2022屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊1現(xiàn)代文閱讀專題4精練提分4散文閱讀賞析表達(dá)技巧教案2

1、第13頁(yè) 共13頁(yè)2022屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊1現(xiàn)代文閱讀專題4精練提分4散文閱讀賞析表達(dá)技巧教案22022-4-2920_ 年復(fù)習(xí)資料教學(xué)復(fù)習(xí)資料班級(jí)：科目 ：精練提分 4 4賞析表達(dá)技巧真題開路點(diǎn)迷津 20_全國(guó)卷閱讀下面的文章,完成后面的題目。窗子以外 林徽因 話從哪里說(shuō)起?等到你要說(shuō)話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)頭。此刻,就在我眼簾底下坐著,是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布,兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚.無(wú)疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過(guò)一刻,抽完一筒旱煙以

2、后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng),襲到我官覺上來(lái),模糊中還有幾段山西梆子的腔調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到，只不過(guò)是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了.多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾,那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在;每一根青的什么麥?zhǔn)颍加腥肆鬟^(guò)汗；每一粒黃的什么米粟,都有人吃去；其間還有的是周折,是熱鬧，是緊張！可是你那么并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧,緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷,你坐在書房里，窗子以外

3、的景物本就有限.那里兩樹馬纓，幾棵丁香;榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開個(gè)兩三朵-葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式,六邊形的格子窗，透過(guò)外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來(lái)了，偶爾你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉;什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，漸漸踱過(guò)屏門;還有自來(lái)水、電燈、 公司來(lái)收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車;更有時(shí)廚子來(lái)個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀!;地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來(lái)拿錢了,那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來(lái)了你就聽到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動(dòng),只是他們和你總隔個(gè)窗

4、子，-扇子式的，六邊形的，紗的,玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說(shuō),這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說(shuō)，走了,走了，這沉悶沒有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過(guò)活去.安康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗.走了，走了,天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的.不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察;的神氣,架上科學(xué)的眼鏡，偶爾走到哪里一個(gè)生疏的地方瞭望,但那無(wú)形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李,有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品,你再摸一摸他們的皮包,那里短不了有些鈔票；

5、一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半那么仍是在你窗子以外,隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色,聽到一些聲音,假如你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬(wàn)別快樂起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了假設(shè)干事物人情，天知道那是罪過(guò)！(有刪改) 作者交替使用“你;和“我”兩個(gè)不同的人稱,其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)展分析p 。_【解析】此題考察的是交替使用不同的人稱所包含的作者的情感態(tài)度，而不是考察使用不同人稱的效果。審清題意是答好此題的關(guān)鍵.答復(fù)此題離不開對(duì)文章主旨的把握。文章所表現(xiàn)的是窗子內(nèi)的“我”及“學(xué)者;對(duì)窗子外的凡俗生活、世態(tài)人情的生疏和隔膜，包括“我

6、”在內(nèi)的學(xué)者厭煩這種沉悶的生活，試圖通過(guò)旅行去看更好的風(fēng)景、理解風(fēng)俗人情，實(shí)際上仍然保持著自己的“學(xué)者”習(xí)慣,與真正生活仍然存在隔膜。那么“我”和“你;的轉(zhuǎn)換，是在揭露一類人，也是在批評(píng)自己。“你”是拉開間隔 的客觀描寫，“我”是在反思自己?！敬鸢浮?例如)轉(zhuǎn)“我”為“你;，“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象,蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思.GAO _IAO TU PO QIANG JI FA 高效打破強(qiáng)技法 錯(cuò)誤! ! 錯(cuò)誤! ! 錯(cuò)誤! ! 錯(cuò)誤! !賞析 表達(dá) 技巧 題型 特點(diǎn) 命題 特點(diǎn) 高考對(duì)散文表達(dá)技巧的考察有兩種類型,一是從整體上考

7、察文本某方面的技巧運(yùn)用,二是考察部分語(yǔ)段在技巧運(yùn)用上的效果，以后一種題型為主。此考點(diǎn)涉及知識(shí)點(diǎn)較多，題型變化多種多樣,對(duì)考生的文學(xué)素養(yǎng)要求較高。設(shè)問(wèn) 方式 文中_使用了什么修辭手法?請(qǐng)分析p 其作用。本文運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫_?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)詳細(xì)內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析p 其作用。文章第_段和第_段都寫_,寫法上有哪些不同?并簡(jiǎn)要分析p 這樣寫的好處.賞析畫線句子的表達(dá)特色。文章是怎樣表現(xiàn)_特點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析p 。思維 導(dǎo)詞 修辭手法，表達(dá)方式，表現(xiàn)手法，構(gòu)造方式,語(yǔ)言運(yùn)用;各類技巧的效果分析p .錯(cuò)誤! ! 錯(cuò)誤! ! 錯(cuò)誤! ! 錯(cuò)誤! ! 鑒賞散文作品的技巧，主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文

