8.六年級上冊語文期末復(fù)習(xí)——句子專項(非常清晰明了)（基礎(chǔ)教育）

1、六年級上冊句子復(fù)習(xí)1課堂上課要點梳理修辭方法的運用：比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問說明方法的判斷：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、假設(shè)句式變換：把字句、被字句，反問句、陳述句、轉(zhuǎn)述句、雙重否定句標(biāo)點符號的使用：引號的使用；頓號分號逗號的區(qū)別使用；省略號和破折號的作用修改病句2課堂上課修辭 修辭，就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段收到盡可能好的表達(dá)效果。 善用修辭往往能使句子的描寫生動，語氣強(qiáng)烈，表達(dá)出作者鮮明的情感。3課堂上課1、能辨析比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問、夸張 六種修辭手法。 2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。3、能夠運用修辭手法自己寫句子。 4課堂上課比

2、較下面兩個句子，說說它們分別用了什么修辭手法啄木鳥在給樹治病( )啄木鳥像醫(yī)生在給樹治?。?）擬人比喻5課堂上課要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點和區(qū)別：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比喻的基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、喻體。 2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的名詞。6課堂上課辨一辨海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩排，他們靜立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（ ）比喻改為擬人句海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩排，他們靜立不動，莊嚴(yán)地為老人守靈。7課堂上課他好像發(fā)火了。那又濃又翠的景色，簡直是一幅

3、青綠山水畫。比喻句必須出現(xiàn)具體的“喻體”，喻體和本體有相似點，但不是同一種事物。X下面兩個句子是不是比喻句？8課堂上課下列句子中使用了比喻的是（ ）句A、江上的輪船像一葉葉扁舟。B、奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。C、像您這樣的高個兒干不了這重活兒 D、小麗好像看出了我的心思 E、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海F 、小珍珠鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。 9課堂上課大蟲怒吼一聲，就像晴天里起了個霹靂，震得山岡都動了（ ）夸張 什么叫夸張？夸張就是對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。 10課堂上課小判斷危樓高百尺，手可摘星辰 （ ）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅

4、礴走泥丸 （ ）擴(kuò)大夸張縮小夸張11課堂上課反問：是用問句的形式來表達(dá)確定的意思，它和陳述句可以互相轉(zhuǎn)化“你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁。”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”12課堂上課愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。 排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(至少要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。13課堂上課課文中出現(xiàn)的典型排比句： 你好，清涼的山泉！你你好，汩汩的溪流，你你好，飛流的瀑布！你你好，陡峭的懸崖！你好！悠悠的白云

5、！你（山中訪友） 哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改?。ㄕ蔡煊樱?每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根（這片土地是神圣的） 排比的作用：能夠增強(qiáng)語勢，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，還能使句子朗朗上口，富有美感。14課堂上課請指出下列句子使用的修辭手法1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（ ）2、在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）3、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字.4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？（ ）5、團(tuán)團(tuán)如果跌一跤

6、，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機(jī)吊起來。（ ）15課堂上課讀成語、辨修辭歲月如流,歸心似箭,冷若冰霜（ ） 一步登天,垂涎三尺,怒發(fā)沖冠（ ） 鶯歌燕舞,鳥語花香,百花爭艷（ ） 不入虎穴，焉得虎子 人非圣賢，孰能無過 （ ） 比喻夸張擬人反問16課堂上課讀古詩,判修辭不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。 （ ）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 （ ）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （ ）莫愁前路無知己，天下誰人不識君? （ ）比喻、設(shè)問、擬人擬人比喻、夸張反問17課堂上課1、把下列句子補(bǔ)充成比喻句。紅得透亮的柿子，像（ ）。刺猬渾身長滿了像（ ）的硬刺。2、把下列句子改成擬人句。天上的

7、星星在閃爍。小鳥在林間鳴叫。頑皮的雨滴像調(diào)皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。海棠果像個有禮貌孩子沖著我點頭微笑18課堂上課按要求寫句子。 (1)災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。（改成反問句）（2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句） （3）我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。（改為設(shè)問句）19課堂上課說明方法 說明文中所用到的利用簡明扼要的語言把事物的實際情況恰如其分地表述出來的方法。說明方法的使用既講究科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，也具有形象，生動的特點六上說明方法歸類： 列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、作假設(shè)20課堂上課方 法列數(shù)字作 用通過具體的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確科學(xué)地說明事物的特點。舉例子列舉通俗易懂、

