2022小學(xué)心理健康教育工作報(bào)告與2022工廠考察報(bào)告例文匯編

1、第11頁 共11頁2022小學(xué)心理安康教育工作報(bào)告與2022工廠考察報(bào)告例文匯編第 1 頁 共 7 頁 8 20_ 小學(xué)心理安康教育工作報(bào)告_ 年全國廢科舉興新學(xué)之際，晚清民國年間著名學(xué)者、書畫家王同愈創(chuàng)辦了草橋小學(xué)。百年間，草橋小學(xué)秉承創(chuàng)辦之初提出的“宣禮、尚德、發(fā)悟、肅志”校訓(xùn)，不斷融入時代精神，培養(yǎng)了葉圣陶、顧頡剛、吳湖帆、范小青等一大批社會出色人才。由于社會和時代的激劇變革，當(dāng)今的學(xué)生面臨著一種過于復(fù)雜，多變化、快節(jié)奏和變化不定的成長環(huán)境，他們承受了超出他們承受才能的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。于是出現(xiàn)了孩子生活的“物質(zhì)空間”不斷擴(kuò)大，而“心理空間”卻不斷縮小的不正?，F(xiàn)象。因此我校始終把心理安

2、康教育工作放在首位,以小學(xué)生的生理、心理開展特點(diǎn)和規(guī)律為根據(jù)，以心理安康的教育理論為根本學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧開展為目的, 于 _ 年開場著手開展心理安康教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，開發(fā)潛能，使他們具備安康的心理和健全的人格，為他們終生開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。我校如今有 753 個學(xué)生，18 個班級，42 名老師，其中獲得蘇州市中小學(xué)心理安康教育老師上崗證的就有 4 位，占 9.5%。經(jīng)過將近七年的工作理論，我們獲得了一些珍貴經(jīng)歷，也存在著有待改良之處。一、我校開展心理安康教育的詳細(xì)措施 我們的根本思路是：以科研為先導(dǎo)，以專家為依托，以老師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)健全

3、人格為目的。我們詳細(xì)做了以下三方面的工作。(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。心理安康教育不是“獨(dú)唱”，而應(yīng)是全員參加的“大合唱”，指揮者就是校長。我校位于市中心，學(xué)校場地比擬小，也沒有拓展的空間。徐校長硬是想方法開拓了一間心理咨詢室“青蘋果樂園”，旨在讓這些“青蘋果”們在這里得到輕松和快樂?！扒嗵O果樂園”采用溫和、平靜的色彩，顯得溫馨、親切。翠綠色手型沙發(fā)與墻壁顏色協(xié)調(diào)，線條簡潔，質(zhì)地柔軟舒適，讓學(xué)生感到好似躺在媽媽得懷抱中。電腦、電視用于播放松第 2 頁 共 7 頁 弛音樂，卡通畫開拓遐想空間，令心境舒暢。綠色植物得點(diǎn)綴更令環(huán)境充滿活力。這里成了名副其實(shí)的孩子們的樂園! 徐校長常教誨老師：“心理安

4、康教育是進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理安康教育、進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)、使他們安康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命?！彼研睦戆部到逃ぷ骷{入學(xué)校的德育工作，并對心理老師提出了三項(xiàng)要求：集體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合，重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上，做到未雨綢繆，防患于未然。防止醫(yī)學(xué)化傾向，預(yù)防為主，重在保健。主要抓好學(xué)習(xí)、人際交往、正確認(rèn)識自我三個方面的心理安康教育。各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理安康教育理論的根底上，利晨會和班會課對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。我們對學(xué)生施行的心理安康教育內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培強(qiáng)自學(xué)才能，從而糾正不良學(xué)習(xí)心理

5、與行為習(xí)慣;人際交往教育，使之學(xué)會交往、樂于合作、關(guān)心別人，增強(qiáng)人際協(xié)調(diào)才能，減少人際沖突，促進(jìn)人際和諧;適應(yīng)性教育，使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會中各種應(yīng)激事件;耐挫折教育，使之學(xué)會應(yīng)付挫折刺激，防止心理失常、增強(qiáng)意志、進(jìn)步心理承受才能，人格塑造教育，使之學(xué)會修身養(yǎng)性，增強(qiáng)自我教育才能，從而矯正不良的心理品質(zhì)，促進(jìn)個性全面開展;情感調(diào)適教育，使之學(xué)會科學(xué)的心理調(diào)適，增強(qiáng)自我調(diào)控才能，從而防止心理失衡。(二)通過各種途徑開展心理安康教育工作。1、開展個別心理咨詢和心理輔導(dǎo)。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，進(jìn)步他們的心理安康程度。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)

