聽聽,秋的聲音教學案和作業(yè)題

1、. .PAGE7 / NUMPAGES77* 聽聽，秋的聲音教學目標 1.會認9個生字，閱讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學交流讀后的體會。2.仿照詩歌容,補寫幾句詩文。3.有感情地朗讀詩歌。教學重點 讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學交流對秋天美好的體會。教學難點 仿照詩歌形成,續(xù)寫詩文。教學課時1課時教學過程一游戲?qū)?展開想象1.游戲?qū)搿Ｗ匀唤缰杏性S多美妙的聲音。同學們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲。請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)2.展開想象。聽著這些美妙的聲音,你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。3

2、.有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音,就寫下了一首詩,你們想聽聽嗎?(板書課文題目)二初讀課文,整體感知1.播放課文朗讀錄音或配樂讀課文。2.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到生字可以多讀幾遍。（課件出示2）抖(du) 蟋(x) 蟀(shui) 振(zhn) 韻(yn) 掠(l) 吟(yn) 遼(lio) 闊(ku) 讀準字音自由讀，指名讀。 糾正讀音：注意讀準翹舌音“蟀 振”，前鼻音“韻 吟”，邊音“遼 掠”。（2）識記生字形聲字結(jié)構(gòu)：“抖 蟋 蟀 振 韻 吟 遼 闊”形近字比較：驚掠 3.整體感知課文。（課件出示3）自由朗讀課文，邊讀邊思考：詩中講了哪些事物的聲音？（詩中從兩方面寫

3、了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音。另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。）4.指名讓學生朗讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造閱讀氛圍,鼓勵學生多人次朗讀,把課文讀準確,讀流利。三品讀想象,體會交流1.品讀第一至第四節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象,說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象。)指名讓學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一些。感知容：你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答 你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習) (其中的哪一種因

4、學生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合) “唰唰”，是黃葉道別的話音。（課件出示4：相關圖片）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說：“_”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。 蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?（課件出示5：相關圖片）蟋蟀在唱著“_”。朗讀指導。 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_”。他們在說些什么呢?（課件出示6：相關圖片）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。 一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“_”的聲音，（課件出示7：相關圖片）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里、果園里你能用朗

5、讀表現(xiàn)么? 配樂朗讀1-3節(jié)。3.學生評議并補充畫面,把畫面說生動,說形象。4.有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。四仿寫詩歌,積淀語言1.教師有感情地配樂朗讀第四至第六節(jié)。（課件出示8）2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉、每一朵花去聽聽它們的聲音吧。仿照課文第一、二節(jié)或第三節(jié)的樣子,也來作一節(jié)詩,好嗎?四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到的哪種聲音最美。4.學生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。5.選代表誦讀,給學生配上音樂。設計意圖：通過猜聲音的

6、游戲，引起學生學習的興趣，有效地吸引了學生的注意力。設計意圖：從整體入手，把握文意，注重學生的情感體驗。學生通過整體感悟文章容，邊讀邊想，實現(xiàn)學生與文本的對話。設計意圖：抓住關鍵詞句引導學生理解課文，補充空白，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生拓展想象思維的能力。課堂作業(yè)新設計1.在下面的括號里填上合適的量詞。一( )葉子 一( )小花 一( )汗水一( )谷粒 一( )秋風 一( )大樹2.選詞填空。寂靜安靜(1)自習課上,教室里非常( )。(2)深夜,田野里一片( )。希望期望(3)小紅軍看到了未來,看到了( )。(4)我一定不辜負老師的殷切( )。3.想想看,你在秋天還能聽到哪些聲音呢?參考答案：

7、1. 一(片)葉子一(朵)小花一(滴)汗水一(顆)谷粒一(陣)秋風一(棵)大樹 2.（1）安靜（2）寂靜（3）希望（4）期望 3.我還能聽到“嘩嘩嘩”的聲音,這是秋雨在快活地笑著跳著。我還能聽到“嘿呦嘿呦”的聲音,這是小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!我還能聽到“呱呱呱呱”的聲音,這是青蛙在加緊挖洞建造房屋。板書設計 黃葉 道別 可感的 蟋蟀 告別 聲音美妙 大雁 叮嚀 7 聽聽，秋的聲音 田野 歌吟 葉子 無聲的 小花 秋天美好 汗水 谷粒課后反思成功之處：1.以優(yōu)美的語言導入課文,再播放有關秋天的聲音的樂曲,配樂朗讀全詩。教師讀的同時鼓勵學生仔細傾聽,邊聽邊想象,訓練學生的思維能力。2.在學生配樂

