高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)專(zhuān)題5 生物與環(huán)境

1、把脈考情把脈考情 本專(zhuān)題內(nèi)容包括生態(tài)因素，種群和生物群落，生態(tài)系統(tǒng)本專(zhuān)題內(nèi)容包括生態(tài)因素，種群和生物群落，生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)與功能，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及人與生物圈等內(nèi)的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)與功能，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及人與生物圈等內(nèi)容。容。 本專(zhuān)題涉及許多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物多樣本專(zhuān)題涉及許多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物多樣性、環(huán)境問(wèn)題，特別是對(duì)應(yīng)溫室效應(yīng)的低碳生活、低碳工業(yè)性、環(huán)境問(wèn)題，特別是對(duì)應(yīng)溫室效應(yīng)的低碳生活、低碳工業(yè)等。種群和群落方面，?？键c(diǎn)主要有分析種群數(shù)量的變化規(guī)等。種群和群落方面，?？键c(diǎn)主要有分析種群數(shù)量的變化規(guī)律、種群密度的調(diào)查方法、對(duì)種群數(shù)量變化曲線圖的理解、律、種群密度的調(diào)

2、查方法、對(duì)種群數(shù)量變化曲線圖的理解、群落的空間結(jié)構(gòu)等；生態(tài)系統(tǒng)方面，?？键c(diǎn)主要有生態(tài)系統(tǒng)群落的空間結(jié)構(gòu)等；生態(tài)系統(tǒng)方面，?？键c(diǎn)主要有生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng))、生態(tài)系統(tǒng)的功能、生態(tài)系統(tǒng)的功能(物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng))等。近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受人類(lèi)等。近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受人類(lèi)關(guān)注，關(guān)注，2009年哥本哈根會(huì)議的召開(kāi)，年哥本哈根會(huì)議的召開(kāi)，2010年以來(lái)極度干旱、年以來(lái)極度干旱、洪澇、颶風(fēng)、地震等系列環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)更加劇了人們對(duì)環(huán)洪澇、颶風(fēng)、地震等系列環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)更加劇了人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)，這也與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)于高考中，同

3、時(shí)生物的境問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)，這也與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)于高考中，同時(shí)生物的多樣性也是環(huán)境問(wèn)題的重要內(nèi)容，也應(yīng)引起廣泛地關(guān)注。多樣性也是環(huán)境問(wèn)題的重要內(nèi)容，也應(yīng)引起廣泛地關(guān)注。復(fù)習(xí)方略復(fù)習(xí)方略(1)要深刻理解主要考點(diǎn)所涉及的知識(shí)和聯(lián)系。要深刻理解主要考點(diǎn)所涉及的知識(shí)和聯(lián)系。如生態(tài)因素對(duì)如生態(tài)因素對(duì)個(gè)體的影響實(shí)例的分析，種內(nèi)、種間關(guān)系實(shí)例的分析，物個(gè)體的影響實(shí)例的分析，種內(nèi)、種間關(guān)系實(shí)例的分析，物種、種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)幾個(gè)概念的區(qū)別，物質(zhì)循環(huán)與種、種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)幾個(gè)概念的區(qū)別，物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的特點(diǎn)及二者的關(guān)系、生態(tài)平衡的原理及應(yīng)用、能量流動(dòng)的特點(diǎn)及二者的關(guān)系、生態(tài)平衡的原理及應(yīng)用、環(huán)境污染的起因及治

4、理等。環(huán)境污染的起因及治理等。(2)加強(qiáng)與生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、代謝等相關(guān)知識(shí)的聯(lián)加強(qiáng)與生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、代謝等相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。系。如將細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、光合作用、呼吸作用、微生物如將細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、光合作用、呼吸作用、微生物的分解作用、新陳代謝的類(lèi)型等知識(shí)與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與的分解作用、新陳代謝的類(lèi)型等知識(shí)與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。這些內(nèi)容是學(xué)科內(nèi)綜合題目的功能結(jié)合在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。這些內(nèi)容是學(xué)科內(nèi)綜合題目的重要命題素材，備考時(shí)要加強(qiáng)一些具體題目的訓(xùn)練。重要命題素材，備考時(shí)要加強(qiáng)一些具體題目的訓(xùn)練。(3)加強(qiáng)圖形題的訓(xùn)練。加強(qiáng)圖形題的訓(xùn)練。本專(zhuān)題很多知識(shí)是借助圖形來(lái)進(jìn)行

5、考本專(zhuān)題很多知識(shí)是借助圖形來(lái)進(jìn)行考查的，如生態(tài)因素對(duì)某種群數(shù)量變化的影響查的，如生態(tài)因素對(duì)某種群數(shù)量變化的影響(其中種間關(guān)其中種間關(guān)系變化曲線較為重要系變化曲線較為重要)、種群的增長(zhǎng)曲線、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)、種群的增長(zhǎng)曲線、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能示意圖構(gòu)與功能示意圖(包括結(jié)構(gòu)組成、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、包括結(jié)構(gòu)組成、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、食物鏈、食物網(wǎng)等食物鏈、食物網(wǎng)等)、“C、N、S”三元素的物質(zhì)循環(huán)示三元素的物質(zhì)循環(huán)示意圖等，這些知識(shí)綜合體現(xiàn)了考綱中對(duì)理解、識(shí)圖、分析、意圖等，這些知識(shí)綜合體現(xiàn)了考綱中對(duì)理解、識(shí)圖、分析、運(yùn)用等能力的具體要求，因此，備考時(shí)要多做一些運(yùn)用等能力的具體要求，因此，備考時(shí)要多

