蘇教版九年級語文第三單元說課標(biāo)知識樹

1、蘇教版九年級語文蘇教版九年級語文 第三單元第三單元 學(xué)會讀書學(xué)會讀書 學(xué)學(xué)牛吃草學(xué)學(xué)牛吃草研研說說流流程程說課標(biāo)說課標(biāo) 說建議說建議 說教材說教材 蘇教版九年級上冊第三單元蘇教版九年級上冊第三單元一、說課標(biāo)課程理念課程理念 積極倡導(dǎo)自主、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)合作、探究的學(xué)習(xí)方式習(xí)方式努力建設(shè)開放努力建設(shè)開放而有活力的語而有活力的語文課程文課程 正確把握語文教正確把握語文教 育的特點育的特點 全面提高學(xué)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)生的語文素養(yǎng)語文課程總目標(biāo)語文課程總目標(biāo)二、說教材九九年級上冊年級上冊編寫特點編寫特點構(gòu)建了全新的結(jié)構(gòu)構(gòu)建了全新的結(jié)構(gòu)體系、突出了學(xué)生體系、突出了學(xué)生的體驗性和實踐性

2、的體驗性和實踐性留有巨大的留有巨大的教與學(xué)的教與學(xué)的個性空間個性空間體現(xiàn)了跨學(xué)科、體現(xiàn)了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的思想跨領(lǐng)域的思想 第一單元第一單元吟哦諷誦而吟哦諷誦而后得之后得之第二單元第二單元感悟品味感悟品味欣賞欣賞第三單元第三單元學(xué)學(xué)牛學(xué)學(xué)牛吃草吃草第四單元第四單元閱讀有獨閱讀有獨特的感受特的感受第五單元第五單元借助注釋借助注釋學(xué)文言學(xué)文言第六單元第六單元讀書動筆讀書動筆鼎湖山聽泉鼎湖山聽泉林中小溪林中小溪飛紅滴翠記黃山飛紅滴翠記黃山畫山繡水畫山繡水故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)我的叔叔于勒我的叔叔于勒在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下多收了三五斗多收了三五斗成功成功創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄學(xué)問和智慧學(xué)問和智慧論美論美散文家

3、談散文散文家談散文小說家談小說小說家談小說詩人談詩詩人談詩陳涉世家陳涉世家桃花源記桃花源記與朱元思書與朱元思書捕蛇者說捕蛇者說岳陽樓記岳陽樓記醉翁亭記醉翁亭記綠綠囚綠記囚綠記環(huán)球城市環(huán)球城市一雙手一雙手敬業(yè)與樂業(yè)敬業(yè)與樂業(yè)多一些寬容多一些寬容人的高貴在于靈魂人的高貴在于靈魂成功成功創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄論美論美學(xué)問與智慧學(xué)問與智慧說教材編排教教材材中中的的議議論論文文七上第五單元七上第五單元 八下第二單元八下第二單元九上第三單元九上第三單元事物的正確答案事物的正確答案不止一個不止一個魚我所欲魚我所欲生于憂患死于安樂生于憂患死于安樂九下第四單元九下第四單元是作者論述的是作者論述的對象和范圍。對

4、象和范圍。一個中心論點一個中心論點多個分論點多個分論點事實論據(jù)事實論據(jù) 道理論據(jù)道理論據(jù)道理道理論證論證事實論證事實論證對比論證對比論證比喻論證比喻論證引論引論本論本論結(jié)論結(jié)論議議論論文文論論題題論論點點論論據(jù)據(jù)論論證證結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)語語言言文體引領(lǐng)文體引領(lǐng)概括簡約概括簡約性性鮮明性鮮明性準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性嚴(yán)密性嚴(yán)密性創(chuàng)造創(chuàng)造學(xué)思想學(xué)思想錄錄學(xué)問和學(xué)問和智慧智慧 得道多助，得道多助， 失道寡助失道寡助論美論美 回回歸歸課課本本綜合性學(xué)習(xí)與探究綜合性學(xué)習(xí)與探究成功成功論論 美美得道得道多助，多助，失道寡失道寡助助成功成功學(xué)問與智慧學(xué)問與智慧創(chuàng)造學(xué)創(chuàng)造學(xué)思想錄思想錄 字詞積累字詞積累晷（gu）、兀(w)瑣(s