8、朗讀、背誦全文的基礎上,引導學生仿寫課文,創(chuàng)作小詩。這對三年級的學生來說還有一定的難度,因此教師可以自編小詩,或者讀些有關秋天的小詩,引導學生想象有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,并仿照課文中的句式說說。不足之處：在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，教師要抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。備課素材教材分析本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。與文章相關的資料介紹

9、1.蟋蟀：在北美洲，已記載的蟋蟀有成百上千種。昆蟲學家對有多少種蟋蟀還有爭議。一般而言，蟋蟀大約一英寸長，有強壯的后腿和長的觸角。他們有翅膀，但是很少飛行。他們是優(yōu)秀的跳遠能手，使用腿是逃離捕食者的本能反應。夏秋之末，一個雌蟋蟀能在土壤中下300個左右的卵。有些卵越冬后能成功地變成蛹或者成蟲。有些卵則要到春天才孵化。一歲的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么東西都吃。他們吃植物、死的昆蟲、種籽、皮革、紙和舊布（特別是被食物或者汗水浸漬的衣服）。他們特別喜愛羊毛和絲綢。在古代中國和日本，蟋蟀因為其美妙的旋律而被視為寵物。蟋蟀被譽為會唱歌的昆蟲。人們把蟋蟀放在臥室中，這樣在晚上就能聽到小夜曲。有錢人把它放在金籠子

10、里，不富裕的人就用樹木和竹子做的籠子代替。 2.樹木為什么會在秋天落葉?秋風起了,天氣漸漸涼了,花了,草枯了,樹葉也紛紛揚揚地從樹上飄落下來,為什么樹木會在秋天落葉呢?原來,秋天到了,氣溫明顯下降,雨水也很少,樹木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了。樹木只有落下許多樹葉,才能保留水分、養(yǎng)料來維持自己的生命。樹木在秋天落葉的另一個原因是葉子里的一些細胞形狀變圓,互相分開了,使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了。最后,秋風一吹,樹葉就落了下來。3.為什么秋天的天空一片晴朗?原來,秋天的空氣較冷,水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風,風一來,空中的塵埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴

11、朗。其他資料1.秋天的綠葉為什么會變色?所有的樹葉中都含有綠色的葉綠素,樹木利用葉綠素捕獲光能并且在葉子中其他物質(zhì)的幫助下把光能以糖等化學物質(zhì)的形式存儲起來。除葉綠素外,很多樹葉中還含有黃色、橙色以與紅色等其他一些色素。雖然這些色素不能像葉綠素一樣進行光合作用,但是其中有一些能夠把捕獲的光能傳遞給葉綠素。在春天和夏天,葉綠素在葉子中的含量比其他色素要豐富得多,所以葉子呈現(xiàn)出葉綠素的綠色,而看不出其他色素的顏色。當秋天到來時,白天縮短而夜晚延長,這時樹木開始落葉。在落葉之前,樹木不再像春天和夏天那樣制造大量的葉綠素,并且已有的色素,比如葉綠素,也會逐漸分解。這樣,隨著葉綠素含量的逐漸減少,其他色

12、素的顏色就會在葉面上漸漸顯現(xiàn)出來,于是樹葉就呈現(xiàn)出黃、紅等顏色。2.為什么果熟落地?原來果實的果柄與果樹的枝條之間由一些纖維連著,當果實成熟后,這些纖維就衰老了,獲取的營養(yǎng)不夠用,就在果柄根部形成一個離層,再也不能把果實與果樹枝聯(lián)系在一起,果實就從樹上掉下來。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、我會用查詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 1.叮嚀： 2.歌韻： 3.歌吟： 4.道別：二、我會積累文中的量詞。 一排排( ) 一片( ) 一朵（ ） 一陣陣( ) 一滴( ) 一顆（ ） 三、我知道這些詞的近義詞。 道別（ ） 掠過（ ） 遼闊（ ） 閱讀能力大提升四、課文整體梳理：我能讀懂詩歌意思。 1.作者抓住了秋天里大自然的一些，用詩的語言，贊美了。 2.詩歌主要寫了兩方面的聲音，一種是能聽到的聲音，如、等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，如最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音，這種聲音藏匿于秋天的萬物中。思維創(chuàng)新大拓展五、拓展思維，仿寫詩歌。1.想想我們身邊的事物和景象，它們會發(fā)出怎樣的聲音呢？他們好像在說些什么呢？趕快與同學交流一下。 2.我會按照這篇詩歌的形式