6、做一些相關(guān)試題，加強(qiáng)這方面的能力訓(xùn)練。相關(guān)試題，加強(qiáng)這方面的能力訓(xùn)練。(4)關(guān)注生態(tài)關(guān)注生態(tài)利用生態(tài)學(xué)原理解釋、解決可持續(xù)發(fā)展的有利用生態(tài)學(xué)原理解釋、解決可持續(xù)發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題是高考的一個(gè)熱點(diǎn)。內(nèi)容主要包括環(huán)境污染的原因關(guān)問(wèn)題是高考的一個(gè)熱點(diǎn)。內(nèi)容主要包括環(huán)境污染的原因分析、治理方案等，如赤潮、水華、外來(lái)物種入侵、溫室分析、治理方案等，如赤潮、水華、外來(lái)物種入侵、溫室效應(yīng)、酸雨、基因污染、生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)等，這些關(guān)乎人效應(yīng)、酸雨、基因污染、生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)等，這些關(guān)乎人類(lèi)生存的重大問(wèn)題，在備考時(shí)應(yīng)作為專(zhuān)題來(lái)對(duì)待，具體做類(lèi)生存的重大問(wèn)題，在備考時(shí)應(yīng)作為專(zhuān)題來(lái)對(duì)待，具體做法是針對(duì)每個(gè)專(zhuān)題搜集相關(guān)知識(shí)，然

7、后進(jìn)行知識(shí)間的綜合法是針對(duì)每個(gè)專(zhuān)題搜集相關(guān)知識(shí)，然后進(jìn)行知識(shí)間的綜合與分析。與分析?？键c(diǎn)一考點(diǎn)一生態(tài)因素種群和生物群落生態(tài)因素種群和生物群落考點(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀1.非生物因素、生物因素及生態(tài)因素的綜合非生物因素、生物因素及生態(tài)因素的綜合 作用作用2種群的特征、種群數(shù)量變化及其意義種群的特征、種群數(shù)量變化及其意義3群落的概念及結(jié)構(gòu)群落的概念及結(jié)構(gòu)1(2010山東高考山東高考)如圖表示出生率、死亡率和種群密度的關(guān)系，如圖表示出生率、死亡率和種群密度的關(guān)系，據(jù)此分析得出的正確表述是據(jù)此分析得出的正確表述是 ()A在在K/2時(shí)控制有害動(dòng)物最有效時(shí)控制有害動(dòng)物最有效B圖示規(guī)律可作為控制人口增長(zhǎng)的依據(jù)圖示規(guī)律

8、可作為控制人口增長(zhǎng)的依據(jù)C該圖可用于實(shí)踐中估算種群最大凈補(bǔ)充量該圖可用于實(shí)踐中估算種群最大凈補(bǔ)充量D在在K/2時(shí)捕撈魚(yú)類(lèi)最易得到最大日捕獲量時(shí)捕撈魚(yú)類(lèi)最易得到最大日捕獲量解析解析 A項(xiàng)中，項(xiàng)中，K/2時(shí)種群增長(zhǎng)率最大，控制有害動(dòng)物應(yīng)在時(shí)種群增長(zhǎng)率最大，控制有害動(dòng)物應(yīng)在K/2之前最有效；之前最有效；B項(xiàng)中，我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的主要措施是項(xiàng)中，我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的主要措施是實(shí)行計(jì)劃生育，即降低人口出生率來(lái)減少凈補(bǔ)充量，不能靠實(shí)行計(jì)劃生育，即降低人口出生率來(lái)減少凈補(bǔ)充量，不能靠增加死亡率來(lái)減少凈補(bǔ)充量；增加死亡率來(lái)減少凈補(bǔ)充量；C項(xiàng)中，可通過(guò)出生率和死亡項(xiàng)中，可通過(guò)出生率和死亡率來(lái)估算種群最大凈補(bǔ)充量；

9、率來(lái)估算種群最大凈補(bǔ)充量；D項(xiàng)中項(xiàng)中“最大日捕獲量最大日捕獲量”的捕的捕撈時(shí)間不是撈時(shí)間不是K/2處，而是魚(yú)群密度最大的處，而是魚(yú)群密度最大的K值時(shí)。值時(shí)。答案答案 C1種群的基本特征與種群數(shù)量之間的關(guān)系種群的基本特征與種群數(shù)量之間的關(guān)系2兩種種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線的比較及應(yīng)用兩種種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線的比較及應(yīng)用(1)曲線比較曲線比較項(xiàng)目項(xiàng)目前提前提條件條件增長(zhǎng)曲線增長(zhǎng)曲線種群種群增長(zhǎng)率增長(zhǎng)率K值值“J”型曲型曲線線環(huán)境資源環(huán)境資源無(wú)限，無(wú)無(wú)限，無(wú)種內(nèi)斗爭(zhēng)；種內(nèi)斗爭(zhēng)；缺少天敵缺少天敵連續(xù)增長(zhǎng)；增長(zhǎng)率連續(xù)增長(zhǎng)；增長(zhǎng)率不變無(wú)不變無(wú)K值值增長(zhǎng)到一定數(shù)量，增長(zhǎng)到一定數(shù)量，保持相對(duì)穩(wěn)定，增保持相對(duì)穩(wěn)定，增長(zhǎng)率先增