8、真實可信的事例，直觀地說明事物的特點或作用。作比較將A與 B作比較，突出（強(qiáng)調(diào)）了A事物的特征或優(yōu)劣。打比方將 比作 ，生動形象地說明了事物的特點。假設(shè)假設(shè)某種和說明事物有關(guān)情況的發(fā)生，推論出結(jié)果或影響，強(qiáng)調(diào)事物的特點或重要性。引用引用文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明的語段更具說服力。 21課堂上課請你判斷下列句子用了什么說明方法，并想想它的作用。（1）從蛋白質(zhì)的含量來看，0.5公斤大豆相當(dāng)于1公斤牛肉。 用了列數(shù)字、作比較的說明方法?？茖W(xué)準(zhǔn)確地突出大豆蛋白質(zhì)含量高。（2） 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。用了打比方的說明方法，把石拱橋比作虹，形象生動地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點。22課

9、堂上課（3）在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象。重慶南山1800公頃馬尾松林死亡率達(dá)46%；四川峨周山金頂冷杉死亡率達(dá)40%；四川奉節(jié)縣芳草壩林場6000多公頃華山松96%已死。用了舉例子、列數(shù)字的說明方法 ，具體準(zhǔn)確、直觀地說明了酸雨對森林的危害非常大。（4）燕子的身軀特別靈巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。用了打比方、列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確生動地說明了燕子身軀特別靈巧的特點23課堂上課（5）永定河發(fā)大水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。 用了作比較的說明方法，把“這座橋“和以前的河堤對比，直觀地說明了橋的堅固耐用。（6）唐朝的張

10、嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。用了引用的說明方法，通過唐代張嘉貞的話，增強(qiáng)了說服力，表現(xiàn)了橋“制造奇特”的特點。24課堂上課本學(xué)期所接觸到的說明文只有一個地球但是，和茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ）拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（ ）只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源的枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。（ ）作比較列數(shù)字 打比方舉例子 列數(shù)字假設(shè)25課堂上課句式變換 常見的題型、種類1.陳述句、把字句、被字句的互換2.反問句

11、、陳述句的互換（略）3.肯定句、雙重否定句的互換4.直述句、轉(zhuǎn)述句的互換26課堂上課陳述句與把字句、被字句的變換例如：陳述句：一大滴松脂整個包住了蒼蠅和蜘蛛。把字句：一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個包住了。被字句：蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個包住了。把字句的主語是動作的執(zhí)行者，被字句的主語是動作的被執(zhí)行者。 變換的具體方法是： 找出陳述句中的兩個稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的執(zhí)行者與被執(zhí)行者關(guān)系。 把字句強(qiáng)調(diào)動作執(zhí)行者，被字句強(qiáng)調(diào)動作被執(zhí)行者（承受者）。27課堂上課練習(xí)：英雄的狼牙山五壯士擋住了日本鬼子的去路。孫民找到了這本書。指導(dǎo)員交給我們一項艱巨的任務(wù)。寬廣美麗的大草原陶醉了這些遠(yuǎn)道而來的客人

12、。美麗的西雙版納迷住了中外游客。諸葛亮的空城計嚇退了司馬懿的十萬魏兵。在最后關(guān)頭，董存瑞舍身炸掉了敵人的碉堡。28課堂上課陳述句反問句的變換：例如：“不勞動,連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。反問句：“不勞動,連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 陳述句：面對任何災(zāi)難，中華民族都不會望而卻步。 反問句：面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎？陳述句改為反問句的方法： 1、把陳述句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞。 2、加上語氣助詞“呢”、“嗎”，并將原句中的句號改為問號。 3、為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。 把反問句改為陳述句，改法與陳述句改為反問句正相反1、把反問句

