一年級上冊品德教案認識我們的身體(3)_魯人版

1、PAGE4 / NUMPAGES4認識我們的身體單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。 一年級上品德與生活語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破

2、碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 教材分析：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎

3、么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？；論語中的“有酒食 ,先生饌；國策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于禮記?曲禮 ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致?！罢J識我

4、們的身體分為“看看我們的身體“我有一雙小巧手“衛(wèi)生習慣早養(yǎng)成三個主題活動 ,在呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上 ,從整體到局部 ,從感性認識的積累到一定層次的物理思考 ,顯得思路清晰?！翱纯次覀兊纳眢w設(shè)計了三個活動 ,“連一連是通過“小博士提出問題引導學生直觀人體畫面 ,讓學生較全面地了解身體各局部的名稱；游戲“指一指使學生在快樂的學習體驗中加深了對身體的認識；角色模擬“演一演旨在讓學生在比擬中發(fā)現(xiàn)身體各局部的作用。該主題活動是開放性的 ,給師生提供了很大的空間。學情分析：人的一生是一個不斷認識自己的過程。在幼兒時期 ,孩子對自己的身體已有了大概的認識 ,但不系統(tǒng)。進入學生階段是人生的一個新起點 ,學生在熟悉外

5、界環(huán)境、認識社會的同時 ,也應(yīng)該對自己的身體有了一個系統(tǒng)的了解。人體一些部位的名稱、作用 ,在學生已有經(jīng)驗積累的根底上 ,我們需要充分開發(fā)利用這些資源 ,使學生在活動中有所感 ,有所悟 ,有所得。學習目標：1、初步認識自己的身體 ,知道局部器官的作用。2、勤于動手動腦 ,初步培養(yǎng)積極主動的生活態(tài)度。3、珍愛自己的身體 ,養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。重點難點：1、初步認識自己的身體 ,知道局部器官的作用。2、珍愛自己的身體 ,養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。課前準備:1、活動用圖片。2、教學課件。教學過程：活動一：謎語激趣 ,導入新課師：同學們 ,喜歡猜謎語嗎？師：同學們猜一猜 ,看看誰猜的快又準。不對的地方讓

6、學生改正。師：同學們想一想剛剛的謎底有什么共同的特點？小組討論匯報。師：同學們真聰明 ,看出了所有的謎底都是我們身體部位的名稱。今天這節(jié)課我們就一起來認識一下我們的身體 ,好嗎？板書：認識我們的身體活動二：指一指 ,認識我們的身體師：同學們 ,除了剛剛在謎底中提到的身體部位的名稱之外 ,你還知道哪些身體的部位名稱？下面我們再來仔細看看我們的身體 ,你還能看到哪些部位？1、學生自由觀察自己的身體。2、交流認識身體的其他部位。3、老師可以適當提示補充。師：同學們 ,我們認識了這么多身體部位 ,下面我們來做一個指一指的游戲 ,好不好？游戲的方法：擁包袱、剪子、錘來決定輸贏 ,贏得發(fā)令輸?shù)难杆僦?,指對了說出身體相應(yīng)部位的作用。老師和一個小朋友示范。指明小朋友到前面做游戲。同桌一起做游戲。師：同學們玩得開心嗎？接下來我們聽一段音樂 ,音樂的名字叫認識我們的身體 ,老師希望大家跟著一起做一做。活動三：五官之爭師：在我們的身體上有五個小淘氣 ,他們正在爭論誰的本領(lǐng)大 ,咱們一起去看看吧。生上臺表演?？赐旰蠼涣鞲惺?。師(小結(jié)):在我們的身體上雖然每個部位的分工不一樣 ,但是他們只有在互相幫助、互相協(xié)助、團結(jié)下才能表現(xiàn)的更出彩。