10、大后降至長(zhǎng)率先增大后降至0，種群數(shù)量在種群數(shù)量在K值附近值附近上下波動(dòng)上下波動(dòng)項(xiàng)項(xiàng)目目前提條件前提條件增長(zhǎng)曲線增長(zhǎng)曲線種群種群增長(zhǎng)率增長(zhǎng)率K值值“S”型型曲曲線線環(huán)境資源環(huán)境資源有限，種內(nèi)有限，種內(nèi)斗爭(zhēng)加?。欢窢?zhēng)加??；捕食者數(shù)量捕食者數(shù)量增加增加連續(xù)增長(zhǎng)；增長(zhǎng)連續(xù)增長(zhǎng)；增長(zhǎng)率不變無(wú)率不變無(wú)K值值增長(zhǎng)到一定數(shù)量，增長(zhǎng)到一定數(shù)量，保持相對(duì)穩(wěn)定，保持相對(duì)穩(wěn)定，增長(zhǎng)率先增大后增長(zhǎng)率先增大后降至降至0，種群數(shù)，種群數(shù)量在量在K值附近上值附近上下波動(dòng)下波動(dòng)(2)種群數(shù)量增長(zhǎng)規(guī)律在實(shí)踐中的應(yīng)用種群數(shù)量增長(zhǎng)規(guī)律在實(shí)踐中的應(yīng)用在資源開(kāi)發(fā)利用方面在資源開(kāi)發(fā)利用方面(如漁業(yè)捕撈如漁業(yè)捕撈)：一方面要待資源增：一方面

11、要待資源增長(zhǎng)到長(zhǎng)到K/2時(shí)開(kāi)始捕撈，另一方面要使捕撈后的數(shù)量仍維時(shí)開(kāi)始捕撈，另一方面要使捕撈后的數(shù)量仍維持在持在K/2處，捕撈后，魚(yú)的數(shù)量會(huì)迅速回升，唯有如此，處，捕撈后，魚(yú)的數(shù)量會(huì)迅速回升，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)高效利用。同時(shí)還應(yīng)保證魚(yú)生存的環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)高效利用。同時(shí)還應(yīng)保證魚(yú)生存的環(huán)境條件，盡量提升條件，盡量提升K值。值。4“植被的垂直分布植被的垂直分布”與與“群落的垂直結(jié)構(gòu)群落的垂直結(jié)構(gòu)”的分析的分析(1)兩種典型的群落垂直分層現(xiàn)象兩種典型的群落垂直分層現(xiàn)象植物群落的垂直結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了群落垂直方向上的分層性。植物群落的垂直結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了群落垂直方向上的分層性。植物的分層現(xiàn)象主要與光照強(qiáng)度有關(guān)

12、，群落中的光照強(qiáng)植物的分層現(xiàn)象主要與光照強(qiáng)度有關(guān)，群落中的光照強(qiáng)度總是隨高度的下降而逐漸減弱度總是隨高度的下降而逐漸減弱(如下圖所示如下圖所示)。(2)兩種典型的植被垂直分布狀況兩種典型的植被垂直分布狀況 高山植被分布高山植被分布南南(北北)半球植被分布半球植被分布 海拔高度和緯度都影響環(huán)境的溫度，使不同植物分布在海拔高度和緯度都影響環(huán)境的溫度，使不同植物分布在“不同的地段不同的地段”上。實(shí)際上，高山相當(dāng)于縮小了的半個(gè)地球，上。實(shí)際上，高山相當(dāng)于縮小了的半個(gè)地球，二者的分析方法相近。因此，植物在高山上和地球表面的帶二者的分析方法相近。因此，植物在高山上和地球表面的帶狀分布，屬于群落的水平結(jié)構(gòu)狀

13、分布，屬于群落的水平結(jié)構(gòu)(不同地段分布著不同的生物群不同地段分布著不同的生物群落落)，事實(shí)上，高山植被中的闊葉林、針葉林等隸屬于不同的，事實(shí)上，高山植被中的闊葉林、針葉林等隸屬于不同的群落，每種群落各具有垂直結(jié)構(gòu)，當(dāng)然也具分層現(xiàn)象。如闊群落，每種群落各具有垂直結(jié)構(gòu)，當(dāng)然也具分層現(xiàn)象。如闊葉林中植被具垂直分層現(xiàn)象，針葉林也具其特有的垂直分層葉林中植被具垂直分層現(xiàn)象，針葉林也具其特有的垂直分層現(xiàn)象?，F(xiàn)象。由此可見(jiàn)，海拔高度或緯度的不同引起的由此可見(jiàn)，海拔高度或緯度的不同引起的“植物的垂直分布植物的垂直分布”不等于不等于“群落的垂直結(jié)構(gòu)群落的垂直結(jié)構(gòu)”。考點(diǎn)二考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)考點(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀1

14、.生態(tài)系統(tǒng)的概念和類(lèi)型生態(tài)系統(tǒng)的概念和類(lèi)型2生態(tài)系統(tǒng)的成分及食物鏈、食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的成分及食物鏈、食物網(wǎng)3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)及二者關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)及二者關(guān)系4生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性5制作生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性制作生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2(2010全國(guó)卷全國(guó)卷)右圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)右圖是一個(gè)農(nóng)業(yè) 生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的 敘述，錯(cuò)誤的是敘述，錯(cuò)誤的是 ()A微生物也能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量微生物也能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量B沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者C沼渣

15、、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用D多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率解析解析在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)是單向的，不能循環(huán)利在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)是單向的，不能循環(huán)利用。該系統(tǒng)中，沼氣池中的微生物能利用農(nóng)作物固定的用。該系統(tǒng)中，沼氣池中的微生物能利用農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能，屬于分解者；物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，減少了太陽(yáng)能，屬于分解者；物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，減少了能量的流失，提高了能量的利用率。能量的流失，提高了能量的利用率。答案答案 C1生態(tài)系統(tǒng)成分定位生態(tài)系統(tǒng)成分定位(1)所有所有“自養(yǎng)型自養(yǎng)型”生物均屬生