5、u)言簡意賅、錯綜復(fù)雜實事求是，膏油浩劫、闌珊、疏漏陶冶(y)、寸積銖累、食古不化、融會貫通無關(guān)宏旨、探驪得珠物競天擇、鞭辟入里高頭講章、讀破五車浮光掠影、推陳出新辨析各種論證方法，技巧及其辨析各種論證方法，技巧及其在文中的作用。分析文章論證過程并在文中的作用。分析文章論證過程并理清文章的結(jié)構(gòu)。理清文章的結(jié)構(gòu)。品析議論文的語言特點。品析議論文的語言特點。理解議論文中非議論成分理解議論文中非議論成分的作用。的作用。辨別論據(jù)的類型，正確理解辨別論據(jù)的類型，正確理解其作用（分析論點與論據(jù)之間的其作用（分析論點與論據(jù)之間的關(guān)系，概括論據(jù)要點，補(bǔ)充關(guān)系，概括論據(jù)要點，補(bǔ)充論據(jù)。）論據(jù)。）提煉，歸納文章的

6、中心論點，提煉，歸納文章的中心論點，分論點，把握二者之間的關(guān)系。分論點，把握二者之間的關(guān)系。 聯(lián)系生活實際，對文中的聯(lián)系生活實際，對文中的觀點和材料發(fā)表見解觀點和材料發(fā)表見解與主張。與主張。 說中考要求說中考要求 論點的提煉論點的提煉與概括與概括分析整篇文分析整篇文章論證過程。章論證過程。分析段落論分析段落論證過程證過程詞語順序詞語順序詞語作用詞語作用閱讀閱讀后所后所產(chǎn)生產(chǎn)生的情的情感體感體驗或驗或理性理性思考思考中考中考題型題型答題答題方法方法論論點點論論據(jù)據(jù)語語言言判斷論據(jù)類型判斷論據(jù)類型分析論據(jù)的作用分析論據(jù)的作用補(bǔ)充論據(jù)。補(bǔ)充論據(jù)。判斷論證類型判斷論證類型分析論證作用分析論證作用感感悟

7、悟論論點點論論證證結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu) 三、說建議學(xué)生在閱讀時，應(yīng)從作品中反復(fù)品味學(xué)會“反芻”，拓展名言名語的哲理性。以小組為單位，互相學(xué)習(xí)，互相比賽，提高學(xué)生的積極性利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀有關(guān)的作品，如流行哲理小品中國卷、創(chuàng)造學(xué)思想錄、理趣小品、培根論人生、孟子等作品。主體多元化主體多元化 教師評價教師評價組內(nèi)評價組內(nèi)評價自我評價自我評價形式多樣化形式多樣化 口頭評及口頭評及時評多鼓時評多鼓勵少批評勵少批評質(zhì)量結(jié)合質(zhì)量結(jié)合 口頭提問口頭提問問卷考試問卷考試量化考核量化考核平時表現(xiàn)品平時表現(xiàn)品德，學(xué)習(xí)養(yǎng)德，學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育等成教育等 評價時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的評價時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，不以同一模式個體差異，不以同一模式要

8、求所有的學(xué)生，以利于要求所有的學(xué)生，以利于學(xué)生健康發(fā)展學(xué)生健康發(fā)展,注重對學(xué)習(xí)注重對學(xué)習(xí) 過程的評價過程的評價昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。伊消得人憔悴。 眾里尋他千百度，驀眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，然回首，那人卻在，燈火闌珊處。燈火闌珊處。 理想的語文課堂理想的語文課堂充滿詩意充滿詩意生活化生活化充滿了充滿了師生的師生的靈感靈感含蓄芬芳含蓄芬芳余韻悠長余韻悠長論論 美美得道得道多助，多助，失道寡失道寡助助成功成功學(xué)問與智慧學(xué)問與智慧創(chuàng)造學(xué)創(chuàng)造學(xué)思想錄思想錄 字詞積累字詞積累晷（gu）、兀

9、(w)瑣(su)言簡意賅、錯綜復(fù)雜實事求是，膏油浩劫、闌珊、疏漏陶冶(y)、寸積銖累、食古不化、融會貫通無關(guān)宏旨、探驪得珠物競天擇、鞭辟入里高頭講章、讀破五車浮光掠影、推陳出新學(xué)問與智慧學(xué)問與智慧創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助郭、域(y)、畔(pn)、寡粟(s)、疆滑稽(j)、攝取(sh)肅然起敬、一無作為吝嗇、愧悔陶冶(y)、寸積銖累、食古不化、融會貫通無關(guān)宏旨、探驪得珠物競天擇、鞭辟入里高頭講章、讀破五車浮光掠影、推陳出新儼(yn)然、焙燒(be)開拓(tu)一籌莫展、竣(jn)工晷（gu）、兀(w)瑣(su)言簡意賅、錯綜復(fù)雜實事求是，膏

