“道”“法”合一教育智慧在音樂課堂中的運用

1、“道“法合一教育智慧在音樂課堂中的運用道法合一教育智慧在音樂課堂中的運用以不變應(yīng)萬變，萬變不離其宗告訴我們，在提供自主學(xué)習(xí)的空間時，只要提綱挈領(lǐng)地抓住教學(xué)重點，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，放任自由，反而會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；道生一，一生二，二生三，三生萬物同理，面對不同的學(xué)生，教師應(yīng)在掌握教育之道的根底上，融會貫穿，舉一反三，敢于獨創(chuàng)教育之法，為學(xué)生提供切合實際的教育方法；上善假設(shè)水，水善利萬物而不爭運用在課堂中，就如同流水滋養(yǎng)萬物，讓學(xué)生在溫情、和諧的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。下面，筆者就從課前、課始、課中、課終這四個階段，來談?wù)劦婪ê弦唤逃腔墼谝魳氛n堂中的詳細運用。一、課前：巧做文章、創(chuàng)造

2、運用，讓學(xué)生體驗音樂魅力如在教學(xué)蘇少版第十冊?瑤族舞曲?之前，筆者先讓學(xué)生分析可能存在的困難，并將考慮結(jié)果反響給筆者。結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生認為第一部分的前半部分和第二部分的節(jié)奏比較密集，而且第二部分的速度比較快。針對學(xué)生的意見，筆者把教學(xué)內(nèi)容分成兩層：第一層是減少每小節(jié)的音，只留下一些主干音，這不僅能讓學(xué)生感受到?瑤族舞曲?的旋律特點，而且易于吹奏程度較低的學(xué)生學(xué)會吹奏；第二層是讓已經(jīng)學(xué)會吹奏主干音的學(xué)生完好地吹奏?瑤族舞曲?。這樣的設(shè)計不僅讓吹奏程度較低的學(xué)本文由論文聯(lián)盟搜集整理生吃得了，而且也讓吹奏程度較高的學(xué)生吃得飽，使全班學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。二、課始：化繁為簡，消除疑慮，讓學(xué)生期

3、待音樂在音樂欣賞課上，畏難情緒是師生共同面對的一道難關(guān)。據(jù)心理學(xué)顯示：相對于理性知識，小學(xué)生更容易接收感性知識，所以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡是一大良策。在教學(xué)蘇少版欣賞?打字機之歌?時，筆者將生澀難懂的音樂轉(zhuǎn)化為一臺打字機的工作過程，將打字機的打字聲、鈴聲等作為學(xué)習(xí)的興趣點，從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽和欣賞。這樣一來，就消除了學(xué)生的疑慮，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。三、課中：動靜結(jié)合、化虛為實，讓學(xué)生感受音樂樂趣小學(xué)生注意力集中的時間較短，且感性認知強于理性認知，所以教師應(yīng)多采用一些看得見、摸得著、興趣性強的東西。如在教學(xué)蘇少版?我的家在日喀那么?時，筆者在學(xué)生領(lǐng)略藏族踢踏舞的音樂特色和感受歌曲段落

4、組的根底上，把聲勢動作融入感受音樂和劃分歌曲段落之中。筆者說：我們的身體也是一件樂器，通過拍打不同部位，可以發(fā)出各種聲音，瞧！參加拍手、拍腿、捻指動作XXXXXXXTitititititita學(xué)生饒有興趣地跟著做了節(jié)奏聲勢練習(xí)。筆者問：你們還可以怎樣為歌曲伴奏呢？學(xué)生們積極開動腦筋，把跺腳、轉(zhuǎn)圈等方法都創(chuàng)造性地運用到了聲勢練習(xí)中。最后，筆者說：我們聽的是?我的家在日喀那么?中的一個音樂片段。下面，我們完好地欣賞這首歌曲，聽聽它出如今歌曲的什么地方，出現(xiàn)了幾次，出現(xiàn)時請用剛剛的節(jié)奏為它伴奏一下。學(xué)生仔細聆聽音樂，當(dāng)聽到剛剛的音樂片段時，學(xué)生會跟著打節(jié)拍。一名學(xué)生還根據(jù)其他學(xué)生的反響，在黑板上貼上了小牌子AABAABAA。筆者問：請你們觀察貼好的牌子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？我這兒有一些音樂符號，你們能用它更簡潔地貼出音樂符號嗎？學(xué)生貼出ABA。把聲勢動作融入歌曲的段落分析中，把有一定難度的理性知識化為易教易學(xué)的感性認知，符合小學(xué)生的認知特點。四、課終：輕點重面、點面結(jié)合，讓學(xué)生完成量到質(zhì)的提升在教學(xué)中，筆者提倡輕點重面，點面結(jié)合。如筆者曾聽過一節(jié)丹徒田歌的教學(xué)課，教師把教學(xué)重點放在理解并感受丹徒田歌上，通過看、聽、動等方式讓學(xué)生切身體會到田歌的由來和作用，最后利用近非常鐘的時間帶著學(xué)生學(xué)唱其中一首歌曲?打麥號子?。雖然學(xué)生唱的并非盡善盡美，