16、產(chǎn)者，主要為綠色植物，還生物均屬生產(chǎn)者，主要為綠色植物，還包括藍(lán)藻、光合細(xì)菌、化能合成細(xì)菌等。包括藍(lán)藻、光合細(xì)菌、化能合成細(xì)菌等。(2)所有營(yíng)所有營(yíng)“腐生腐生”生活的生物均為分解者，主要包括腐生生活的生物均為分解者，主要包括腐生細(xì)菌、真菌，還包括腐生動(dòng)物細(xì)菌、真菌，還包括腐生動(dòng)物(如蜣螂等如蜣螂等)。(3)消費(fèi)者泛指營(yíng)捕食、寄生生活的所有動(dòng)物、植物消費(fèi)者泛指營(yíng)捕食、寄生生活的所有動(dòng)物、植物(如菟如菟絲子絲子)和微生物。和微生物。2食物鏈?zhǔn)澄镦?網(wǎng)網(wǎng))中因某種生物減少導(dǎo)致其他生物變動(dòng)情況中因某種生物減少導(dǎo)致其他生物變動(dòng)情況分析分析(1)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(生產(chǎn)者生產(chǎn)者)生物減少：可引發(fā)連鎖反應(yīng)

17、，致其生物減少：可引發(fā)連鎖反應(yīng)，致其之后的所有營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物均依次減少。之后的所有營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物均依次減少。(2)天敵減少：可致被食方生物類(lèi)群短期內(nèi)增加天敵減少：可致被食方生物類(lèi)群短期內(nèi)增加(隨后減少隨后減少直至穩(wěn)定直至穩(wěn)定)。(3)“中間中間”環(huán)節(jié)生物減少：首先引發(fā)以該營(yíng)養(yǎng)級(jí)為惟一食環(huán)節(jié)生物減少：首先引發(fā)以該營(yíng)養(yǎng)級(jí)為惟一食物的生物類(lèi)群的減少，其他類(lèi)群變動(dòng)狀況應(yīng)另作具體分物的生物類(lèi)群的減少，其他類(lèi)群變動(dòng)狀況應(yīng)另作具體分析。如下圖所示的食物網(wǎng)中，若蚱蜢突然減少，則以它析。如下圖所示的食物網(wǎng)中，若蚱蜢突然減少，則以它為食的蜥蜴減少，蛇也減少，蛇減少則鷹就更多地吃兔為食的蜥蜴減少，蛇也減少，蛇減少則鷹就更多

18、地吃兔和食草籽鳥(niǎo)，從而導(dǎo)致兔及食草籽鳥(niǎo)減少。在這里必須和食草籽鳥(niǎo)，從而導(dǎo)致兔及食草籽鳥(niǎo)減少。在這里必須明確蛇并非鷹的惟一食物，所以蛇減少并不會(huì)導(dǎo)致鷹減明確蛇并非鷹的惟一食物，所以蛇減少并不會(huì)導(dǎo)致鷹減少，它可依靠其他食物來(lái)源而維持?jǐn)?shù)量基本不變。少，它可依靠其他食物來(lái)源而維持?jǐn)?shù)量基本不變。3能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間流動(dòng)過(guò)程分析能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間流動(dòng)過(guò)程分析 由此可見(jiàn)由此可見(jiàn)(1)攝入量糞便量同化量；攝入量糞便量同化量；(2)同化量呼吸量用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖量；同化量呼吸量用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖量；(3)下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便量不屬于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量，而屬于上一下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便量不屬于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量，而屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)被分解者分

19、解量。營(yíng)養(yǎng)級(jí)被分解者分解量。4比較碳循環(huán)、氮循環(huán)與硫循環(huán)比較碳循環(huán)、氮循環(huán)與硫循環(huán)比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目碳循環(huán)碳循環(huán)氮循環(huán)氮循環(huán)硫循環(huán)硫循環(huán)循環(huán)形式循環(huán)形式CO2NH3、 、N2、 SO2、進(jìn)入生物進(jìn)入生物群落的途群落的途徑徑光合作用、光合作用、化能合成作化能合成作用用離子吸收、離子吸收、固氮作用固氮作用氣孔吸收、氣孔吸收、離子吸收離子吸收比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目碳循環(huán)碳循環(huán)氮循環(huán)氮循環(huán)硫循環(huán)硫循環(huán)進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑境的途徑呼吸作用、呼吸作用、燃料燃燒燃料燃燒分解作用、反分解作用、反硝化作用硝化作用分解作用、火山分解作用、火山爆發(fā)、燃料燃燒爆發(fā)、燃料燃燒環(huán)境危機(jī)環(huán)境危機(jī)溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)水體富營(yíng)養(yǎng)化

20、水體富營(yíng)養(yǎng)化酸雨酸雨5.生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關(guān)系(1)圖示圖示(2)解讀解讀圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。作用范圍。y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，偏離大說(shuō)的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，偏離大說(shuō)明抵抗力穩(wěn)定性弱，反之，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)，如熱帶明抵抗力穩(wěn)定性弱，反之，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)，如熱帶雨林與草原生態(tài)系統(tǒng)相比受到相同干擾，草原生態(tài)系雨林與草原生態(tài)系統(tǒng)相

21、比受到相同干擾，草原生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)的y值要大于熱帶雨林的值要大于熱帶雨林的y值。值。x可以表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間；可以表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間；x越大，表示恢復(fù)越大，表示恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱，反之，恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)。力穩(wěn)定性越弱，反之，恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)。TS表示曲線與正常范圍之間所圍成的面積可作為總穩(wěn)定表示曲線與正常范圍之間所圍成的面積可作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，這一面積越大，即性的定量指標(biāo)，這一面積越大，即x與與y越大，則說(shuō)明這個(gè)越大，則說(shuō)明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越低。生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越低?？键c(diǎn)二考點(diǎn)二人與生物圈人與生物圈考點(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀1.生物圈穩(wěn)態(tài)和人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展生物圈穩(wěn)態(tài)和人類(lèi)社