10、油浩劫、闌珊、疏漏學(xué)問與智慧學(xué)問與智慧創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助孟子，名軻，字子孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期輿，戰(zhàn)國時期思想家思想家政治家、教育家。政治家、教育家。培根，英國哲學(xué)家，培根，英國哲學(xué)家，英國唯物主義和現(xiàn)代英國唯物主義和現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖。實驗科學(xué)的始祖。羅家倫，著名學(xué)者，羅家倫，著名學(xué)者，教育家。教育家。羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫，奧赫，美國思維科學(xué)美國思維科學(xué)學(xué)者。學(xué)者。季羨林，作家，季羨林，作家，著名教授。著名教授。文學(xué)常識文學(xué)常識論點與論題論點與論題成功成功天資天資+勤奮勤奮+機(jī)機(jī)遇遇=成功成功創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造性思

11、維的創(chuàng)造性思維的方法。方法。（論題）（論題）學(xué)問與智慧學(xué)問與智慧我們不但需要我們不但需要學(xué)問，更需要學(xué)問，更需要智慧。智慧。論美論美美德最美。美德最美。開篇借助詞典，開篇借助詞典，詮釋詮釋“成功成功”，進(jìn)入，進(jìn)入話題，再用公式話題，再用公式提出論點。提出論點。本文只有本文只有論題，沒有論題，沒有論點。論點。結(jié)尾歸納論點結(jié)尾歸納論點開篇以一個比開篇以一個比喻喻,一個實例一個實例,提出論點，提出論點，但須總結(jié)。但須總結(jié)。得道多助，得道多助，失道寡助失道寡助天時不如地利，天時不如地利，地利不如人和。地利不如人和。開篇開宗明義開篇開宗明義提出論點。提出論點。學(xué)問與智慧學(xué)問與智慧創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄

12、 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助這篇文章闡述了這篇文章闡述了人心向背決定戰(zhàn)人心向背決定戰(zhàn)爭勝負(fù)爭勝負(fù)的觀點的觀點,宣宣揚了揚了仁者無敵仁者無敵的的思想。思想。本文論證了本文論證了美德美德是人類最高的美是人類最高的美,勉勵人們把勉勵人們把美的美的形貌與美的德行形貌與美的德行結(jié)合起來。結(jié)合起來。本文針對本文針對把把“學(xué)問學(xué)問”與與“智慧智慧”混為一談混為一談錯誤認(rèn)識錯誤認(rèn)識，闡述了，闡述了“學(xué)問學(xué)問”與與“智慧智慧”的不同內(nèi)涵及辯的不同內(nèi)涵及辯證關(guān)系證關(guān)系，反對，反對讀死書讀死書，主，主張張能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)。本文闡述了本文闡述了創(chuàng)造性創(chuàng)造性思維思維的特點，主張的特點，主張在

13、在自由的狀態(tài)下發(fā)自由的狀態(tài)下發(fā)揮想像，打破習(xí)慣揮想像，打破習(xí)慣的思維方式，轉(zhuǎn)換的思維方式，轉(zhuǎn)換觀念大膽實踐觀念大膽實踐。文章分析了成功的文章分析了成功的三個必要條件，指出三個必要條件，指出無論是無論是治學(xué)還是干事業(yè)治學(xué)還是干事業(yè)，都，都不能依賴天資和機(jī)遇不能依賴天資和機(jī)遇只有只有通過勤奮，才能走向成功通過勤奮，才能走向成功。文章主題文章主題學(xué)問與智慧學(xué)問與智慧創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助這篇文章闡述了這篇文章闡述了人心向背決定戰(zhàn)人心向背決定戰(zhàn)爭勝負(fù)爭勝負(fù)的觀點的觀點,宣宣揚了揚了仁者無敵仁者無敵的的思想。思想。本文論證了本文論證了美德美德是人

14、類最高的美是人類最高的美,勉勵人們把勉勵人們把美的美的形貌與美的德行形貌與美的德行結(jié)合起來。結(jié)合起來。本文針對本文針對把把“學(xué)問學(xué)問”與與“智慧智慧”混為一談混為一談錯誤認(rèn)識錯誤認(rèn)識，闡述了，闡述了“學(xué)問學(xué)問”與與“智慧智慧”的不同內(nèi)涵及辯的不同內(nèi)涵及辯證關(guān)系證關(guān)系，反對，反對讀死書讀死書，主，主張張能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)。本文闡述了本文闡述了創(chuàng)造性創(chuàng)造性思維思維的特點，主張的特點，主張在在自由的狀態(tài)下發(fā)自由的狀態(tài)下發(fā)揮想像，打破習(xí)慣揮想像，打破習(xí)慣的思維方式，轉(zhuǎn)換的思維方式，轉(zhuǎn)換觀念大膽實踐觀念大膽實踐。文章分析了成功的文章分析了成功的三個必要條件，指出三個必要條件，指出無論是無論是治學(xué)還是干事業(yè)治學(xué)還是干事業(yè)，都，都不能依賴天資和機(jī)遇不能依賴天資和機(jī)遇只有只有通過勤奮，才能走向成功通過勤奮，才能走向成功。文章主題文章