8、體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧；二是修辭手法的運(yùn)用技巧和其他相關(guān)寫作方面的技巧。近年高考，此考點(diǎn)的考察內(nèi)容是文本運(yùn)用了什么表達(dá)技巧,有怎樣的作用。一、散文表達(dá)技巧的 4 大構(gòu)成修辭 手法 比喻、比較、排比、借代等 表達(dá) 方式 記敘 記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱 記敘詳略：詳寫、略寫 記敘方法：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 描寫 描寫 角度 感官角度：視覺、聽覺等 觀察角度:定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視 寫景角度：遠(yuǎn)近結(jié)合、上下結(jié)合 描寫 手法 工筆、白描、動(dòng)靜、虛實(shí)、正面?zhèn)让娴?抒情 直接抒情 間接抒情：借景抒情、觸景生情、融情于景、托物言志等 議論 散文中議論，是在記敘過(guò)程中融入作者的傾向和評(píng)價(jià),

9、形成夾敘夾議的特色 表現(xiàn) 手法 比照、象征、襯托、抑揚(yáng)等 行文 技巧 設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)、伏筆、鋪墊等二、賞析表達(dá)技巧答題標(biāo)準(zhǔn) 1要辨析概念 要特別注意題干中“表達(dá)特色”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)技巧”“修辭手法;概念的異同,因?yàn)樗鼈儧Q定著答題方向.前三個(gè)概念問(wèn)的是同一回事，只是要求分析p “表現(xiàn)手法”時(shí)，答題思路要先狹后廣，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托考慮,再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭手法考慮。2要多角度切入 假如是部分鑒賞,那么優(yōu)先從修辭手法角度切入,其次是表現(xiàn)手法和語(yǔ)言。在每一個(gè)角度切入后還要注意多種技巧的運(yùn)用。假如是整體鑒賞，那么優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入，其次

10、是表達(dá)方式。至于修辭手法和語(yǔ)言，除非從整體、主要、顯著的角度看確實(shí)存在，才可切入鑒賞。3“賞”與“析;結(jié)合 分析p 時(shí)要把握好兩個(gè)結(jié)合.一是與文章的中心結(jié)合，沒有純客觀的表達(dá)技巧，任何表達(dá)技巧都是為表現(xiàn)中心效勞的.二是與語(yǔ)言結(jié)合,語(yǔ)言是文章的載體，無(wú)論是評(píng)價(jià)主旨還是鑒賞技巧,都離不開對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)、把玩、涵泳。因此，答之前，須對(duì)所給材料反復(fù)品讀。另外，有時(shí)分析p 表達(dá)技巧不單單要看所給文字本身,還要聯(lián)絡(luò)上下文乃至全文才能準(zhǔn)確判斷.4答案要點(diǎn)化、條理化 賞析技巧的答案由三個(gè)層面構(gòu)成：技巧、文中表達(dá)、效果分析p ,需要注意的問(wèn)題是:有幾種技巧或特色,就答幾個(gè)要點(diǎn)，但是要點(diǎn)要講究主次先后，每個(gè)要點(diǎn)

11、在三個(gè)層面上詳略不同。錯(cuò)誤! ! 錯(cuò)誤! ! 錯(cuò)誤! ! 錯(cuò)誤! ! 解答表達(dá)技巧鑒賞題 3 步驟 【總分值攻略】【典題試做】(20_天津卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。在母語(yǔ)的屋檐下 彭 程 少年時(shí)代的伙伴自大洋此岸歸來(lái)探親，多年未見,把盞竟夜長(zhǎng)談.我們聊到故土種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言,興之所至，后來(lái)兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來(lái).本來(lái)以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時(shí)鮮明地復(fù)活了?；秀敝?甚至憶起了聽到這些話時(shí)的詳細(xì)情境，眼前浮現(xiàn)出了說(shuō)話人的模樣。友人感慨：真過(guò)癮。在一種語(yǔ)言中浸潤(rùn)得深化長(zhǎng)久,才有資格進(jìn)入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧,那些羽毛上的光色一樣的波動(dòng)，青瓷上的

12、釉彩一般的韻味。幾乎只有母語(yǔ)，我們從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就親吻的語(yǔ)言，才應(yīng)允我們做到這一點(diǎn)。關(guān)于母語(yǔ)，英文里的一個(gè)說(shuō)法,最有情感溫度,也最能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì)：mother tongue,直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時(shí)聽到的最初的聲音，浸潤(rùn)著愛的聲音.多么深邃動(dòng)人的詩(shī)意！在母語(yǔ)的呼喚、吟唱和誦讀中,我們張開眼睛，看到萬(wàn)物,理解生活，認(rèn)識(shí)生命.詩(shī)作為濃縮提煉過(guò)的語(yǔ)言,是語(yǔ)言的極致。它可以作為標(biāo)尺,衡量一個(gè)人對(duì)一種語(yǔ)言熟悉和理解的程度。“眼看他起高樓,眼看他宴賓客，眼看他樓坍了;，說(shuō)的是世事滄桑，人生無(wú)常?！岸褡R(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休.欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋”,說(shuō)的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日