22、會(huì)的可持續(xù)發(fā)展2生物圈穩(wěn)態(tài)的自我維持生物圈穩(wěn)態(tài)的自我維持3全球性環(huán)境問(wèn)題全球性環(huán)境問(wèn)題4生物多樣性的概念、價(jià)值生物多樣性的概念、價(jià)值5生物多樣性的特點(diǎn)及保護(hù)生物多樣性的特點(diǎn)及保護(hù)6調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響7觀察觀察SO2對(duì)植物的影響對(duì)植物的影響3(2010北京高考改造北京高考改造)保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。下列對(duì)生物多樣性的理解正確的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。下列對(duì)生物多樣性的理解正確的是是 ()A生物多樣性的豐富程度與自然選擇無(wú)關(guān)生物多樣性的豐富程度與自然選擇無(wú)關(guān)B生物多樣性最重要的價(jià)值是食用價(jià)值生物多樣性最重要的價(jià)值是食用價(jià)值

23、C物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定D遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)解析解析自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，因而生物多樣性的自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，因而生物多樣性的豐富程度與自然選擇有關(guān)；生物多樣性最重要的價(jià)值是間接豐富程度與自然選擇有關(guān)；生物多樣性最重要的價(jià)值是間接價(jià)值價(jià)值生態(tài)價(jià)值；物種多樣性越高，生態(tài)系統(tǒng)中的自我調(diào)生態(tài)價(jià)值；物種多樣性越高，生態(tài)系統(tǒng)中的自我調(diào)節(jié)能力就越高，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定；遺傳多樣性是生物多樣性節(jié)能力就越高，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定；遺傳多樣性是生物多樣性?xún)?nèi)容之一，遺傳多樣性越低，個(gè)體間的差異越小，種群適應(yīng)內(nèi)容之一

24、，遺傳多樣性越低，個(gè)體間的差異越小，種群適應(yīng)環(huán)境的能力越弱。環(huán)境的能力越弱。答案答案 C1負(fù)反饋調(diào)節(jié)與正反饋調(diào)節(jié)的比較負(fù)反饋調(diào)節(jié)與正反饋調(diào)節(jié)的比較比較比較負(fù)反饋調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)正反饋調(diào)節(jié)正反饋調(diào)節(jié)作用作用是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，能使最初發(fā)力的基礎(chǔ)，能使最初發(fā)生的那種變化向相反的生的那種變化向相反的方向發(fā)展，使生態(tài)系統(tǒng)方向發(fā)展，使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到并保持相對(duì)穩(wěn)定達(dá)到并保持相對(duì)穩(wěn)定加速生態(tài)系統(tǒng)最初所發(fā)生加速生態(tài)系統(tǒng)最初所發(fā)生的變化，使生態(tài)系統(tǒng)向著的變化，使生態(tài)系統(tǒng)向著更好或更壞的方向發(fā)展，更好或更壞的方向發(fā)展，即人們常說(shuō)的良性循環(huán)或即人們常說(shuō)的良性循環(huán)或惡性循環(huán)惡性循環(huán)比較比較負(fù)

25、反饋調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)正反饋調(diào)節(jié)正反饋調(diào)節(jié)實(shí)例實(shí)例森林中的食蟲(chóng)鳥(niǎo)和害蟲(chóng)森林中的食蟲(chóng)鳥(niǎo)和害蟲(chóng)的數(shù)量變化的數(shù)量變化2.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物圈的穩(wěn)態(tài)的比較生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物圈的穩(wěn)態(tài)的比較項(xiàng)目項(xiàng)目生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生物圈的穩(wěn)態(tài)生物圈的穩(wěn)態(tài)內(nèi)容內(nèi)容生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持和生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持和恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力穩(wěn)定的能力生物圈結(jié)構(gòu)和功能長(zhǎng)期維生物圈結(jié)構(gòu)和功能長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)原因原因 生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力太陽(yáng)能供應(yīng)維持的動(dòng)力；太陽(yáng)能供應(yīng)維持的動(dòng)力；生物圈內(nèi)物質(zhì)自給自足；生物圈內(nèi)物質(zhì)自給自足；多層次的自我調(diào)節(jié)多層

26、次的自我調(diào)節(jié)項(xiàng)目項(xiàng)目生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生物圈的穩(wěn)態(tài)生物圈的穩(wěn)態(tài)程度程度生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的是有一定限度的生物圈的穩(wěn)態(tài)是相對(duì)穩(wěn)定生物圈的穩(wěn)態(tài)是相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，不是絕對(duì)不變的狀態(tài)，不是絕對(duì)不變聯(lián)系聯(lián)系生物圈穩(wěn)態(tài)是以生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性為基礎(chǔ)的；生物圈穩(wěn)態(tài)是以生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性為基礎(chǔ)的；兩者兩者之間是整體與局部的關(guān)系；之間是整體與局部的關(guān)系；兩者都有一定的限度；兩者都有一定的限度；人類(lèi)活動(dòng)要提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，要維持生物圈人類(lèi)活動(dòng)要提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，要維持生物圈的穩(wěn)態(tài)的穩(wěn)態(tài)3.生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系物種多樣性是生物多樣

