn)的孩子或許就能得救。 也許，我們的爸爸平常對(duì)我們的關(guān)愛不像媽媽

8、那樣無(wú)微不至，但我們?nèi)匀荒軙r(shí)時(shí)感到父愛的溫暖。 記得有一次，語(yǔ)文老師對(duì)我們說(shuō)，班里要進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽，讓我們把背過(guò)的詩(shī)打印。其他人都不屑一顧，我卻牢記在心，一回到家，就急忙告訴了爸爸，爸爸一聽，立刻給我忙活起來(lái)。 晚上，我甜蜜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可誰(shuí)知爸爸努力抵抗著“睡魔”的干擾，依然給我打印著，生怕我完不成老師交給的任務(wù)。第二天，我一起床，發(fā)現(xiàn)爸爸的眼睛變成了“熊貓眼”，媽媽把事情的“來(lái)龍去脈”告訴了我，我感動(dòng)極了。 l 還記得我小時(shí)候，只知道讓大人給我買自己心愛的玩具、零食，而不顧大人的重重困難，大人們有時(shí)也無(wú)可奈何，只好給我買。自我讀了地震中的父與子后，我絕不會(huì)在像小時(shí)候那樣做了。 l 也許，

9、爸爸的愛不是生病時(shí)的陪伴和呵護(hù)；不是考試前的千叮嚀萬(wàn)囑咐；不是睡覺時(shí)給我們蓋被子的身影。但是，父愛，同樣是偉大的。 l 地震中的父與子這篇文章使我更加認(rèn)識(shí)到父愛的深厚。一篇讀后感至少要有三個(gè)部分的內(nèi)容組成：一篇讀后感至少要有三個(gè)部分的內(nèi)容組成： 一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點(diǎn)；一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點(diǎn)； 二是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)原作的內(nèi)容和特二是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)原作的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，也就是概括地談點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，也就是概括地談?wù)剬?duì)作品的總體印象；談對(duì)作品的總體印象； 三是讀后的感想和體會(huì)。三是讀后的感想和體會(huì)。 緊扣原文，抓住重點(diǎn)：緊扣原文，抓住重點(diǎn)： 讀后感的讀后感的“感感”，

10、必須是從原，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。論。聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)：聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)： 讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，

11、忌說(shuō)假話、空話、套話。忌說(shuō)假話、空話、套話。敘議結(jié)合，以敘議結(jié)合，以“感感”為主：為主： 可以適當(dāng)引用原文中對(duì)自己教可以適當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面等，在此人物的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想?；A(chǔ)上寫出自己的感想。 為了更好地表達(dá)自己的感受，為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料，增強(qiáng)還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力。文章的說(shuō)服力與感染力。 一般來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀有感”或“讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。

12、如：憤怒與惋惜讀圓明園的毀滅有感 讀“精彩極了”和“糟糕透了”有感 讀過(guò)“精彩極了”和“糟糕透了”，心中不由一怔，頓生感慨。 文章大致講了“我”七八歲時(shí)，寫了第一首詩(shī)，母親認(rèn)為精彩極了，父親卻認(rèn)為糟糕透了。兩人爭(zhēng)吵起來(lái)。在這兩種不斷的極端斷言中，“我”健康成長(zhǎng)，最后登上了文學(xué)的殿堂。 在生活中，不少人只會(huì)接受贊美和夸獎(jiǎng)，討厭警示、批評(píng)。不錯(cuò)，贊美是人人都愛的，它會(huì)令人有種自豪感、成就感。但是，接受過(guò)多贊美的人，往往聽不進(jìn)忠言，會(huì)驕傲自滿，一意孤行，自認(rèn)為不可一世。這種成就了一點(diǎn)就飄飄然的人，最終會(huì)失敗。l 而過(guò)多地接受責(zé)備，也不好。受責(zé)備過(guò)多的人，他們會(huì)開始懷疑自己的能力，事事優(yōu)柔寡斷，不敢嘗試，生怕自己不行，會(huì)把事情做砸。離成功就算只有一步之遙，他們不會(huì)昂首向上，而是再三懷疑自己，思量