13、中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞。2、并去掉語氣助詞“呢”、“嗎”等，再將問號改為句號。3、如果句子中有“難道”、“怎么”等加強(qiáng)語氣的詞語，應(yīng)該將它刪去。29課堂上課陳述句與雙重否定句的變換雙重否定句是指否定句中有兩個否定副詞，它往往表達(dá)的是肯定的意思。例如：此時此刻，同學(xué)們沒有一個不被邱少云的頑強(qiáng)毅力所震撼。這句話的意思是同學(xué)們都被邱少云的毅力所震撼，連續(xù)使用兩個表示否定含義的詞，加強(qiáng)了語氣。30課堂上課常見的雙重否定詞：不能不，不得不，不是不， 并非不 ， 不會不 ，無不, 無非, 不無, 未必不.1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達(dá)您對

14、中國人民的友誼。3、每個小孩子都喜歡小動物。 4、我對同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。6、這是偉大的奇觀。7、你應(yīng)該知道這件事。8、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。9、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。10、寫得不怎么樣，但還是有希望的。 31課堂上課直述句與轉(zhuǎn)述句的互換：例 ：溫總理對廢墟中的孩子說：“我是溫家寶爺爺，你們一定要挺住，一定會得救的?！保ㄖ苯訑⑹觯?溫總理對廢墟中的孩子說，他是溫家寶爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會得救的。（轉(zhuǎn)述）例 ：媽媽對我說：“我今晚晚點回來，你自己吃飯睡覺?！保ㄖ苯訑⑹觯?媽媽對我說，她今晚晚點回來，叫我

15、自己吃飯睡覺。（轉(zhuǎn)述） 32課堂上課直述句改轉(zhuǎn)述句的方法：一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點變化： 1、標(biāo)點變化。要將表示直接敘述的冒號改為逗號，去掉雙引號。 2、人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱（即“我”改為“他” “我們”改為“他們 /她們”），第二人稱一般改為人名。 3、文字變化。可以改動少量文字。33課堂上課練習(xí)：把下面句子改變?nèi)朔Q換個說法。（1）周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他?！保?）山姆握著珊迪的手說：“我會永遠(yuǎn)照顧你的。”（3）張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影。”（4）媽媽對我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習(xí)功課?！保?）小

16、紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢?”（6）藺相如說:“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎? ”（7）他湊到我耳邊輕輕地問:記者,你見過電燈嗎? （8）趙王告訴藺相如:你帶著寶玉到秦國去。 （9）媽媽對我說:我今天晚上要加班,你自己燒晚飯吃吧。 34課堂上課標(biāo)點符號的使用 最常見的題型是加標(biāo)點，且一般容易出現(xiàn)在考題中的標(biāo)點類型為引號、頓號、分號、逗號。35課堂上課“ ”引號的使用1、我馬上跑去告訴了我爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！” 2、“先生，”他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進(jìn)腳底了。疼的厲害，回不了家啦！” 3、“我想起來了，二十六年前，我們

17、就是在這里把嘎羧抬上岸的?！辈ㄞr(nóng)丁說。 課文中的這三個句子，是語言描寫中引號應(yīng)用的三種典型：提示語在前、在中、在后。36課堂上課當(dāng)提示語在引號前，用冒號+引號 例：公輸盤說：“先生有什么見教呢？” 當(dāng)提示語在句中，用逗號+引號例：“這兒到底出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群里去問道，“你在這兒干什么誰在嚷？” 當(dāng)提示語在句末，則直接引號后+提示語例:“好像出亂子了，長官！”巡警說。 37課堂上課逗號是用于表示句子內(nèi)一般性停頓時所用的標(biāo)點符號，用的場合較多當(dāng)句子中出現(xiàn)表示并列關(guān)系，地位相同的詞語時，使用分號隔開，分號就表示“和”的意思。當(dāng)一個復(fù)句（即由短句組成的長句）中，分句之間具有并列關(guān)系時，使用分號。；、，分號 頓號 逗號的使用38課堂上課 舞臺上，天女在翩翩起舞；舞臺下，徐悲鴻思緒連連。 這是一個由分句構(gòu)成的長句，舞臺上，舞下，具有并列的關(guān)系，因此兩個分句間用分號隔開。 【注意】并非所有具有并列關(guān)系的分句都要用到分號，當(dāng)分句的結(jié)構(gòu)簡單，分句內(nèi)沒有逗號時，分句間就可以用逗號隔開，不需要使用分號。同樣以上面的句子為例：舞臺上天女在翩翩起舞，舞臺下徐悲鴻思緒連連。39課堂上