27、性最直觀地體現(xiàn)，是生物多樣性物種多樣性是生物多樣性最直觀地體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心；遺傳多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式，一概念的中心；遺傳多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式，一個(gè)物種就是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù)；生態(tài)系統(tǒng)多樣性是生物個(gè)物種就是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù)；生態(tài)系統(tǒng)多樣性是生物多樣性的外在形式，保護(hù)生物多樣性最關(guān)鍵的是保護(hù)生多樣性的外在形式，保護(hù)生物多樣性最關(guān)鍵的是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。態(tài)系統(tǒng)的多樣性。熱點(diǎn)熱點(diǎn)一一生態(tài)因素及種生態(tài)因素及種群和生物群落群和生物群落熱點(diǎn)指數(shù)熱點(diǎn)指數(shù)命題命題點(diǎn)點(diǎn)本熱點(diǎn)內(nèi)容包括非生物因素及生物因素對(duì)生物的影本熱點(diǎn)內(nèi)容包括非生物因素及生物因素對(duì)生物的影響；種群、群落的概念；種群的

28、特征及數(shù)量變動(dòng)；響；種群、群落的概念；種群的特征及數(shù)量變動(dòng)；群落的結(jié)構(gòu)群落的結(jié)構(gòu)命題命題角度角度近年高考主要以選擇題形式考查光照、溫度及捕食、近年高考主要以選擇題形式考查光照、溫度及捕食、競(jìng)爭(zhēng)等生態(tài)因素及種群的數(shù)量變動(dòng)和群落的結(jié)構(gòu)等，競(jìng)爭(zhēng)等生態(tài)因素及種群的數(shù)量變動(dòng)和群落的結(jié)構(gòu)等，對(duì)對(duì)“J”型、型、“S”型曲線及相關(guān)應(yīng)用的考查頻率更高，型曲線及相關(guān)應(yīng)用的考查頻率更高，而且常設(shè)置分值較重的非選擇題而且常設(shè)置分值較重的非選擇題例例1(2010重慶高考重慶高考)為探究食物相同的三種水生動(dòng)物的種為探究食物相同的三種水生動(dòng)物的種群增長(zhǎng)規(guī)律及種間關(guān)系，某小組進(jìn)行了下列群增長(zhǎng)規(guī)律及種間關(guān)系，某小組進(jìn)行了下列3

29、組實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)(各組實(shí)各組實(shí)驗(yàn)中，每種動(dòng)物初始數(shù)量相等。飼養(yǎng)條件相同驗(yàn)中，每種動(dòng)物初始數(shù)量相等。飼養(yǎng)條件相同)：組組1：甲種與乙種分別于兩個(gè)容器中飼養(yǎng)。甲種數(shù)量變化如曲：甲種與乙種分別于兩個(gè)容器中飼養(yǎng)。甲種數(shù)量變化如曲線線A所示。所示。組組2：甲種與乙種于同一容器中飼養(yǎng)，乙種數(shù)量變化如曲線：甲種與乙種于同一容器中飼養(yǎng)，乙種數(shù)量變化如曲線F所示。所示。組組3：乙種與丙種于同一容器中飼養(yǎng)，形成上、下層分離分布。：乙種與丙種于同一容器中飼養(yǎng)，形成上、下層分離分布。一段時(shí)間后每種動(dòng)物的數(shù)量均較組一段時(shí)間后每種動(dòng)物的數(shù)量均較組1少。少。各組中每種動(dòng)物的種群數(shù)量變化各組中每種動(dòng)物的種群數(shù)量變化(1)組組1中

30、，甲種動(dòng)物的種群數(shù)量主要由中，甲種動(dòng)物的種群數(shù)量主要由_和和_決定；若容器內(nèi)飼養(yǎng)液體積為決定；若容器內(nèi)飼養(yǎng)液體積為20 mL，則第，則第40天時(shí)乙種的天時(shí)乙種的種群密度為種群密度為_(kāi)。(2)在某些生態(tài)系統(tǒng)中，存在與本實(shí)驗(yàn)類(lèi)似的種間關(guān)系。在某些生態(tài)系統(tǒng)中，存在與本實(shí)驗(yàn)類(lèi)似的種間關(guān)系。在同一段河流中食物相同的兩種魚(yú)，分別分布在河流在同一段河流中食物相同的兩種魚(yú)，分別分布在河流中央底部和臨近河岸底部，其種間關(guān)系與圖中曲線中央底部和臨近河岸底部，其種間關(guān)系與圖中曲線_代表的類(lèi)似，其分布體現(xiàn)生物群落的代表的類(lèi)似，其分布體現(xiàn)生物群落的_結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。在玻璃溫室中放養(yǎng)食物相同的兩種傳粉昆蟲(chóng)后，一種在玻璃溫室中

31、放養(yǎng)食物相同的兩種傳粉昆蟲(chóng)后，一種數(shù)量增加，另一種減少，其種間關(guān)系與圖中曲線數(shù)量增加，另一種減少，其種間關(guān)系與圖中曲線_代表的類(lèi)似。代表的類(lèi)似。答案答案(1)出生率死亡率出生率死亡率(兩答案位置可互換兩答案位置可互換)30只只/mL(2)D和和E水平水平B和和F(1)環(huán)境因素與生態(tài)因素、生態(tài)因子綜合作用與主導(dǎo)因子的環(huán)境因素與生態(tài)因素、生態(tài)因子綜合作用與主導(dǎo)因子的關(guān)系關(guān)系(2)幾種生物關(guān)系辨析幾種生物關(guān)系辨析種內(nèi)斗爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)：種內(nèi)斗爭(zhēng)是種內(nèi)關(guān)系，發(fā)生在同種種內(nèi)斗爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)：種內(nèi)斗爭(zhēng)是種內(nèi)關(guān)系，發(fā)生在同種生物個(gè)體之間；競(jìng)爭(zhēng)則是種間關(guān)系，發(fā)生在不同種生物生物個(gè)體之間；競(jìng)爭(zhēng)則是種間關(guān)系，發(fā)生在不同種生物個(gè)