6、生及時進(jìn)展認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。2、我們學(xué)校的“辛老師團(tuán)隊(duì)”，利用學(xué)校網(wǎng)站，向?qū)W生宣傳心理安康知識，并設(shè)立信箱，讓學(xué)生學(xué)會主動關(guān)心自己的心理問題，并能積極地尋找?guī)椭?。?3 頁 共 7 頁 3、建立學(xué)生心理安康檔案，對個別有心理問題和進(jìn)展咨詢的學(xué)生做好資料記錄，關(guān)進(jìn)展情況分析p 。4、重視學(xué)科教育中的心理安康意識浸透。各語文、品德與社會、綜合理論等學(xué)科在制定教學(xué)方案時浸透有關(guān)心理安康教育方面的內(nèi)容，并能在上課、教研課等活動中得到表達(dá)。5、開展問題生心理安康教育研究，針對各班確有心理問題的學(xué)生建立心理檔案，針對存在問題共同討論，進(jìn)展專題研究，尋求適宜的教育對策。(三)

7、重視老師心理安康理論學(xué)習(xí)和理論教育。我校鼓勵老師參加心理安康教育方面考試，開展心理安康教育專業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)。加強(qiáng)心理安康知識理論學(xué)習(xí)，特別是很多八十后老師面對九十后學(xué)生，感到無所適從：“打不得，罵不得，重不得，輕不得，苦口婆心又嫌你婆婆媽媽?！薄安坏商煲蛯W(xué)生斗智斗勇，而且還要時不時面對來自學(xué)生家長的不信任目光和無理要求?！?“學(xué)生家庭有相當(dāng)比例是單親家庭，父母離異。根本無暇顧及孩子，孩子大多扔給爺爺奶奶，孩子的家庭教育大打折扣?！?“以前家庭溺愛孩子的形式是“4+2+1”，如今變成了“非常 6+1”，爸爸媽媽和爺爺奶奶一樣慣孩子，孩子最不缺的就是寵?！泵鎸蠋焸兊睦Щ蠛蛪毫?，我校特別請

8、來吳文君老師為老師減壓，請尚想心理工作室的心理咨詢師為老師作團(tuán)體輔導(dǎo)，請青少年活動中心的老師為大家作講座等，并要求老師認(rèn)真研讀有關(guān)學(xué)生心理安康方面的書籍，作好讀書筆記，能理論應(yīng)用實(shí)際。老師努力進(jìn)步自身心理素質(zhì)，用良好的心態(tài)面對學(xué)生中、生活中出現(xiàn)的問題。在教育學(xué)生方面，人人都是心理安康輔導(dǎo)員，能慎重對待學(xué)生主動向老師提出的問題，并及時作好反應(yīng)。學(xué)校也把老師的心理安康教育工作作為評先進(jìn)、評優(yōu)秀班主任的根據(jù)。二、理論效果 1、減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān) 第 4 頁 共 7 頁 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要表如今兩個方面：一方面是通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握優(yōu)化的學(xué)習(xí)策

9、略和方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，這樣就等于減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān);另一個方面是通過人格輔導(dǎo)和人際交往的輔導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識和適應(yīng)社會才能，消除了他們的心理障礙，這也就減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們處于輕松愉悅的狀態(tài)之中，大大地改善了師生之間、同學(xué)之間、孩子與家長之間的人際關(guān)系。學(xué)校里打罵現(xiàn)象明顯減少。2、改善了班主任工作藝術(shù) 自從班主任掌握了心理輔導(dǎo)的技巧并運(yùn)用于班級管理之中后，各班的班風(fēng)班貌有了明顯的改良，同時班主任用抄書、罰站、謾罵等手段來管、卡、壓學(xué)生的現(xiàn)象不見了。班主任自己也覺得班級管理比以前輕松了。由于學(xué)校通過家長會、家長學(xué)校，社區(qū)活動等途徑有意識無意識地向家長灌輸心理安康教育的常識，進(jìn)步了家長

10、的教育程度和自身心理素質(zhì)，這就無形之中幫助班主任做了大量教育孩子的工作。3、進(jìn)步了老師教學(xué)和科研程度 心理安康教育，確實(shí)給廣闊老師帶來了一場教育觀念和教學(xué)方法的革命，許多老師把從心理安康教育中學(xué)到的情景體驗(yàn)、角色扮演等活動式、開放式的教學(xué)方法，運(yùn)用到自己的學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)的同時，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，通過本課題的研究，也進(jìn)步了老師的教科研程度。三、考慮與體會 通過這次的總結(jié)和反思，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心開展的社會環(huán)境 影響學(xué)生心理開展的除了學(xué)校，更主要的因素是社會環(huán)境，如何進(jìn)步家長的心理素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的社會氣氛，這項(xiàng)工作有待于進(jìn)

11、一步努力進(jìn)步。2、心理安康課是否能與思品課整合? 心理安康教育課的課程目的為：“使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會第 5 頁 共 7 頁 關(guān)心、學(xué)會自我教育，以建立科學(xué)的人生觀，并在知、情、意、行等諸方面協(xié)同開展?！彼计氛n的課程目的為：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性開展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會合格者奠定根底?！睆哪康纳峡?，兩者有較大的相關(guān)性。目前小學(xué)還未把心理安康課排入課表，假設(shè)是能與思品課整合，心理安康教育的空間就能拓寬了。經(jīng)過近七年學(xué)校心理安康教育工作的理論，使我們深切地體會到，這項(xiàng)工作的重大意義。小學(xué)開展心理安康教育，既是學(xué)生自