13、迢遙。沒有歷史文化為之打底,沒有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深化地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無(wú)奈和迷茫。它們宜于意會(huì)，難以言傳。每一種語(yǔ)言都連接著一種文化,通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號(hào)的特有的語(yǔ)言中。仿佛一千零一夜的故事中,阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶?！爸ヂ殚_門吧！”咒語(yǔ)念起，山洞石門訇然敞開，堆積的珠寶浮光躍彩。但洞察和把握一種語(yǔ)言的奧秘,不需要咒語(yǔ).時(shí)間是最重要的條件。在一種語(yǔ)言中沉浸得足夠久了,自然就會(huì)理解其精妙.有如窖藏老酒,被光陰層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風(fēng)生水起，到了一定的時(shí)候，語(yǔ)言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中,筆畫的橫豎撇捺

14、里,有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出的紋路，陽(yáng)光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的啜泣.對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只有母語(yǔ)，才有這樣的魅力和魄力，承當(dāng)和覆蓋。日升月落,春秋代序;晝夜不舍的流水，亙古沉默的荒野;鷹隼吼叫著射向天空,羊群蠕動(dòng)成地上的云團(tuán)；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨,一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣.一切,都被母語(yǔ)捕捉和綰結(jié),表達(dá)和訴說(shuō)。我驕傲于自己母語(yǔ)的強(qiáng)大的生命力，五千年的漫長(zhǎng)歷史，災(zāi)禍連綿,兵燹不絕,而一個(gè)個(gè)方塊漢字，就是一塊塊磚石,當(dāng)它們排列銜接時(shí)，便仿佛壘砌了一個(gè)廣闊而鞏固的壁壘，牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化,庇護(hù)了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。童年在農(nóng)村度過(guò).記事不久的年齡，

15、有一年夏天,大人在睡午覺,我單獨(dú)走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子,不小心走遠(yuǎn)了,一直走進(jìn)村外一片茂密的樹林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒有人聽到，只好在林子里亂走。過(guò)了好久，終于從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。一顆懸空的心倏地落地了。對(duì)于長(zhǎng)期漂泊在外的人，母語(yǔ)熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感。一個(gè)漢語(yǔ)的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語(yǔ)便是故土的方言土語(yǔ)；置身異國(guó)，母語(yǔ)便是方塊的中文漢字.“官秩加身應(yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸;，故土的語(yǔ)言，母語(yǔ)的最為詳細(xì)直觀的形式，甚至關(guān)聯(lián)到了存在確實(shí)鑿感。因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與，反而熟視無(wú)睹。就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的,

16、不需要去意識(shí)和詰問(wèn)的.但一當(dāng)因某種緣故分開了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然生疏的語(yǔ)言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語(yǔ)的濡沫.那親切的音節(jié)腔調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。每一種語(yǔ)言的子民們，在自己母語(yǔ)的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說(shuō)著不同語(yǔ)言的人們共同的精神財(cái)富。以詩(shī)歌為證,魯拜集中波斯大詩(shī)人伽亞謨及時(shí)行樂的詠嘆，和古詩(shī)十九首里漢代中國(guó)人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學(xué)追問(wèn)；中世紀(jì)的意大利，彼特拉克對(duì)心上人勞拉的十四行詩(shī)傾訴，和晚唐洛陽(yáng)城里,李商隱寫給不知名戀人的無(wú)題七律，或者雋永清新，或者宛轉(zhuǎn)迷離,各有一種入骨的纏綿

17、.讓不同的語(yǔ)言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。熱愛來(lái)自母親的舌尖上的聲音，應(yīng)該被視為是一個(gè)人的職責(zé)，他的倫理的基點(diǎn).他可以走向天高地闊，但母語(yǔ)是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上，那一處不變的原點(diǎn).原載光明日?qǐng)?bào)，有刪節(jié)賞析文中畫橫線的文字。_【狀元支招】這是一道暗考型的表達(dá)技巧鑒賞題。第一步:指出手法 “像”“般;“仿佛”說(shuō)明運(yùn)用了比喻手法,“但”表轉(zhuǎn)折，說(shuō)明“水的環(huán)抱和裹挾”與“置身盛夏沙漠中般的窒息”形成比照。第二步:分析p 內(nèi)容 以魚與水的關(guān)系做比喻,而且將“魚兒;被“水的環(huán)抱和裹挾”的自然狀態(tài)與“置身盛夏沙漠;的“窒息”“涸轍之鮒;的“渴望;情景進(jìn)展鮮明比照,寫出了人與母語(yǔ)之間生死難離的關(guān)系.第三步:概括效果 運(yùn)用比喻和比照的手法,使事理具象化，生動(dòng)形象.【答案】例如運(yùn)用比喻