32、體之間。個(gè)體之間。競(jìng)爭(zhēng)與捕食：競(jìng)爭(zhēng)是兩種生物生活在一起，由于爭(zhēng)奪競(jìng)爭(zhēng)與捕食：競(jìng)爭(zhēng)是兩種生物生活在一起，由于爭(zhēng)奪共同的資源和空間等而發(fā)生的斗爭(zhēng)現(xiàn)象共同的資源和空間等而發(fā)生的斗爭(zhēng)現(xiàn)象兩種生物的兩種生物的生活習(xí)性越相似，競(jìng)爭(zhēng)就越激烈，而捕食是一種生物以生活習(xí)性越相似，競(jìng)爭(zhēng)就越激烈，而捕食是一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象，是吃與被吃的關(guān)系。另一種生物為食的現(xiàn)象，是吃與被吃的關(guān)系。種內(nèi)斗爭(zhēng)與捕食：鱸魚(yú)的成魚(yú)以幼魚(yú)為食是同種生物種內(nèi)斗爭(zhēng)與捕食：鱸魚(yú)的成魚(yú)以幼魚(yú)為食是同種生物之間的現(xiàn)象，應(yīng)屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)，而不是捕食。捕食發(fā)生之間的現(xiàn)象，應(yīng)屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)，而不是捕食。捕食發(fā)生在不同種生物之間。在不同種生物之間。1

33、下圖為某一區(qū)域下圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線兩物種的資源利用曲線(縱橫坐標(biāo)分縱橫坐標(biāo)分別表示被別表示被M、N兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類(lèi)兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類(lèi))，其中，其中表述正確的是表述正確的是 ()A曲線不重疊時(shí)，曲線不重疊時(shí)，M與與N不存在競(jìng)爭(zhēng)不存在競(jìng)爭(zhēng)Bb越大，生物適應(yīng)環(huán)境的能力越弱越大，生物適應(yīng)環(huán)境的能力越弱CM、N將呈現(xiàn)將呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)型增長(zhǎng)Ddb，M與與N種間競(jìng)爭(zhēng)激烈種間競(jìng)爭(zhēng)激烈答案：答案：D解析：解析：曲線不重疊時(shí)，曲線不重疊時(shí)，M與與N不存在食物競(jìng)爭(zhēng)，但兩物種不存在食物競(jìng)爭(zhēng)，但兩物種生活在同一區(qū)域，可能存在其他方面的競(jìng)爭(zhēng)。生活在同一區(qū)域，可能存在其他方面

34、的競(jìng)爭(zhēng)。b越大，生越大，生物取食范圍越大，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。自然環(huán)境中，物取食范圍越大，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。自然環(huán)境中，M、N最終呈現(xiàn)最終呈現(xiàn)“S”型增長(zhǎng)。型增長(zhǎng)。db時(shí)，時(shí)，M、N的食物種類(lèi)越相同，的食物種類(lèi)越相同，種間競(jìng)爭(zhēng)越激烈。種間競(jìng)爭(zhēng)越激烈。熱點(diǎn)二熱點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)熱點(diǎn)指數(shù)熱點(diǎn)指數(shù)命題點(diǎn)命題點(diǎn)本熱點(diǎn)內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)本熱點(diǎn)內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等命題命題角度角度生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)等內(nèi)容一向生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)等內(nèi)容一向是高考熱點(diǎn)所在，尤其

35、是結(jié)合食物網(wǎng)，應(yīng)用是高考熱點(diǎn)所在，尤其是結(jié)合食物網(wǎng)，應(yīng)用“生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)以及穩(wěn)定性系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)以及穩(wěn)定性”等基礎(chǔ)知等基礎(chǔ)知識(shí)，分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題，識(shí)，分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著生態(tài)農(nóng)業(yè)問(wèn)題、合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源等問(wèn)隨著生態(tài)農(nóng)業(yè)問(wèn)題、合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源等問(wèn)題的凸現(xiàn)，這部分知識(shí)還可能是今后命題的焦點(diǎn)題的凸現(xiàn)，這部分知識(shí)還可能是今后命題的焦點(diǎn)例例2(2010海南高考海南高考)請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：(1)碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以_的的形式進(jìn)行。驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量主要來(lái)源于形式

36、進(jìn)行。驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量主要來(lái)源于_的太陽(yáng)能。的太陽(yáng)能。(2)分解者通過(guò)分解者通過(guò)_和和_的方式將有機(jī)物分解成的方式將有機(jī)物分解成CO2等釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中。等釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中。(3)右圖所示的食物網(wǎng)中共有右圖所示的食物網(wǎng)中共有_條條 食物鏈，其中初級(jí)消費(fèi)者是食物鏈，其中初級(jí)消費(fèi)者是_。(4)如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，則該物質(zhì)經(jīng)則該物質(zhì)經(jīng)_的傳遞后，便可在不同的生物體內(nèi)積的傳遞后，便可在不同的生物體內(nèi)積累。因此，通常生物所在的累。因此，通常生物所在的_越高，該有毒物質(zhì)在越高，該有毒物質(zhì)在其體

37、內(nèi)的積累量越大。其體內(nèi)的積累量越大。解析解析(1)碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以CO2形式進(jìn)形式進(jìn)行循環(huán)；驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量主要來(lái)源于綠色植物行循環(huán)；驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量主要來(lái)源于綠色植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能。通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能。(2)分解者可通過(guò)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸方式將有機(jī)物分解成分解者可通過(guò)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸方式將有機(jī)物分解成CO2釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中。釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中。(3)該圖所示食物網(wǎng)包含了植物該圖所示食物網(wǎng)包含了植物兔兔鷹，植物鷹，植物鼠鼠鷹和植鷹和植物物鼠鼠蛇蛇鷹共鷹共3條食物鏈，其中初級(jí)消費(fèi)者是兔和鼠。條食物鏈，其中初級(jí)消費(fèi)