12、身安康成長的需要，也是社會開展對人的素質(zhì)要求的需要。我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目的，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以心理安康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。第 6 頁 共 7 頁 8 20_ 工廠考察報(bào)告范文幾乎所有我們接觸過的小型工廠在對待員工福利等方面都是不完善的，甚至是殘酷的。它們無一例外的沒有勞動合同、加班費(fèi)和節(jié)假日(春節(jié)除外)，更不可能有保險，甚至任用童工、惡意壓低工資，通過許多變相剝削的方式造成員工工作情緒普遍不高、流動量較大。在一些企業(yè)主的心里，員工的工資是被限定在一個所謂的合理范圍之內(nèi)的，不能因?yàn)楣と说呐ぷ鞫l(fā)生太

13、大的變化。而這種標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)權(quán)在誰的手里?市場?法律?工人?答案是很可悲的。這是一種相關(guān)法律不健全，監(jiān)管力度不到位的殘酷現(xiàn)實(shí)。工人問題是我國當(dāng)前社會的一個重大現(xiàn)實(shí)問題，處理的不好，極不利于社會的穩(wěn)定、和諧社會的構(gòu)建，是不安定因素之一。其中有一個觀點(diǎn)是我們所要特別提出的：政府應(yīng)該為所有陶瓷工廠一線員工設(shè)立類似于紡織及煤礦行業(yè)那樣的營養(yǎng)補(bǔ)助機(jī)制。因?yàn)樗羞@些工作不同程度地造成工人身體的損傷及慢性疾病的發(fā)生，這些都是有據(jù)可查的，應(yīng)當(dāng)值得全社會的關(guān)注，納入到統(tǒng)一的決策之中，加以研究、分析p 、采取措施。三、考慮解決問題的可能發(fā)現(xiàn)問題固然不易，但分析p 問題、提出解決問題的方法才是關(guān)鍵，而最終認(rèn)真履行、強(qiáng)

14、化監(jiān)管、不斷深化才真正值得敬仰。根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會的開展現(xiàn)狀、陶瓷小工廠的生存狀況以及藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生過程中所存在的問題，其中有些是需要我們這些從業(yè)人員所努力改良的，而有些那么需要政府、社會群體共同努力才可以得以落實(shí)。(一)宏觀的層面：現(xiàn)代企業(yè)不管大小，不管成份，需要建立現(xiàn)代的企業(yè)制度我們參考現(xiàn)代西方許多成功的企業(yè)，無一不是逐步建立健全了一系列科學(xué)，完備，有特色的企業(yè)制度，如企業(yè)的消費(fèi)銷售制度，員工的福利保障制度，形象的宣傳推廣制度，文化的凝聚與延續(xù)制度等等，從而到達(dá)了某種程度上的共贏，一定程度上緩和了勞資雙方本質(zhì)上固有的、根本的矛盾。這既是彼此協(xié)調(diào)的產(chǎn)物，也是勞動者斗爭的結(jié)果，絕不是天上掉下來

15、的餡餅。反觀國內(nèi)那些不成熟的企業(yè)，往往機(jī)構(gòu)臃腫，形式成風(fēng)，工會形同虛設(shè)，許多職工行使的詳細(xì)權(quán)利及行業(yè)的糾紛不是處于法律的真空地帶就是各個監(jiān)管機(jī)構(gòu)工作穿插處的盲點(diǎn)局部，直接反映出相關(guān)法律法規(guī)不完善，管理不科學(xué)，特別是監(jiān)視不到位的社會現(xiàn)狀，常常造成遇事無法可依或有法不依的現(xiàn)象。伴隨著社會的進(jìn)步，文明程度的進(jìn)步，許多著名的國內(nèi)外企業(yè)都具備自身的企業(yè)文化，企業(yè)精神，追根溯早在十幾年、幾十年甚至上百年以前就已經(jīng)制定了企業(yè)的開展規(guī)劃，制度體系等內(nèi)容，所有這些的前身不就是小工廠，小作坊嗎?拋開技術(shù)，時代等因素他們的成功很顯然也是離不開科學(xué)完備的制度體系的，而這些并非是一成不變的，而應(yīng)是與時俱進(jìn)的。(二)微觀的層面：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長的方式，強(qiáng)調(diào)人的因素，樹立可持續(xù)性的開展觀點(diǎn)四、結(jié)語企業(yè)的開展終究是一種社會行為、復(fù)合效應(yīng)、長遠(yuǎn)利益。作為陶瓷工廠的老板們、管理者們應(yīng)當(dāng)本著社會的責(zé)任、道德的信任，首先從自身開場，行