38、者是兔和鼠。(4)難溶有毒物質(zhì)可沿食物鏈富集，從而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生難溶有毒物質(zhì)可沿食物鏈富集，從而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多。物，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多。答案答案 (1)CO2綠色植物固定綠色植物固定(或光合作用固定或光合作用固定)(2)有氧呼吸無(wú)氧呼吸有氧呼吸無(wú)氧呼吸(或發(fā)酵或發(fā)酵)(3)3兔和鼠兔和鼠(4)食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)2在在2009年年12月哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候峰會(huì)上，科學(xué)家提供了月哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候峰會(huì)上，科學(xué)家提供了1000年年2000年地球大氣中的年地球大氣中的CO2含量含量(ppm)和每平方米熱和每平方米熱量量(W/m2)的關(guān)系圖的關(guān)系圖(如圖如圖)，

39、CO2含量從含量從1860年第二次工業(yè)革年第二次工業(yè)革命開(kāi)始前后迅速上升，至命開(kāi)始前后迅速上升，至1950年前后，上升曲線已幾乎呈年前后，上升曲線已幾乎呈直線態(tài)勢(shì)。下列有關(guān)敘述中，正確的是直線態(tài)勢(shì)。下列有關(guān)敘述中，正確的是 ()A碳在生物群落與無(wú)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以碳在生物群落與無(wú)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2和有機(jī)和有機(jī)物的形式進(jìn)行的物的形式進(jìn)行的B從圖中可以看出，溫室效應(yīng)與工業(yè)革命以后從圖中可以看出，溫室效應(yīng)與工業(yè)革命以后CO2濃度的濃度的升高有直接關(guān)系升高有直接關(guān)系CCO2含量迅速上升的主要原因是伐木毀林光合作用吸收含量迅速上升的主要原因是伐木毀林光合作用吸收CO2減少引起的減少引起的D

40、通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育速生林是保持大氣中通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育速生林是保持大氣中CO2含量穩(wěn)定含量穩(wěn)定的唯一措施的唯一措施解析：解析：碳在生物群落與無(wú)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以碳在生物群落與無(wú)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2形式形式進(jìn)行的；從圖中可以看出溫室效應(yīng)與工業(yè)革命以后進(jìn)行的；從圖中可以看出溫室效應(yīng)與工業(yè)革命以后CO2濃度濃度的升高有直接關(guān)系；的升高有直接關(guān)系；CO2含量迅速上升的主要原因是化石燃含量迅速上升的主要原因是化石燃料的大量燃燒，導(dǎo)致料的大量燃燒，導(dǎo)致CO2急劇增多；保持大氣中急劇增多；保持大氣中CO2含量穩(wěn)含量穩(wěn)定要靠增加植被，保護(hù)現(xiàn)有植被，增加新能源的開(kāi)發(fā)，減定要靠增加植被，保護(hù)現(xiàn)有植被，

41、增加新能源的開(kāi)發(fā)，減少化石燃料燃燒等綜合措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。少化石燃料燃燒等綜合措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。答案：答案： B熱點(diǎn)三熱點(diǎn)三人與生物圈人與生物圈熱點(diǎn)指數(shù)熱點(diǎn)指數(shù)命題點(diǎn)命題點(diǎn)本熱點(diǎn)內(nèi)容主要包括生物圈穩(wěn)態(tài)及人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)本熱點(diǎn)內(nèi)容主要包括生物圈穩(wěn)態(tài)及人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展；生物多樣性及其保護(hù)；酸雨等全球性環(huán)境問(wèn)發(fā)展；生物多樣性及其保護(hù)；酸雨等全球性環(huán)境問(wèn)題題命題命題角度角度從考查題型上：以應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型、材料分析型的從考查題型上：以應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型、材料分析型的非選擇題居多。除此之外，也會(huì)以選擇題的形式進(jìn)非選擇題居多。除此之外，也會(huì)以選擇題的形式進(jìn)行考查。行考查。從考查內(nèi)容上：以從考查內(nèi)容上：以“低碳節(jié)能低碳節(jié)能”

42、為背景考查環(huán)境污為背景考查環(huán)境污染的危害及防治、從人與自然和諧相處的角度考查染的危害及防治、從人與自然和諧相處的角度考查生物多樣性?xún)r(jià)值及保護(hù)的題目呈現(xiàn)頻率較高生物多樣性?xún)r(jià)值及保護(hù)的題目呈現(xiàn)頻率較高例例3(2010廣東高考廣東高考)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為關(guān)。下表為A、B兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。交換情況。時(shí)期時(shí)期碳吸收量碳吸收量(kg Ca1)碳釋放量碳釋放量(kg Ca1)A1.2010141.201014B1.2010141.261014(1)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)碳的

43、吸收主要是通過(guò)_作用實(shí)現(xiàn)的，碳作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過(guò)的釋放主要是通過(guò)_作用實(shí)現(xiàn)的。作用實(shí)現(xiàn)的。(2)表中表中_時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是_。(3)由于過(guò)度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的由于過(guò)度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的_，導(dǎo)致大氣中導(dǎo)致大氣中_增加并引起全球氣候變化。增加并引起全球氣候變化。(4)人們正在積極開(kāi)發(fā)新能源以減少碳排放。如人們正在積極開(kāi)發(fā)新能源以減少碳排放。如“葉綠素太葉綠素太陽(yáng)能電池陽(yáng)能電池”是模仿類(lèi)囊體吸收光能的特性而制造的，類(lèi)是模仿類(lèi)囊體吸收光能的特性而制造的，類(lèi)囊體吸收光能的過(guò)程發(fā)生在光合作用的囊體吸收光能的過(guò)程發(fā)生在光合作用的_階段；階段；又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能